Конспект урока по литературному чтению. Тема: Путаница 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Организационный момент

Здравствуйте ребята!

Пусть этот урок принесет нам

Радость общения.

Наполнит сердце

Приятными эмоциями.

Приветствие подготовка к уроку

Организация и мотивация на урок литературного чтения

Подготовка к восприятию произведения

Постановка учебной задачи

2.1. Создание ситуации успеха

- Ребята, мы каждый урок отправляемся в путь по «литературному чтению» и  стремимся узнать новое и новое, читаем разные произведения разных авторов. И так сегодня мы тоже продолжаем по этому пути.

- Какое произведение мы прочитали на прошлом уроке?

- О чем это произведение?

2.2 Создание ситуации разрыва

- Вспомните, строчки произведения и определите его жанр:

«По поднебесью, братцы, медведь летит,

Медведь летит, хвостом вертит»

-Докажите, что это небылица.

Небылица – это особый вид шутливых произведений устной словесности; сказка, выдумка. 

1) То, чего не бывает в действительности; вымысел.

 2) Вранье, сплетня.

- Сегодня, мы познакомимся с авторской небылицей.

- Угадайте автора по произведениям, отрывки из которых я подобрала.

Пришла Муха на базар

И купила – самовар

Ехали медведи на велосипед

А за ними кот Задом наперёд

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой

Выбегает умывальник

И качает головой.

- Узнали, кто автор этих строк.

- Конечно, это К.И. Чуковский.

- Тогда какая учебная задача перед нами стоит на сегодняшнем уроке литературного чтения?

- Что вы знаете о жизни писателя? Каким он был человеком?

-Посмотрите на портрет писателя.

Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Таким знали писателя его близкие и друзья.

- К сожалению, жизненный путь писателя завершён, но книги Дедушки  Корнея будут жить долго.

- Как вы думаете, почему?

- Два мороза

- о том, как  два мороза два брата поспорили…..

Деи предлагают свои варианты

- Корней Чуковский

- сегодня мы познакомимся с авторской небылицей Корнея Ивановича Чуковского

Предлагают свои варианты

Потому что все маленькие и взрослые знают его произведения

Коммуникативные:

- уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы;                                     - уметь слушать и услышать других;                                               - уметь излагать свои мысли

Регулятивные:                                - уметь понимать и принимать учебную задачу урока;

Чтение

- Все открыли свои учебники, находим СТР 6 сели прямо и внимательно следим во время моего чтения.  

Учитель читает

Дети готовятся к прослушиванию рассказа

Дети внимательно слушают, следят за чтением

Проверка первичного восприятия

- Понравилось произведение?

- Какие герои присутствуют?

- Докажите, что это небылица

- Что необычного?

Возможные ответы детей

Дети заполняют таблицу

Коммуникативные:

- уметь слушать и услышать других;

Анализ содержания произведения

- ребята сейчас прочтем текст по цепочке и перед тем как прочитать, давайте вспомним, правило чтения

- Как мы должны прочитать рассказ (произведение)?

Учитель показывает модель

- Сейчас придерживаясь по этим правилам, давайте прочтем по цепочке.

Вопросы по прочитанному

- Назовите персонажей сказки. Кто из них самый серьезный?

- Что он сказал? Найдите и прочитайте из текста?

- Расскажите, как звери восприняли пожар? Испугались ли они?

- Чем звери стали тушить пожар в море?

- Кто потушил море? Прочитайте.

- Почему ей удалось затушить?

1. Выразительно
2. Правильно
3. Сознательно

Дети читают по цепочке

Дети читают

Возможные ответы детей

- зайчонок

- Испугались, стали тушить пожар

- Пирогами да блинами море не потушишь, да и море горит

- бабочка

- Крыльями помахала

Регулятивные:

-уметь контролировать свою деятельность при анализе произведения;

- уметь понимать учебную задачу урока;

Коммуникативные:

- уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы

  - уметь слушать и услышать других;

  - уметь излагать свои мысли при обсуждении прочитанного произведения;

Анализ формы

- Ребята, какое настроение передает нам автор? Какое настроение вы почувствовали?

- Какие слова вам не знакомы?

- шутливое, веселое

Ковш – округлый сосуд для зачерпывания жидкости, сыпучего.

Кадка – бочка с прямыми боками и одним дном.

Ушат – небольшая кадка с ушами.

Познавательные:

   - уметь принимать и воспринимать прочитанное произведение

Коммуникативные:

- уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы

  - уметь слушать и услышать других;

  - уметь излагать свои мысли при обсуждении прочитанного произведения;

Идейный анализ

- Ребята, какую главную мысль высказал автор в этом рассказе?

 ИгРА: найди

Свинка Кошка

Утка Курица

Воробей Корова

Медведь Петух

Кукушка Собака

Коммуникативные:

- уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы

  - уметь слушать и услышать других;

  - уметь излагать свои мысли при обсуждении прочитанного произведения;

Личностная оценка

- А какой рисунок вы бы нарисовали к этому произведению?

Познавательные:

- уметь анализировать, обобщать, делать выводы по данной теме;

   - уметь принимать и воспринимать прочитанное

Рефлексия

- Вот и подошел наш урок литературного чтения к концу

- С каким произведением мы сегодня познакомились?

- Что мы узнали нового?

Возможные ответы детей

Коммуникативные:

- уметь слушать и услышать других

- уметь излагать свои мысли

Регулятивные

- уметь оценивать и контролировать свою деятельность