Включение в рабочий ритм. - Добрый день, ребята, уважаемые коллеги. Присаживайтесь. - Я приветствую вас на уроке литературного чтения, на моём любимом уроке. Я очень люблю читать, люблю представлять то, о чём мне рассказывается в книге, люблю думать о прочитанном, делать выводы. И мне очень хочется, чтобы вы ребята, тоже полюбили чтение на всю жизнь. Ведь иногда читая о других людях и их судьбах, многому учишься и на многое по-другому начинаешь смотреть. 1. - Начнём урок с речевой разминки. А для чего мы проводим речевую разминку? Прочитайте записи на доске. Что я написала? 1. Мало что хотеть, надо знать да уметь.
2. Ленивые руки не родня умной голове.
3. Каков мастер, такова и работа.
4. Сила ломит всё, а ум силу. 5. Недаром говорится, что дело мастера боится.
Правильно, это пословицы. А как вы понимаете эти пословицы?? | Подготовка класса к работе.
Чтобы правильно воспроизводить слова, правильно читать, чтобы тренировать речь. Учимся отчётливо произносить звуки. Пословицы.
Объясняют пословицы. |
- Вспомните, чему был посвящён наш с вами последний урок литературного чтения? Какое домашнее задание у вас было? Давайте проверим, что у вас получилось. - Что нового вы узнали о писателе? Каким он был? Подберите самые точные слова.
- Чем запомнился вам рассказ маленького мальчика?
- Что вы чувствуете, когда слышите слово «мама»?
- Прочитайте свои сочинения о маме.
- Молодцы вы прекрасно справились с домашним заданием. И пожалуйста, никогда не забывайте, что мама у вас одна! Давайте вспомним с какими литературными жанрами мы встречались уже в этом году. А теперь под каждым жанром укажите изученное произведение.
- Какого литературного жанра не хватает? Работа в парах. Прочитайте и соедините стрелочками правильное определение жанров литературы ( листок синий). Рассказ - повествовательное произведение небольшого объёма с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий. Басня – краткий иносказательный, нравоучительный рассказ, стихотворение. Быль - рассказ о действительном происшествии. Сказка – это вымышленная история со счастливым концом. Пословица – краткое народное изречение с назидательным смыслом. -Молодцы, с этим заданием вы справились. - Как понимаете определение «басня»: что значит «краткий»? «иносказательный»? «нравоучительный»? -Сравните с понятием «пословица»??? - Как может быть написана басня? -Кто из классиков написал огромное количество басен в виде стихотворений? - Какую особенность написания басен мы выделяли, когда читали басни Крылова? - Что такое мораль басни? 4. А какие ещё особенности басни вы знаете? -Какие человеческие пороки высмеивают в баснях? -Чему учат басни? - А как называют автора басни? Мы с вами знаем, что басни были написаны более 150 лет назад, зачем же нам детям 21 века, в век мобильной связи, компьютеризации изучать творчество Толстого, его басни? Да, потому что и сейчас есть человеческие пороки и его басни как никогда актуальны, для усовершенствования своих черт. Посмотреть на себя со стороны и избавиться от своих недостатков. Басня - вымышленное происшествие, выдумка, рассказ ради красного словца. Иносказательное, поучительное повествование, притча, где принято выводить животных, и даже вещи словесными; ложь, пустословие. Например: Полно басни сказывать, берись за дело (из словаря В. Даля) -А откуда же к нам пришли басни? Немного истории. Басенный жанр уходит своими корнями в фольклор многих народов. Первые письменные признаки «басенности» ученые относят к шумеро-аккадским текстам. Устойчивую жанровую форму басня приобретает в греческой словесности. Наиболее видным представителем этого времени является полулегендарный Эзоп (6 век до н.э.). Первым кто стал использовать приём иносказание, а иносказание- это когда изображают животных, а имеют в виду людей - был Эзоп. Он жил в Древней Греции около 3000 лет назад. Эзоп был рабом и не мог открыто смеяться над людьми обладающие властью, он рассказывал истории, который якобы случались с животными. И хотя все понимали, что речь идет о людях, никто не мог обвинить Эзопа в том, что, он выслеживает неприглядные поступки определённого человека. До сих пор, иносказательную речь называют Эзоповым языком. Читая басни, мы будем учиться понимать Эзопов язык. Многие басни Эзопа стали известны Российским читателям благодаря переводам. Он наделил их русскими чертами, вложил в их уста русскую народную речь. В России главными этапами развития басенного жанра были басни М.В.Ломоносова и А.Д.Кантемира, потешная басня А.П.Сумарокова, наставительная И.И.Хемницера, изящная И.И.Дмитриева, лукавоумудреннаяИ.А.Крылова, красочно-бытовая А.Е.Измайлова. Лев Николаевич Толстой тоже написал басню. И как говорил А.М. Горький: «Не зная Толстого, нельзя считать себя знающим свою страну, нельзя считать себя культурным человеком». | Мы узнали о творчестве Л.Н. Толстого, читали его рассказ «Детство». Интересные моменты из жизни писателя, пересказ рассказа, написать небольшое сочинение о маме.
- Отношение к матери, к родителям, ко всем людям.
Чтение детских сочинений.
- Рассказы, сказки, стихи, былины. Короткий
Смысл спрятан, о нём нужно догадаться Поучительный, воспитывающий. Пословица - изречение – предложение, более короткий жанр, но тоже поучительный. Как рассказ или стихотворение.
Иван Андреевич Крылов.
