Тематическое планирование по литературному чтению . Программа ПНШ 3 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

                                                                 Раздел 1. Учимся наблюдать и копим впечатления (20 ч)

1

Сергей Козлов "Июль". Поход в Музейный дом; А.Герасимов «После дождя»

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественное произведение.

Обнаруживать красоту природы и искусства.

Знать приём олицетворение. Уметь сравнивать образы в произведении., объяснять детали живописного произведения и на их основании создавать целостное впечатление.

Познавательные:

Анализировать живописное произведение..

Коммуникативные:

Сотрудничество в поиске информации

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно.

Уметь наблюдать то, что можно увидеть глазами, и то, что трудно увидеть глазами, обнаруживать красоту природы и искусства и переживать эту красоту вместе с близкими.

2

Юрий Коваль "Берёзовый пирожок".Поход в Музейный дом: М.Шагал «Окно в сад»

Определять последовательность  событий в произведении., перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей,  строчек, литературных приёмов.

Знать главную мысль произведения.

Уметь делить текст на части, анализировать смысл названия произведения.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Коммуникативные:

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

Формирование самоконтроля, произвольности поведения в ситуации общения

Уметь наблюдать то, что можно увидеть глазами, и то, что трудно увидеть глазами, обнаруживать красоту природы и искусства и переживать эту красоту вместе с близкими.

3

Работа по хрестоматии.

В.Берестов «Первый листопад», В.Лунин «Идём в лучах зари»

Поход в Музейный Дом

Ван  Гог «Лодки в море у Сен-Мари»

Читать стихотворения с выражением, находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Знать названия авторов и литературных произведений., различать жанры произведений.

Уметь работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картины с помощью лупы

Познавательные: Умение работать с выделенными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Сотрудничество в поиске информации

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

4

Владимир Маяковский "Тучкины штучки", С.Козлов "Мимо белого яблока луны…", С Есенин "Нивы сжаты, рощи голы…"

Читать стихотворения с выражением, находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев, читать по ролям..

Знать названия авторов и литературных произведений., различать жанры произведений.

Уметь работать с иллюстрациями; пользоваться толковым словарём.

Познавательные:

Перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей,  строчек, литературных приёмов.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества.(читать по цепочке и по ролям.)

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Уметь наблюдать то, что можно увидеть глазами, и то, что трудно увидеть глазами, обнаруживать красоту природы и искусства и переживать эту красоту вместе с близкими.

5

Работа по хрестоматии.

В.Лунин «Ливень», В. Берестов «Отражение»

Поход в Музейный Дом

Г.Захаров «Десять минут после полуночи»

Читать стихотворения с выражением, находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев, читать по ролям..

Знать названия авторов и литературных произведений., различать жанры произведений.

Уметь работать с иллюстрациями; пользоваться толковым словарём.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества.(читать по цепочке и по ролям.)

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Уметь наблюдать то, что можно увидеть глазами, и то, что трудно увидеть глазами, обнаруживать красоту природы и искусства и переживать эту красоту вместе с близкими.

6

Александр Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…",

Наблюдать художественные приёмы(сравнение, контраст, олицетворение) в стихотворениях.

Знать жанровые особенности стихотворений Уметь читать по ролям, работать с толковым словарём.

Познавательные:

Перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей,  строчек, литературных приёмов.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества.(читать по цепочке и по ролям.)

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Уметь наблюдать то, что можно увидеть глазами, и то, что трудно увидеть глазами, обнаруживать красоту природы и искусства и переживать эту красоту вместе с близкими.

7

Вадим Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё .

Наблюдать художественные приёмы(сравнение, контраст, олицетворение) в стихотворениях.

Знать, что такое «хокку», важность олицетворения и контраста в создании художественного образа.

Иметь представление о том, как записывается японское хокку

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей,  строчек, литературных приёмов.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества. Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Уметь наблюдать то, что можно увидеть глазами, и то, что трудно увидеть глазами, обнаруживать красоту природы и искусства и переживать эту красоту вместе с близкими.

8

В. Берестов «Урок листопада»

Выразительно читать, оценить смысл произведения по его названию, делить на части текст.

Знать содержание прочитанного, главную мысль произведения.

Уметь сравнивать характеры героев . делить текст на части, анализировать смысл названия произведения.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества. Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Уметь наблюдать то, что можно увидеть глазами, и то, что трудно увидеть глазами, обнаруживать красоту природы и искусства и переживать эту красоту вместе с близкими.

9

Н.Матвеева "Гуси на снегу", Эмма Мошковская "Где тихий, тихий пруд...", хокку Ёса Бусона .

Находить разницу между обыденным зрением равнодушного человека и зрением наблюдательного человека., который любит и ценит окружающий мир.

Знать особенности поэтических произведений.

Уметь подтверждать своё мнение строчками из текста; пользоваться толковым словарём.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях. , работа с маркированными в тексте словами и строчками, анализ живописного произведения.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Уметь наблюдать то, что можно увидеть глазами, и то, что трудно увидеть глазами, обнаруживать красоту природы и искусства и переживать эту красоту вместе с близкими.

10

Входной тест.

Уметь  читать текст, отвечать на вопросы.

Находить нужную информацию.

Уметь анализировать текст, находить ответы на вопросы в тексте, строить логические высказывания.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях. , анализ живописного произведения.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

11

С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину"

Наблюдать художественные приёмы(сравнение, контраст, олицетворение) в произведениях.

Знать   приёмы олицетворения и сравнения.

Уметь различать приёмы олицетворения и сравнения в создании художественного образа.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях. , анализ живописного произведения.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие.

