Календарно - тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему
Литературное чтение» во 2 классе
на 2017-2018 учебный год
Учитель:
Традиционная система «Школа России»
Авторы: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин,
Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина
4 часа в неделю - 136 часов
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 КТП по литературному чтению во 2 классе по программе "Школа России" | 142.32 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение» во 2 классе на 2017-2018 учебный год Учитель: Традиционная система «Школа России» Авторы: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина 4 часа в неделю - 136 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Решаемые проблемы (цель) | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Домаш-нее задание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По плану | По факту | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
понятия | предметные результаты | универсальные учебные действия (УУД) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Самое великое чудо на свете (4 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 1.09 | Знакомство с учебником. Самое великое чудо на свете. | Вводный урок | Почему учебник так назван? О чём он будет нам рассказывать? Что является самым великим чудом на свете? Цели: познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем; напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, отрабатывать навыки выразительного чтения. | Учебник, условные обозначения, словарь | Научатся: ориентироваться в учебнике, в прочитанных произведениях; находить нужную главу и нужное произведние в учебнике; объяснять значение пословиц по изучаемой теме; предполагать на основе названия содержание главы. Узнают о системе услов-ных обозначений учебни-ка, что является самым великим чудом на свете. | Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно; оценка, прогнозирование результатов. Познавательные: ориентироваться в прочитанных произведениях. Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | У с. 3-4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 5.09 | Самое великое чудо на свете. | Изучение нового материала. | Что является самым великим чудом на свете? Цели: познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем; напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке. | Учебник, условные обозначения, словарь | Научатся: ориентироваться в учебнике, в прочитанных произведениях; находить нужную главу и нужное произведение в учебнике; объяснять значение пословиц по изучаемой теме; предполагать на основе названия содержание главы. Узнают о системе услов-ных обозначений учебни-ка, что является самым великим чудом на свете. | Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно; оценка, прогнозирование результатов. Познавательные: ориентироваться в прочитанных произведениях. Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | У с. 5в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 6.09 | Самое великое чудо на свете. Библиотеки. | Изучение нового материала | Для чего существуют библиотеки? Цели: напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке, выразительного чтения. | Библиотека | Научатся: рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают. Узнают, что такое библиотека, для чего она существует. | Регулятивные: оценка, прогнозирование результатов. Познавательные: представлять, что такое библиотека. Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | У с. 6-пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 7.09 | Книги. | Изучение нового материала | Как создавались книги в давние времена? Цели: напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, прививать интерес к чтению; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения. | Книга | Научатся: сравнивать старинные и современные книги; анализировать вы-сказывания выдающихся людей о книгах. Узнают, как создавались книги в давние времена. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: иметь представление о старинных и современных книгах. Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции. | У с. 8-12 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Устное народное творчество (16 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5(1) | 8.09 | Наши проекты. О чём может рассказать школьная библиотека? | Урок сбора информации | Для чего существуют библиотеки? Цели: напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи. | Библиотека | Научатся: рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают. Узнают, что такое библиотека, для чего она существует. | Регулятивные: оценка, прогнозирование результатов. Познавательные: представлять, что такое библиотека. Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Подготовить материал для выступления | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6(2) | 12.09 | Устное народное творчество. | Изучение нового материала | Почему возникло такое разнообразие жанров устного народного творчества? Цели: познакомить с устным народным творчеством; познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. | Устное народное творчество, малые фольклорные жанры, русские народные песни, рифма | Научатся: прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; понимать образ деревьев в русских народ-ных песнях; выразительно читать тексты русских пе-сен; находить созвучные окончания слов в песне. | Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвое-нию, предвосхищение результата. Познавательные: выразительно читать тексты русских песен. Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | С. 15 в\ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7(3) | 13.09 | Русские народные песни. | Изучение нового материала | Почему возникло такое разнообразие жанров устного народного творчества? Цели: познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; познакомить с малыми фольклорными жанрами;. | Устное народное творчество, малые фольклорные жанры, русские народные песни, рифма | Научатся: прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; понимать образ деревьев в русских народ-ных песнях; выразительно читать тексты русских пе-сен; находить созвучные окончания слов в песне. | Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Познавательные: выразительно читать тексты русских песен. Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | У с. 16-19 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8(4) | 14.09 | Русские народные потешки и прибаутки. | Изучение нового материала | Кому предназначены потешки, прибаутки? Что такое небылицы и для чего их придумывают? Цели: познакомить с малыми фольклорными жанрами; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать память, внимание; обогащать | Потешки, прибаутки, считалки, небылицы, диалог | Научатся: различать жанры устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения | Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения; умение слушать и понимать речь других. | с. 20-23 в\ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9(5) | 15.09 | Скороговорки, считалки и небылицы. | Изучение нового материала | Кому предназначены скороговорки, считалки? Что такое небылицы и для чего их придумывают? Цели: познакомить с малыми фольклорными жанрами; формировать умение раз-личать малые жанры фольклора; развивать память, внимание; обогащать | Потешки, прибаутки, считалки, небылицы, диалог | Научатся: различать жанры устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения | Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения; умение слушать и понимать речь других. | с. 20-23 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10(6) | 19.09 | Загадки, пословицы, поговорки. | Изучение нового материала | Зачем придумывают загадки, пословицы и поговорки? Цели: познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление. | Загадки, пословицы, поговорки | Научатся: различать малые жанры устного народного творчества; анализировать загадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам. | Регулятивные: постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. | У с. 24-27 составить загадку | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11(7) | 20.09 | Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» | Изучение нового материала | Чему очень важному учат сказки? Цели: познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению. | Народные сказки, главная мысль, герой произведения | Научатся: различать малые жанры устного народного творчества; находить слова, которые помогают представить героя произ-ведения устного народного творчества. | Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. | У с. 28-31 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12(8) | 21.09 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | Изучение нового материала | Цели: познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении. | Народная сказка, главная мысль произведения, план произведения | Научатся: характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность собы-тий; составлять план. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции. | У с. 32-35 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13(9) | 22.09 | Сказка «У страха глаза велики» | Изучение нового материала | Цели: познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение. | Народная сказка, герои сказки, план | Научатся: характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план. | Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | У с. 35-38 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 (10) | 26.09 | Сказка «Лиса и тетерев» | Изучение нового материала | Цели: познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту. | Народная сказка, характер героя, диалог, последовательность событий, план | Научатся: характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность собы-тий; составлять план. | Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. | У с. 39-41 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 (11) | 27.09 | Сказка «Лиса и журавль» | Изучение нового материала | Когда так говорят: «Как аукнется, так и откликнется»? Цели: продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения. | Народная сказка, главная мысль произведения, последовательность событий, план | Научатся: характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять главную мысль сказки, последовательность собы-тий; составлять план. | Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | У с. 42-44 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16(12) | 28.09 | Сказка «Каша из топора» | Изучение нового материала | О чём пойдёт речь в сказке с такими необычным названием? Цели: познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; | Бытовая сказка, главная мысль, герои сказки, план | Научатся: характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять главную мысль сказки, последовательность собы-тий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. | Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет. | У с. 44-47 Чтение по ролям | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17(13) 18(14) | 29.09 3.10 | Сказка «Гуси – лебеди» | Изучение нового материала Закрепление | Почему часто говорят: «Сказка - ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок»? Цели: познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас | Волшебная сказка, действующие лица, главная мысль, план | Научатся: характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять главную мысль сказки, последовательность собы-тий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. | Регулятивные: умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации. Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение. | У с. 48-53 Чтение по ролям. У с. 48-53 Пересказ. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19(15) | 4.10 | Викторина по сказкам. | Урок - викторина | Цели: обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. | Викторина | Научатся оценивать свои достижения; правильно формулировать свои высказывания | Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет. | У с. 54-55 Подготовить вопросы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20(16) | 5.10 | КВН «Обожаемые сказки». Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение по разделу «Устное народное творчество». | Контроль | Что узнали, чему научились? Цели: обобщить знания учащихся по разделу; проверить знания и умения учащихся; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Научатся оценивать свои достижения; выполнять тестовые задания; пра-вильно формулировать свои высказывания. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции. | У с. 56-64 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Осень. (8 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21(1) | 6.10 | Люблю природу русскую. Осень. | Изучение нового материала | Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память ,речь, мышление. | Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки | Познавательные Умение делать выводы с помощью учителя. Коммуникативные Умение выразительно и осознанно читать текст. Регулятивные Умение работать по предложенному учителем плану. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции. | С.64 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22(2) | 10.10 | Ф.Тютчев «Есть в осени первона-чальной…» | Изучение нового материала | Чем стихотворный текст отличается от прозаического? Цели: познакомить с новым разделом, со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. | Стихотворение, прозаический текст, лирический текст | Научатся: прогнозиро-вать содержание раздела; видеть образ осени в за-гадках; читать стихотво-рения, передавая с помо-щью интонации настрое-ние поэта; различать сти-хотворный и прозаичес-кий тексты; наблюдать за жизнью слов в художест-венном тексте | Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану; проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: умение делать выводы с помощью учителя; выразительно и осознанно читать текст. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | У с. 65-68 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23(3) | 11.10 | Стихотворения об осени. | Изучение нового материала | Какие языковые средства позволяют сделать описание в стихотворении таким эмоциональным и музыкальным? Цели: познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева, А. Фета; обучать правильному чтению стихов; | Стихотворение, лирический текст | Научатся: читать стихо-творения, передавая с по-мощью интонации наст-роение поэта; наблюдать за жизнью слов в художе-ственном тексте; объяс-нять интересные выраже-ния в лирическом тексте; соотносить стихи и музы-кальные произведения. | Регулятивные: расстановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. | У с. 69-71 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24(4) | 12.10 | А.