Урок литературного чтения во 2-м классе по русской сказке "Лиса и Ёж."
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Урок литературного чтения во 2 классе

по теме: Русская сказка «Лиса и рак»

Тема: Русская сказка «Лиса и рак».

Ход урока.

I.Организация начала урока.

У: Вот звонок нам дал сигнал:
    Поработать час настал.
    Так что время не теряем,
    И работать начинаем.

II.Артикуляционная разминка.

У: Начинаем с разминки. На доске записано 2 скороговорки. (Шакал шагал, шакал скакал. Волки рыщут – пищу ищут). Для каждого варианта своя.

Сначала прочитайте глазами, произнесите три раза себе, затем соседу по парте.

У: Кто желает произнести?  (по одному; каждый вариант с ряда; все вместе по вариантам каждого ряда)

III. Целеполагание.

У: Что общего заметили в скороговорках?

Д: Тема о животных.

У: А сегодня нам предстоит продолжить знакомство с животными, узнать о них что-то новое.

IV.Проверка домашнего задания.

У: Дома вы готовили наизусть колыбельную песню. Откройте учебник, повторите, расскажите товарищу. (Дети выходят по трое и читают наизусть.  Остальные дают словесную оценку).

У: Давайте послушаем то, что готовила нам Катя. (Выразительное чтение стихотворения учащейся).

У: О ком говорится в стихотворении?

V.Подготовка к новому материалу. (межпредметная связь)

У: Теперь послушайте, что я прочитаю.

    В птичник повадится - жди беды.

    Рыжим хвостом заметает следы. (ЛИСА)

У: Что я прочитала?

Д: Загадку.

У: Вы отгадали ее?

Д: Вы загадали нам загадку про лису. (Учитель вывешивает картинку лисы на доску)

У: К какой группе относится это животное?

Д: Это животное относится к группе зверей.

У: А чем звери отличаются от других животных?

Д: У них тело покрыто шерстью.

У: Отгадайте следующую загадку.

    Под водой живёт народ,

    Ходит задом наперёд. (РАК)

Д: Вы загадали нам загадку про рака. (На доску вывешивается картинка рака)

У: Какие слова помогли вам понять, что речь идет о раке?

Д: Под водой, ходит задом наперед.

VI.Выявление опорных знаний.

У: Давайте вспомним, с какого жанра произведения мы начали урок?  (После каждого названного жанра произведения, учитель вывешивает его на доску)

Д: Со скороговорки.

У: А что вы готовили дома?

Д: Колыбельную песню.

У: Что Катя вам читала?

Д: Стихотворение.

У: Я вам что читала?

Д: Загадки.

У: Что объединяет все эти произведения?

Д: В них говорится о животных.

У: В каком жанре произведения можно еще прочитать о животных?

Д: В сказках.
У: Какие виды сказок вы знаете?

Д: Волшебные, богатырские, бытовые.

У: Как называются сказки о животных?

Д: Анималистические. (Дети пользуются памятками)

VII.Новый материал. Прогнозирование.

У: Сегодня мы познакомимся со сказкой, героями которой являются ЛИСА и РАК. Называется она (Учитель показывает на доску, где написано название сказки – «Лиса и рак»).

Д: читают название на доске.

У: Кто написал эту сказку?

Д: Русский народ

У: Какой обычно изображают лису в русских народных сказках?

Д: Хитрой, плутовкой.

У: Как вы думаете, какая история может быть рассказана в сказке, героями которой являются лиса и рак?

Д: произвольные высказывания детей.

У: Давайте познакомимся со сказкой и проверим свои предположения.  Открываем учебник на стр. 57.

VIII.Знакомство с текстом.

У: 1. Сейчас вы прочитаете сказку самостоятельно, шёпотом. Если при чтении вам встретятся слова, значение которых вам не понятно, пометьте их карандашом.

Д: читают сказку шепотом.

     2. Первичный анализ произведения.

У: У кого-нибудь из вас возникло желание поделаться своим мнением?

Д: Высказывают мнения.

У: А что значит перегоняться?

У: Какой же рак в сказке?

У: Но обычно лису изображают хитрой. Почему же рак оказался хитрее?

Д: Он знал, что проиграет и думал какой бы найти выход.

** IX.Работа с текстом после прочтения (проверка понимания).

** Словарь настроения.

У: У вас на столах лежат словари. Вам надо выбрать слова для характеристики героев и их поступков (идёт работа по характеристике героев).

** Зашифрованное предложение.

У: Посмотрите на доску. Это зашифрованное предложение. Кто может его прочитать?

   ** (Кра сицлуепя исле аз сохвт).

   ** (Рак уцепился лисе за хвост).

У: Почему я выбрала именно это предложение?

Д: Доказывает, что рак сообразительный.

У: Раку помогла его сообразительность?

- Докажите, используя текст.