Регулятивные:

Сравнить разные мнения, суждения и впечатления, которые являются частью механизма формирования действий  контроля и самоконтроля процесса и результатов деятельности.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

12

Иван Бунин "Листопад"

Представить образы, которые создал поэт, обнаруживать в тексте звуковые и обонятельные впечатления.

Читать, выражая настроение произведения.

Знать содержание прочитанного, главную мысль произведения.

Уметь понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях., определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие., Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Уметь оказывать помощь сквозному герою, объясняя свою точку зрения.

13

Заседание клуба

Записная книжка Кости Погодина. Подготовка школьников к использованию приёма олицетворения в своём сочинении.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 слушать и понимать речь других.

Знать   приёмы олицетворения и сравнения.

Уметь различать приёмы олицетворения и сравнения в создании художественного образа.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях., определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие., Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

14

Александр Пушкин "Зимнее утро"

Наблюдать то, что трудно увидеть глазами, то, что происходит в душе героев.

Находить приём контраста и понимать смысл его использования.

Знать  тему и главную мысль произведения.

Уметь анализировать стихотворение, осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях., определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие., Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Уметь оказывать помощь сквозному герою, объясняя свою точку зрения.

15

Валентин Берестов "Большой мороз".

Изучать художественные приёмы: сравнение, звукопись, контраст.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь определять мотивы поведения героев; высказывать своё отношение к главному герою .

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях., определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие., Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Уметь наблюдать то, что можно увидеть глазами, и то, что трудно увидеть глазами, обнаруживать красоту природы и искусства и переживать эту красоту вместе с близкими.

16

Валентин Берестов "Плащ"

Умение ценить окружающую действительность.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь определять мотивы поведения героев; высказывать своё отношение к главному герою .

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, управление коммуникацией.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Уметь наблюдать то, что можно увидеть глазами, и то, что трудно увидеть глазами, обнаруживать красоту природы и искусства и переживать эту красоту вместе с близкими.

17

С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"

Характеризовать героев сказки на основе  анализа их поступков, собственных впечатлений о герое., читать сказку по ролям.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать юмористические произведения.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации в словарях. анализ живописного произведения.

Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Уметь оказывать помощь сквозному герою, объясняя свою точку зрения.

18

Работа по хрестоматии.

А. Иванов «Как Хома картины собирал»

Поход в Музейный Дом

В.Попков «С санками»

Умение работать с выделенными в тексте словами и строчками.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения

Уметь соотносить иллюстрацию с художественным произведением, работать с толковым словарём.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации в словарях. анализ живописного произведения.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Развитие умения различать разные нравственные позиции.

19

Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами",

В.Поленов «Заросший пруд»

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения, делить на части, составлять план.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь читать по ролям, пересказывать текст

Познавательные: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,.анализ живописного произведения.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Уметь наблюдать то, что можно увидеть глазами, и то, что трудно увидеть глазами, обнаруживать красоту природы и искусства и переживать эту красоту вместе с близкими.

20

Хокку Ранрана

Умение ценить окружающую действительность.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения

Знать, что такое «хокку»

Иметь представление о том, как записывается японское хокку

Познавательные:

 Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование умения видеть красоту целого.

Воспитание чуткости к отдельной детали.

                                                                                Постигаем секреты сравнения (13 ч)

21

Сказка "Откуда пошли  болезни и лекарства"

Проводить анализ сказки, отличать древние сказочные сюжеты в сказках о животных по признаку.

Знать главную тему произведения;

Уметь высказывать своё отношение к содержанию произведений

Познавательные:

 Поиск и выделение необходимой информации.

Умение работать с выделенными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Воспитание чуткости к отдельной детали.

Формирование умения видеть красоту целого

22

Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"

Сравнивать сказки разных народов отражающие общие проблемы, объясняющие одни и те же явления природы, но по-разному.

Читать сказки по ролям.

Знать особенности сказок разных народов,

Уметь сравнивать  произведения, пользоваться толковым словарём

Познавательные: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию, .анализ живописного произведения.

Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

.,.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Уметь оказывать помощь сквозному герою, объясняя свою точку зрения.

23

Поход в библиотеку. Обобщение знаний.

Проводить анализ сказки, отличать древние сказочные сюжеты в сказках о животных по признаку.

Читать сказки по ролям.

Знать особенности сказок разных народов, что такое сборники

Уметь сравнивать  произведения, пользоваться толковым словарём

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.

 Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие., Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

24

Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились"

Читать сказки по ролям., выяснять лексическое значение слов.

Сравнивать сказки разных народов по сюжету.

Знать зарубежные сказки о животных

Уметь  характеризовать главных героев сказок, выразительно читать, соотносить текст и иллюстрацию.

Познавательные: 

Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие., Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Формирование базовых нравственно-этических ценностей.

25

Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне»

Формировать представление  о бродячем сюжете., сравнивать сказки.

Знать зарубежные сказки о животных

Уметь понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Познавательные:

 Поиск и выделение необходимой информации в словарях., формирование понятия «бродячий сюжет» через анализ сказок разных народов мира с похожими событиями, героями

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие., Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

26

Индийская сказка «Золотая рыба»

Формировать представление  о бродячем сюжете., сравнивать сказки., пересказывать.

Знать зарубежные сказки о животных

Уметь понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Познавательные: 

Поиск и выделение необходимой информации в словарях., формирование понятия «бродячий сюжет» через анализ сказок разных народов мира с похожими событиями, героями Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

27

Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха".

Анализировать текст сказки, с целью обнаружения в ней черт менее древней сказки, черты просто древней сказки и черты самой древней сказки.

