Технологическая карта урока. Я и мои друзья. Стихи В.Д. Берестова, Э.Э. Мошковской
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

-Здравствуйте, ребята. Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку
Садиться на места

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Проверка домашнего задания:

Словесный: слово учителя.

5 мин

Начнем мы наш урок с проверки домашнего задания. Дома нужно было выучить 2 скороговорки наизусть, есть желающие?

(спрашиваю на выбор желающих, выставляются отметки с анализом учеников)

Рассказывать скороговорки

Постановка учебной задачи ;
Словесный: слово учителя.

2 мин

- Следующие несколько уроков будут уроками-исследованиями. Мы попробуем ответить на очень важный вопрос:

что такое дружба? Мы будем читать рассказы и стихотворения и обсуждать разные ситуации. Из этих обсуждений вы должны сделать вывод - какими качествами должен обладать настоящий друг, чего настоящий друг никогда не должен делать. И самое главное - понять, всегда ли вы поступаете по-дружески, по-товарищески.

Размышлять над темой урока

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы;

слово учителя

15 мин

1. Чтение учителем вступительной статьи к разделу (Или хорошо читающие ученики.)
2. Рассматривание рисунков на с. 73 и составление рассказа.
3. Обсуждение рассказа.

-        Так ли поступают настоящие друзья, как бы вы поступили
на их месте?

4.        Речевая разминка, техника чтения.

мирил - мирились - смирились дружили - подружились сор - ссора - ссорились меняет - меняется - сменяется хотел - хотелось - захотелось

5. Чтение стихотворения В. Берестова про себя.
6. Чтение вслух учителем или хорошо читающими детьми.

• Как удалось подружиться ребятам?
• С чего же может начаться дружба?
• Почему дружба не заканчивается, когда кончилась игра?
• Как вы думаете, какие чувства испытывает герой стихотворения?
• Как надо читать это стихотворение?
• Прочитайте выразительно.

7. Выразительное чтение стихотворения.
8. Чтение стихотворения Э. Мошковской учителем.

• Понравилось ли вам стихотворение?
• Как вы считаете, оно грустное или веселое? Почему вы так думаете?
• Какое чувство испытывает герой этого стихотворения?
• Как вы думаете, на кого и за что он обиделся?
• Бывает ли такое с вами? На кого'и почему вы чаще всего обижаетесь?

Как мальчик решил свою проблему? Почему он перестал обижаться?

• А что делаете вы, если вас обидели?

• Подумайте, если вы обиделись, значит ли это, что вас ХОТЕЛИ обидеть?
• Что вы посоветуете своим друзьям, если вы надулись, отвернулись и «живете» в своей обиде, как герой этого стихотворения?

• Послушайте еще одно стихотворение В. Берестова:

Мой хитрый друг благоразумно ждет, Когда обида у меня пройдет. Со временем душа переболит, Но время и от дружбы исцелит. А если б он пришел сюда сейчас, То не было б друзей счастливей нас!

• Какие мысли возникли у вас, когда вы услышали стихотворение?

• Почему друг назван «хитрым»?
• Почему его выжидание автор назвал «благоразумным»?
• Всегда ли правильно ждать, когда обиделся твой друг?

• Когда употребляется выражение «душа переболит»? Как вы понимаете его смысл?

• Как вы понимаете строки: «Но время и от дружбы исцелит»?

• Прочитайте совет В. Берестова, помещенный в учебнике, самостоятельно. Как вы понимаете слова «гляжу с высоты»? Знакомо ли вам выражение «быть выше обиды»?

Воспринимать речь, обращенную к учащемуся

Анализировать иллюстрацию из учебника

Строить речевые высказывания

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Предметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Физминутка

3 мин

Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.

Выполнять физические упражнения

Личностные: установка на ЗОЖ.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы;

слово учителя

16 мин

• Какое настроение передает автор стихотворения? Изменяется ли оно в конце?

• Какие строки вы бы читали с радостью, с подъемом?

• А как вы прочитаете строки, в которых мальчик рассказывает о своих переживаниях?

• Подготовьтесь читать выразительно, подумайте, какие слова надо выделить голосом. (Дети читают «жужжащим» чтением, затем тренируются в парах)

2. Выразительное чтение учащимися по частям.

(В стихотворении 4 части, можно спросить 8 человек.)

-        Послушайте начало и концовку стихотворения А. Барто
«Требуется друг» и подумайте, почему девочке так трудно
найти друга?

Все живут, не тужат, А со мной не дружат!

Все пятерки до одной У Светловой Нади. Я прошу: - А ты со мной Подружись хоть на день! Мы с тобой поладим: Будешь ты меня спасать -Дашь контрольную списать.

А девчонки на дыбы! Говорят: Молчала бы!

Не вставать же на колени, Уговаривать подруг... Напишу я объявленье: Срочно требуется друг!

• Кто хочет поделиться своими мыслями и впечатлениями от стихотворения?
• Почему никто не хочет дружить с девочкой? (Она в дружбе ищет только выгоду.)

• Встречали ли вы в жизни таких девочек или мальчиков?

Воспринимать речь, обращенную к учащемуся

Анализировать иллюстрацию из учебника

Строить речевые высказывания

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Предметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Домашнее задание

Словесный: слово учителя

1 мин

Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: Выучить одно из стихотворений о дружбе наизусть

Записывать домашнее задание

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

2 мин

Какое стихотворение сегодня понравилось вам больше
и почему?

 - О каких человеческих качествах и поступках мы сегодня говорили?

Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.