№ п/п | Календарные сроки | Наиме нова ние разде ла | тема урока
| Кол-во ча- сов | Тип урока | Планируемые результаты | Вид контроля, измерители | Домашнее задание | Приме чание |
план | факт | предметные | Личностные | УУД |
1 | 01.09.2017 | 01.09 | Повторение. Произведения фольклора.
| Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение.
| 1 | комбинированный | Восприятие на слух произведений фольклора. Формирование эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного, умения выражать своё отношение к произведению, уважительно относиться к мнению учителя и одноклассников | Сформировать ценностное отношение к отечественной литературе | Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывает объекты из чувственной формы в модель. Осуществляет учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | Текущий | Хрестоматия с.3-4, 5 загадок |
|
2 | 02.09 | 02.09 | Малые жанры фольклора. Повторение. Дополнительное чтение. Крупицы народной мудрости.
Контрольное чтение наизусть №1. Малые жанры фольклора | 1 | Хрестоматия с.4-5 по выбору 5 пословиц и поговорок наизусть. |
|
3 | 06.09 | 06.09 | Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк» . | 1 | Комбини- рованный | Называть особенности волшебной сказки. Характеризовать образы положительных и отрицательных героев. Работать с текстом сказки. Объяснять заголовок. Рассказывать наизусть загадки, скороговорки, дразнилки. | Сформировать ценностное отношение к отечественной литературе | Сравнивает произведения фольклора. Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строит высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Текущий | Хресто матия с. 11 перечитать |
|
4 | 07.09 | 07.09 |
| Былина «Волхв Всеславович».
1. Юкагирская детская литература. | 1 | УПЗиУ | Понимать былину как жанр фольклора. Характеризовать образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Выделять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты; анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно пересказывать отдельные эпизоды. Работает с моделями, таблицами, схемами: сравнивает, дополняет, составляет; использует моделирование для решения учебных задач. Подбирает к словам из произведений синонимы и антонимы. | Сформировать интерес к русским историческим песням и преданиям, истории России | Сравнивает изучаемые объекты. Обобщает результаты сравнения в таблице и схеме. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. | Текущий | Учебник,
с. 16, подробный пересказ
|
|
5 | 08.09 | 08.09 |
| Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Марья Моревна».
- Юкагирская детская литература. Г.Дьячков. Стихи.
| 1 | УПЗиУ | Называть особенности волшебной сказки. Характеризовать образы положительных и отрицательных героев. Работать с текстом сказки. Объяснять заголовок. | Сформировать ценностное отношение к отечественной литературе | Сравнивает произведения фольклора. Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строит высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Текущ. | Перечитать текст, придумать вопросы к тексту. |
|
6 | 09.09 | 09.09 |
| Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение. Былина «Вольга Святославич».
| 1 | УОНМ | Слушать былину. Называть имена былинных богатырей. Называть книги с былинами разных изданий. Работать с книгами о былинных героях. Выделять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты; анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно пересказывать отдельные эпизоды.
| Сформировать интерес к русским историческим песням и преданиям, истории России | Анализирует текст и составляет модельный или словесный план (блок-схему). Рассказывает прочитанное по плану. Называет особенности построения книги (предисловие, послесловие). | Текущий | Учебник, с. 16, подробный пересказ отдельных эпизодов. Р. т. с. 6 № 3 |
|
7 | 13.09 | 13.09 |
|
«Народные легенды». «Легенда о граде Китеже». |
| 1 | УОНМ | Понимать легенду как жанр фольклора. Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнивать легенды, героические песни, былины. Понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы; находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев. | Сформировать интерес к русским историческим песням и преданиям, истории России | Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. | Текущий | Подробный пересказ легенды с.24 |
|
8 | 14.09 | 14.09 |
| «Легенда о покорении Сибири Ермаком».
| 1 | УОНМ | Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Обсуждать самостоятельно почитанные легенды. Работать с текстом легенды, библейского предания. Понимать героическую песню как жанр устного народного творчества. Называть особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер. Выделять основную мысль произведения, находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев. | Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах (добре и зле, любви и смерти) | Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | Текущий | С.30 ответить на вопросы. |
|
9 | 15.09 | 15.09 |
|
«Народные песни». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения». |
| 1 | УОНМ | Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Обсуждать самостоятельно почитанные легенды. Работать с текстом легенды, библейского предания. Понимать героическую песню как жанр устного народного творчества. Называть особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер. Выделять основную мысль произведения, находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев. | Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах (добре и зле, любви и смерти) | Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | Тек | Подготовить выразительное чтение песни с.30-31 |
|
10 | 16.09 | 16.09 |
| Дополнительное чтение. Песня-слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море.
