Конспект урока для 3 класса по теме: «Сравниваем прошлое и настоящее» (программа «ПНШ»)
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

№ п/п

Этап урока

Методы и приёмы

Время

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.

Организационный момент.

Метод - словесный

1 мин.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Каролина Валерьевна . Сегодня я у вас проведу урок литературного чтения. Посмотрите все ли готово у вас к уроку. А теперь садится тихо первый ряд, второй и третий. Молодцы!

Проверяют готовность к уроку.

Садятся.

Личностные: принятие образа хорошего ученика.

2.

Мотивационный этап:

Метод – словесный

Приём – диалог.

Метод – практический

Приём – работа с учебником.

5

Друзья, нас ожидает новая глава.

Хотите ли отправиться туда,

Где предстоит нам все понять,

О связи прошлого и настоящего узнать?

-Откройте учебник на с. 145 и прочитайте название новой главы. (« Сравниваем прошлое и настоящее»).

-Как вы понимаете название главы?

-Время бежит – жизнь меняется, мы меняемся. А что же остается неизменным?

- Как бы вы ответили на вопрос Михаила Потаповича? Трудно?

-Какую цель мы ставим перед собой на уроке? ( Мы должны понять, что меняется в жизни людей с течением времени, а что остаётся неизменным.)

Вы сможете ответить на этот вопрос, если отправитесь в «Музейный дом».

Слушают.

Отвечают на вопросы. Работают с разделами учебника.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве, владеть диалогической формой речи.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

3.

Постановка учебной задачи

Метод – словесный;

Приём – проблемный диалог.

Метод – практический.

Приём – демонстрация.

3 мин

Михаил Потапович предложил нам рассмотреть репродукцию картины Бориса Кустодиева «Масленица».

- Маша хотела бы знать, какой древний город здесь изображен. Прочитайте на с. 145, как ответила на вопрос Маши Анишит Йокоповна.

- А вы знаете, что это за праздник – Масленица? В какое время года его празднуют?

Что можно наблюдать во время масленичных гуляний?

Масленица – это праздник в честь проводов зимы и встречи весны. Во время этого праздника принято водить хороводы вокруг костра, на котором сжигают чучело Масленицы, символизирующей уходящую зиму. Люди  катаются на лошадях, съезжают с ледяных гор на санках, играют в снежки, перетягивают канаты, проводят кулачные бои, взятие снежного городка.

Слушаю, отвечают на вопросы.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

4.

Решение учебной задачи

Метод – словесный;

Прием – диалог.

15

-Рассмотрите репродукцию. Вы видите народные гулянья? Что люди делают?

-Рассмотрите местность. Чем она примечательна? (Холмистая местность).

- Возьмите лупу и рассмотрите постройки. Какие вы видите? (Слева на заднем плане – деревянные одноэтажные дома, а справа – каменные многоэтажные дома).

- Просчитайте количество храмов. (Их четыре – две белые церкви и две – цвета красного кирпича, на заднем плане просматриваются в дымке ещё две колокольни).

-Удалось ли вам обнаружить торговые ряды?

-Посмотрите, как выглядели торговые ряды в Костроме, они изображены в переднем форзаце второй части учебника « Окружающий мир» (3 класс).

К Масленице была приурочена ярмарка где торговали пряниками, игрушками и всякими мелочами. На Масленицу готовят большое количество выпечки и делают блины.

- Вы узнали государственный флаг на масленичной постройке?

-Давно ли выпал снег? Сильный ли был снегопад ? (Снег выпал давно, об том можно судить по его обилию на деревьях и по глубоким следам чьих-то ног на сугробе).

- Возьмите рамочку. Выделите с её помощью горизонтальные фрагменты, которые можно было бы назвать « Храм древнего города», «Детские забавы», «Катание на лошадях».

- Можно ли выделить другие фрагменты? Дайте им название.

- А теперь выделить вертикальные фрагменты с таким названиями: «Березы после снегопада», «Хорошо звучит гармонь», «Птицы в небе».

- С помощью вертикальной рамки найдите такой фрагмент картины, который можно было бы назвать «Зимнее забавы детей».

- Кто главные герои этого фрагмента?

