Роль выразительного (художественного) чтения учителя в эмоциональном восприятии учащимися текста художественного произведения.
статья по чтению (1, 2 класс) на тему

Роль выразительного (художественного) чтения учителя в эмоциональном восприятии учащимися текста художественного произведения. Кружок внеклассного чтения – начальный этап (из опыта работы)

 «Книга нужна подрастающему поколению не меньше, чем школа».

Н. К. Крупская

«Знакомство с книгой должно начинаться с чтения вслух... Чрезвычайно желательно, чтобы такое чтение сделалось привычным и постоянным праздником среди рабочих дней».

Антуан де Сент-Экзюпери

«Чтение — главное орудие начальной школы, которым она может действовать как на умственное, так и на нравственное развитие своих учеников, развивать и укреплять их мысль и любознательность»

Н. Ф. Бунаков, методист начального обучения (1886г)

«Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя».

В.А. Сухомлинский (1969г.)

Чтение — это уникальный инструмент приобщения ученика к художественной литературе и научно-популярной литературе. Чтение — неисчерпаемый источник обогащения знаниями, способ развития познавательных и речевых способностей ребенка, его творческих сил, средство воспитания нравственных качеств и развития эстетических чувств. Посредством чтения ребят воспитывают и развивают. Через книгу в современной школе детей учат учиться — воспитывать потребность и готовность постоянно пополнять свои знания путём самообразования, самопознания. Воспитание читателя — очень трудный процесс. Для этого необходимо заинтересовать книгой, закрепить интерес к чтению и книге, научить работать с книгой. Огромной помощью станет организация кружка внеклассного чтения.

На начальном этапе кружка внеклассного чтения вся работа концентрируется вокруг чтения учителем вслух художественных произведений: сказок, загадок, стихов, рассказов. Почему так важно читать вслух? Основных причин две:

-  Формируется устойчивое отношение к книге как к источнику радости.

-   Вызывается интерес к чтению и желание читать самому.

Чтение вслух должно быть выразительным (важны интонация, паузы, логическое ударение, изменение тона). К сожалению, родители, читая дома, невыразительны, усталые, поэтому дети засыпают или не помнят, что им читали. Но это все равно правильно, если родители читают, рассматривают и покупают книги, т.к. личный пример учителя и родителей в чтении книг и их отборе также необходим, как и посещение библиотек, где ребенок впервые знакомится с особой атмосферой книжных полок. Знакомить с книгой надо любовно, эмоционально, чтобы была атмосфера радости, удовольствия, удовлетворения. Если даже во время беседы о прочитанном ученик делает ошибки, следует мягко и с уважением относиться к его труду — чтению.

Полезно рассматривать книги вместе с детьми. Хорошо, если картинки и шрифт в них яркие и крупные, а сами тексты небольшие по объёму и доступные данной возрастной группе, это будет способствовать детскому интересу. Живые картины и небольшие инсценировки, а также игры со словами из текста, разгадывание кроссвордов, ребусов, анаграмм и шарад — всё это помогает ребенку полюбить книгу и радостно воспринимать процесс чтения. Обсуждая с ребенком прочитанную книгу, нужно выяснить не только тему и идею произведения, но и отношение ребенка к прочитанному. Следует обязательно хвалить ребят даже за маленькие успехи и напоминать о том, что столкнувшись с первыми трудностями, нельзя опускать руки (пример: Пантелеев, «Две лягушки»). Рассказ и знакомство с писателем и поэтом позволяет завлечь ребенка-читателя. В биографию можно привнести интересные детали: портрет писателя, его книги, кем он был по профессии, как стал писателем — всё это покажется увлекательным маленьким ученикам.

Чтение запускает в детях творческие процессы. Учащиеся с удовольствием рисуют иллюстрации к прочитанным сказкам и рассказам, дописывают и изменяют концовки художественных произведений,  сочиняют сами сказки и стихотворения на заданную тему, составляют кроссворды и участвуют в викторинах по прочитанным произведениям и т.д. Необходимым элементом кружка внеклассного чтения является ведение читательских дневников, которое воспитывает в детях читательскую дисциплину и радость осознания себя читателем.  

В конце каждой четверти учитель готовит для родителей открытые уроки по внеклассному чтению с выступлениями учеников и выставку детского литературного творчества, обобщая, таким образом, проделанную работу, а ученикам в награду за труды  дарятся художественные книги.

Подводя итоги, можно сделать следующий вывод: ключевым элементом приобщения к книге и процессу чтения на начальном этапе можно считать чтение учителем вслух, личный пример, получение радости и удовольствия от общения с книгой, формирование будущего философского отношения к книге.

Использованная литература

1. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. – М.: «Просвещение», 1985.
2. Волина В.В. Праздник букваря. Книга для учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.
3. Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 1 класс. – М.: «ВАКО», 2008.