Технологическая карта урока литературного чтения "Законы докучной сказки", ПНШ
методическая разработка по чтению (1 класс) на тему

Действия учителя

Действия учеников

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: эмоциональный настрой обучающихся, мобилизация на учебное взаимодействие

• Читает стихотворение: 

- Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам. (СЛАЙД 1)

- Ребята, давайте друг другу улыбнёмся и пожелаем удачи сегодня на уроке.

• Учащиеся настраиваются на работу, дарят друг другу улыбки, желают удачи

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий 

- На прошлых уроках мы с вами отправились в путешествие, давайте вспомним тему путешествия? (Путешествие на огороды Бабы Яги)

 - Верно, мы продолжаем наше путешествие и на пути нам встретились ... чтобы узнать кто, отгадайте загадку.

СЛАЙД 2 (на экране изображение репейников)

- Ребята, сегодня мы будем работать в группах. Давайте вспомним правила работы. (СЛАЙД 3) 

Организует работу в группах: раздает конверты с ребусами

- Какое слово спрятали от нас репейники?

- Молодцы!

- Вспомните, какие именно сказки любят репейники?

- Что означает слово докучать?

СЛАЙД 5 (на экране появляются репейники)

• Отвечают на вопрос учителя
• Отгадывают загадку:

                                      Кто ни прикасается,

                                      За того цепляется

                              (Репейник.)

• Учащиеся слушают задание репейников (звуковая запись СЛАЙД 2.

 «И снова здравствуйте, ребята. Вы продолжаете путешествие в огороды Бабы Яги. Для того, чтобы пройти дальше, в Волшебный Лес, вам нужно выполнить задание, которое мы приготовили для вас. Вам нужно разгадать ребусы и узнать какое слово мы спрятали от вас. Желаем вам удачи»)

• Учащиеся вспоминают правила работы в группах

• Разгадывают ребусы (семья, клей, ам, закладка, карта, аист)
• Проверяют (СЛАЙД 4)
• Учащиеся читают по первым буквам каждого слова: СКАЗКА
• Учащиеся отвечают на вопрос учителя (Репейники любят докучные сказки)

• Учащиеся вспоминают лексическое значение слова «докучать» и подбирают к нему близкие по смыслу слова

3. Формулирование темы и задач урока

Цель: формулирование темы учащимися с помощью учителя и постановка цели урока

- О чем пойдет речь сегодня на уроке?

- Чему будем учиться?

• Формулируют тему и цель урока

4. Выявление места и причин затруднения

Цель: выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения – те конкретные знания, умения или способности,

которых недостает для решения исходной задачи

Работа с учебником (стр. 8)

- Кто изображен на иллюстрации?

 - Сорока открыла так сильно клюв, что, кажется, у неё голова идёт кругом. Интересно, почему? Внимательно посмотрите на иллюстрацию. Вы догадались? (Сюжет сказки движется по кругу)

Учитель читает сказку

- Понравилась вам докучная сказка?

Организует чтение сказки учащимися по цепочке

- Чем докучные сказки отличаются от других известных нам сказок?

• Учащиеся слушают обращение от репейников (звуковая запись СЛАЙД 5)

(«Молодцы, ребята, со всеми заданиями справляетесь хорошо. Мы очень не хотим с вами прощаться, поэтому  приготовили еще несколько интересных заданий для вас. Следующее задание – прочитать одну из наших любимых докучных сказок в учебнике. Надеемся, что эта докучная сказка понравится вам также сильно»)

• Учащиеся открывают учебники на стр. 8
• Рассматривают иллюстрацию
• Отвечают на вопросы учителя

• Слушают сказку
• Рассказывают о своих впечатлениях

• Читают сказку по цепочке
• Называют особенности (законы) докучной сказки (СЛАЙД 6)

(Сюжет сказки движется по кругу, элементы сказки повторяются, сказка бесконечная)

5. Физминутка

Цель: смена поз, двигательная разминка

Проводит зрительную гимнастику

• Выполняют движения

6. Закрепление системы знаний в группах

Цель: создание условий для формирования знаний об особенностях сказки (повторы), сюжетно-композиционных особенностях жанра докучной сказки; формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации знаний о докучных сказках 

СЛАЙД 7 (на экране появляются репейники)

- Ребята, кто пишет сказки? (писатель), а кто рисует иллюстрации к ним? (художник)

- Сейчас, по просьбе наших гостей репейников, вы будете в роли писателей и художников.

- Работать будем в группах, ваша задача -  распределить роли, кто-то будет писать сказку, а кто-то рисовать к ней иллюстрации.

Учитель организует работу в группах (каждая группа получает конверт с темами докучных сказок)

1 группа -  Белочка и Дятел

2 группа – Медведь и пчела

3 группа -  Лиса и заяц

4 группа – Кошка и мышка

Учитель наблюдает, советует, дает рекомендации

• Учащиеся слушают следующее задание репейников (звуковая запись СЛАЙД 7)

«Ребята, вы узнали наши любимые докучные сказки. А теперь мы хотим, чтобы вы рассказали нам свои докучные сказки, но не просто придумали и рассказали, а еще нарисовали к ним интересные и веселые рисунки. Будем с нетерпением ждать!»

• Учащиеся отвечают на вопросы учителя
• Распределяют между собой роли
• Работают в группах
• Получают конверты, читают тему для своей сказки
• Учащиеся составляют докучную сказку
• Рисуют иллюстрации к сюжету, используя белые листы формата А4, краски и цветные карандаши

7. Презентация творческих проектов

Цель: предоставление выполненной работы

Учитель учувствует в коллективном анализе и оценки результатов проекта

СЛАЙД 8 (на экране появляются репейники)

• Каждая группа демонстрирует свои проекты: рассказывают докучную сказку, представляет рисунки
• Учащиеся слушают обращение репейников (звуковая запись СЛАЙД 8) 

«Молодцы, ребята! Ваши докучные сказки нам очень понравились. Настало время прощаться, мы были очень рады с вами познакомиться. До новых встреч»

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

- Чему мы сегодня учились на уроке?

 - Чему научились?

-  У вас в конвертиках лежат три репейника: красного, жёлтого и зелёного цвета.          Эти цвета говорят нам о том, понравился ли вам урок, всё ли вы поняли

и запомнили (красный – всё получилось, мне было всё понятно, жёлтый – мне понравилось, но были ошибки, зелёный – я ничего не понял) СЛАЙД 9

Учитель дает словесную оценку работы учащихся на уроке,

благодарит их за работу

• Проводят рефлексию деятельности