Искали мораль.
Главная поучительная мысль, располагается либо в начале, либо в конце басни. -интересный короткий занимательный сюжет; -мало описаний; -много диалогов; -героев обычно несколько; -поучительность. -главный герой выражает основную идею; - комизм; -героями являются животные, растения, вещи, птицы, рыбы, люди; -короткое повествование в стихах или прозе; -наличие морали; -высмеиваются человеческие пороки. - Лесть; -ложь; -глупость; -лень; -безнравственность; -невежество; -хвастовство. -Дружбе; -трудолюбию; -усердию; -честности; -доброте; -отзывчивости; -благородству; -благодарности; -добывать знания.
- Баснописец.
|
Первое восприятие - Послушайте произведение. Обратите внимание, в названии произведения есть вопрос. Постарайтесь понять, как мужик это сделал. - Какие слова показались трудными?
Есть ли такие слова, которые непонятны?
Объясните значение слов:
Инженер – специалист с высшим техническим образованием.
Порох – взрывчатое соединение или смесь.
Большой каток – машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта. Подле камня - возле.
Выдумка – вымысел, изобретение. Выявление специфики восприятия - Кто герои (участники) произведения? - К какому жанру вы бы отнесли данное произведение? Аргументируйте свой ответ. | Формулируют тему урока и задачи. Учащиеся прослушивают аудиозапись басни.
- Да, интересный и в то же время очень простой способ предложил мужик. - Люди, имеющие техническое образование и простой мужик. - К басне, так как высмеиваются пороки людей. Имеется мораль. Но не понятно, почему она в прозаической форме, а не в стихотворной. |
-Сейчас я предлагаю вам одновременно и ответить на вопросы и попробовать составить план. Прочитайте 1 часть. - Где происходит действие? - Назовите участников? - Какая стояла задача перед инженерами? - Чем он мешал горожанам? - Озаглавьте Прочитайте 2 часть.
- О чем в ней говорится? - О чём попросили инженеров? - Что предложил 1 инженер? Найдите и прочитайте в тексте. - Что предложил 2 инженер? Найдите и прочитайте в тексте. - Что предложили бы вы, если оказались в группе инженеров? - Как бы вы охарактеризовали этих людей? Что их объединяет? Почему не пришлось воспользоваться помощью людей, имеющих хорошее образование, разбирающихся (на первый взгляд) в своём деле? -Что больше 6 тыс. или 8 тыс. и на сколько?
-Как озаглавим? Прочитайте 3 часть. - Кто и как решил эту задачу? - Что предложил мужик? Сколько он запросил? - Что помогло простому мужику решить данную проблему? - За что ему дали еще 100 руб.? -Как озаглавить эту часть. Пословица:Гольнавыдумкихитра. Значение пословицы: Пословица говорит о том, что человек находясь в состоянии острой нехватки чего-либо, становится изобретательным и способным обойтись малыми средствами для достижения поставленной цели. - За какие деньги инженеры хотели убрать камень? - Что вы можете сказать об инженерах? Какие они? - Кто вызвал удивление инженеров? - Как вы его себе представляете? Какими чертами характера обладал мужик? - Запишите характеристики персонажей в сравнительную таблицу. Подтвердите характеристики словами из текста.
| Инженеры | Мужик | Общие характеристики | Поиск решения одного дела | отличия | Образованные «инженеры», не думают, набивают цену, богатые | Бедный, простой, умный, сообразительный, делает дело. |
-В чём же мораль басни Льва Николаевича Толстого? (Важна не столько сила, сколько смекалка.) -Почему данное произведение можно назвать басней? Найдите строчки, в которых заключена мораль басни. - Какой урок для себя вы можете извлечь? Теперь давайте, посмотрим какой план получился у нас. | Дети читают «по цепочке» по частям и отвечают на вопросы учителя предложением из текста. Итак, читаем вслух. Читаем по частям. (Выборочное чтение) - В городе, на площади. - Инженеры и мужик. - Убрать с дороги камень.
= Камень на площади.
- Ситуация конфликта, спор.
- Спор.
- Простой мужик
- Потому что он проявил смекалку, предложил «умную выдумку».
- Хорошая выдумка.
- За 6 тыс. и 8 тыс. - Они жадные, набивают себе цену при помощи силы. - Мужик - Простой, умный, сообразительный.
- Важна не столько сила, сколько смекалка. Нужно хорошенько подумать: возможно, существуют и нестандартные решения проблемы). |
- Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? -Чем мы сегодня занимались на уроке? Учитель: Выберите пословицу, которая больше всех подходит к нашей басне, аргументируйте свой ответ. 1. Мало что хотеть, надо знать да уметь.
2. Ленивые руки не родня умной голове.
3. Каков мастер, такова и работа.
4. Недаром говорится, что дело мастера боится.
5. Сила ломит всё, а ум силу.
Учащиеся:Сила ломит всё, а ум силу. Учитель: Басни учат нас быть трудолюбивыми, честными, справедливыми, учат нравам. Поэтому их называют нравоучительными произведениями.
Нравоучительный смысл басни в словах автора в начале или в конце басни. -Что интересного узнали на уроке? -Какую цель мы поставили в начале урока? - Достигли мы поставленной цели? -Молодцы. Урок хочу закончить стихотворением: Чтоб урок прошёл не зря - вам желаю я, друзья, чтоб вы с книжками дружили - и воспитанными были! | - Подвести итог нашей работы.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу…
|
basnya_tolstogo.docx
