Рабочая программа по литературному чтению "Школа России" 1 класс
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Основные  виды деятельности обучающихся

план

факт

1

«Азбука» — первая учебная книга.

1

Ориентироваться в «Азбуке».

Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой». 

Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т.д. 

Использовать эти правила при работе с «Азбукой».

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей).

Оценивать результаты своей работы на уроке

2

Речь устная и письменная. Предложение.

1

3

Слово и предложение.

1

4

Слог.

1

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку.

Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры.

Группировать слова по первому (последнему) звуку.

Составлять устные рассказы по сюжетной картинке.

Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

Соотносить слово, называющее изображённый предмет, с разными слого-звуковыми моделями, находить модель слова, обосновывать свой выбор. 

Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия.

Называть особенности гласных и согласных звуков.

Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов.

Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ.

Соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его модель.

Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи.

Принимать учебную задачу урока.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке

5

Ударение.

1

6

Звуки в окружающем мире и в речи.

1

7

Звуки в словах.

1

8

Слог - слияние.

1

9

Повторение по теме «Звуки речи».

1

10

Гласный звук а, буквы А, а. 

1

11

Гласный звук о, буквы О, о.

1

12

Гласный звук и, буквы И, и. 

1

13-14

Гласный звук ы, буква ы.

2

15-16

Гласный звук у, буквы У, у.

2

17-18

Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.

2

19-20

Согласные звуки с, с’, буквы  С, с.

2

21-22

Согласные звуки к, к’, буквы К, к.

2

23-24

Согласные звуки т, т′, буквы Т, т.

2

25-26

Согласные звуки л, л′, буквы Л, л.

2

27-28

Согласные звуки р, р’, буквы Р, р. 

2

29-30

Согласные звуки в, в’, буквы В, в.

2

31-32

Гласные буквы Е, е.

2

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки м, м’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. 

Составлять рассказ по иллюстрации.

Читать текст. 

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Определять основную мысль текста.

Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. Описывать свои чувства, связанные с этим городом.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения  

33-34

Согласные звуки п, п’, буквы П, п.

2

35-36

Согласные звуки м, м’, буквы М, м.

2

37-38

Согласные звуки з, з’, буквы З, з.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

2

39-40

Согласные звуки б, б’, буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

2

41-42

Согласные звуки д, д’, буквы Д, д.

2

43

Согласные звуки д, д’, буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

44-45

Гласные буквы Я, я.

2

46-47

Согласные звуки г, г’, буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

2

48-49

Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч.

2

50-51

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

2

52-53

Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши.

2

54-55

Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сопоставление звуков ж и ш.

2

56-57

Гласные буквы Ё, ё.

2

58-59

Звук j’, буквы Й, й.

2

60-61

Согласные звуки х, х’, буквы Х, х.

2

62-63

Гласные буквы Ю, ю.

2

64-65

Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц.

2

66-67

Гласный звук э, буквы Э, э.

2

68-69

Мягкий глухой согласный звук щ’.Буквы Щ, щ.

2

70-71

Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф.

2

72-73

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

2

74-75

Русский алфавит.

2

76

Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

1

77

Одна у человека мать, одна и Родина.

К. Ушинский. Наше Отечество.

1

78-79

История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские

2

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).

Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст самостоятельно.

Определять известную и неизвестную информацию в тексте.

Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре.

Рассматривать иллюстрацию.

Делать подписи к иллюстрации на основе текста

80

В. Крупин. Первый букварь.

1

81-82

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг

2

83-84

Л.Н. Толстой и К.Д Ушинский Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.

2

85-86

К.И. Чуковский. Телефон. Путаница.

2

87

В.В. Бианки. Первая охота.

1

88

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.

1

89

М.М. Пришвин. Предмайское утро.

1

90

Стихи А. Барто, Б. Заходера, В. Берестова, С. Михалкова.

1

91-92

Проект «Живая Азбука». Наши достижения.

2

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Основные  виды деятельности обучающихся

план

факт

1

Знакомство с учебником. Система условных обозначений.

1

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

2

В. Данько  «Загадочные буквы».

1

Прогнозировать

содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Использовать приём звукописи при изображении различных героев.

Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).

3

И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква  А».

1

4

С. Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет».

1

5

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?».

1

6

Рифма в стихах. И. Гамазкова,  Е. Григорьева «Живая азбука» С. Маршак «Автобус №26».

1

7

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы».

1

8

 Проекты  «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок».

1

9

Авторская сказка. Е. Чарушин  «Теремок»

1

Воспринимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике картинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную

Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров:

Находить общее и отличия.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы.

Объединять их по темам.

10

Русская народная сказка «Рукавичка».

1

11

Загадки. Русские народные песенки. Потешки. Небылицы.

1

12

Английские песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни», «Король Пипин», «Дом, который построил Джек».

1

13

Сравнение народной и литературной сказок. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Русская народная сказка «Петух и собака».

1

14

Из старинных книг. К. Ушинский «Гусь и Журавль». Л. Толстой «Зайцы и лягушки»

1

15

Разноцветные страницы. Повторение и обобщение  по теме  «Сказки, загадки, небылицы».

1

Работать в паре, договариваться друг с другом,

Проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения

16

Лирические стихотворения. А. Майков «Ласточка примчалась…». А. Плещеев «Травка зеленеет…».

1

Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела,

рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.

Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения,

сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки.

Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

17

Настроение в стихах А. Майкова «Весна»,

Т.  Белозёрова «Подснежники»,  С. Маршака «Апрель».

1

18

Стихи-загадки. И. Токмакова «Ручей». Л. Ульяницкая «Фонарик». Л. Яхнин

«У дорожки».

1

19

Литературные загадки. Е. Трутнева, И. Токмакова «Когда это бывает?».

1

20

Проект «Составляем сборник загадок».

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель, звенит капель».

1

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение.

Находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему.

Находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения

21

Весёлые стихи для детей.  И. Токмакова  «Мы играли в хохотушки». Я.  Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры».

1

22

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

1

23

К. Чуковский Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук».

1

24

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

1

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с пословицами.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы.

Распределять работу в группе.

Находить нужную информацию в соответствии с заданием.

Представлять найденную информацию группе

25

К. Чуковский «Телефон».

1

26

М. Пляцковский «Помощник».

1

27

К. Ушинский «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому». Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

1

28

Рассказы о детях. Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

1

29

Тема произведений. В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». Р. Сеф «Совет».

1

30

В. Берестов  «В мире игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик». Я. Аким «Моя родня».

1

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с пословицами.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы.

Находить нужную информацию в соответствии с заданием.

Представлять найденную информацию.

31

С. Маршак «Хороший день».

1

32

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».

Ю. Энтин «Про дружбу».

1

33

Д. Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка».

1

34

Проект «Наш класс - дружная семья».

Повторение и обобщение по теме  «Я и мои друзья».

1

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

Сравнивать художественный и научно-популярный текст.

Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

35

Стихотворения о животных. С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…».

1

36

Рассказ В. Осеевой «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку».

1

37

Стихи о животных. М.  Пляцковский «Цап Царыпыч». Г. Сапгир «Кошка». В. Берестов «Лягушата».

1

38

Выразительное чтение стихов. В. Лунин «Никого не обижай». С. Михалков «Важный совет».

1

39

Сказки - несказки. Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж». С. Аксаков «Гнездо».

1

40

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».

1