Конспект урока по литературному чтению в 1 классе ПНШ
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 21»

Изобильненского муниципального района Ставропольского края

Подготовила: Ноздрачева Ж.В.,

учитель высшей квалификационной категории

МКОУ «СОШ № 21» ИМРСК

март, 2017 г.

Тема урока: Законы докучной сказки. «Сказка про белого бычка», «Сказка про сороку и рака»

Страницы: (учебник) 6–9; (тетрадь) 5, задания № 1–2.

Цель деятельности педагога: создать условия для формирования понятия «докучная сказка», развития умения находить сюжетно-композиционные особенности жанра докучной сказки; способствовать развитию артикуляционного аппарата, памяти.

Планируемые результаты:

личностные УУД: познают основы для развития творческого воображения;

метапредметные УУД: регулятивные – выполняют учебные действия на основе алгоритма действий; познавательные – выделяют события, видят их последовательность в произведении; коммуникативные – воспринимают мнение о прочитанном произведении сверстников;

предметные УУД: научатся различать малые жанры фольклора, находить средства художественной выразительности в тексте (повторы), читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения; получат возможность научиться осваивать на практике малые фольклорные жанры (докучная сказка) и инсценировать с помощью выразительных средств (мимика, жесты, интонация), различать сюжетно-композиционные особенности докучной сказки.

Образовательные ресурсы: условные знаки; предметные рисунки, проектор, презентация.

Ход  урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк

Начинаем мы  урок. СЛАЙД 1

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам. СЛАЙД 2 

• Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Улыбнулись, посмотрели

Друг на друга, на меня,

Встали прямо, тихо сели

Слушайте меня скорей!

2. Актуализация. Формулирование темы и целей урока.

• На прошлом уроке мы отправились в необыкновенное путешествие.
• Кто помнит, с кем и куда мы отправились? (Ответ детей:  С Машей и Мишей и Котом в огороды Бабы Яги.)
• Кот ученый приглашает Машу, Мишу и нас продолжить путешествие по огородам Бабы-яги. Ребята прислали нам задание, которое необходимо выполнить для дальнейшего путешествия.

Работа в парах

• Сейчас вы будете работать в парах.  У вас на столе карточки, СЛАЙД 3.

• Перед вами 6 ребусов, вам нужно их разгадать, написать отгаданное слово можно прямо под ребусами. Из  первых букв у вас получится загаданное Машей и Мишей слово. Желаю удачи!

Проверка (ЩЕЛЧКИ НА СЛАЙДЕ 3)

• А сейчас проверим кто из вас самый внимательный, у кого хорошая память. Какое слово у вас должно было получиться? ЩЕЛЧОК (Сказка).
• На прошлом уроке мы познакомились с необычным словом, синонимами которого являются слова приставать, надоедать. Вспомните это слово.  ЩЕЛЧОК. (докучать)
•  Попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока (ответы детей).  СЛАЙД 4 
• Молодцы, а какую цель мы поставим перед собой? ЩЕЛЧОК (Познакомимся со сказками и  узнаем законы докучных сказок)
• Какие вы молодцы! Тема сформулирована, цель поставлена, самое время продолжить путешествие по огородам Бабы-яги. СЛАЙД 5.
• Но попасть мы туда сможем, только дружно прочитав заклинание: ЩЕЛЧОК

Шлеп-шлеп-шлеп,

Хлоп-хлоп-хлоп,

Стук-стук-стук,

Топ-топ-топ.

Не хотим мы здесь сидеть,

Хотим в огороды полететь.

Учитель открывает доску с условным знаком «Репейники»

СЛАЙД 6:

3. Введение в тему.

1. Беседа.

Регулятивные УУД:  

- формулирование  учебной  задачи  вместе  с  учителем.

• Ребята, посмотрите, какой интересный знак!

Отчего бы это вдруг

Репейники дружно встали в круг?

Что такое, в самом деле,

Словно бы на карусели?

• Кто-нибудь может объяснить? (Свободные высказывания детей.)
• Конечно,  можно  спросить  у  Кота  ученого, но он отчего-то заснул. Разгадаем этот знак потом. Нас заждались репейники, послушайте, что они говорят. ЩЕЛЧОК, ЩЕЛЧОК (прослушивание записи)

От имени репейника выступает учитель.

2. Лексическая работа.

• Вспомните, что значит «докучать»? Кто из вас заглянул в словарь?

• «Докучная, докучливая сказка – коротенький рассказ, без большого смысла, конец которого опять переходит в начало, и повторяется одно и то же» (Даль В. И. «Толковый словарь»).
• В толковом словаре Д. Ушакова сказано: «Докучные – наводящие скуку, уныние, надоедливые».
• Александр Николаевич Афанасьев считал, «докучная» – значит бесконечная. И «докучать» – значит умолять, просить неотступно. Потому что, едва договоришь сказку, уже слышится со всех сторон: «Еще, еще...».

3. Работа по тетради (с. 5).

Отработка навыка чтения (задания № 1, 2).

4. Изучение нового материала.

1. Работа по учебнику (с. 6–7). СЛАЙД 7

Познавательные УУД: логические – анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков – сравнение докучных сказок с целью выделения повтора как жанровой основы.

