"Волшебный мир книги"
рабочая программа по чтению (3, 4 класс) на тему
Рабочая программа кружка по литературному чтению для обучающихся 9-10 лет
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 75.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Апухтинская основная общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета, протокол № ___от«_»______2016г. | «Утверждаю» Директор МКОУ «Апухтинская «ООШ» ______________Грачев А.В. Приказ №_____ «____»_________________2016 г. |
Рабочая программа
кружка
«ВОЛШЕБНЫЙ МИР КНИГИ»
Составитель: учитель начальных классов
Семчеренкова Марина Евгеньевна
Количество часов: 68
Количество часов в неделю: 2
2016 – 2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа кружка «Волшебный мир книг» (далее – программа) составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений авторов Г.М. Грехнёвой, К.Е. Кореповой «Литературное чтение. Родное слово. 1-4 классы» и программы для общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы». В авторские программы внесены изменения в календарно-тематическое планирование.
Основной вид деятельности, реализуемый данной программой, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.
Преемственность программы позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.
Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа кружка «Волшебный мир книг» - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
Цели и задачи программы
- создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
- расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;
- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Занятия кружка помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Программа «Волшебный мир книг» рассчитана на 1 год обучения, для обучающихся 9-10 лет. Специфика организации занятий по программе «Волшебный мир книг» заключается в создании условий для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг.
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Программа кружка «Волшебный мир книг» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 2 часа в неделю во внеурочное время в объеме 34 часа в год.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Предметные результаты:
- осознавать значимость чтения для личного развития;
- формировать потребность в систематическом чтении;
- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
- уметь самостоятельно работать с новым произведением;
- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию.
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям; ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема занятия | Дата |
Летописи | ||
1 | «Начали братья эти составлять славянскую азбуку». | |
Былины | ||
2 | Былина «Добрыня Никитич». | |
3 | Былина «Добрыня и Змей». | |
4 | Былина «Добрыня и Змей». | |
5 | Былина «Болезнь и исцеление Ильи». | |
6 | Былина «Илья и Соловей-разбойник». | |
7 | Былина «Алёша Попович и Тугарин Змеевич». | |
8 | Былина «Садко». | |
9 | Былина «Садко». | |
10 | КВН «Герои былин» | |
Жития | ||
11 | «Повесть о Петре и Февронии». | |
12 | «Повесть о Петре и Февронии». | |
Русские народные сказки | ||
13 | Сказка «Никита-кожемяка». | |
14 | Сказка «Летучий корабль». | |
15 | Сказка «Летучий корабль». | |
16 | «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». | |
17 | «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». | |
18 | Сказка «Дочь-семилетка». | |
19 | Сказка «Бой на Калиновом мосту». | |
20 | Сказка «Бой на Калиновом мосту». | |
21 | Сказка «Бой на Калиновом мосту». | |
22 | «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». | |
23 | «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». | |
24 | Сказка «Медное, серебряное и золотое царства». | |
25 | Итоговое занятие «В гостях у сказки» | |
Сказки русских писателей | ||
26 | А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» | |
27 | В.А. Жуковский «Сказка и царе Берендее» | |
28 | В.А. Жуковский «Сказка и царе Берендее» | |
29 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про мохнатого Мишу – короткий хвост» | |
30 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про мохнатого Мишу – короткий хвост» | |
31 | К.Г. Паустовский «Стальное колечко». | |
32 | К.Г. Паустовский «Стальное колечко». | |
33 | К.Г. Паустовский «Стальное колечко». | |
О братьях наших меньших | ||
34 | К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». | |
35 | К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». | |
36 | А.П. Чехов «Белолобый». | |
37 | А.П. Чехов «Белолобый». | |
38 | Н.Н. Сладков «Медвежья горка». | |
39 | Н.Н. Сладков «Плясунья». | |
Весёлые рассказы | ||
40 | В.Ю. Драгунский «Двадцать лет под кроватью». | |
41 | К.В. Драгунская «Лекарство от послушности». | |
42 | Н.Н. Носов «Важное решение». | |
43 | Н.Н. Носов «Два друга». | |
Страницы истории | ||
44 | К. Симонов «Ледовое побоище» | |
45 | С. Алексеев «Птица-слава». | |
46 | С. Алексеев «Рассказы об А.В. Суворове». | |
47 | А.Твардовский «Рассказ танкиста» | |
48 | В. Лидин «Завет». | |
49 | В. Лидин «Завет». | |
Мифы Древней Греции | ||
50 | Дедал и Икар. | |
Сказки разных народов | ||
51 | «Заячье сало». Украинская сказка. | |
52 | «Как мужик с барином пообедал» Белорусская сказка. | |
53 | «Долговязый, Патлатый и Разиня» Венгерская сказка. | |
54 | «Как вороны хотели чайку убить» Чукотская сказка. | |
Зарубежная литература | ||
55 | Г.Х. Андерсен «Ромашка». | |
56 | Г.Х. Андерсен «Оле-Лукойе». | |
57 | Г.Х. Андерсен «Оле-Лукойе». | |
58 | Г.Х. Андерсен «Оле-Лукойе». | |
59 | Дж. Родари «Принцесса Веселина» | |
60 | Дж. Родари «Принцесса Веселина» | |
61 | Дж. Родари «Принцесса Веселина» | |
62 | Э. Лабулэ «Как петушок попал на крышу» | |
63 | Э. Лабулэ «Как петушок попал на крышу» | |
64 | Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена» | |
65 | Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена» | |
66 | Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена» | |
67 | Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена» | |
68 | Литературная викторина «Волшебный мир книги» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
. Программа "Волшебный мир книги"
Внеурочная деятельность "Волшебный мир книги" для 1, 2 класса. Программа....
Внеурочная деятельность по ФГОС 1-4 класс Волшебный мир книг
рабочая программа...
Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный мир книг»
Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный мир книг»...
рабочая программа "Волшебный мир книг"
В каждом образовательном учреждении, реализующем ФГОС, рекомендуем создать банк рабочих программ внеурочной деятельности, в который можно внести программы, рекомендованные серией «Стандарты втор...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/01/picture-404123-1393644485.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Волшебный мир книг» 2 класс «Б» II отделение
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ«Волшебный мир книг»2 класс «Б» II отделение...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/01/picture-404123-1393644485.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Волшебный мир книг» 2 класс «Б» II отделение
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ«Волшебный мир книг»2 класс «Б» II отделение...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/25/picture-530895-1416939988.jpg)
Развитие творческих способностей учащихся во внеурочной деятельности в рамках реализации программы "Волшебный мир книг"
Выступление на методическом объединении учителей начальных классов...