Технологическая карта урока по литературному чтению на тему: Д. Мамин – Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого Трубочиска Яшу» 3 класс "Перспектива".
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этапы, методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

 УУД

Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя; ответы на вопросы.

1 мин.

- Начнём урок с психологической минутки.

Повернитесь к соседу по парте и поочерёдно касаясь одноимённых пальцев рук соседа.

- Произносите:

    - желаю (большой палец), 

    - успеха (указательный), 

    - большого (средним), 

    - во всём (безымянным) 

    - и везде (мизинцами), 

    - здравствуйте (ладонью)! 

- Сейчас тихо как мышки сядут девочки, и ещё тише мальчики. И пусть до конца дня у вас будет хорошее настроение. Сядьте ровненько и красиво.

Настраиваться на предстоящую работу.

Садиться на места.

Регулятивные - организовывать рабочее место. Познавательные - воспринимать речь учителя.

Актуализация знаний и мотивация

Практический:  

работа с учебником.

Словесный: ответы детей.

8 мин.

- Ребята, а сегодня что нового и интересного вы ждёте от нашего урока литературного чтения?

Итак, начнем.

 - Дома вы познакомились со сказкой ….?

- Понравилась ли сказка? (Краткие ответы детей)

- Скажите: это сказка авторская или народная?

Показывать готовность домашней работы.

Определять жанр сказки.

Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Открытие нового знания

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы.

Практический: работа с учебником, с аудио.

10

мин.

 Итак, сейчас я предлагаю вам послушать аудио этой сказки.

Ответьте на вопросы.

-Как автор изображает Воробья Воробеича? Ерша Ершовича?
Какими чертами характера наделены эти герои?
Расскажите о дружбе Воробья Воробеича? Ерша Ершовича.
Как вы понимаете выражение «жили душа в душу»?
Как жилось героям зимой? Летом?
Какие неприятности были у друзей? Подтвердите свой ответ примерами из текста.
Из-за чего возник шум и спор старых приятелей?
Расскажите, как Яша разбирал дело по совести.

Что предложил Яша?
Почему между рыбами и птицами произошла драка?

Сравните пословицу с основной мыслю сказки.

«НЕ делай другому того, что себе не пожелаешь».

Слушать аудио сказки.

Работать с учебником. Отвечать на вопросы по сказке.

Сравнивать главную мысль сказки с пословицей.

Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Познавательные - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

строить речевое высказывание в устной форме.

Физ. Минутка Практический: выполнение двигательных упражнений.

1 мин.

- Ребята, наверное, вы устали.  Давайте выполним физминутку.

Мы решили закаляться, раз-два-раз-два!

И водою обливаться, раз-два-раз-два!

А потом мы полотенцем, раз-два-раз-два!

Не забудем растереться, раз-два-раз-два!

Выполнять двигательные упражнения.

Личностные - установка на здоровый образ жизни.

Решение частных задач

Практический: работа с учебником; работа ы группах.

Словесный: пересказ сказки.

10 мин.

Ребята, а сейчас я предлагаю поработать в группах.

Ваша задача распределить между собой произведение и подготовить пересказ.

Работа в группах по содержанию сказки.

Познавательные - высказывать предположения;

строить речевое высказывание в устной форме.

Домашнее задание

1 мин.

- Запишите домашнее задание.

Учебник стр. 86-93, разбить на части.

Записывать Д/З

Итог урока. Рефлексия деятельности

Метод –Словесный;

Прием -постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение.

Составление обобщающего ответа.

Словесный: самоанализ.

2 мин.

- И теперь давайте подведём итоги урока и ответим на вопросы.

- Как называется сказка?

- Кто автор?

- Кто из этого произведения вам понравился?

- Кого следует одобрить?

- Чьё поведение вызывает осуждение?

Почему?

Оцените свою работу по принципу «трёх карандашей»

Отвечать на вопросы учителя.

Анализировать проделанную работу.

Делать выводы Оценивать свои достижения.

Регулятивные -выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Регулятивные - анализировать проделанную  работу.