Методическая разработка урока литературного чтения в 4 классе "А.П. Чехов «Ванька». Два мира Ваньки Жукова"по УМК "Перспективная начальная школа"
методическая разработка по чтению (4 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Орг.момент. Введение в тему

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

- Прочитайте эпиграф  к уроку (Слайд 1): 

«В детстве у меня не было детства» (А.Чехов).

 Как вы понимаете эти слова?

- Послушайте отрывок из поэмы

Н. Некрасова «Крестьянские дети»

- Голод, нужда вынуждали крестьян посылать своих детей в город. Ваши сверстники работали на заводах и фабриках, в шахтах, их отдавали на обучение к сапожникам, столярам, портным, парикмахерам.

О том, как жилось крестьянским детям, вашим сверстникам, жившим задолго до нас, можно узнать из творчества писателей и художников.

Сейчас вы, рассмотрев внимательно репродукции картин художников, нам об этом расскажите, поработав в группах. Ваш рассказ должен строится при помощи ответов на следующие вопросы:

-Что изобразил художник на своей картине?

-  Обратите внимание, какие краски использовал художник? Что он хотел этим передать?

( раздаются репродукции картин художников Н.П.Богданова-Бельского «У дверей школы», В.Е. Маковского «Свидание», А.Г.Веницианова «Захарка»).

/Ответы учащихся/

/Читает ученик

«Однажды в студеную зимнюю пору…»/

/Работа в группах,

ответы уч-ся/

- Не только художники отражали в своих картинах горькую участь детей, но и писатели писали о трудностях и лишениях детей в 19 веке.

2. Объявление темы и постановка целей урока

- Сегодня мы продолжаем изучение произведений о жизни ровесников, живших более 100 лет назад.

Слова какого писателя стоят эпиграфом нашего урока? /Слайд 2/

 Знакомство с биографией писателя.

- Как вы думаете, о чем писал А.П.Чехов?

- Материал он брал из жизни. Однажды знаменитый дрессировщик Дуров рассказал Чехову о своей собаке Каштанке. О том, как нашел ее на улице, как обучил и стал выступать с нею в цирке. Рассказал и забыл. А. Чехов написал о Каштанке рассказ. Много писал и о детях. Его очень тревожила жизнь крестьянских детей. Произведение, с которым мы сегодня познакомимся, называется “Ванька”. Написал его А.П. Чехов в 1886 году, когда ему было 26 лет. Рассказ во многом автобиографичен. Лучшие детские годы Чехов провёл, прислуживая в бакалейной лавке своего отца вместе с мальчиками Андрюшкой и Гавришкой, которые были привезены из деревни и отданы в “ученье на год”. По воскресеньям Антоша пел в церковном хоре.

/ Ответы учащихся/

Рассказ учащегося с использованием презентации.

/Предположения уч-ся/

3. Подготовка к восприятию.

- И вот Москва XIX века. Крестьянский мальчик – ваш ровесник, привезенный из деревни в большой город. Посмотрите на мир глазами героя рассказа Антона Павловича Чехова и попытайтесь проникнуть в жизнь “больших” и жизнь “маленьких”, увидеть отличия и разобщённость этих двух миров.

Давайте перенесемся в то далекое время, представим зимнюю заснеженную Москву, ночь, в избе при свече сидит на коленях перед скамьей мальчик и что-то пишет... /Слайд 3/

- Откройте учебник на с.152.

- Во время чтения отметьте карандашом те слова, которые вам непонятны и подумайте над жанром этого произведения.

- Расскажите, какие чувства вы испытали, читая это произведение?

- В каком жанре написано оно?

- Получит ли дедушка Константин Макарыч письмо Ваньки?

- Почему?

/Учащиеся читают письмо Ваньки/

/По мере прочтения рассказа проводится словарно-лексическая работа: учащиеся в Толковом словаре отыскивают непонятные им слова/

/Ответы уч-ся/

/Небольшое произведение по объему, мало героев, простой сюжет/.

