Согласные буквы Н, н.
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Урок 1 Согласные буквы Н, н,

обозначающие согласные звуки [н], [н']

Цели урока:

Познакомить учащихся с сонорными согласными звуками [н], [н'] и буквами Н, н; учить давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким.

Начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить составлять предложения к предложенным схемам; распространять основу предложения.

Ход урока

I. Организационный момент

-    С какими буквами мы уже познакомились?

-    Какие звуки они обозначают?

II. Актуализация знаний

1.  По ленте букв вспомнить изученные гласные буквы. Вспомнить, что буква И указывает на мягкость согласного звука.

2. Чтение букв

а           у           ау             уа-ау              уы            ыо

и           ы           Ау!            аи-иа              оы            ыи

о           а           Уа!            ои-ио              аы            ыа

II.  Постановка темы урока через подводящий диалог

-    Как погоняют лошадку? (Но-но-но.)

-    Какой первый звук слышим? (Звук [и].)

-    Как мама показывает малышу, что нехорошо драться? (Ни-ни или нельзя.)

-    Какой первый звук слышим? (Звук [н].)

-    Так с какими же звуками будем сегодня работать?

-    Сегодня мы познакомимся с новыми буквами, научимся их писать. А еще мы научимся читать и писать предложения.

III. Работа над новым материалом

1.  Характеристика звуком [н], [н'] после слово-звукового анализа слов «ножницы» и «нитки».

2. Артикуляция.

-    Произнесем звуки [и] и [и'] еще раз и понаблюдаем положение языка, губ, зубов.

-    Можно ли спеть его?

-    Легко ли проходит воздух? (Нет, его задерживает язык и направляет в нос. Воздух проходит через нос.)

-    Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные.)

-    Сравните последние звуки в словах «барабан» и «конь» (с. 45). Сделайте вывод. (Буквы Н, н обозначают твердые и мягкие звуки [н], [н].)

-    Произнесем их еще раз. Как мы их произносим: с голосом или без голоса? (С голосом.)

-    Согласные звуки, при произношении которых участвует голос, называются звонкими.

Сделайте вывод: что вы узнали о новых звуках. (Согласный, звонкий, твердый или мягкий.)

3. Где спрятался новый звук? (Позиция в слове.)

а) На доске - картинка с изображением барабана. Рассматривается слого-звуковой анализ слова барабан. Дети протяжно произносят все слово, выделяя последний звук, затем произносят его отдельно: [н]. Определяется, что это согласный звук, так как при его произнесении выдыхаемый воздух встречает преграду.

б) На доске - картинка с изображением шахматной фигуры - коня. Дети протяжно произносят слово. Выделяют звук [н']. Затем попеременно произносятся оба слова, изображенных на картинках. Выделяются звуки [н] и [н'], сравниваются. Выясняется, что в слове барабан звук [н] -1 твердый (будем отмечать его в схеме синим цветом), а в слове конь звук [н'] - мягкий (будем отмечать его зеленым цветом).

Проводится игра «Твердый - мягкий».

Дети поднимают синюю карточку, если слышат твердый согласный [н], зеленую карточку - если слышат мягкий звук [н'].

Слова: сон, лень, сосна, встань, нитка, книга, Наташа, Дина, Нина.

нос,          санки,          низко,          пятница,        краснота,

кони,        коньки,       ночь,           окно,               огоньки

4. Придумайте свои слова со звуками [н] и [н'].

5.  Свободные высказывания детей по иллюстрации на с. 44-45 после предварительной беседы:

-    Кого вы видите на рисунке? (Русского богатыря и Змея Горыныча.)

-    Кому из вас родители читали былины о русских богатырях Илье Муромце, Добрыне Никитиче или Алеше Поповиче?

-    Почему русский богатырь сражается со Змеем Горынычем? (Он защищает свой родной город, свою землю.)

-    Что изображено в правом верхнем углу рисунка?

6. Знакомство с новыми буквами.

