Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. "Школа России", 3 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

№ пп

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Форма урока/педагогические средства

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты(в соответствии ФГОС)

вид контроля,

КИМы

основные понятия

предметные

УУД

личностные

        Самое великое чудо на свете (4 ч)

1

1 неделя

Рукописные книги древней Руси

Урок повторения и обобщения.

различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

Словарь, система условных обозначений, содержание, рукописная книга, заставка, концовка, переплёт, пергамент, монах, летопись, посох, друкарь, напраслины

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Текущий

2

2

Первопечатник Иван Фёдоров

Урок формирования умений и навыков

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

типография

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

текущий

3

Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете»

Урок формирования умений и навыков

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

текущий

                                                                                        Устное народное творчество

4

Устное народное творчество. Русские народные песни.

Урок формирования умений и навыков.

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.

Фольклер, калядка. невзгодою, кликати., лукошко, заклички

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

текущий

5

2  неделя

Докучные сказки

Урок изучения нового материала.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Докучные сказки

«докука», промысел, гжель, хохлома, дымковская игрушка.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

текущий

6

Народный промысел

Урок обобщения и систематизации знаний

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Хоромы, сказка

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

                                                                                                             СКАЗКИ

7

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Контрольно-обобщающий урок

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Котлы чугунные, ножи булатные

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Урок повторения и обобщения.

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

Караулы,

позарился,

наутёк., похитник,

задолит

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

9

                      3          неделя

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

      Урок изучения нового материала.                                                   

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

Вещая каурка,

баловать, добрая пшеница, худая одежонка

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

10

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

Урок повторения и обобщения.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

11

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

12

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Урок изучения нового материала

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Песня, прибаутка, считалка, потешка, пестушка, скороговорка, песенки-заклички, зачин, присказка. концовка

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

13

4 неделя

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

14

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

15

Урок-КВН по теме «Устное народное творчество». Тест №2  по теме «Устное народное творчество»

Урок исследование.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Олицетворение,  резвяся, перлы,

проворный, гам, нагорный.

Зефиры (борей)

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

                                                                    Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений

                                                                                            Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

                             Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно –популярной статьи Я.Смоленского)

16

Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Урок формирования умений и навыков

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия

Олицетворение

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

17

5 неделя 1 урок

Ф. И. Тютчев «Листья»

Урок

обобщения и систематизации знаний

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Тороватый, прихотливый, караван, степь, рифма.

Полно , ковыль, копна, в угоду косцам.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

18

1неделя октября

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа в парах.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Искони

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

19

А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

20

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

Комбинирован

ный урок

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Лапти, светца, прялка, сравнение, пеленою

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

21

2 неделя октября

И. С. Никитин «Встреча зимы»

Урок развития умений и навыков

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Ритм, рифма, эпитеты, олицетворение.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

22

И. З. Суриков «Детство»

Урок изучения нового материала.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

23

И.З.Суриков «Детство»

Работа в группах.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Император, сонливость

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

24

И. З. Суриков «Зима»

Урок формирования умений и навыков

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Караван, сень, куртины, на третье в ночь

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

25

3 неделя октября

Путешествие в литературную страну. Тест № 3 по теме «Поэтическая тетрадь 1»Оценка достижений.

Урок изучения нового материала.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Негой, Аврора, вечор, нынче.

Веретено, кроет, лачужка, обветшалая кровля

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

                                                                                                    ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ(24ч)

                                                                                                      Знакомство с названием раздела

26

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»

. Урок изучения нового материала, формирования умений и навыков

Наблюдать: сравнивать произведения разных жанров.

Ориентироваться в литературоведч. терминах, кратко характеризовать их.

Светлицы, удел,

повариха, ткачиха

аршин, пир, грамота, указ, лук, зыбей, клёв, чародей, маковки церквей, граду ,колымагах, двор, престоле, не привальный, терема,

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

27

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

Урок формирования умений и навыков

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

изумруд, в свой удел, бает, дьяка, в чешуе, витизь, четами, дозор обходит, булат, неуказанным товаром, восвояси, холят, пеняет, унимает, латы, ретивое, дух в нём занялся, насилу,

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

28

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

Урок изучения нового материала.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать произведения наизусть

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

29

4 неделя октября

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

Урок формирования умений и навыков

Работа в парах.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

30

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Урок изучения нового материала.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Проза, басня,

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

31

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Работать с учебным текстом, прочитанным самостоятельно: определять его цель;

Мартышка, дюжина, полдюжины, темя, нанижет, невежда, познатней

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

32

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Урок формирования умений и навыков

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Образ, кум, ужимки, сатира, на руку нечист

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

                                                   Рисунки И.Билибина к сказке.Соотнесение рисунков с художественным текстом.