Фет «Ласточки пропали…» | Изучение нового материала | Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление | Лирический текст. | Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться. | С.72-73 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25(5) | 13.10 | Осенние листья. | Изучение нового материала | Почему создаются разные стихи на одну и ту же тему? Цели: познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление | Стихотворение | Научатся: читать стихо-творения, передавая с по-мощью интонации наст-роение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слу-шать звуки осени, пере-данные в лирическом тексте; представлять кар-тины осенней природы. | Регулятивные: прогнозирование результата. Познавательные: поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений. Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. | У с. 74-75 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26(6) | 17.10 | В.Берестов «Хитрые грибы» | Изучение нового материала | Объясните, чем текст, который создаёт учёный, отличается от художественного текста? Цели: познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; | Стихотворение, научный текст | Научатся: читать стихо-творения, передавая с по-мощью интонации настрое-ние поэта; различать сти-хотворный и научный текс-ты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интерес-ные выражения в лири-ческом тексте. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других | У с. 76-77 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27(7) | 18.10 | М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» | Изучение нового материала | Чем прозаический текст отличается от стихотворного? Цели: познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе. | Стихотворный и прозаический текст | Научатся: читать прозаи-ческий текст и текст стихо-творения, передавая с по-мощью интонации настро-ение писателя и поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблю-дать за жизнью слов в ху-дожественном тексте; | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации. Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. | У с. 78-79 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28(8) | 19.10 | Проверим себя и оценим свои достиженияОбобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». | Контроль | Что узнали, чему научились? Цели: обобщить знания учащихся по разделу; проверить знания и умения учащихся; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Научатся оценивать свои достижения; выполнять тестовые задания; пра-вильно формулировать свои высказывания. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции. | У с. 80-82 в/ч | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Русские писатели (14 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29(1) | 20.10 | А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» | Изучение нового материала | Какие произведения помещены в новый раздел? О каких сказочных чудесах поведал кот? Цели: познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного | Поэма, волшебные события, волшебные предметы | Научатся: прогнозировать содержание раздела; читать произведение вслух с по-степенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные со-бытия и предметы в сказках. | Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения. | У с. 83-87 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30(2) | 24.10 | Стихи А.С. Пушкина о зиме. | Изучение нового материала | Какие языковые средства позволяют сделать описание в стихотворении таким эмоциональным и музыкальным? Цели: познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе | Олицетворение, эпитет, сравнение | Научатся: читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение). | Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения. | У с . 88-89 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31(3) 32(4) 33(5) | 25.10 26.10 27.10 | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | Изучение нового материала. Закрепление. Закрепление. | Что общего у народной сказки и сказки А.С. Пушкина? Цели: познакомить со «Сказкой о рыбаке и рыбке» А.Пушкина; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие; учить харак-теризовать героев по плану, находить в тексте нужный отрывок по вопросам; научить отличать сказку от других про-изведений; познакомить с биографией А.С. Пушкина. | Сказка, главная мысль произведения | Научатся: прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках. | Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. | У с. 90-101 в/ч, разделить на части, дать характеристику героям. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34(6) | 7.11 | Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина» | Обобщение | Закрепить знания о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету | Сказка, главная мысль произведения | Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке. | Конкурс рисунков к произведениям А.С. Пушкина | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35(7) | 8.11 | И.Крылов «Лебедь, рак и щука» | Изучение нового материала | Чем басня отличается от стихотворения? Цели: познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр ли-тературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения. | Басня, герои басни, нравственный смысл басни | Научатся: отличать бас-ню от стихотворения, сравнивать басню и сказ-ку, видеть структуру басни, модель басни; пони-мать нравственный смысл басен, характер героев. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | С. 102-105 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36(8) | 9.11 | И.Крылов «Стрекоза и муравей» | Изучение нового материала | Цели: познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения. | Басня, реплики | Научатся: отличать бас-ню от стихотворения, ви-деть структуру басни, мо-дель басни; понимать нравственный смысл ба-сен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. | Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет. | С . 106-107 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37(9) 2 чет. | 10.11 | Л.Толстой «Старый дед и внучек» | Изучение нового материала | Цели: познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения ци-татами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям. | Главная мысль произведения, герои рассказа | Научатся: воспринимать на слух художественные произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | С. 108-111 в/ч, разделить на части, дать характеристику героям. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38(10) 39(11) | 14.11 15.11 | Л.Толстой «Филипок» | Изучение нового материала | Цели: познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности. | Пословица, прозаическое произведение, части текста, план | Научатся: воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника. Познавательные: смысловое чтение. Коммуникативные: понимание относительности оценок или подхода к выбору. | С. 112-116 разделить на части, дать характеристику героям. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40(12) | 16.11 | Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» | Изучение нового материала | Какие качества ценятся в людях? Цели: познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным. | Рассказ, план, характеристика героев | Научатся: воспринимать на слух художественные произведения; соотно-сить смысл пословицы и прозаического произве-дения; составлять план; пересказывать текст под-робно, выборочно; харак-теризовать героев расска-за на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | С. 116-119 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41(13) | 17.11 | И. Токмакова Веселые стихи | Изучение нового материала | Познакомить со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышление, внимание, память. | Стихотворение. | Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Познавательные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). | С.119-120 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42(14) | 21.11 | Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение по разделу «Русские писатели». | Контроль | Что узнали, чему научились? Цели: обобщить знания учащихся по разделу; проверить знания и умения учащихся; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Научатся оценивать свои достижения; выполнять тестовые задания; пра-вильно формулировать свои высказывания. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции. | С. 120-124 в/ч | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
О братьях наших меньших (12 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43(1) | 22.11 | О братьях наших меньших. Стихи. | Изучение нового материала | Какие произведения войдут в новый раздел? Цели: познакомить с новым разделом, с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. | Стихотворение, братья наши меньшие | Научатся: прогнозировать содержание раздела и текстов; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное. | Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. | С. 125-129 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44(2) | 23.11 | Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова»Жила-была собака…» | Изучение нового материала | Познакомить учащихся с веселыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным. | Стихотворение, братья наши. | . Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. | Познавательные Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Регулятивные Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата | С.129-130 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45(3) | 24.11 | В.Берестов «Кошкин щенок» | Изучение нового материала | О чем пойдет речь в стихотворении с таким необычным названием? Цели: познакомить с весёлым стихо-творением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. | Стихотворение, характер героя | Научатся: прогнозировать содержание текстов; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | С. 130-131 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46(4) | 28.11 | Поговорим о домашних животных. | Изучение нового материала | Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, отрабатывать навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. | Рассказ, смысловые части, план. | .Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. | Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Проговаривание последовательности действий. | Подготовить сообщения о дом. животных. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47(5) 48(6) | 29.11 30.11 | М.Пришвин «Ребята и утята» 2ч | Изучение нового материала. Закрепление. | Цели: познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе. | Рассказ, смысловые части, план | Научатся: прогнозировать содержание текста по его заглавию; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; состав-лять план; пересказывать подробно по плану. | Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. | С. 132-135 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49(7) 50(8) | 1.12 5.12 | Е.Чарушин «Страшный рассказ» 2ч | Изучение нового материала. Закрепление. | Для чего нужно оберегать диких животных? Цели: познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе. | Художественный и научно-познавательный тексты | Научатся: прогнозировать содержание текста по его заглавию; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий; составлять план; пе-ресказывать подробно по плану; сравнивать. | Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | С. 136-138 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51(9) | 6.12 | Б.Житков «Храбрый утёнок» | Изучение нового материала | Можно ли назвать рассказ Житкова сказкой? Цели: познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе. | Рассказ, смысловые части, план | Научатся: прогнозировать содержание текста по его заглавию; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | С. 139-141 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52(10) | 7.12 | В.Бианки «Музыкант» | Изучение нового материала | Почему автор дал своему рассказу такое название? Цели: познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе. | Рассказ, название рассказа, последовательность событий, план | Научатся: прогнозировать содержание текста по его заглавию; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий; составлять план; пе-ресказывать подробно по плану. | Регулятивные: волевая саморегуляция как спо-собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же. | С. 142-145 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53(11) | 8.12 | В.Бианки «Сова» | Изучение нового материала | Как человек связан с природой? Зависит ли он от нее? Цели: продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев. | Рассказ, заглавие, последовательность событий, план | Научатся: прогнозировать содержание текста по его заглавию; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий; составлять план; пе-ресказывать подробно по плану. | Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. | С. 146-151 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54(12) | 12.12 | Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». | Контроль | Что узнали, чему научились? Цели: обобщить знания учащихся по разделу; проверить знания и умения учащихся; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Научатся оценивать свои достижения; выполнять тестовые задания; правильно формулировать свои высказывания. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, фор-мирование социальной компетенции. | С. 152-156 пересказ понравившегося произведения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Из детских журналов (9 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55(1) | 13.12 | Из детских журналов | Изучение нового материала | Какие произведения войдут в новый раздел? Цели: познакомить с новым разделом; с детскими журналами, с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; | Детские журналы, стихотворение, диалог | Научатся: прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале; находить нужную информацию по заданной теме. | Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. | Мини - журнал | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56(2) | 14.12 | Д.Хармс «Игра» | Изучение нового материала | Какие произведения войдут в новый раздел? Цели: рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову. | Детские журналы, стихотворение, диалог | Научатся: прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале; находить нужную информацию по заданной теме. | Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. | С. 157-164 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57(3) | 15.12 | Д.Хармс «Вы знаете?»
