Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему

Платонова Елена Борисовна

УМК «Школа России»

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной, предметной линии «Школа России».

Цели изучения предмета:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

       формирование          читательского           кругозора       и          приобретение           опыта          самостоятельной читательской деятельности;

       совершенствование всех видов речевой деятельности;

       приобретение умения работать с разными видами информации;

       развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

       овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

       воспитание интереса к чтению и книге;

       обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле;

       развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных

задач:

       Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

       Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

       Воспитание   эстетического           отношения     к          действительности,   отраженной   в художественной литературе.

       Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

На изучение предмета «литературное чтение» в 4  классе отводится по 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

 

 Учебная программа обеспечена следующим УМК:

Учебник  М. «Литературное чтение 4 класс». В 2-х частях. М., «Просвещение», 2012 г

Рабочая тетрадь. Литературное чтение. Бойкина М.В., Виноградская Л. А., « Просвещение», 2017 г.В 2-х частях Часть 1, 2

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл lit_.chtenie_4.docx411.08 КБ

Предварительный просмотр:

  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

Учащиеся научатся:

  • понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;
  • собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);
  • составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;
  • принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Учащиеся получат возможность научиться:

  • познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;
  • рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;
  • находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;
  • создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

  • формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;
  • читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);
  • осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;
  • принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
  • выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
  • оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;
  • определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;
  • фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);
  • фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;
  • свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;
  • самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;
  • владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;
  • пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

  • находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
  • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
  • находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;
  • сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
  • сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
  • находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;
  • сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
  • создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9 – 10 предложений;
  • понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
  • предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;
  • определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;
  • определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;
  • создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

  • высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
  • формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;
  • пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
  • участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;
  • создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  • способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
  • демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);
  • предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
  • определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;
  • использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
  • отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;
  • определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;
  • определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
  • оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;
  • искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
  • обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;
  • находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
  • находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;
  • самостоятельно готовить презентацию из 9 – 10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;
  • использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
  • озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;
  • договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;
  • интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

  • понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;
  • выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;
  • участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;
  • формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
  • делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;
  • находить в произведениях средства художественной выразительности;
  • готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;
  • приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;
  • воспринимать художественную литературу как вид искусства;
  • осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;
  • соотносить нравственно-эстетические идеалы автора,раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;
  • на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
  • работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
  • составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
  • подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;
  • писать отзыв на прочитанную книгу.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Содержание  учебного предмета

                        Былины. Летописи. Жития

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. «И повесил Олег щит свой па вратах Царьграда...» «И вспомнил Олег коня своего...» «Житие Сергия Радонежского».

                      Из русской классической литературы

П.П.Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А.С.Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

                            Поэтическая тетрадь

Ф.И.Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»;  А. А. Фет.«Весенний дождь», «Бабочка»;Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. Н.Плещеев. «Дети и птичка»; И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями...»; Н.А.Некрасов.«Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»;И.А.Бунин.«Листопад».

                                Сказки русских писателей

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке»; П.П.Бажов. «Серебряное копытце»; С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек»;В.М.Гаршин.«Сказка о жабе и розе».

                              Делу время — потехе час

Е.Д.Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В.Ю.Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»;  В.В.Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

                                Страна далекого детства

Б.С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М.М.Зощенко. «Елка».

                                Поэтическая тетрадь

В.Я.Брюсов. «Опять сон», «Детская»;  С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»;  М. Н. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

                                        Природа и мы

Д.Н.Мамин-Сибиряк.«Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М.Пришвин. «Выскочка»;К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы».  Е.И.Чарушин. «Кабан»; В.П.Астафьев. «Стрижонок Скрип»

                               Поэтическая тетрадь

Б.Л.Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д.Б.Кедрин. «Бабье лето»; Н.М.Рубцов.«Сентябрь»;С.А.Есенин.«Лебедушка».

                                                    Родина

И.С.Никитин «Русь»; С.Д.Дрожжин. «Родине»; А.В.Жигулин. «О, Родина!    В    неярком    блеске...»; Б.А.Слуцкий. «Лошади в океане».

                                Страна «Фантазия»

Е.С.Велтистов. «Приключения Электроника». К.Булычев. «Путешествие Алисы».

                                 Зарубежная литература

Дж.Свифт.«Путешествие Гулливера»; Г.X.Андерсен «Русалочка»; М.Твен «Приключения Тома Сойера»; С.Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете»

Тематическое планирование

№ п/п

Содержание (наименование разделов, тем)

Всего часов

1

Летописи, былины, сказания, жития.

6

2

Из русской классической литературы

13

3

Поэтическая тетрадь

39

4

Литературные сказки

7

4

Делу время – потехе час.

4

5

Страна далекого детства

6

6

Природа и мы.

7

7

Родина

10

7

Страна Фантазия

3

8

Зарубежная литература

7

Итого

102

Календарно - тематическое планирование

в 4 классе

на 2017 – 2018 учебный год.

Количество уроков в неделю:  3

Всего: 102 часа

Основной учебник: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. Литературное чтение.

Учеб. для 4 кл. В 2 ч.

п/п

Тема урока

Дата

По  плану

Факт.

1

Летописи. Былины. Жития.

И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда.

2

И вспомнил Олег коня своего.

3

Ильины три поездочки.

4

Ильины три поездочки.

5

Житие Сергия Радонежского

6

Обобщение по теме.

7

Чудесный мир классики.

П.П.Ершов. Конек-горбунок.