Знать зарубежные сказки о животных

Уметь понимать содержание прочитанного; сравнивать сказки, делать выводы.

Познавательные: 

Поиск и выделение необходимой информации в словарях., формирование представления о «самых древних», «просто древних», и «менее древних» сказочных сюжетах через анализ сказок разных народов мира.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата.

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

28

Индийская сказка "Хитрый шакал". Распознание черт бродячего сказочного сюжета

Анализировать текст сказки, с целью обнаружения в ней черт бродячего сказочного сюжета, сравнить две сказки.

Знать композиционные особенности сказки.

Уметь выделять особенности сказки, характеризовать главных героев. 

Познавательные:

 Поиск и выделение необходимой информации в словарях , оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка.

Уметь оказывать помощь сквозному герою, объясняя свою точку зрения.

29

Проектировани

е  сборника сказок

Определять по названию произведения, какая это сказка: о животных или волшебная., самая древняя сказочная история или просто древняя.

Знать жанр «сказка», его особенности

Уметь создавать сборник сказок России.

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,.

 Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Уметь оказывать помощь сквозному герою, объясняя свою точку зрения.

30

Работа со школьной библиотекой

Русские народные сказки: «Яичко», «У страха глаза велики».

Читать сказки по ролям.,  по цепочке, выяснять лексическое значение слов., пересказывать.

Знать композиционные особенности сказки.

Уметь  обнаруживать черты волшебной сказки, соотносить иллюстрацию с художественным произведением

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,.

 Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Формирование умения видеть красоту целого.

Воспитание чуткости к отдельной детали.

31

Работа по хрестоматии.

Д. Дмитриев «Встреча»

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, читать  и пересказывать.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь определять мотивы поведения героев; высказывать своё отношение к главному герою

Познавательные: 

Поиск и выделение необходимой информации в словарях , оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста.

Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

.

Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Уметь оказывать помощь сквозному герою, объясняя свою точку зрения.

32

Бурятская сказка "Снег и заяц" и хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"

Определение главной мысли сказок, сравнение сказок, чтение по ролям.

Знать композиционные особенности сказки.

Уметь  отличать самые древние сказочные сюжеты, соотносить иллюстрацию с художественным произведением

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,. Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

.

Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Уметь оказывать помощь сквозному герою, объясняя свою точку зрения.

33

Работа по хрестоматии.

Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»

Анализировать название текста и его содержание с целью выявления принадлежности к временному периоду.

Знать композиционные особенности сказки.

Уметь подтверждать своё мнение строчками из текста

Познавательные:

 определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,. Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Уметь оказывать помощь сквозному герою, объясняя свою точку зрения.

34

Работа по хрестоматии.

 Шведская сказка «По заслугам расчёт»

Анализировать название текста и его содержание с целью выявления принадлежности к временному периоду., делать выводы по прочитанному.

Знать композиционные особенности сказки.

Уметь сравнивать характеры героев

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,. Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Формирование умения видеть красоту целого.

Воспитание чуткости к отдельной детали.

                                                                      Раздел 3 Пытаемся понять, почему люди фантазируют (14 ч)

35

Новелла Матвеева "Картофельные олени"

Работать с толковым словарём, анализировать внутренний мир, фантазии и характер рассказчика., выразительно читать.

Знать об особенностях поэтического мировосприятия как способности создавать воображаемый фантастический мир на основе своих наблюдений за обычными явлениями.

Познавательные: 

Поиск и выделение необходимой информации в словарях , оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Уметь видеть связь между богатым воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир.

36

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки"

Создавать воображаемый мир на основе своих наблюдении, опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя.

Знать об особенностях поэтического мировосприятия

Уметь анализировать характер героя-рассказчика

Познавательные: 

Поиск и выделение необходимой информации в словарях , оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста.

Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

37

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки"

Создавать воображаемый мир на основе своих наблюдении, опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя.

Знать об особенностях поэтического мировосприятия

Уметь анализировать характер героя-рассказчика

Познавательные: 

Поиск и выделение необходимой информации в словарях , оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста.

Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

38

Татьяна Пономарёва "Автобус",

Видеть в тексте присутствие  не только героев рассказа, но и героя-рассказчика.

Знать содержание прочитанного произведения, его главную мысль.

Уметь анализировать поступки главного героя, подтверждать своё мнение примерами из текста.

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,.

 Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос.

Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

39

Татьяна Пономарёва "В шкафу"

Отличать особенности сказки, рассказа, небылицы по цели.

Знать содержание прочитанного произведения, его главную мысль.

Уметь анализировать поступки главного героя, подтверждать своё мнение примерами из текста.

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,. Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Уметь видеть связь между богатым воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир.

40

Эмма Мошковская "Вода в колодце"

Поход в Музейный дом. П.Филонов «Нарвские ворота»

Пользоваться важнейшими секретами творчества- развитым воображением и фантазией.

Знать жанровые особенности стихотворений

Уметь анализировать позиции автора и героев стихотворений.

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,. анализ живописного произведения.

Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Уметь видеть связь между богатым воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир.

41

Работа по хрестоматии.

М. Яснов «Мы и птицы»; Э. Мошковская «Мотылёк», «Осенняя вода…»

Создавать воображаемый мир на основе своих наблюдении, опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя.

Знать об особенностях поэтического мировосприятия

Уметь анализировать характер героя-рассказчика

Познавательные:

 определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,. Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос.

Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

42

Борис Житков "Как я ловил  человечков".

Различать враньё и фантазию, читать по цепочке, делить на части.

Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя произведения, пользоваться толковым словарём для высказывания значения слов

Познавательные: 

Поиск и выделение необходимой информации в словарях , оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста.

Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

43

Борис Житков "Как я ловил  человечков".

Различать враньё и фантазию, читать выразительно, пересказывать., соотносить иллюстрацию с текстом

Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя произведения, пользоваться толковым словарём для высказывания значения слов

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,.

 Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

44

Борис Житков "Как я ловил  человечков".

Различать враньё и фантазию, читать выразительно,  подробно пересказывать.., составлять план.

Знать главную мысль произведения.

Уметь определять мотивы поведения героев произведения; высказывать своё мнение

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,. Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

45

Тим Собакин "Игра в птиц"

Осознанно и выразительно читать, читать по ролям, отвечать на вопросы.

Знать содержание прочитанного произведения 

Уметь  ориентироваться в тексте, пользоваться словарями., работать в группе

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,. работа с маркированными в тексте словами и строчками. Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

46

Константин Бальмонт "Гномы"

Поход в Музейный Дом

В.Кандинский «Двое на лошади»

Понимать понятие «поэтическое мировосприятие».

Создавать воображаемый мир на основе своих наблюдений,

Знать жанровые особенности стихотворений

Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения, пользоваться толковым словарём для высказывания значения слов

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,. работа с маркированными в тексте словами и строчками. анализ живописного произведения.

Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

.

Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

47

Работа по хрестоматии.

О.Кургузов «Мальчик – папа»

Поход в Музейный Дом

М. Шагал «Крылатая лошадь»

Понимать понятие «поэтическое мировосприятие».

Создавать воображаемый мир на основе своих наблюдений.

Знать содержание прочитанного произведения Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя, пользоваться толковым словарём для

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,. анализ живописного произведения.

Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

48

Работа по хрестоматии.

С.Козлов «Звуки и голоса»

Осознанно и выразительно читать, читать по ролям, отвечать на вопросы.

Знать главную мысль произведения.

Уметь определять мотивы поведения героев произведения; высказывать своё мнение

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,. Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Уметь видеть связь между богатым воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир.

                                                                                   Раздел 4.Учимся любить (17 ч) 

49

Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды"

Характеризовать  и сравнивать героев рассказа, читать текст выразительно, определять цель и идею произведения.

Знать содержание прочитанного произведения , тему и главную мысль.

Уметь понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,. анализ живописного произведения.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Развитие внимания, произвольности поведения

Понимать , что в основе  любви лежит способность сопереживать, сочувствовать всему живому.

50

Работа по хрестоматии.

Э. Мошковская «Когда я уезжаю»

Читать выразительно, соблюдая интонацию.

Знать жанровые особенности стихотворений

Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения, пользоваться толковым словарём для высказывания значения слов

Познавательные: 

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,. анализ живописного произведения.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Уметь видеть связь между богатым воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир.

51

Татьяна Пономарёва "Лето в чайнике" .Поход в Музейный дом. А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре»

Читать по цепочке, отвечать на вопросы, определять главную мысль.

Знать содержание прочитанного произведения , тему и главную мысль.

Уметь понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Познавательные:

 определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию, .анализ живописного произведения.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Понимать , что в основе  любви лежит способность сопереживать, сочувствовать всему живому.

52

Мария Вайсман "Лучший друг медуз"

Рассуждать и делать выводы о взаимоотношениях героев рассказа, характеризировать героя рассказа и главного героя, обосновывать своё мнение

Знать содержание прочитанного,

главную мысль произведения.

Уметь устанавливать связь между названием  и содержанием произведения

Познавательные:

 Поиск и выделение необходимой информации в словарях .

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Понимать , что в основе  любви лежит способность сопереживать, сочувствовать всему живому.

53

Работа по хрестоматии.

 В.Драгунский «Кот в сапогах»

Читать по ролям, выразительно, соблюдая интонацию, отвечать на вопросы после прочитанного, работать в паре.

Знать содержание прочитанного произведения

 Уметь подтверждать своё мнение строчками  из текста;

Познавательные:

 Поиск и выделение необходимой информации в словарях, работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.            Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Уметь видеть связь между богатым воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир.

54

Работа со школьной библиотекой

В. Драгунский «Похититель собак»

Читать по ролям, выразительно, соблюдая интонацию, отвечать на вопросы после прочитанного, пересказывать.

Знать содержание прочитанного произведения 

Уметь выразительно и осознанно  читать литературное произведение

Познавательные:

 определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию, .

Коммуникативные:

 Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Понимать , что в основе  любви лежит способность сопереживать, сочувствовать всему живому.

55

Работа со школьной библиотекой

В. Драгунский «Девочка на шаре»

Читать по цепочке выразительно, отвечать на вопросы после прочитанного, делить текст на части, озаглавливать.

Знать понятия «рассказ», «быль»

Уметь выразительно и осознанно  читать литературное произведение

Познавательные:

Поиск нужной информации, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Уметь видеть связь между богатым воображением, развитой фантазией и особым взглядом на мир.

56

Александр Куприн "Слон"

Читать по цепочке, отвечать на вопросы.

Знать главную мысль и тему произведения

 Уметь анализировать прочитанное., составлять план.

Познавательные:

 Поиск и выделение необходимой информации в словарях, работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Понимать , что в основе  любви лежит способность сопереживать, сочувствовать всему живому.

57

Александр Куприн "Слон."

Составлять краткий пересказ с опорой на план.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь давать характеристику главному герою.

Познавательные:

 Поиск и выделение необходимой информации в словарях, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию 

Коммуникативные:

Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Понимать , что в основе  любви лежит способность сопереживать, сочувствовать всему живому.

58

Работа по хрестоматии.