Чтение сказки по ролям (коммуникативные УУД).

Учитель читает первым, дети – хором, по рядам – «отвечают».

• Как вы думаете, кому и когда могли рассказывать такие сказки? (Свободные высказывания детей.)

 ФИЗМИНУТКА СЛАЙД 8-19

2. Работа по учебнику (продолжение). СЛАЙД 20

Чтение сказки в парах (коммуникативные УУД).

• Можно ли назвать «Сказку про белого бычка» бесконечной?
• Кто может ее продолжить? (Например: Уйди! – Ты говоришь «уйди», я говорю «уйди». Не сказать ли тебе сказочку про белого бычка?)

3. Работа по карточкам. СЛАЙД 21 (на доске карточки-репейники, по одному выходят хорошо читающие дети и читают сказки)

– Ребята, репейники приготовили для вас и другие докучные сказки.

• И так без конца.
• Кто докажет, что это докучные сказки? (Сказки эти шуточные, бесконечные, они придуманы для развлечения, забавы.)
• Какие две части есть в каждой докучной сказке? Зачем рассказывается первая часть? А зачем вторая? (Каждая докучная сказка состоит из двух неравных частей: первая имитирует начало настоящей сказки, вторая часть резко обрывает рассказ предложением: «рассказать ли тебе сказочку сначала?»)

– Почему возникает чувство разочарования в конце сказки? (Свободные высказывания детей.)                                    

ФИЗМИНУТКА

                                   Маша шла, шла, шла

(дети шагают на месте),

Маша ягодку нашла .

Опустилась (присели),

поднялась (поднялись):

«Ах, какая ягодка!»

(Дети показывают, любуются ягодкой.)

Поглядела на лужок

(смотрят из-под ладошки),

Там увидела цветок.

• Молодцы ребята! Настало время разгадать секрет докучной сказки, репейники прислали нам подсказку. Сейчас, пожалуйста, внимательно слушайте задание!

4. Упражнение для глаз. СЛАЙД 22

Буквы вычеркни скорей

Те, которые два раза

Встретишь на строке моей,

И тогда прочесть ты сможешь

И в ответе сообщить,

В чем секрет докучных сказок,

Знак на грядке объяснить.

А Ю К А Р Б Ю У Г Б
В К Д Д А В Ж Р Г У Ж С Г Е И Л И Ь     (Круг, карусель.)

– Что означают эти слова, вам поможет понять ученый кот. СЛАЙД 23

Он будет читать сказку : «В некотором царстве, в тридевятом государстве жила была Варвара... Не начать ли сказку сначала?»

• Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: сюжет докучной сказки движется по кругу, от него может закружиться голова, как на карусели. СЛАЙД 24

5. Работа по учебнику (с. 6, 7).

Познавательные УУД: осуществление поиска и выделение необходимой информации (работа с текстом, дидактическими иллюстрациями).

Примечание. к выполнению задания необходимо привлечь учеников, слабо успевающих.

•  Ребята, рассмотрите иллюстрации, расположенные в руках репейников и на волшебном дубе. Чем они похожи? (Все элементы на картинках: бычок, лиса и петух, цапля и лягушка, рыбка и волны, кустик и ромб – расположены друг за другом по кругу и повторяются, образуя орнамент.)

6. Самостоятельная работа по тетради (задание № 3).СЛАЙД 25

5. Итог урока. Рефлексия

• Ребята, пора возвращаться (СЛАЙД 26), но репейники требуют, чтобы Миша и Маша рассказали докучную сказку. Кот ученый предлагает такое начало (учитель говорит начало и просит слабоуспевающих учащихся продолжить):

     Учитель. «Миша и Маша хотят отправиться домой, а репейники...»

Дети. «…Все пристают и не пускают их».

Учитель. «Миша и Маша хотят домой, а репейники ...»

Дети. «…Все не пускают их».

• Этак мы домой не попадем, сказка-то бесконечная. Смотрите, сорока. СЛАЙД 27 Она несет телеграмму: ЩЕЛЧОК «Срочно вызываю. Нужны помощники, чтобы усыпить сказками Кощея Бессмертного. Баба-яга».
• Давайте прочитаем заклинание: СЛАЙД 28

Шлеп-шлеп-шлеп,

Хлоп-хлоп-хлоп,

Стук-стук-стук,

Топ-топ-топ.

Не хотим мы здесь сидеть,

Хотим в класс мы полететь. 

• Вот мы и в классе. СЛАЙД 29 
• Подведем итог. СЛАЙД 30
• Кого заинтересовали докучные сказки?
• Кто захотел попросить родителей рассказать докучную сказку?
• Кто хочет придумать свою сказку?
• Что означает условный знак «Репейники»?
• Какую хитрость таят в себе докучные сказки? (Сюжет движется по кругу.)
• Оцените свою работу на уроке. ЩЕЛЧОК 1, 2, 3
• Как в светофоре:  Зелёный – работал очень хорошо,

       Жёлтый – работал хорошо,

       Красный – не работал на уроке или мало  работал.

СЛАЙД 31

• Урок окончен.

СЛАЙД 32

Домашнее задание: уч. с. 8-9, т. с. 6 № 4