- Звуки [н] и [н'] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой н (эн).

На доске вывешивается карточка с буквой Нн.

- На что похожа буква Н?

На букве Н я, как на лесенке.

Сижу и распеваю песенки!

Е. Тарлапан

Н - натянутая сетка,

Сетку держат очень крепко.

Приходите к нам во двор

-Поиграем в волейбол.

• Составление буквы из карандашей.
• Печатание буквы в тетради.

7. Чтение с доски (хором, индивидуально).

• Проводится игра «Капитаны».

На магнитной доске расположены гласные буквы а, у, и, о, ы.

Ученик получает кораблик с изображенной на нем буквой «Н».

Отправляясь в плавание, капитан (поочередно, два - три ученика) ведет корабль по морю и останавливается то около одной, то около другой пристани. При этом он дает гудок, соответствующий слогу: нннаа, нннууу, нпнии и т. д. Если капитан неверно прочтет слог, ученики сигнализируют красным цветом светофора (показывают красные кружочки), если правильно - зеленым (зеленые кружочки).

Выясняется, что первая буква во всех слогах н. Она может обозначать или твердый согласный, или же мягкий согласный. Как же правильно определить, в каких случаях звук будет твердым, в каких мягким. Для этого необходимо внимательно посмотреть на гласную букву в слиянии слога. Гласные буквы а, о, ы, у в данных слогах обозначают гласные звуки, которые указывают на твердость согласного звука, стоящего перед ними. Выясняется, что слоги на, но, ны, ну надо произносить твердо.

В отличие от ранее рассмотренных гласных букв, гласная и указывает на мягкость предшествующего согласного звука, поэтому слог ни надо произносить мягко.

• Чтение по таблице.

8. Чтение слогов на с. 45:

на                но             ну

ны               ни

9. Чтение чистоговорок.

Но-но-но – клюёт курица зерно.

На-на-на – вот и нет теперь зерна.

Не-не-не – вспомним завтра о зерне.

Ну-ну-ну – все отправимся к зерну.

10. Чтение пословиц на с. 44.

-    Подчеркните в пословицах букву Н.

11. Чтение стихотворения (с. 45).

-    Подчеркните в стихотворении все изученные гласные буквы, а букву Н обведите кружком.

• Дети читают название стихотворения И. Никитина «Русь». Учитель выясняет, как ученики понимают это слово. (Ответы детей.)
• Учитель объясняет, что Русью в давние времена называлось государство, в котором жили славянские народы.

IV. Итог урока. Рефлексия.

— Что нового узнали на уроке?

— Что особенно понравилось?

— Какие были затруднения? Почему?

У р о к 2. ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ Н.

Цели: закрепить знания учащихся о согласных звуках [н], [н'], букве Нн; развивать речь, логическое мышление.

Оборудование: учебник, рисунок с изображением Незнайки, магнитная доска.

Ход  урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

•   Игра «Капитаны» (1-2 ученика).

•   Игра «Где звук?».

а)  Определить позицию звука [н] в словах: нос, санки, низко, пятница, книга, слон, соленый, красный.

б)  Выделить на слух слияния со звуком [н] в словах: кони (ни), ночью (но), окна (на).

•   Игра «Найди лишнее».

На магнитной доске выставляются буквы, изученные ранее. Дети среди гласных выделяют лишнюю - согласную н. На «ленте букв» (с. 47) определяется место буквы н.

III. Развитие практических умений и навыков.

• Сначала на доске учитель пишет н, но, на, ни, дети читают, а потом учитель подписывает впереди букву о и читают слова.
• Работа по учебнику: с. 46.

Дети читают правую часть столбика слов (н, но, на, ни). Учитель просит учащихся добавить теперь левую часть столбика слов и прочесть вновь образованные слова (он, оно, она, они).

На доске вывешивается рисунок с изображением Незнайки и организуется игра «Поможем Незнайке».