-Какие чувства, по-вашему, испытывают ребята во время катания с горы? (Азарт, удаль, веселье, разгул, бесшабашность, радость, забор.)

Ощущаете ли вы те же самые чувства, когда дружно играете вместе на улице?

Так что же, кроме рельефа, памятников архитектуры и общих народных традиций, ещё осталось у людей неизменным даже спустя века? (Человеческие эмоции и чувства).

-Предлагаю послушать два музыкальных отрывка из произведений И.Стравинского.

Какой из них передает изображенное на картине ?

Смогут ли догадаться об этом наши потомки?

Значит неизменной остаётся ещё и … музыка? Попробуйте объяснить почему.

Слушаю, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

.

.

.

прослушивают аудиозаписи

Отвечают на вопросы.

Познавательные: осмысленно слушать, извлечение из текста необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

5.

Физминутка

2 мин

Показывает движения.

Повторяют движения.

6.

Решение частных учебных задач.

Метод – словесный;

Приём – рассказ.

Метод – практический;

Приём – демонстрация.

Метод – наглядный;

Приём - иллюстрация

15 мин

-Ещё раз внимательно рассмотрите картину. Удалось ли художнику создать впечатление чудесного зимнего дня?

-А атмосферу праздничных гуляний?

-Эту картину Борис Кустодиев писал 100 лет назад. Как вы думаете, что изменилось в жизни таких городов, как этот, в наше время? (Появились новые постройки, многоэтажные дома, предприятия, школы…)

А что сохранилось, осталось неизменным?( Природа, рельеф, храмы, памятники культуры, традиции и обряды, любовь к праздникам, стремление к общению друг с другом)

(Чтение диалога Миши и Кости на с.146)

Кокой же вывод можно сделать? ( Сохранилось очень многое: природа, архитектура, традиции, а это вечные ценности).

2. Работа в тетради для самостоятельной работы (Учащиеся выполняют № 19 (с. 40-41.)

-Прочитайте стихотворение Р. Сефа «Путешествие» глазами, выберите нужную интонация и темп.

-На сколько частей разделено стихотворение? (На две.)

- Прочитайте только первую часть.

- О ком говорится в этой части? Подчеркните это слово.

-Кто объяснит значение слова «предок»? Воспользуемся толковы словарём, чтобы уточнить смысл этого слова.

-Прочитайте только вторую часть.

Кто объяснит значение слова «потомок»? Воспользуемся толковы словарём, чтобы уточнить смысл этого слова.

К кому из них – предку или потомку – будет относится сам автор стихотворения Р. Сеф ? Объясните свой ответ.

Людей, которые живут с нами в одно время, видят то, что видим мы, чувствуют то, что чувствуем мы и знают о мире то, что знаем и мы, называют современниками. Это слово образовано от уже знакомого нам с вами слова «современный» ( например современный мир).

- Обратимся к толковому словарю, чтобы уточнить значение слова «современник».

Рассматривают иллюстрацию.

Отвечают на вопросы.

Читают стихотворение

Отвечают на вопросы учителя.

Работа со словарём.

Работа со словарём.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений, владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: способствовать формированию устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий..

7.

Рефлексия и итог урока

Метод – словесный;

Приём – объяснение.

3 мин

Вспомните, какую цель мы ставили перед собой на уроке. (Мы должны были понять, что меняется в жизни людей с течением времени, а что остается неизменным.)

Удалось ли нам ответить на вопрос?

-Можно ли с помощью музыки создать впечатление народного гулянья, оживленных разговоров, катания на санях, зимних игр, веселья и смеха?

В заключении Анишит Йокоповна предлагает послушать музыку Николая Римского-Корсакова из оперы «Снегурочка» : фрагмент из пролога, который называется «Проводы Масленицы».

(Учащиеся прослушивают аудиозапись)

- Поделитесь впечатлениями.

Домашнее задание:

1. Составит рассказ на тему «Зимние забавы детей»
2. Выразительно читать стихотворение Р. Сефа «Путешествие» (тетрадь для самостоятельных работ, с. 40-41)
3. Выучить стихотворение наизусть ( по желанию) 

 Оценивают свою работу, подводят итог урока.

Личностные: способствовать формированию положительной адекватной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».