8

П.П.Ершов. Конек-горбунок.

9

А.С.Пушкин. Няне. Туча. Унылая пора! Очей очарованье!..

10

А.С.Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.

11

А.С.Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.

12

М.Ю.Лермонтов. Дары Терека.

13

М.Ю.Лермонтов. Ашик-Кериб.

14

М.Ю.Лермонтов. Ашик-Кериб.

15

Л.Н.Толстой. Детство.

16

Л.Н.Толстой. Как мужик убрал камень.

17

А.П.Чехов. Мальчики.

18

А.П.Чехов. Мальчики.

19

Обобщающий урок. Урок – викторина.

20

Поэтическая тетрадь.

Ф.И. Тютчев. Биография.

21

Ф.И.Тютчев. Еще земли печален вид…

22

Ф.И.Тютчев. Как неожиданно и ярко…

23

А.А. Фет. Биография.

24

А.А.Фет. Весенний дождь.

25

А.А.Фет. Бабочка.

26

Проверочная работа за 1 четверть

27

Е.А.Баратынский. Биография.

28

Е.А.Баратынский. Весна, весна! Как воздух чист!..

29

А.Н.Плещеев. Дети и птичка.

30

И.С.Никитин. В синем небе плывут над полями…

31

Н.А. Некрасов. Биография.

32

Н.А.Некрасов. Школьник.

33

Н.А.Некрасов. Школьник.

34

Н.А.Некрасов. В зимние сумерки нянины сказки…

35

И.А. Бунин. Биография.

36

И.А.Бунин. Листопад.

37

Обобщение по теме. Урок – КВН.

38

Литературные сказки.

Городок в табакерке.

39

В.М.Гаршин. Сказка о жабе и розе.

40

П.П.Бажов. Серебряное копытце.

41

П.П.Бажов. Серебряное копытце.

42

С.Т.Аксаков. Аленький цветочек.

43

С.Т.Аксаков. Аленький цветочек.

44

Обобщение по теме. Урок – путешествие по сказкам.

45

Делу – время, потехе – час.

Е.Л.Шварц. Сказка о потерянном времени.

46

В.Ю.Драгунский. Главные реки.

В.Ю.Драгунский. Что любит Мишка.

47

В.В.Голявкин. Никакой горчицы я не ел.

48

Проверочная работа за 1 полугодие.

49

Страна детства.

Б.С.Житков. Как я ловил человечков.

50

Б.С.Житков. Как я ловил человечков.

51

К.Г.Паустовский. Корзина с еловыми шишками.

52

К.Г.Паустовский. Корзина с еловыми шишками.

53

М.М.Зощенко. Елка.

54

Обобщение по теме.

55

Поэтическая тетрадь.

В.Я.Брюсов. Биография.

56

В.Я.Брюсов. Опять сон.

57

В.Я.Брюсов. Детская.

58

С.А. Есенин. Биография.

59

С.А.Есенин. Бабушкины сказки.

60

С.А.Есенин. Бабушкины сказки.

61

М.И. Цветаева. Биография.

62

М.И.Цветаева. Бежит тропинка с бугорка…

63

М.И.Цветаева. Наши царства.

64

М.И.Цветаева. Наши царства.

65

Обобщение по теме. Урок- игра.

66

Природа и мы.

Д.Н.Мамин-Сибиряк. Приемыш.

67

А.И.Куприн. Барбос и Жулька.

68

М.М.Пришвин. Выскочка.

69

Е.И.Чарушин. Кабан.

70

В.П.Астафьев. Стрижонок Скрип.

71

В.П.Астафьев. Стрижонок Скрип.

72

Обобщение по теме. Урок – викторина.

73

Поэтическая тетрадь.

Б.Л.Пастернак. Биография.

74

Б.Л.Пастернак. Золотая осень.

75

С.А.Клычков. Весна в лесу.

76

Д.Б.Кедрин. Бабье лето.

77

Н.М.Рубцов. Сентябрь.

78

Проверочная работа за 3 четверть.

79

С.А.Есенин. Лебедушка.

80

С.А.Есенин. Лебедушка.

81

С.А.Есенин. Лебедушка.

82

Обобщение по теме. Урок – конкурс.

83

Поэтическая тетрадь.  Родина.

Стихи русских поэтов о Родине.

84

И.С.Никитин. Биография.

85

И.С.Никитин. Русь.

86

И.С.Никитин. Русь.

87

С.Д.Дрожжин. Биография.

88

С.Д.Дрожжин. Родине.

89

А.В.Жигулин. О, Родина! В неярком блеске…

90

Б.А.Слуцкий. Лошади в океане.

91

Б.А.Слуцкий. Лошади в океане.

92

Обобщение по теме. Урок- проект.

93

Страна Фантазия.

Е.С.Велтистов. Приключения Электроника.

94

Кир Булычев. Путешествия Алисы.

95

Обобщение по теме.

96

Зарубежная литература.

Джонатан Свифт. Путешествия Гулливера.

97

Г.Х.Андерсен. Русалочка.

98

Марк Твен. Приключения Тома Сойера.

99

Сельма Лагерлеф. Святая ночь.

100

Сельма Лагерлеф. В Назарете.

101

Обобщение по теме.

102

Итоговая проверочная работа.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по   литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по   литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века...

Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы, составленная на основе программы «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В.

Модифицированная рабочая программа по литературному чтению для начальной школы МБОУ СОШ № 8 городского округа Самара имени Героя Советского Союза Козлова Николая Андреевича составлена в соответствии с...

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»

Рабочая программа по литературному чтению  УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100 " соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.   Концепции духовно-нравс...