Тим Собакин «Самая большая драгоценность»

Читать по цепочке, работать с толковым словарём.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь анализировать характер героя-рассказчика

Познавательные:

 определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Уметь оказывать помощь сквозному герою, объясняя свою точку зрения.

59

Проверочная работа за 1 полугодие.

«Учимся любить, сравнивать и фантазировать»

Работать самостоятельно, работать в паре, отвечать на вопросы.

Знать содержание прочитанных произведений.

Уметь определять жанр литературного произведения, отвечать на вопросы, сравнивать литературные произведения.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., нужных строчек, литературных приёмов( сравнения, контраста, олицетворения) оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

60

Константин Паустовский "Заячьи лапы".

Читать по цепочке выразительно, отвечать на вопросы после прочитанного, делить текст на части, озаглавливать.

Знать содержание произведения

Уметь работать с иллюстрациями; анализировать смысл названия произведения.

Познавательные:

 определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Понимать , что в основе  любви лежит способность сопереживать, сочувствовать всему живому.

61

Константин Паустовский "Заячьи лапы"

Рассуждать и делать выводы, о том, что происходит в душе героев рассказа, что их волнует и что является мотивом их поступков.

Знать содержание произведения

Уметь находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Познавательные:

 Поиск и выделение необходимой информации в словарях, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Понимать , что в основе  любви лежит способность сопереживать, сочувствовать всему живому.

62

Сергей Козлов "Если меня совсем нет" Поход в Музейный дом. О.Ренуар «Портрет Жанны Самари»

Рассуждать и делать выводы о том, что чувствуют и переживают герои, о ценности общения, дружбы, привязанности.

Знать жанровые особенности произведения.

Уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; работать с иллюстрациями

Познавательные:

 определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию, работа с маркированными в тексте словами и строчками. , анализ живописного произведения.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Управление коммуникацией, планирование учебного процесса.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Понимать , что в основе  любви лежит способность сопереживать, сочувствовать всему живому.

63

Работа по хрестоматии.

Э. Мошковская «Нужен он…»

Рассуждать и делать выводы о ценности общения, дружбы, привязанности.

Знать  наизусть стихотворение

Уметь соотносить текст с иллюстрацией

Познавательные:

 Поиск и выделение необходимой информации в словарях, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Понимать , что в основе  любви лежит способность сопереживать, сочувствовать всему живому.

64

Работа над составлением литературного сборника.

Определять по названию произведения, какой это рассказ, его главную мысль, соотносить название с темой произведения.

Уметь находить сходство и различия между произведениями, работать в малой группе.

Познавательные:

 Поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, сотрудничать.

65

Подготовка своих видов сборников. Письмо в клуб.

Самостоятельно находить материал для своего сборника, работать в группе.

Знать содержание произведения

Уметь различать жанры художественных

произведений.

Познавательные:

 Поиск и выделение необходимой информации, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию,

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, сотрудничать.

                                                             Раздел 5 Набираемся житейской мудрости (10ч)

66

Басня. Эзоп "Рыбак и рыбёшка", «Соловей и ястреб»

Определять структуру басни, тему басни, сравнивать две басни.

Знать новый литературный жанр-басню, структуру басни, чем басня похожа на сказку, а чем отличается.

Уметь сравнивать басни, находить две части басни.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., нужных строчек, литературных приёмов( сравнения, контраста, олицетворения) оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

67

Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лента времени.

Определять структуру басни, тему басни, сравнивать две басни., выразительно читать., соотносить пословицы к басни.

Знать содержание прочитанных произведений.

Уметь определять жанр литературного произведения и анализировать их.

Познавательные:

 определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., нужных строчек, литературных приёмов( сравнения, контраста, олицетворения) оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

68

Работа по хрестоматии.

Жан де Лафонтен «Волк и журавль»,

 «Ворона в павлиньих перьях»

Читать по цепочке выразительно, отвечать на вопросы после прочитанного, анализировать живописное произведение.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь определять жанр литературного произведения и жанра живописи.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., нужных строчек, литературных приёмов( сравнения, контраста, олицетворения) оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

69

Эзоп "Ворон и лисица", Иван Крылов "Ворона и лисица". Лента времени.

Выразительно читать, работать со словарём, с лентой времени., выучить наизусть.

Знать жанровые особенности басни.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., нужных строчек, литературных приёмов( сравнения, контраста, олицетворения) работа с маркированными в тексте словами и строчками. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

70

Работа по хрестоматии.

И. Крылов «Волк и журавль»

Промежуточный тест.

Читать выразительно, соотносить иллюстрацию с басней.

Знать жанровые особенности басни.

Уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; делить текст на части

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., нужных строчек, литературных приёмов( сравнения, контраста, олицетворения) оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

71

Эзоп "Лисица и виноград", Иван Крылов "Лисица и виноград".

Сравнить две басни с одной и той же историей., выразительно читать, сравнивать иллюстрации.

Знать жанровые особенности басни.

Уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать характер героя; подтверждать своё мнение строчками из  текста

Познавательные:

Анализ басни с точки зрения сходства темы, сюжета и морали, поиск нужных частей текста., нужных строчек, литературных приёмов( сравнения, контраста, олицетворения).

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

72

Иван Крылов "Квартет".

Открывать житейскую мудрость в басне, читать по ролям, находить пословицы, соответствующие басне.

Знать жанровые особенности басни.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать

Познавательные:

Анализ басни с точки зрения сходства темы, сюжета и морали, поиск нужных частей текста., нужных строчек, литературных приёмов( сравнения, контраста, олицетворения).

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

73

Иван Крылов "Лебедь, Щука и Рак "

Открывать житейскую мудрость в басне, читать по ролям, находить пословицы, соответствующие басне, сравнивать две басни.