** - А теперь расшифруйте вот эту запись.

    (Л. д. м. д, о. п, в. х, р. и г.)

**- Найдите и прочитайте.

**- Переверните учебник и повторите по буквам.

**- Выделите действия.

**- Изобразите. (Лишние слова стираю, оставляю действия. Показываю на них, а дети изображают движения).

**Чтение по «лицам».

У: Настроение у обоих героев одинаковое?

**- А что может прочитать человек вот с таким выражением лица? (Показываю лица).

**X.Отработка способов чтения.

**1.Модуль №2 раздаётся каждому (Выразительное чтение).

У: Сейчас вы будете работать по модулю №2. Вам нужно приготовить выразительное чтение, выбрать нужную интонацию, передать настроение героев. Читать будем по ролям.

У: Кто желает? Слушаем и даём словесную оценку.

У: Что задумала лиса?

Д: Перегнать рака.

У: Почему она ему это предложила?

Д: Она знала, что победит.

У: У неё получилось?

- Почему?

- О чём она не подумала?

Д: Что может проиграть.

**2.Подготовка к чтению по ролям (применение знаний в новой ситуации).

У: Давайте поиграем в чтение по ролям.

- Сколько действующих лиц?

- Работаете в тройках.

**Пословицы.

У: На доске записаны пословицы. Найдите пословицу, которая, по вашему мнению, подходит к сказке, и докажите.

    * Не рой яму другому, сам в неё попадёшь.

    * Чего хочется, тому и верится.

    * Любишь шутки над Фомой, люби и над собой.

У: Какая реакция могла быть у лисы на то, что раку удалось её обхитрить?

    * Обида;

    * Посмеялась;

    * Поняла что рак хитрее её.

У: Можно сказать, что сказка смешная?

**- Попробуйте подобрать синонимы к слову смешная (работа по словарю синонимов и антонимов для школьника стр.138). Раздать один на двоих.

    * Забавная;

    * Потешная;

    * Комическая;

    * Юмористическая.

У: А нам её в учебнике напечатали только для того, чтобы мы посмеялись или ещё с какой-нибудь целью?

XI.Рефлексия.

У: Какая мудрая мысль заключена в этой маленькой сказке? (Выход можно найти из любой ситуации).

XII.Выставление отметок.

Самооценка по жетонам.

У: Подсчитывайте количество балов. (Показываю на доску)

- Встаньте те, у кого от … до … . Ставьте себе отметку «3».

- Встаньте те, у кого от … до … . Ставьте себе отметку «4».

- Встаньте те, у кого от … до … . Ставьте себе отметку «5».

XIII.Информация о домашнем задании.

**У: Приготовьте дома какую-нибудь сказку. Можно её приготовить группой по ролям, можно пересказать, инсценировать, изобразить с помощью мимики и жестов. У вас есть право выбора. Вы сами можете выбрать вид работы над текстом.(раздаётся памятка каждому).  Модуль №1 слабочитающим детям раздаётся индивидуально.

                         Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»

Сказка эта, ребята, на небылицу похожа, а всё же она правдивая, - дед мой, от которого я её слышал, говаривал всякий раз, когда он с чувством и с толком её рассказывал:

«Правда-то в ней, сынок, есть; а то зачем бы и стали её рассказывать?»

А дело было вот как.

Случилось это в одно воскресное утро, в пору жатвы, как раз когда зацветает гречиха. Солнце на небе взошло яркое, утренний ветер дул по скошенному жнивью, жаворонки распевали над полями, пчёлы гудели на гречихе; люди шли в праздничных одеждах в церковь, и всякая тварь земная радовалась, и ёж в том числе тоже.

        И стоял ёж у своей двери сложа руки, дышал утренним воздухом и напевал про себя весёлую песенку – не хорошую и не плохую, какую поют обычно ежи в тёплое воскресное утро. И вот когда он тихо напевал про себя эту песенку, пришло ему в голову, что он может, пока его жена купает и одевает детей, прогуляться немного по полю да поглядеть, как растёт брюква. А брюква росла совсем близко возле его дома, и он всегда ел её вместе со всей семьёй, потому и смотрел он на неё, как на свою. Сказано – сделано. Запер ёж за собой дверь и направился в поле. Отойдя недалеко от дома, он хотел было пробраться через терновник, что рос возле поля, почти у того места, где росла и брюква, и вдруг заметил он зайца, который вышел за тем же делом – посмотреть на свою капусту. Увидел ёж зайца и пожелал ему доброго утра. А заяц был господин вроде как бы знатный и уж очень надменный. Он ничего не ответил на привет ежа и сказал ему, скорчив презрительную гримасу:

- Чего это ты так рано бегаешь тут по полю?

- Гуляю, - говорит ёж.

- Гуляешь? – засмеялся заяц. – Мне думается, что ты мог бы применить свои ноги для какого-нибудь более полезного дела.