| Закрепление. | Может ли стихотворение быть небылицей? Цели: продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совер- шенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы. | Стихотворение, небылица | Научатся: прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале; находить нужную информацию по заданной теме. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | С. 157-164 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58(4) | 19.12 | С.Маршак «Весёлые чижи» | Изучение нового материала | Цели: продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совер- шенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы. | Стихотворение, небылица | Научатся: прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | С. 165-173 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59(5) | 20.12 | Д.Хармс «Что это было?» Н.Гернет, | Изучение нового материала | Почему авторы написали такие произведения? Цели: продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. | Стихотворение, рифма, заголовок, главная мысль | Научатся: прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале; находить нужную информацию по заданной теме. | Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | С. 174-175 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60(6) | 21.12 | Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | Изучение нового материала | Почему авторы написали такие произведения? Цели: продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. | Стихотворение, рифма, заголовок, главная мысль | Научатся: прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале; находить нужную информацию по заданной теме. | Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | С. 174-175 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61(7) | 22.12 | Ю.Владимиров «Чудаки» | Изучение нового материала | Кого мы называем чудаками? Цели: познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов. | Стихотворение, рифма, заголовок, главная мысль | Научатся: прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале; находить нужную информацию по заданной теме. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | С. 176 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62(8) | 26.12 | А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | Изучение нового материала | Когда произведение вызывает улыбку? Цели: познакомить с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление. | Стихотворение, заголовок, главная мысль | Научатся: прогнозировать содержание произведения; придумывать свои вопросы по содержанию; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале; находить нужную информацию по теме. | Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. | С. 177-183 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63(9) | 27.12 | Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение по разделу «Из детских журналов». | Контроль | Что узнали, чему научились? Цели: обобщить знания учащихся по разделу; проверить знания и умения учащихся; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Научатся оценивать свои достижения; выполнять тестовые задания; правильно формулировать свои высказывания. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, фор-мирование социальной компетенции. | С. 184-186 пересказ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Зима. (9 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64(1) | 28.12 | Люблю природу русскую. Зима. | Изучение нового материала | Какие произведения войдут в новый раздел? Цели: познакомить с новым разделом, со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. | Стихотворение, загадка | Научатся: прогнозировать содержание раздела и произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. | Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. | С. 187-193 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65(2) | 29.12 | Стихи о первом снеге. | Изучение нового материала | Какие произведения войдут в новый раздел? Цели: познакомить с новым разделом, со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. | Стихотворение, загадка | Научатся: прогнозировать содержание раздела и произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. | Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. | С. 187-193 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66(3) 3чет. | 16.01 | Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» | Изучение нового материала | Почему зима названа чародейкою? Цели: познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. | Стихотворение, главная мысль | Научатся: прогнозировать содержание стихотворения; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | С. 194 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67(4) | 17.01 | С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза» | Изучение нового материала | Может ли стихотворение напоминать сказку? Цели: познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. | Стихотворение, метафора | Научатся: прогнозировать содержание стихотворения; рассматривать сборники стихов,; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | С. 195-197 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68(5) | 18.01 | Сказка «Два Мороза» | Изучение нового материала | Как доказать, что произведение является сказкой? Цели: познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли | Русская народная сказка, герои произведения, главная мысль | Научатся: прогнозировать; понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произв. | Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной | С. 198-202 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69(6) | 19.01 | С.Михалков «Новогодняя быль» | Изучение нового материала | Чем сказка отличается от были? Цели: познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями. | Быль, сказка, характеристика героев | Научатся: понимать осо-бенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики; | Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | С. 203-207 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70(7) | 23.01 | А.Барто «Дело было в январе…» | Изучение нового материала | Похоже ли это стихотворение на сказку? Цели: познакомить с жизнью и творчеством А. Барто; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; | Стихотворение, ритм | Научатся: прогнозировать содержание произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | С. 208 в/ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71(8) | 24.01 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима» | Обобщение | Что узнали, чему научились? Цели: обобщить знания учащихся по разделу; проверить знания и умения учащихся; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Научатся оценивать свои достижения; выполнять тестовые задания; правильно формулировать свои высказывания. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции. | С. 209-212 пересказ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72(9) | 25.01 | Проверим себя и оценим свои достижения. | Контроль | Что узнали, чему научились? Цели: обобщить знания учащихся по разделу; проверить знания и умения учащихся; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Научатся оценивать свои достижения; выполнять тестовые задания; правильно формулировать свои высказывания. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Писатели - детям (17 часовя) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73(1) | 26.01 | Писатели – детям. К.Чуковский «Путаница», «Радость» | Изучение нового материала | Какие произведения войдут в новый раздел? Цели: познакомить с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание. | Рифма, юмористическое произведение, персонажи сказки, небылица, рифма | Научатся: прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение; читать по ролям; определять особенности юмористического произведения. | Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения. | С. 2 с. 3-12 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74(2) | 30.01 | К.Чуковский «Путаница», «Радость» | Изучение нового материала | Какие произведения войдут в новый раздел? Цели: познакомить с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание. | Рифма, юмористическое произведение, персонажи сказки, небылица, рифма | Научатся: прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение; читать по ролям; определять особенности юмористического произведения. | Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения. | У ч. 2 с. 3-12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75(3) | 31.01 | К.