Знать  наизусть басню.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, сравнивать их главные мысли, выразительно читать

Познавательные:

Анализ басни с точки зрения сходства темы, сюжета и морали, поиск нужных частей текста., нужных строчек, литературных приёмов( сравнения, контраста, олицетворения).

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

74

Работа по хрестоматии.

Индийская народная сказка «О радже и птичке»

Выразительно читать, работать с толковым словарём, пересказывать.

Знать композиционные особенности сказки.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., нужных строчек, литературных приёмов( сравнения, контраста, олицетворения) оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

75

Бытовые сказки.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., нужных строчек, оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

                                                      Раздел 6. Продолжаем  разгадывать секреты смешного (13 ч)

76

Леонид Каминский "Сочинение"

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, делить текст на смысловые части.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать юмористические произведения.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., нужных строчек, оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

77

Ирина Пивоварова "Сочинение"

Осмысливать содержание  прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать юмористические произведения., раскрывать  разные аспекты смешного в тексте.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., нужных строчек, литературных приёмов( сравнения, контраста, олицетворения) оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

78

Работа по хрестоматии.

 Н.Носов «Мишкина каша»

Перечитывать смешные фрагменты, анализировать поведение и характер героев.

Знать понятия «тема», «главная мысль» произведения

Уметь выразительно и осознанно  читать литературные произведения.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., нужных строчек, оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

79

Работа со школьной библиотекой. Чтение рассказов Н. Носова

Составление сборника из 5 рассказов Н. Носова

Сравнивать героев произведения, участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.

Знать  краткие сведения о биографии Н Носова, особенности юмористических рассказов.

Уметь пересказывать текст; различать жанры

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., нужных строчек, литературных приёмов( сравнения, контраста, олицетворения) оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

80

Марина Бородицкая "На контрольной…" Лев Яковлев  " Для Лены",  Михаил Яснов "Подходящий угол"

Обнаруживать причины смешного в коротких поэтических текстах, приёмы, которые делают текст смешным.

Знать разные аспекты смешного в стихотворениях.

Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения, пользоваться толковым словарём для высказывания значения слов

Познавательные:

работа с дидактическими иллюстрациями, подведение под понятие: анализ системы приёмов, нацеленных на создание комического эффекта.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

81

Надежда Тэффи "Преступник"

Представлять черты характера героя, делить текст на части.

Знать содержание прочитанных произведений

Уметь устанавливать связь между названием  и содержанием произведения, обнаруживать в тексте контраст и объяснять смысл его использования

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

82

Надежда Тэффи "Преступник"

Составлять рассказ о герое, работать со  словарём, делить текст на части, составлять план.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь устанавливать связь между названиями  и содержанием произведения, подробно пересказывать текст..

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Оценивать жизненные  ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

83

Работа по хрестоматии.

М.Вайсман «Приставочка моя любимая»

Читать произведение вслух и про себя, понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение

Уметь выразительно и осознанно  читать литературное произведение

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

84

Короткие истории из книги Корнея Чуковского "От двух до пяти" , стихи Григория Остера "Вредные советы"

Характеризовать героев, сравнивать их, наблюдать за поведением героев, читать выразительно.

Знать  аспекты смешного в тексте.

Уметь определять мотивы поведения героев произведения; высказывать своё мнение

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Оценивать жизненные  ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

85

Рассказ Татьяны Пономарёвой "Помощь"

Характеризовать героев, сравнивать их, наблюдать за поведением героев, читать выразительно.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь определять мотивы поведения героев произведения; высказывать своё мнение

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Оценивать жизненные  ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

86

Виктор Драгунский "Ровно 25 кило"

Делать выводы о характере героев по их поступкам, выявлять природу смешного в литературном произведении.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь сравнивать точки зрения разных героев ,пересказывать текст

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

87

Виктор Драгунский "Ровно 25 кило"

Кратко пересказывать, отвечать на вопросы, работать с маркированными строчками и частями текста.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь сравнивать точки зрения разных героев, делить текст на части.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

88

Работа по хрестоматии.

Т. Кочиев «Такая яблоня»

Воспринимать на слух художественное произведение, определять последовательность событий.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь  ориентироваться в тексте, инсценировать его.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

                                                                            Раздел 7. Как рождается герой (28 ч)

89

Черты сказочного героя. Сказки "Колобок" и "Гуси-лебеди".

Характеризовать героев сказки, объяснять понятие «герой сказки» и «герой рассказа», анализировать поступки героев.

Знать основные черты  героев сказки.

Уметь рисовать словесный портрет и давать характеристику героев.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

90

Борис Заходер "История гусеницы"

Характеризовать героев сказки,объяснять понятии е «герой сказки» и «герой рассказа», анализировать поступки героев.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь составлять высказывание с опорой на  текст

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

91

Работа по хрестоматии.

Пытаемся выяснить, как рождается герой.

С. Махотин «Самый маленький».

Воспринимать на слух художественное произведение.

Знать жанровые особенности стихотворений.

Уметь давать характеристику героям.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

92

Юнна Мориц "Жора Кошкин"

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Знать главную мысль произведения.

Уметь соотносить название произведения с его содержанием

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

93

Черты характера героя.

 Борис Заходер "История гусеницы".

Анализировать заголовок произведения, характеризовать героев, их поступки, делить на смысловые части.

Знать главную мысль произведения.

Уметь соотносить название произведения с его содержанием

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Оценивать жизненные  ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

94

Работа по хрестоматии.

Л. Муур «Крошка енот и то, кто сидит в пруду».

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним, выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Знать основные черты  героев сказки.