33

5 неделя октября

Иван Андреевич Крылов

Комбинирован

ный урок

Работа в парах.Диалог.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Лесть , льстец,

Гнусный, взгромоздиться, пленил, вещуньина, зоб

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

34

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Урок викторина.

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

35

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Урок изучения нового материала.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Риза, утёс

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

36

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Урок изучения нового материала.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Муравейное братство

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

37

3 неделя ноября

Михаил Юрьевич Лермонтов

Урок изучения нового материала.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Якорь, артиллерист, застлал

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

38

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

Урок исследование.

Работа в группах.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

39

М. Ю. Лермонтов «Утёс»

Урок изучения нового материала.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Мачта, аршин, раззадорился

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

40

М.Ю. Лермонтов «Осень»

Урок формирования умений и навыков

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Ощетинился, засовы

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

презентация к уроку

41

4неделя ноября

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

Урок изучения нового материала.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

алмазы

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

42

Л. Н. Толстой «Акула»

Урок изучения нового материала.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

43

Л.Н.Толстой «Акула»

Урок изучения нового материала.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

44

Л.Н.Толстой «Прыжок»

Урок формирования умений и навыков

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Поблёкнуть, палицей

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

45

5 неделя ноября

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Урок изучения нового материала.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Гинут, сажании, гутаря, баграми, гурьбой, зипуном

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

46

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря»

Урок изучения нового материала.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

47

Оценка достижений

Обобщение.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

48

Литературный праздник по теме «Великие русские писатели». Тест № 4 по теме «Великие русские писатели»

Урок формирования умений и навыков.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

                                                                                                       Поэтическая тетрадь 2 (6ч)

                                                                                                  Знакомство  с названием раздела.

49

Н. А. Некрасов «Славная осень!»

Урок обобщения и систематизации знаний. Урок изучения нового материала.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Задал, стрекача

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

50

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Присутствие духа          

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

51

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Урок изучения нового материала.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Присутствие духа

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

52

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Урок изучения нового материала.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

53

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

Урок изучения нового материала

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Исстари, платки рубить, студенец,, горнице, почивать

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

54

И.А.Бунин «Детство»

Урок формирования умений и навыков

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

55

И.А.Бунин «Полевые цветы»

Урок изучения нового материала.с использованием презентации

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

56

И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»

Урок изучения нового материала.

С использованием презентации

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

57

Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Урок изучения нового материала.

С использованием презентации

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

                                                                                                       Литературные сказки (8ч)

58

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

Урок формирования умений и навыков

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

59

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

60

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост

Урок повторения и обобщения.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Лангусты, актинии, кларнет, голотурии, авиатор, сепии, сифонофоры

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

61

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Урок обобщения и систематиза

ции знаний

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

62

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

63

В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»

Урок изучения нового материала

С использованием презентации

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Сварливая, торба

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

64

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Урок формирования умений и навыков

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

65

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Урок изучения нового материала.

С использованием презентации

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Вершка, пудов

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

66

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Урок формирования умений и навыков.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

67

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Урок формирования умений и навыков

С использованием презентации

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

68

Урок-КВН. Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Тест №6 по теме «Литературные сказки».

Урок изучения нового материала и формирования умений и навыков

С использованием презентации

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

                                                                                                                   2 ЧАСТЬ

                                                                                                       Были-небылицы

69

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1 С использованием презентации

Урок формирования умений и навыков

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

70

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Тискаешь, рвется прочь, в свой черед, брыкаться, притиснешь, капут.

Вьюшко, бисер

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

71

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Урок изучения нового материала.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Ветхий

Лампадка, внемлю, дремные покровы, покров

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

72

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Урок изучения нового материала.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Пряная, вкрадчиво

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

73

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать произведения наизусть

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

74

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

75

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

76

А. Куприн «Слон»

Урок контроля знаний, умений и навыков

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

кладовая

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

77

А. Куприн «Слон»

Урок повторения и обобщения.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

хатка

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

78

А. Куприн «Слон»

Комбинированный урок.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

79

А. Куприн «Слон»

Урок развития умений и навыков.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Батявка, плёсо

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

80

Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Тест №7 по теме «Были – небылицы».

Комбинированный урок.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

                                                                                                               Поэтическая тетрадь 1 (6ч)

81

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»

Урок исследование.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

82

Саша Черный «Воробей»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

83

Саша Черный «Слон»

Урок контроля знаний, умений и навыков

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Десятина, казенный, контора

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

84

А. Блок «Ветхая избушка»

Урок изучения нового материала.