Чуковский «Радость» | Изучение нового материала | Какие произведения войдут в новый раздел? Цели: познакомить с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание. | Рифма, юмористическое произведение, персонажи сказки, небылица, рифма | Научатся: прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение; читать по ролям; определять особенности юмористического произведения. | Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения. | У ч. 2 с. 3-12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76(4) 77(5) | 1.02 2.02 | К.Чуковский «Федорино горе» | Изучение нового материала | Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к чтению | Стихотворение, главная мысль, герои произведения | Должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя. | Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78(6) | 6.02 | С.Маршак «Кот и лодыри» | Изучение нового материала | Цели: познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению. | Стихотворение, главная мысль, герои произведения | Научатся: прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героев, выражая свое отношения к ним. | Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения. | У с. 24-29 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79(7) | 7.02 | С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли» | Изучение нового материала | Существует ли Страна Фантазий и Страна Детства? Цели: продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор. | Стихотворение, заголовок, герой произведения | Научатся: прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. | Регулятивные: умение работать по предложен-ному учителем плану. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 30-34 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80(8) | 8.02 | С.Михалков «Мой щенок» | Изучение нового материала | Цели: продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста; прививать любовь к животным. | Стихотворение, план, тема, главная мысль, герои и их характеры | Научатся: прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; соотносить смысл пословиц и содержание текста. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | У с. 35-37 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81(9) | 9.02 | А.Барто «Верёвочка» | Изучение нового материала | О какой веселой примете весны говорит автор? Цели: продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи. | Стихотворение, заголовок, ритм, темп | Научатся: прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 38-43 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82(10) | 13.02 | А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу» | Изучение нового материала | Цели: продолжить знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе. | Стихотворение, юмористическое произведение | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать выразительно; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; читать тексты в паре, осуществлять взаимо-контроль, оценивать свое чтение. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | У с. 44-46 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83(11) | 14.02 | А.Барто «Вовка – добрая душа» | Изучение нового материала | Что можно узнать о книге по ее обложке? Цели: продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям. | Стихотворение, герой произведения и его характеристика | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать выразительно; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; читать тексты в паре, осуществлять взаи-моконтроль, оценивать свое чтение. | Регулятивные: умение работать по предложен-ному учителем плану. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 46-47 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84(12) | 15.02 | Н.Носов «Затейники» | Изучение нового материала | Цели: познакомить с жизнью и твор-чеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное. | План, картинный план, чтение в лицах | Научатся: прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | У с. 48-53 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85(13) 86(14) | 16.02 20.02 | Н.Носов «Живая шляпа» | Изучение нового материала | Почему шляпа оказалась «живой»? Цели: продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное. | Рассказ, заголовок, эпизод, план | Научатся: прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана. | Регулятивные: умение работать по предложен-ному учителем плану. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 54-59 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87(15) 88(16) | 21.02 22.02 | Н.Носов «На горке» | Изучение нового материала. Закрепление. | Цели: познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду. | Рассказ, эпизод, диалог, картинный план, цитатный план | Научатся: прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; харак-теризовать героя, используя антонимы; соотносить смысл пословиц и содержание текста; составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | У с. 60-65 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89(17) | 27.02 | Проверим себя и оценим свои дос-тижения. Обоб-щение по разделу «Писатели - детям». | Контроль | Что узнали, чему научились? Цели: обобщить знания учащихся по разделу; проверить знания и умения учащихся; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Научатся оценивать свои достижения; выполнять тестовые задания; правильно формулировать свои высказывания. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, фор-мирование социальной компетенции. | У с. 66-70 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Я и мои друзья (10 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90(1) | 28.02 | Я и мои друзья. У | Изучение нового материала | Какие произведения войдут в новый раздел? Кто такие настоящие друзья? Цели: познакомить с новым разделом, со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, пере-давая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. | Стихотворение, герой произведения | Научатся: прогнозировать содержание раздела и произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения. | Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. | с. 71-78 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91(2) | 1.03 | Стихи о дружбе и обидах | Изучение нового материала | Познакомить со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. | Стихотворение, герой произведения | Научатся прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения. | Познавательные Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Регулятивные Внесение необходимых изменений и корректив в план . | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92(3) | 2.03 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!» | Изучение нового материала | Цели: познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. | Рассказ, заголовок, план | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | У с. 79-84 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93(4) | 6.03 | Ю.Ермолаев «Два пирожных» | Изучение нового материала | Чему автор хотел научить читателя? Цели: познакомить с рассказом Ю.Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа. | Рассказ, главная мысль произведения | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; читать по ролям. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 85-86 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94(5) 95(6) | 7.03 9.03 | В.Осеева «Волшебное слово» | Изучение нового материала. Закрепление | Может ли слово быть волшебным? Цели: познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим. | Рассказ, герои произведения, характер, план | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план и пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему. | Регулятивные: волевая саморегуляция как спо-собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения. | У с. 87-92 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96(7) | 13.03 | В.Осеева «Хорошее» | Изучение нового материала | Что может помешать осуществить свою мечту? Цели: продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям. | Рассказ, диалог, заголовок, действующие лица | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план и пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему. | Регулятивные: умение работать по предложен-ному учителем плану. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 93-95 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97(8) 98(9) | 14.03 15.03 | В.Осеева «Почему?» | Изучение нового материала. Закрепление. | Что любят родители: когда дети красиво сочиняют или говорят правду? Цели: продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответствен-ность за свои поступки. | Рассказ, герои произведения | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план и пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | У с. 96-103 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99(10) | 16.03 | Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение по разделу «Я и мои друзья». | Контроль | Что узнали, чему научились? Цели: обобщить знания учащихся по разделу; проверить знания и умения учащихся; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Научатся оценивать свои достижения; выполнять тестовые задания; правильно формулировать свои высказывания. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции. | У с. 104-106 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Весна. ( 10 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100(1) | 20.03 | Люблю природу русскую. Весна. Стихи Ф.Тютчева о весне. | Изучение нового материала | Какие произведения войдут в новый раздел? Можно ли в стихотворении услышать шум весенней воды? Цели: познакомить с новым разделом, со стихами Ф.Тютчева о весне; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. | Загадка, стихотворение, рифма, ритм, олицетворение | Научатся: прогнозировать содержание раздела и произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные слова в лирическом тексте. | Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 107-112 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101(2) | 21.03 | Стихи Ф.Тютчева о весне. | Изучение нового материала | Какие произведения войдут в новый раздел? Можно ли в стихотворении услышать шум весенней воды? Цели: познакомить с новым разделом, со стихами Ф.Тютчева о весне; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. | Загадка, стихотворение, рифма, ритм, олицетворение | Научатся: прогнозировать содержание раздела и произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные слова в лирическом тексте. | Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 107-112 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102(3) | 22.03 | Стихи А.Плещеева о весне. | Изучение нового материала | Какие приметы весны в стихотворении можно увидеть, а какие – услышать? Цели: познакомить со стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. | Стихотворение | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают пред-ставить эти картины; объяснять отдельные слова в лирическом тексте. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. | У с. 112-113 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103(4) | 23.03 | А.Блок «На лугу». | Изучение нового материала | Как поэту удалось услышать песенку ручья? Цели: продолжить знакомство со стихотворениями о весне; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. | Стихотворение | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают пред-ставить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. | Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 114-115 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 четв 104(5) | 3.04 | ». С.Маршак «Снег теперь уже не тот…» | Изучение нового материала | Как поэту удалось услышать песенку ручья? Цели: продолжить знакомство со стихотворениями о весне; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе. | Стихотворение | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают пред-ставить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. | Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 114-115 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105(6) | 4.04 | И. Бунин «Матери» . | Изучение нового материала | Какие чувства поэт может выразить в стихотворении? Цели: познакомить с произведением И. Бунина «Матери» отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме. | Стихотворение | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению. | Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения. | С.116-117 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106(7) | 5.04 | А.Плещеев «В бурю» | Изучение нового материала | Какие чувства поэт может выразить в стихотворении? Цели: познакомить с произведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме. | Стихотворение | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению. | Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения. | У с. 117-118 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107(8) . | 6.04 | А.Плещеев «В бурю» | Закрепление | Цели: продолжить знакомство с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям. | Стихотворение | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 119-120 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108(9) | 10.04 | Е.Благинина «Посидим в тишине» | Изучение нового материала | Цели: продолжить знакомство с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям. | Стихотворение | Научатся: прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 120-121 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 (10) | 11.04 | Е.Благинина «Посидим в тишине» | Стихотворение | Что узнали, чему научились? Цели: обобщить знания учащихся по разделу; проверить знания и умения учащихся; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Научатся оценивать свои достижения; выполнять тестовые задания; правильно формулировать свои высказывания. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции. | У с. 122-124 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
И в шутку, и всерьез (14 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110(1) | 12.04 | Э.Мошковская «Я маму мою обидел…» | Изучение нового материала | Какие по жанру произведения будем читать? | Юмористическое произведение, | Научатся: прогнозировать содержание раздела; | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, фор-мирование социальной компетенции. | У с. 125-127 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111(2) | 13.04 | Э.Мошковская «Я маму мою обидел…» | Закрепление | Цели: познакомить с новым разделом, с творчеством Б.Заходера; учить прогнозированию; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению. | герой произведения | планировать работу с текстом; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | У с. 127-129 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112(3) 113(4) | 17.04 18.04 | Э.Мошковская «Я маму мою обидел…» | Повторение | Почему эти стихотворения помещены в юмористическом разделе учебника? Цели: продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе. | Юмористическое произведение, интонация, заголовок | Научатся: понимать осо-бенности юмористического произведения; анализировать заголовок произве-дения; ставить вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 130-132 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114(5) 115(6) | 19.04 20.04 | И в шутку, и в серьёз. | Изучение нового материала. Закрепление. | Цели: помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление. | Сказка, план, герои произведения и их характеры, реплики | Научатся: понимать юмор в произведении; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам. | Регулятивные: постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: умение бегло, выразительно читать текст. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. | У с. 133-135 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116(7) | 24.04 | И в шутку, и в серьёз. | Изучение нового материала | Каким вам представляется поэт Э. Успенский? Цели: продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение. | Стихотворение, картинный план, герой произведения | Научатся: понимать юмор в произведении; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки. | Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Познавательные: умение характеризовать поступки героев, используя антонимы. Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | У с. 135-137 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117(8) | 25.04 | И в шутку, и в серьёз. | Изучение нового материала | Цели: продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению. | Стихотворение, олицетворение, герои произведения | Научатся: понимать юмор в произведении; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки. | Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | У с. 138-140 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118(9) | 26.04 | Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?» | Изучение нового материала | Почему самые обычные предметы в стихотворении кажутся нам сказочными? Цели: познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению. | Стихотворение, ритм | Научатся: анализировать заголовок произведения; сравнивать произведения, характеризовать их героев; определять, какое настроение передано в произведении; придумывать свои веселые истории. | Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения. | У с. 141-142 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119(10) 120(11) | 27.04 30.04 | Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?» | Изучение нового материала. Закрепление | Цели: познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению. | Сказка, герои произведения, план | Научатся: понимать осо-бенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последова-тельность событий по вопросам; выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей. | Регулятивные: постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. | У с. 143-145 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121(12) 122(13) | 3.05 4.05 | Б.