Уметь рисовать словесный портрет и давать характеристику героев.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

95

Леонид Яхнин "Лесные жуки".

Выразительно читать стихотворение, отвечать на вопросы.

Знать главную мысль произведения.

Уметь анализировать состояние души автора текста; подтверждать своё мнение строчками из текста

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

96

Главная мысль и тема текста. Борис Заходер "История гусеницы".

Определять главную мысль, пересказывать основные моменты текста своими словами.

Знать главную мысль произведения.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать юмористические призведения.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

97

Черты характера героя «История гусеницы»

Делить текст на части, составлять план.

Знать основные черты  героев сказки.

Уметь рисовать словесный портрет и давать характеристику героев.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

98

Главная мысль и тема текста. Борис Заходер "История гусеницы"

Работать с дидактической иллюстрацией.

Знать основное содержание произведения.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте,

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, работа с маркированными в тексте словами и строчками.поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

99

Михаил Яснов "Гусеница  - Бабочке"

Читать по цепочке, работать с толковым словарём.

Уметь понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

100

Поход в Музейный Дом

С. Жуковский «Плотина»

Анализировать живописное произведение

Знать содержание прочитанного произведения и жанр живописи.

Уметь определять эти жанры, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

101

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы»

Делить текст на части по смыслу, делать вывод о характере героев, опираясь на их высказывания и поступки.

Уметь понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

102

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".  

Делить текст на части по смыслу, делать вывод о характере героев, опираясь на их высказывания и поступки.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста., делить на смысловые части

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

103

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

Находить черты сходства и различия между героем сказки и героем рассказа.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь характеризовать главных героев, их поступки.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Оценивать жизненные  ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

104

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

Составлять рассказ о главном герое, пересказывать

Знать черты сходства и отличия  между героем сказки и героем рассказа Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

105

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

Характеризовать героев рассказа, кратко пересказывать, работать со словарём.

Знать черты сходства и отличия  между героем сказки и героем рассказа Уметь анализировать характер и мотив поведения героев, пересказывать текст.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Оценивать жизненные  ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

106

Леонид Пантелеев  «Честное слово»

Составлять рассказ о главном герое, пересказывать, понимать тему и главную мысль произведения.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь проводить грань между фантазией и реальностью

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Оценивать жизненные  ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

107

Леонид Пантелеев  «Честное слово»

Составлять рассказ о главном герое, пересказывать, понимать тему и главную мысль произведения.

Знать жанровые особенности рассказа.

Уметь определять идею произведения; делить текст на смысловые части 

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Оценивать жизненные  ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

108

Леонид Пантелеев «Честное слово»

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль , придумывать свои вопросы., наблюдать за особенностями речи героев.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь определять, что выражает название рассказа его тему и основную мысль

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата. оценка и самооценка.

Оценивать жизненные  ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

109

Поход в Музейный Дом

З. Серебрякова «За обедом»

Анализировать живописное произведение., составлять связное высказывание по иллюстрации.

Уметь соотносить иллюстрацию с художественным произведением

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Оценивать жизненные  ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

110

Отрывки из поэмы Николая

Некрасова "На Волге" (Детство Валежникова)  

1 часть

Находить средства художественной выразительности, выразительно читать, сравнивать героев.

Уметь анализировать состояние души автора текста; подтверждать своё мнение строчками из текста

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение аргументировать своё предложение.

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Оценивать жизненные  ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

111

Николай Некрасов "На Волге" (Детство Валежникова)

2 часть

Находить средства художественной выразительности, выразительно читать, сравнивать героев.

Знать композиционные особенности поэмы.

Уметь определять, что выражает название произведения,его тему и основную мысль

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию работа с маркированными в тексте словами и строчками..

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

112

Николай Некрасов "На Волге" (Детство Валежникова)

3 часть

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль , придумывать свои вопросы., наблюдать за особенностями речи героев.

Знать композиционные особенности поэмы.

Уметь определять, что выражает название произведения,его тему и основную мысль

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию. работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Оценивать жизненные  ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

113

Поход в Музейный Дом

А. Мещерский «У лесного озера»

Анализировать живописное произведение., составлять связное высказывание по иллюстрации.

Уметь соотносить иллюстрацию с художественным произведением

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

114

Работа по хрестоматии.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок)

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль , придумывать свои вопросы., наблюдать за особенностями речи героев.

Знать жанровые особенности сказки

Уметь читать по ролям

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

115

Работа со школьной библиотекой.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Находить средства художественной выразительности, выразительно читать, сравнивать героев.

Знать содержание прочитанных произведений

Уметь пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

116

Работа со школьной библиотекой.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль , придумывать свои вопросы., наблюдать за особенностями речи героев.

Знать композиционные особенности сказки.

Уметь выделять особенности волшебной сказки, давать характеристику героям. 

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Учитывать чужую точку зрения, оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, при решении трудных задач.

                                                                                   Раздел 8. Сравниваем прошлое и настоящее (20 ч) 

117

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей (использование картины Б.Кустодиева и фрагментов музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова

Определять жанр произведения, время действия событий в тексте, сравнивать внешний облик героев произведения, созданных в разное историческое время.

Иметь представления о средствах художественной выразительности

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и других людей

118

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"

Анализировать внутренний мир героя-рассказчика, характеризовать героев.

Иметь представления о средствах художественной выразительности

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Формирование базовых историко-культурных ценностей: чувство причастности к истории и культуре своей страны.

119

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"

Делить текст на смысловые части, озаглавливать их.

Уметь подтверждать своё мнение строчками из текста

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Формирование базовых историко-культурных ценностей: чувство причастности к истории и культуре своей страны.

120

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"

Наблюдать красоту окружающего мира, отвечать на вопросы, составлять план.

Знать жанровые особенности рассказа.

Уметь обнаруживать  в тексте разные точки зрения героев на одну проблему

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Формирование базовых историко-культурных ценностей: чувство причастности к истории и культуре своей страны.

121

Работа по хрестоматии.

Ю.Коваль «Под соснами».

Поход в Музейный Дом. В. Попков «Интерьер с фикусами»

Анализировать живописное произведение, соотносить строчки из  текста с иллюстрацией.

Уметь соотносить иллюстрацию с художественным произведением

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

122

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко» (1 часть)

Представлять черты характера героев, его интересы.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь подтверждать своё мнение строчками из текста

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

123

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко» (2 часть)

Составлять рассказ о главном герое, пересказывать, понимать тему и главную мысль произведения.

Уметь подтверждать своё мнение строчками из текста

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Уметь оказывать помощь сквозному герою, объясняя свою точку зрения.

124

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко» (3 часть)

Делить текст на смысловые части, озаглавливать их.

Знать жанровые особенности рассказа

Уметь  анализировать произведение.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

125

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко» (4 часть)

Анализировать внутренний мир героя-рассказчика, характеризовать героев.

Знать жанровые особенности рассказа

Уметь пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

126

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей (использование картины Б.Кустодиева и фрагментов музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова Поход в Музейный Дом Александр Пушкин "Цветок"

Определять жанр произведения, время действия событий в тексте, сравнивать внешний облик героев произведения, созданных в разное историческое время. Выразительно читать, выучить наизусть, Анализировать живописное произведение, соотносить строчки из  текста с иллюстрацией.

Знать содержание прочитанных произведений

Уметь подтверждать своё мнение строчками из текста

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Формирование базовых историко-культурных ценностей: чувство причастности к истории и культуре своей страны.

127

Итоговый тест

Читать текст, отвечать на вопросы, работать с маркированными словами и строчками.

Уметь осознанно читать текст, находить ответы на вопросы, строить логические рассуждения.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

128

Аркадий Гайдар "Чук и Гек"  «Телеграмма»

Определять характеры героев рассказа и сравнивать их между собой, кратко пересказывать главные события и фрагменты текста.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Формирование базовых историко-культурных ценностей: чувство причастности к истории и культуре своей страны.

129

Аркадий Гайдар "Чук и Гек"  «Дорога к отцу»

Определять главные ценности в жизни, находить средства художественной выразительности.

Знать содержание произведения.

Уметь подтверждать своё мнение строчками из текста; делить текст на части.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Формирование базовых историко-культурных ценностей: чувство причастности к истории и культуре своей страны.

130

Аркадий Гайдар «Чук и Гек» «Вот и приехали…»

Составлять рассказ о главном герое, пересказывать, понимать тему и главную мысль произведения.

Уметь выполнять сравнительный анализ  построения рассказа.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Формирование базовых историко-культурных ценностей: чувство причастности к истории и культуре своей страны.

131

Аркадий Гайдар "Чук и Гек"   « Одни в лесной сторожке»

Читать текст, отвечать на вопросы, работать с маркированными словами и строчками.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Формирование базовых историко-культурных ценностей: чувство причастности к истории и культуре своей страны.

132

Итоговая комплексная работа.

Читать текст, отвечать на вопросы, работать с маркированными словами и строчками.

Уметь осознанно читать текст, находить ответы на вопросы, строить логические рассуждения.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного

результата., оценка и самооценка

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

133

Аркадий Гайдар "Чук и Гек" «Вот оно – счастье!»

Делить текст на смысловые части, озаглавливать их.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Формирование базовых историко-культурных ценностей: чувство причастности к истории и культуре своей страны.

134

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". Главные ценности в жизни людей

Поход в Музейный Дом

К.Юон «Весенний солнечный день. Сергиев Посад»

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль , придумывать свои вопросы., наблюдать за особенностями речи героев.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев, живописное произведение.

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Формирование базовых историко-культурных ценностей: чувство причастности к истории и культуре своей страны.

135

Постоянство в природе и чувствах людей.

Обобщение по теме.

Обобщить знания по изученной теме, выразительно читать, находить нужную информацию в книге.

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

136

Итоговый урок. Письмо в клуб

Обобщить знания по изученной теме, выразительно читать, находить нужную информацию в книге.

Знать имена 2-3 классиков зарубежной литературы; название и содержание их произведений, прочитанных в классе

 Уметь выражать своё отношение к содержанию прочитанного

Познавательные:

определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста., оценка смысла всего текста по его названию.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

Регулятивные:

Контроль  некоторых этапов выполнения работы и полученного результата., оценка и самооценка

Установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  её  мотивом

№

              Автор

        Название

Год издан.

Издательство

1

Н.А..Чуракова,

О.В.Малаховская

Программа по предмету «Литературное чтение»

2012

М :Академкнига\Учебник

2

В.В.Захарова,М.В.Серова.

Поурочные разработки по литературному чтению 3класс. К учебнику  Н.А.Чураковой

2012

М.: Вако

3

Н.В.Лободина

Поурочные планы по учебнику Н.А.Чураковой

2012

Волгоград:Учитель

4

Н.А.Чуракова

Литературное чтение  Учебник.3 класс. В 2 ч

2012

М.: Академкнига\учебник

5

Н.А.Чуракова

Литературное чтение   Рабочая тетрадь. 3класс. В 2 ч

2012

М.: Академкнига\учебник

6

О.В.Малаховская

Литературное чтение. Хрестоматия. 3 класс

2013

М.: Академкнига\учебник