Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе.
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) по теме

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Устное народное творчество

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

• читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

• использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

• читать по ролям литературное произведение;

• использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

• создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ

различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

• отличать прозаический текст от поэтического;

• распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

• писать отзыв о прочитанной книге;

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой.

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

• способам написания изложения.

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Поэтическая тетрадь  1

Великие русские писатели

Поэтическая тетрадь  2

Литературные сказки

Были-небылицы

Поэтическая тетрадь  1

Люби живое

Поэтическая  тетрадь 2

Собирай по ягодке - наберешь кузовок

По страницам детских журналов

Зарубежная литература

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Устное народное творчество

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров. Русские народные песни. Докучные сказки. Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Сказка «Иван - царевич и серый волк».  Сказка «Сивка - бурка».

7

Поэтическая тетрадь  1

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет «Мама глянь-ка, из окошка ...», «Зреет рожь над жаркой нивой»  И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно», «Встреча зимы»  И.З. Суриков «Детство», «Зима».

4

Великие русские писатели

А.С.  Пушкин. Стихотворения.  «Сказка о царе  Салтане»  И.А. Крылов «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и лисица»  

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком», «Утес», «Осень»  Л.Н.  Толстой  «Детство Л.Н. Толстого», «Акула», «Прыжок»   «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве»

9

Поэтическая тетрадь  2

Н.А. Некрасов «Славная  осень!», «Не ветер  бушует над бором».  «Дедушка  Мазай и зайцы».  К.Д. Бальмонт «Золотое  слово», И.А.  Бунин «Детство», «Полевые цветы»

4

Литературные сказки

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго зайца».  В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».  В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

5

Были-небылицы

М. Горький «Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский  «Растрепанный воробей». А.И. Куприн «Слон».  Были- небылицы.  Книги об армии   и   ее героях.

4

Поэтическая тетрадь  1

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон» А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Вороны».  С.А.  Есенин «Черемуха».  «Мама и мы»

3

Люби живое

М.М. Пришвин «Моя  Родина». И.С. Соколов-Микитов  «Листопадничек».  В.И. Белов «Малька провинилась».  «Еще про Мальку» В.В. Бианки «Мышонок Пик».  «Мышонок Пик» Б.С. Житков «Про обезьянку»  Книги о космонавтах. В.П. Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»

12

Поэтическая  тетрадь 2

С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной» А.Л. Барто «Разлука», «В театре». С.В. Михалков «Если».   Е.А .Благинина «Кукушка», «Котенок»

3

Собирай по ягодке - наберешь кузовок

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»  А.П. Платонов «Цветок  на земле».  «Еще мама»  М.М.  Зощенко «Золотые Слова».   «Великие путешественники»  Н.Н.  Носов «Федина задача», «Телефон»

7

По страницам детских журналов

Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»  Ю.И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». .Б. Остер «Вредные  советы», «Как получаются легенды» Сеф Роман «Веселые стихи»

4

Зарубежная литература

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

8

№ урока

                     Изучаемый раздел,

тема учебного материала

Кол-во часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

1

Устное народное творчество (7ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

1

1.09

Ориентироваться  в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Понимать различные произведения устного народного творчества.

Приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

2

Русские народные песни. Докучные сказки.

1

5.09

3

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

8.09

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Отличать докучные сказки от других видов  сказок, называть их особенности.

Называть виды прикладного искусства.

Читать целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста.

Определять особенности волшебных сказок, называть волшебные предметы.

Делить текст на части. Пересказывать текст по плану, находить героев, использовать слова с противоположным значением при характеристики героев.

Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.

Придумывать свои сказочные истории.

4

Сказка «Иван - царевич и серый волк».  Проверочная работа №1.  

1

12.09

5

Сказка «Сивка - бурка»

1

15.09

6

Сказка «Сивка - бурка»

1

   19.09

77      7

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

1

22.09

8

Поэтическая тетрадь  1 (4ч)

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»

Проект «Как научиться читать стихи»

1

26.09

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов  в слове( ритмом), находить рифмующие слова.

Определять различные средства выразительности.

Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять  свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

9

А.А.Фет «Мама глянь-ка,

из окошка ...», «Зреет рожь над жаркой нивой»

1

29.09

10

И.С.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно», «Встреча зимы»

1

3.10

11

И.З.Суриков «Детство», «Зима». Обобщающий урок по 1-й поэтической тетради. (Путешествие в литературную страну)

1

6.10

12

Великие русские писатели (9ч)

А.С.Пушкин. Стихотворения

1

10.10

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать произведения  вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание прочитанного,  высказывать свое отношение.

Различать лирическое и прозаическое произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение  некоторых  слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

Знать особенности литературной сказки, определять её нравственный смысл.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать  героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басни.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

13

А.С.Пушкин. Стихотворения

1

       13.10

14

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

17.10

15

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

20.10

16

Итоговая контрольная№1.

И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и лисица»

1

24.10

17

Работа над ошибками  М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком», «Утес», «Осень»

1

27.10

18

Л.Н.Толстой

 «Детство Л.Н.Толстого», «Акула», «Прыжок»

1

7.11

19

Л.Н.Толстой «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве»

1

10.11

20

Обобщение. Великие

русские писатели (Литературный праздник)

1

14.11

Поэтическая тетрадь  2 (4ч)

Н.А.Некрасов «Славная  осень!», «Не ветер бушует над бором»

1

17.11

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

21

22

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

21.11

К.Д.Бальмонт «Золотое  слово», И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы»

1

23

24.11

24

Проверочная работа №2.

Обобщение. Поэтическая  тетрадь 2.

1

28.11

25

Литературные сказки (5ч)

Д. Н. Мамин - Сибиряк

«Аленушкины сказки», «Сказка про храброго зайца»

1

01.12

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при  перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Читать сказку в лицах.

Проверять себя и самостоятельно оценивать достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

26

В.М.Гаршин «Лягушка-  путешественница»

1

5.12

27

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

1

08.12

28

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

1

12.12

29

Итоговая контрольная №2.

Обобщение.

Литературные сказки. (Урок –КВН)

Внеклассное чтение

1

15.12

30

Были-небылицы (4ч)

М.Горький «Случай с  Евсейкой»

1

19.12

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

Рассказывать о прочитанных книгах.

Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям.

31

К.Г.Паустовский  «Растрепанный

воробей»

1

22.12

32

А.И.Куприн «Слон»

1

9.01

33

Обобщение. Были-

небылицы. (Урок путешествие) Внеклассное чтение. Книги об армии и ее героях.

1

12.01

34

Поэтическая тетрадь  1 (3ч)

Саша Черный «Что ты

тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»

1

16.01

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Определять авторское отношение к  изображаемому.  Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

35

А.А.Блок «Ветхая

1

19.01

избушка», «Сны», «Вороны»

С.А.Есенин «Черемуха»

Внеклассное чтение «Мама и мы»

1

23.01

36

37

Люби живое (12ч)

М.М.Пришвин «Моя  Родина»

    1

26.01

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

38

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек»

  1

30.01

39

В.И.Белов «Малька провинилась»

1

2.02

40

В.И.Белов «Еще про Мальку»

1

6.02

41

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

1

09.02

42

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

1

13.02

43

Б.С.Житков «Про обезьянку»

1

16.02

44

Б.С.Житков «Про обезьянку»

1

20.02

45

Внеклассное чтение. Книги о космонавтах

1

23.02

46

В.П.Астафьев «Капалуха»

1

27.02

47

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»

1

02.03

48

Проверочная работа №3.

Обобщение. Люби живое. (Урок- конференция «Земля-наш дом родной)

1

603

49

Поэтическая  тетрадь 2 (3ч)

Итоговая контрольная №3.

С.Я.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной» А.Л.Барто «Разлука», «В театре»

1

9.03

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения.

Участвовать в творческих проектах.

Заучивать стихи наизусть.

Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения.

50

С.В.Михалков «Если»

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок»

1

13.03

51

Обобщение. Поэтическая тетрадь. 

Проект «Праздник поэзии»

1

16.03

52

Собирай по ягодке - наберешь кузовок (7ч) Б.В.Шергин «Собирай поягодке - наберешь кузовок»

1

20.03

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы, подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия стихотворения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, которую вызывают смех, определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

53

А.П.Платонов «Цветок  на земле»

1

23.03

54

А.П.Платонов «Еще мама»

1

6.04

55

М.М.Зощенко «Золотые Слова»

1

10.04

56

М.М.Зощенко  «Великие путешественники»

1

13.04

57

Н.Н.Носов «Федина задача», «Телефон»

1

17.04

58

Оценка достижений. Проверка техники чтения

1

20.04

59

По страницам детских журналов (4ч)

Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»  

   1

24.04

Прогнозировать  содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Выбирать для себя интересный и необходимый журнал.

Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Воспринимать на слух  прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Находить необходимую информацию в журнале.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

60

Ю.И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

27.04

61

Проверочная работа №4. Тест.

Г.Б.Остер «Вредные

советы», «Как получаются легенды» Сеф Роман «Веселые стихи»

1

04.05

62

Итоговая контрольная №4. Обобщающий урок «По страницам детских журналов»

1

8.05

63

Зарубежная литература (8ч)

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей»

1

11.05

Прогнозировать  содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить  в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающих о представлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя.

Пересказывать выборочно произведение.

Сравнивать сказки разных народов.

Сочинять свои сказки.

Определять нравственный смысл сказки.

Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору, записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.

Рассказывать о почитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.

Проверять себя  и самостоятельно оценивать свои достижения.

64

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей»

1

15.05

65

Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»

1

18.05

66

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

1

22.05

67

Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»

1

25.05

68

Обобщение. Зарубежная литература (Брейн-ринг)

1

29.05