рабочая программа по литературному чтению 3 класс 2017-2018 уч.год
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе   требований  федерального государственного образовательного стандарта общего образования;  основной образовательной программы начального общего образования, годового календарного графика, с учетом  авторского УМК  под руководством Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной. — М.: Просвещение, 2015:

            - Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М.: Просвещение, 2015.

           -  Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 1.2 – М.: Просвещение, 2011.

- Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь: 3  класс.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 136ч, но по годовому  календарному графику, в 3 классе 35 рабочих недель, поэтому на резерв отводится 4 часа, итого140 часов.

Формы организации образовательного процесса

- системно- деятельностный подход;

- фронтальная,

- парная,

- групповая,

- индивидуальные формы учебной деятельности.

Технологии обучения:

- технология проблемного диалога;

- проектная технология;

- ИКТ-технологии;

- технология ситуативного обучения;

- технология продуктивного чтения;

- технология уровневой дифференциации

Методы:

1. Объяснительно-иллюстративный.  

2. Репродуктивный метод

3. Метод проблемного изложения

4. Частично-поисковый (эвристический) метод

     5. Исследовательский метод

Содержание курса

Самое великое чудо на свете (2 ч)

Рукописные книги Древней Руси.Первопечатник Иван Фёдоров.

Устное народное творчество (14 ч)

Русские народные песни.Докучные сказки. Русские народные сказки. Сравнение художественного текста и произведения живописи.

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Русские поэты 19 – 20 веков. Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза».  А. А. Фет «Мама! Глянь–ка из окошка…». И. С. Никитин «Полно, степь моя…».  И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Великие русские писатели (26 ч)

Лирические стихотворения А. С. Пушкина. «Сказка о царе Салтане…».  И. А. Крылов «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна».   Лирические стихотворения. М. Ю. Лермонтова. Рассказы  Л.Н. Толстого.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Повествовательное  произведение в стихах. Н. А. Некрасова.  Стихотворения К.Д. Бальмонта, И.А. Бунина.

Литературные сказки (9 ч)

Произведения Д. Н. Мамина – Сибиряка,  В. М. Гаршина,  В. Ф. Одоевского.

Были-небылицы (10 ч)

Рассказы М. Горького, К. Г. Паустовского,  А. И. Куприна.

Поэтическая тетрадь 3 (6 ч)

Стихи о животных Саша Чёрный. Стихотворения А. Блока,  С. Есенина.

Люби живое (16 ч)

Рассказы М. Пришвина, И. С. Соколова – Микитова,  В. И. Белова, В. В. Бианки, Б. С. Житкова,  В. П. Астафьева, В.Ю. Драгунского.

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

Стихотворения С. Я. Маршака, А.Л. Барто,  С. В. Михалкова, Е. А. Благининой.

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок (12 ч)

Произведения Б. В. Шергина,   А. П. Платонова,      М. М. Зощенко,   Н. Н. Носова.

По страницам детских журналов (8 ч)

«Мурзилка» и «Весёлые картинки». Произведения  Ю. Ермолова, Г. Остера, Р. Сефа.

Зарубежная литература (8 ч)

Древнегреческий миф. «Храбрый Персей». Сказки Г. – Х. Андерсена.

      Тематическое планирование составлено с учетом  авторской    программы Литературное чтение. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М.: Просвещение, 2015.

Тематическое планирование

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

-формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее решения;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

-использование различных способов поиска учебной  информации в справочниках, словарях, энциклопедиях в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами ;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах,

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений;

 -готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- понимать смысл традиций и праздников русского народа,сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовитьсяк национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в днисемейных праздников, делиться впечатлениями о праздникахс друзьями и товарищами по классу;

- употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

- наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

- рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво,употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своихоценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста;составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги,рекомендации к чтению) на художественное произведение пообразцу.

Учащиеся получат возможность научиться:

-  понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева,Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп,логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказкасказывается, стихотворение читается с чувством, басня

читается с сатирическими нотками и пр.);

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложенияв тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям

произведения;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текстас целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости,трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом

тексте, понимать, что точно подобранное автором словоспособно создавать яркий образ;

- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказываясвою точку зрения;

- формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнениео проблеме;

- делить текст на части, подбирать заголовки к ним,составлять самостоятельно план пересказа, продумыватьсвязки для соединения частей;

- находить в произведениях средства художественной выразительности;

- готовить проекты о книгах и библиотеке; участвоватьв книжных конференциях.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

- сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

- писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогиис прочитанным текстом — повествованием;

- пересказывать содержание произведения от автора, от лицагероя;

- сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народныхсказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

- составлять рассказы об особенностях национальныхпраздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёныхпо данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальныепраздники», «Русские традиции и обряды», «Православные

праздники на Руси» и др.); участвовать в литературныхвикторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках,посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.

- писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

- понимать особенности стихотворения: расположение строк,рифму, ритм;

- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

- понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;

- осмысливать специфику народной и литературной сказки,рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

- находить в произведении средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста.