урок литературного чтения "Л.Толстой. Какая бывает роса на траве"
план-конспект урока по чтению (4 класс) по теме

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: Л.Н.Толстой "Какая бывает роса на траве"

Цель урока: высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста; видеть в художественном тексте сравнения,

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.  Формировать технику чтения и приёмы понимания текста, способствовать развитию связной речи.

Задача: углубить представление детей об изобразительной природе        художественного текста; показать, что автор может изобразить всё, что нас окружает; начать  работу над средствами изображения; дать представление о «рисующих» словах.

УУД: Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к прочитанному, выражать эмоции.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с разными источниками информации

Оборудование: мультимедиа (ИАД), таблички для работы в парах, листочки бархатной  бумаги или ткани

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания (рассказ Л.Н.Толстого «Как ходят деревья»)

-Можно ли утверждать, что деревья могут ходить? Докажите примерами.

     3. Предтекстовая деятельность. (стратегия направлена на постановку задач чтения, на выбор чтения, актуализацию предшествующих знаний, опыта, имеющих отношение к теме текста, на создание мотивации)

Учитель предлагает прослушать музыкальный фрагмент Э.Григ "Утро".

-Что себе представляли? Какое время года? Суток?

-Какие явления природы можно наблюдать утром? (составление  кластера)

-О каком явлении идет речь?

 Загадка:

Утром бусы засверкали,

всю траву собой заткали,

а пошли искать их днем,

ищем, ищем, не найдем.

-Какая бывает роса?(картина художника)

-С помощью чего изобразить картины природы? (краски, звуки)

-А как вы думаете, можно ли "нарисовать" словом?

-О чем пойдет речь? Как называется рассказ? ("Какая бывает роса на траве")

-Как вы думаете, почему название рассказа без вопроса?

-Кто автор? Что вы можете предположить?

-Чтобы ответить на вопрос, что надо сделать?

Определение детьми цели урока и задач урока 

(Познакомится с текстом. Поработать с ним. Сделать выводы)

4.Стратегия текстовой деятельности - управление процессом осмысления, проверка понимания читаемого вслух текста.

Первичное "Чтение в кружок" с вопросами.

Работа с текстом.

1 абзац.

-Как автор называет капли росы? А с чем бы вы сравнили? (с записью на доске)

-При каком условии можно увидеть, что это капли росы? Выберите слова-действия. О чем они говорят?

2 абзац.

Составление мини-пирамиды

листок

мохнат,  пушист

катаются,  не мочат

-Почему это важно?

  Дети  пробуют на ощупь кусочки бархата. Делятся своими впечатлениями.

3 абзац

-Приходилось ли вам пить росу? Как это надо делать?

неосторожно сорвешь-быстро сорвешь-случайно сорвешь

-Это одно и тоже?

 -А что произойдет? А что же тогда такого особенного в слове "неосторожно"?

3. Послетекстовая стратегия - обучение пониманию текста.

Прием «Детали» - работа в парах. Дописать слова из текста.

алмазы-

листок-

капелька-

листок с росинкой-

-как можно назвать слова, которые вы вписали? (сравнения)

Заполнение таблицы (работа в парах)

- Почему "описание"? Докажите.

-Удалось ли Толстому с помощью слов "нарисовать" росу на траве?

5. Итог. Рефлексия.

-Почему так много рассказов о природе? С какой целью они написаны?

-Давайте посмотрим на этот рассказ с разных точек зрения: ученый, библиотекарь, собиратель устного народного творчества.

-Чтобы вы могли сказать о рассказе?

-что вас заинтересовало? Что будет интересно дома подготовить? (можно узнать историю слова «роса», создать мини-проект, стихи, загадки, народные приметы и т.д.)

Послушайте и насладитесь этим путешествием по утренней росистой поляне.

Чтение рассказа (наизусть) учащегося класса Миши Андреева. Сопровождается презентацией и музыкой Э.Грига «Утро»

        оценка за работу на уроке