        Этот ответ сильно раздосадовал ежа: он мог бы всё перенести, но о своих ногах он не позволял ничего говорить, - уж очень они были у него кривые.

- Ты, видно, воображаешь, - сказал ёж зайцу, - что своими ногами ты можешь лучше управиться?

- Я думаю, - ответил заяц.

- Это надо ещё проверить, - сказал ёж. – Я готов биться об заклад, что, если мы с тобой побежим взапуски, я прибегу первым.

- Да это прямо смешно – ты-то, со своими кривыми ногами? – сказал заяц. – Ну, что ж, если у тебя такая большая охота, я, пожалуй, согласен. А на что мы будем спорить?

- На один золотой луидор, - говорит ёж.

- Идёт! – ответил заяц. – Ну, тогда уж давай начнём сейчас.

- Нет, зачем нам так торопиться, я не согласен, - говорит ёж, - ведь я ещё ничего не ел и не пил. Сперва пойду домой и немного позавтракаю, а через полчаса вернусь на это же самое место.

        Заяц согласился, и ёж направился домой.  По пути ёж подумал про себя: «Заяц надеется на свои длинные ноги, но я-то его перехитрю. Хотя он и знатный господин, да глупый, он наверняка проиграет».

        Пришёл ёж домой и говорит своей жене:

-Жена, скорее одевайся, придётся тебе идти вместе со мной на поле.

- А что такое случилось? – спрашивает она.

- Да вот поспорили мы с зайцем на один золотой луидор: хочу бежать я с ним взапуски, и ты должна быть при этом.

- Ах, боже ты мой! – стала кричать на него жена. – Да ты что, одурел в самом деле. Да в своём ли ты уме? Как можешь ты бежать с зайцем взапуски?

- Да ты уж, жена, лучше помолчи, - говорит ей ёж, - это дело моё. В мужские дела ты не вмешивайся. Ступай оденься и пойдём вместе со мной.

         Что тут было ей делать? Хочешь не хочешь, а пришлось ей идти вслед за мужем.

        Идут они вдвоём по дороге в поле, и говорит ёж жене:

- А теперь внимательно выслушай, что я тебе скажу. Видишь, вон по тому большому полю мы и побежим с зайцем взапуски. Заяц будет бежать по одной борозде, а я по другой, а бежать мы начнём с горы. А твоё дело – только стоять здесь, внизу, на борозде. Когда заяц пробежит по своей борозде, ты и крикнешь ему навстречу: «А я уже здесь!»

        С тем и добрались они на поле. Указал ёж жене место, где ей надо стоять, а сам отправился повыше. Когда он пришёл, заяц был уже на месте.

- Давай, что ли, начинать? – говорит заяц.

- Ладно, - отвечает ёж, - начнём.

        И стал каждый на свою борозду.  Начал заяц считать: «Ну, раз, два, три», и помчался, как вихрь, вниз по полю. А ёж пробежал примерно шага три, забрался затем в борозду и уселся себе там преспокойно.

        Добежал заяц до конца поля, а ежиха и кричит ему навстречу:

- А я уже здесь!

        Заяц остановился и был немало удивлён: он подумал, что это кричит, конечно, сам ёж, - а известно, что ежиха выглядит точно так же, как и ёж. Но заяц подумал: «Тут что-то неладно» - и крикнул:

- Давай побежим ещё раз назад!

        И кинулся он вихрем, прижав уши, по борозде, а ежиха осталась преспокойно на своём месте. Добежал заяц до конца поля, а ёж кричит ему навстречу:

- А я уже здесь!

        Разозлился заяц и крикнул:

- Давай бежать ещё раз назад!

- Как хочешь, - ответил ёж, - мне-то всё равно, сколько тебе будет угодно.

        Так бегал заяц ещё семьдесят три раза, а ёж всё приходил первым. Всякий раз, когда заяц прибегал на край поля, ёж или ежиха говорили:

- А я уже здесь!

        Но на семьдесят четвёртый раз не добежал заяц до конца: упал на передние ноги, и не мог он двинуться дальше.

        Взял ёж выигранный им золотой луидор, вызвал свою жену из борозды, и они пошли вместе домой, оба друг другом вполне довольные. Если они не умерли, живут они ещё сейчас.

        Вот как оно вышло, что простой полевой ёж обогнал зайца, и с той поры уже ни один заяц не решался больше бегать с ежом взапуски.

        А сказки этой поученье такое: во-первых, никто, каким бы знатным он себя ни считал, не должен себе позволять глумиться над простым человеком – хотя бы даже и над ежом. Во-вторых, даётся совет такой: если надумает кто жениться, то пускай тот берёт себе жену из того же круга, что и сам, и пусть будет она на него самого похожа. Вот, скажем, если ты ёж, то и бери себе в жёны ежиху, и так дальше.