Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа № 626 имени Н.И.Сац»

(ГБОУ Школа №626)

Рабочая программа

по литературному чтению

                                          Программу составил:

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению

Класс: 3 «Д»

Педагог: Коледа Наталья Юрьевна

Количество часов в неделю (год): 4 часа в неделю (136 часов в год)

Уровень изучения учебного материала: базовый

Преподавание литературного чтения в ГБОУ Школа № 626 ведётся по рабочей программе, которая разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования на основе Примерной программы основного общего образования по литературному чтению.

Программа соответствует учебнику: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. «Литературное чтение. 3 класс»

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русскому языку 3 класс

Рабочая программа оставлена на основании:

Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года № 1576,1577,1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт [начального, основного, среднего] общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации…»

Цели курса:

• Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формированием читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи:

• Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.
• Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
• Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
• Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

В рабочей программе, как форма контроля усвоения изученного материала и развития читательских умений, вводятся по мере прохождения тем тестовые задания. На выполнение тестовых заданий учащимся отводится часть урока.

Рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение литературному чтению в объёме 4 часа в неделю (34 недели), рассчитана на 136 часов в год.

Характерные для учебного курса формы деятельности учащихся

Фронтальная форма познавательной деятельности (одновременное выполнение общих заданий всеми учащимися класса для достижения общей познавательной задачи); микрогрупповая работа (работа в группах), групповая форма (единая познавательная задача ставится перед определённой группой школьников); индивидуальная форма.

Специфические для учебного курса формы контроля освоения учащимися содержания курса.

Для проверки освоения программы используются: тестовые работы, тексты для проведения диагностики чтения.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:

• Воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• Осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
• Осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
• Определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
• Доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
• На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
• Писать отзыв о прочитанной книге;
• Работать с детской периодикой.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:

• Читать по ролям литературное произведение;
• Использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
• Создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:

• Творчески пересказывать текст (от лица автора, героя), дополнять текст;
• Создавать иллюстрации по содержанию произведения;
• Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
• Способам написания изложения.

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:

• Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
• Отличать прозаический текст от поэтического;
• Распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:

• Определять позиции героев и автора художественного текста;
• Создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в т ом числе из текста).

Тематическое планирование

(136 часов, 4 часа в неделю)

В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать:

• Наизусть не менее 15 стихотворений;
• Названия, основное содержания изученных литературных произведений, их авторов;
• Элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

Уметь:

• Повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
• Соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
• Определять тему и главную мысль произведения;
• Воспроизводить содержание текста  по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;
• Подробно пересказывать небольшие произведения с отчётливо выраженным сюжетом;
• Отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нём предложения, подтверждающие устное высказывание;
• Раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова, соответствующие им;
• Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
• Сопоставлять слова, близкие по значению; понимать значение слов и выражений в тексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие событие, действующих лиц, картины природы;
• Ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;
• Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
• Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
• Приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70-75 слов в минуту.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной деятельности:

• Самостоятельного чтения книг;
• Высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
• Самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
• Работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Для реализации программы используется учебно-методический комплект:

• Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. – М.: Просвещение, 2012.
• Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. – М.: ВАКО, 2015.