Проект.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Десятина, казенный, контора

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

85

А.А.Блок «Сны»

Урок изучения нового материала.

Проект.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Валежник, космы.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

86

А.А.Блок «Ворона»

Урок формирования умений и навыков.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

87

С. А. Есенин «Черёмуха»

Урок развития умений и навыков.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

88

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3». Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 3»

Урок исследование.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

)

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

                                                                                                       Люби живое(16ч)

                                                                                     Знакомство с названием раздела.

89

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

Урок развития умений и навыков.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

90

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Урок формирования умений и навыков.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

91

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Урок развития умений и навыков.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

92

В. И. Белов «Малька провинилась»

Комбинированный урок.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Балет, гамма.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

93

В. И. Белов  «Ещё про Мальку»

Комбинированный урок.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

94

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

95

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Урок изучения нового материала.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

96

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Комбинированный урок.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

97

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

Урок повторения  и обобщения.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Штукарное и молярное дело, вылощил

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

98

Б. Житков «Про обезьянку»

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Осерчал

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

99

Б. Житков «Про обезьянку»

Урок изучения нового материала

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Оробел, ступай,

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

100

Б. Житков «Про обезьянку»

Урок формирования умений и навыков

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Абсурд, прельщала

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

101

Б. Житков «Про обезьянку»

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

«Золотые слова»

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

102

В. Л. Дуров «Наша Жучка»

Урок формирования умений и навыков.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

космография

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

103

В. П. Астафьев «Капалуха»

Комбинирован

ный урок.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

104

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Урок формирования умений и навыков.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Титулярный советник, полудённое море.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

105

Урок-конференция «Земля – наш дом родной». Тест № 9 по теме «Люби живое»

Комбинирован

ный урок.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

                                                                                                 Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

                                                                                              Знакомство с названием раздела.

106

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

. Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

107

А. Л. Барто «Разлука»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

108

А.Л.Барто «В театре»

Урок повторения  и обобщения.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Периодическая печать

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

109

С. В. Михалков «Если»

Урок контроля знаний, умений и навыков

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Вежливость, доброта, отзывчивость

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

110

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Урок повторения и обобщения.

Работа в парах.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Доброта, отзывчивость

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

111

«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4». Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Оценка достижений.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Легенда, миф.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

                                                                              Собирай по ягодке –наберёшь кузовок(12ч)

                                                                                           Знакомство с разделом.

112

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Урок формирования умений и навыков.

Урок изучения нового материала

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Опера, ария, вальс.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

113

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

114

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Урок формирования умений и навыков.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

115

А. П. Платонов «Ещё мама»

Урок изучения нового материала

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Храбрость, подвиг, скитался, бессердечная, вельможи

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

116

А. П. Платонов «Ещё мама»

формирования умений и навыков.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Храбрость, подвиг, скитался, бессердечная, вельможи

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

117

М. М. Зощенко «Золотые слова»

Урок формирования умений и навыков.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Сочувствие, переживание, ликующий крик, орава, несуразный

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

118

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

формирования умений и навыков.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Сочувствие, переживание, ликующий, орава, несуразный

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать произведения наизусть

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

119

Н. Н. Носов «Федина задача»

Урок формирования умений и навыков.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

120

Н. Н. Носов «Телефон»

Урок формирования умений и навыков

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

121

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

Комбинирован

ный урок.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

122

Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Тест №11 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Игра-конкурс по разделу

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

                                                                                       По страницам детских журналов(5ч)

                                                                                        Знакомство с названием раздела.

123

Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

124

Г. Б. Остер «Вредные советы»

Урок изучения нового материала.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

125

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

Урок изучения нового материала.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

126

Р. С. Сеф «Весёлые стихи»

Урок изучения нового материала.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

127

Читательская конференция «По страницам детских журналов». Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

                                                                                                        Зарубежная литература(8ч)

128

Мифы Древней Греции

презентация к уроку

Урок изучения нового материала.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

129

Мифы Древней Греции

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

130

Мифы Древней Греции

презентация к уроку

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

131

Итоговый тест № 13.

Урок формирования умений и навыков

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Итоговый тест № 13.

132

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

презентация к уроку

Урок изучения нового материала.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части,

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

133

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Урок формирования умений и навыков

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

134

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Урок формирования умений и навыков

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

135

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Урок формирования умений и навыков

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя исамостоятельно.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

136

Урок – обобщение за год

повторение