/Нет./

/Не написан адрес, письмо не найдёт адресата/.

4. Работа над содержанием

 (выделение композиционных частей, выборочное чтение, выполнение заданий к тексту)

- Обратите внимание на то, как написан текст. Есть отступления автора, а письмо Ваньки заключено в кавычки.

- Сколько лет было Ваньке?

- Из каких двух частей состоит его девятилетняя жизнь?

- А теперь каждая группа получит задание. (Приложение 2)

1 группа.

Найдите и прочитайте, что Ванька вспоминает о деде.

- Какой была жизнь Ваньки в деревне?

2 группа.  /Слайд 6/

Найдите и прочитайте, как Ваньке жилось в ученье у сапожника.

В каком предложении выражено отчаяние Ваньки?

3 группа.

Найдите и прочитайте, на что согласился бы Ванька, лишь бы его забрали?

- Что значит выражение: «Секи меня как Сидорову козу»?

 Это выражение называется в литературе -  фразеологизм. Фразеологизм – это устойчивое словосочетание, пословица или поговорка.

-  Какая фраза из этого рассказа стала крылатой? /Слайд 8/

- Каким вы представляете Ваньку? /Слайд.10/

Прочитайте слова:  

Наблюдательный

Жадный

Сообразительный

Глупый

Добрый

Отзывчивый

Трудолюбивый

Воспитанный

Злой

Доверчивый

- Какими качествами обладает Ванька? Докажите.

/Жизнь с мамой Пелагеей в деревне и жизнь в учении у сапожника в Москве/.

/Учащиеся читают с.153 учебника, до слов «…стучит в колотушку.»/

/Учащиеся читают на с.154 учебника до слов «…я качаю люльку.» и с.157 …/

/Учащиеся читают на с.155 учебника «Кланяюсь…увези меня отсюда, а то помру».  С.157 учебника « Христом ….»/

/Учащиеся читают отрывок на с. 155 учебника)

/Сильно, жестоко и безжалостно пороть, бить/.

/«На деревню дедушке»…т.е. неизвестно куда/

/Составляют словесный портрет Ваньки/

/Учащиеся на примере отрывков из произведения доказывают какими качествами характера обладает главный герой/

5. Подведение итогов урока.

- С творчеством какого писателя познакомились?

- Какие моменты из жизни А.П. Чехова вам запомнились?

-Назовите произведение, с которым познакомились на уроке?

- Кто является главным героем произведения и как относится автор к своему герою?

-Почему Чехов назвал письмо Ваньки драгоценным?

-Что хотел показать автор своим произведением?

 - Хотели бы вы оказаться на месте Ваньки? Почему?

- Как вы думаете, если бы дед получил письмо, он бы забрал Ваньку домой? Почему?

 - Почему Ванька пишет письмо в ночь под Рождество?

- Очень хочется, чтобы все мечты сбывались, ведь именно в светлый праздник Рождества Христова на небосклоне зажигается Рождественская звезда – звезда самых заветных желаний. Чудеса бывают, надо только в это верить.

/ Ответы учащихся/.

/Ванька Жуков.

Автор жалеет и переживает за него/.

/Единственная надежда вырваться из этой страшной жизни у господ/.

/Тяжёлую жизнь детей раньше/.

/Ответы учащихся/

/Ответы учащихся/.

/Надежда на Рождественское чудо/.

6. Рефлексия.

- Сделайте вывод, что вам дал этот урок для жизни? /Слайд 11/

- Что тронуло вас при чтении этого рассказа?

- Какое чувство вызывает главный герой?

- Оцените свою работу на уроке.

/Ответы учащихся/

/Заполняют лист самооценки/

7. Домашнее задание

1. С. 152 – 158, выразительно читать.
2. Представьте, что дед все-таки получил письмо Ваньки, чтобы он ему ответил. Напишите мини-сочинение.