Заходер Песенки Винни – Пуха. | Изучение нового материала. Закрепление | Зачем придумывают смешные рассказы? Могут ли они чему-то научить? Цели: познакомить с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность. | Рассказ, последовательность событий, план | Научатся: понимать осо-бенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последова-тельность событий по вопросам. | Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | У с. 146-148 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123(14) | 8.05 | Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение по разделу «Я и мои друзья». | Контроль | Что узнали, чему научились? Цели: обобщить знания учащихся по разделу; проверить знания и умения учащихся; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Научатся оценивать свои достижения; выполнять тестовые задания; правильно формулировать свои высказывания. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, фор-мирование социальной компетенции. | У с. 149-151 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Литература зарубежных стран(13 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124(1) | 10.05 | Литература зарубежных стран. Фольклор народов зарубежных стран. | Изучение нового материала | В чем отличие построения и звучания песенок разных народов и русских народных песенок? Цели: ввести в новый раздел; позна-комить с зарубежным фольклором; раз-вивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе. | Зарубежный фольклор, диалог, интонация произведение. | Научатся: прогнозировать содержание раздела и произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать песенки разных народов с русскими | Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. | У с. 153-155 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125(2) | 11.05 | Американская и английская и народные песенки | Изучение нового материала | Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе | Зарубежный фольклор, диалог, интонация произведение. | Научатся прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие. | Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет. | У с. 156-157 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126(3) | 15.05 | Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают дамы, знают дети …» | Изучение нового материала | Продолжить знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление. | Зарубежные песенки. | Научатся прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Познавательные Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. | У с. 158-160 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127(4) 128(5) | 16.05 17.05 | Ш.Перро «Кот в сапогах» | Изучение нового материала. Закрепление. | Чем авторская сказка отличается от народной? Цели: познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте. | Зарубежные сказки, эпизод, герои сказки, план | Научатся: прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских народ-ных сказок, находить сходство и различие, объяснять значение непонятных слов. | Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | У с. 161-164 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129(6) | 18.05 | Ш.Перро «Красная Шапочка» | Изучение нового материала | Почему мы можем попасть в беду? Чему учит эта сказка? Цели: познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте | Сказка, герои сказки, олицетворение, план | Научатся: прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественное произведение; пересказывать сказку по составленному плану, объяснять значение непонятных слов; придумывать окончание сказки; инсценировать сказки. | Регулятивные: волевая саморегуляция как спо-собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию Познавательные: рефлексия способов и условий действия Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. | У с. 165-167 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130(7) | 22.05 | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» | Изучение нового материала | В каких ситуациях в жизни можно употребить выражение «принцесса на горошине»? Цели: познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе. | Сказка, герои сказки, диалог | Научатся: прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских народ-ных сказок, находить сходство и различие, объяснять значение непонятных слов; | Регулятивные: умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации. Познавательные: умение пересказывать сказки по составленному плану. Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение. | У с. 168-170 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131(8) 132(9) | 23.05 24.05 | Промежуточная аттестация Э.Хогарт «Мафин и паук» | Контроль знаний Изучение нового материала. | Цели: проверить знания и умения учащихся; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь. Чему учит сказка? Цели: познакомить со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения; учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям. | Сказка, герои сказки, план, главная мысль Сказка, герои сказки, план, главная мысль | Знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану. Научатся: прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских народ-ных сказок, находить сходство и различие, объяснять значение непонятных слов;. | Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию Познавательные: умение делить текст на части, составлять план Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | У с. 171-174 Нарисовать иллюстрацию к любимой сказке | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133(10) | 25.05 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» | Обобщение. | Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь. | Сказка, герои сказки, план, главная мысль | Знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений. | Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. | У с. 175-177 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134(11) | 29.05 | Проверим себя и оценим свои достижения. Проверка навыков чтения. | Контроль | Что узнали, чему научились? Цели: обобщить знания учащихся по разделу; проверить знания и умения учащихся; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. | Сказка, герои сказки, план, главная мысль | Научатся оценивать свои достижения; выполнять тестовые задания; правильно формулировать свои высказывания. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции. | У с. 178-180 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135(12) | 30.05 | Повторение пройденного. | Повторение. | Обобщить знания по предмету; показать учащимся как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление. | Сказка, герои сказки, план, главная мысль | Знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану. | Познавательные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: Проговаривание последовательности действий на уроке. | У с. 181-184 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136(13) | 31.05 | Что мы будем делать летом. | Обобщение | Обобщить знания по предмету; показать учащимся как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление. | Сказка, герои сказки, план, главная мысль | Знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану. | Познавательные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке. | У с. 184-188 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению "Школа 2100"...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
Планирование составлено по программе "Начальная школа 21 века"...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс. 2011-2012 учебный год.Учитель: ……………………………………………………………………… Пояснительная записка. Данное пл...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс УМК "Школа России"
развернутое...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс. Школа России.34 нед.* 3 =102 ч ...
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 4 класс УМК "Планета знаний"
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса УМК "Планета знаний" на год ( 102 часа, 3 часа в неделю)...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 3 класс
"Начальная школа XXI века"Программа "Литературное чтение"3 класс, 2011-2012 уч.годАвторы: Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И....