Вновь читаются слова и рассматриваются рисунки. Что могло заинтересовать и озадачить Незнайку? Он не может понять, как соотнести слова с рисунками. Учащиеся называют слово и читают соответствующее ему слово:

 лейка ~ она,

ведро - оно,

карандаш —он,

 ножницы - они.

При чтении слова он объясняется, почему надо произнести твердый согласный звук: после буквы н нет никаких других букв. Особое внимание обращается на то, что остальные слова в столбике записаны не так, как произносятся и слышатся. Написано она, оно, они, а произносятся [ана], [ано], [ани]. Учитель объясняет, что не всегда слова пишутся так, как мы их произносим. Дети читают слова так, как говорят, затем так, как пишут.

Физкультминутка

1. Составление и чтение предложений.

Дополнить предложения, используя рисунки. Чтение предложений:

- На, Нина, флажок.

У Нины флажок.

У Ани дубовый лист.

 У Инны кленовый лист.

- Почему в словах Нина, Нины, Ани, Инны используется большая буква? (Ответы детей.)

- Начертим схему последнего предложения.

2. Работа со словами-омонимами. По рисункам на с. 46 рассматривается и объясняется различие значений слова на.

В одном случае на в значении возьми что-то. На, Буратино, Азбуку.

другом - на для указания места.

-    Рассмотрите иллюстрацию в центре страницы 46. Что говорит папа Карло Буратино? («На книгу, Буратино».)

-    Куда кладет Буратино «Азбуку»? {Буратино кладет книгу на стол?)

-    От правильного употребления слова часто зависит смысл того, о чем мы говорим..

▲  Чтение учащимися стихотворения Ф. Бобылсва, с. 46. Задание:  найти в тексте букву н, подчеркнуть твердый согласный н синим цветом, мягкий - зеленым.

Физкультминутка

3. Игры

• Угадайте слово.

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для...(нас)

А петух с колючим ежиком

Режет сало остры м...(ножиком)

Кто имеет один рог?

Отгадайте! ...(Носорог)

Собаки, не троньте верблюда,

Для вас это кончится худо:

Он ловко дерется с врагами

Своими большими...(ногами)

• Слоговый аукцион.

на ...       (-сос, -род, -ша)

но ...        (-чи, -жи, -ра, -ты)

 ни ...        (-тки, -на, -же, -кто)

Назовите слова, противоположные по значению, которые начинаются со звуков [н], [и1].

налево-(направо)                                    под-(над)

высоко - (низко)                                          верхний - (нижний)

высушить - (намочить)                             потерять - (найти)

• Кто больше запомнит слов.

Носорог нашел наволочку. Нюхал. Надкусил - невкусно. Напялил на носорожью ножищу. Не налезает. Нахлобучил на нос. Надевал набекрень, наискосок, наклонял налево, направо. Никак!

-    Нет! Нам, носорогам, непонятный наряд не нужен! - насупился носорог.

4. Работа по картинкам: с. 47.

Вопросы:

-  Иллюстрации к какой русской народной сказке вы видите? («Лиса и заяц».)

- Кто главные герои сказки?

- Кто помогал зайчику?

- Кого испугалась лиса?

▲  Чтение учителем русской народной сказки «Лиса и заяц».

IV. Итог урока. Рефлексия.

- Какие знания и умения использовали на уроке?

- Что особенно понравилось? Почему?

Карточка. Буква «Н».

1. Раскрась букву.

2. Прочитай.

3. Чтение чистоговорок.

Но – но – но  – клюёт курица зерно.

На – на – на  – вот и нет теперь зерна.

Не – не – не  – вспомним завтра о зерне.

Ну – ну – ну  – все отправимся к зерну.

Карточка. Буква «Н».

1. Раскрась букву.

2. Прочитай.

3. Чтение чистоговорок.

Но – но – но  – клюёт курица зерно.

На – на – на  – вот и нет теперь зерна.

Не – не – не  – вспомним завтра о зерне.

Ну – ну – ну  – все отправимся к зерну.