3.Юкагирская детская литература. Кот болен. | 1 | УПЗиУ | Сравнивать героические песни с былинами. Выделять исторические факты. Выразительно читать народные песни. Самостоятельно читать рассказы о Суворове. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданствен ность, патриотизм). | Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. | тек | С.11 ответить на вопросы. |
|
11 | 20.09 | 20.09 |
| Обобщение. «Книги с фольклорными произведениями». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя». Книги с былинами и легендами. | 1 | Комбинированный | Называть исторические, народные, авторские библейские легенды. Приводить примеры. Самостоятельно выполнять задания тестового характера. Проверять работу по листам самооценивания и взаимооценивания. | Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах (добре и зле, любви и смерти) | Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. |
| С.35 ответить на вопросы, подготовить рассказ о А.В.Суворове. |
|
12 | 21.09 | 21.09 | Басни. Русские баснописцы | И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Контрольное чтение наизусть №2 И. Крылов «Стрекоза и Муравей».
| 1 | комбинированный | Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданствен ность, патриотизм). | Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| Учебник, с. 33, выучить басню наизусть по выбору. Р. т. с. 28 № 3, 4 (по желанию) |
|
13 | 22.09 | 22.09 |
| И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи». Дополнительное чтение. И. Крылов. «Крестьянин в беде». | 1 | комбинированный | Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданствен ность, патриотизм). | Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| Подготовить библиографические сведения об авторах басен, презентация |
|
14 | 23.09 | 23.09 |
| «Произведения русских баснописцев». А. Измайлов. «Кукушка» | 1 | УОНМ | Правильно называть басни и определять мораль. Выразительно читать текст басни. Работать с книгами русских баснописцев. Выполнять самостоятельно задания к тексту. |
| Комментирует ответы на вопросы. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль, договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. |
|
|
|
15 | 27.09 | 27.09 |
| Дополнительное чтение. А. Измайлов. «Лестница».
4.Юкагирская детская литература.Нелемное. | 1 | УОНМ | Правильно называть басни и определять мораль. Выразительно читать текст басни. Работать с книгами русских баснописцев. Выполнять самостоятельно задания к тексту. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданствен ность, патриотизм). | Правильно называть басни и определять мораль. Выразительно читать текст басни. Работать с книгами русских баснописцев. Выполнять самостоятельно задания к тексту. | тек | выразительное чтение. Р. т. с. 32 № 3 |
|
16 | 28.09 | 28.09 |
| «Баснописец И.А. Крылов». И. Крылов «Мартышка и очки». Контрольное чтение наизусть №3 И.Крылов «Мартышка и очки». | 1 | комб | Выразительно читает басню в лицах. Заполняет схему «Басни И.А. Крылова». Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. | Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание). | Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
| Выучить наизусть |
|
17 | 29.09 | 29.09 |
| И. Крылов «Квартет». Дополнительное чтение. И. Крылов «Осёл и Соловей». С. Михалков. «Слово о Крылове». | 1 | комб | Выразительно читает басню в лицах. Заполняет схему «Басни И.А. Крылова». Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. |
|
| По выбору выразительное чтение по ролям. |
|
18 | 30.09 | 30.09 |
| Обобщение по разделу «Басни». «Басни И.И. Дмитриева». И. Дмитриев «Муха». Дополнительное чтение. И. Дмитриев. «Петух, кот и мышонок».
Рубрика «Проверьте себя» | 1 | Комб | Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни. Рассказывать басню наизусть выразительно. Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность. | Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание | Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Рассматривает книги с баснями. Представляет книгу по плану (название книги, книга – произведение или книга – сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения). |
| С.55 ответить на вопросы. |
|
19 | 04.10 | 04.10 | Произведения В. А. Жуковского. | «Стихотворения Жуковского». В. Жуковский «Песня», «Ночь». Проверка техники чтения. | 1 | УОНМ | Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. Называет произведения, изученные во 2-3 классе. |
| Анализирует свою работу. Оценивает ее по заданным критериям. Моделирует обложку. |
| Хрестоматия с.58-60, выразительное чтение отрывка по выбору. Р. т. с. 38-39 |
|
20 | 05.10 | 05.10 |
| Дополнительное чтение. В. Жуковский «Вечер», «Загадки».
5. Юкагирская детская литература.С.Курилов Родничок. | 1 | комб | Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. Называет произведения, изученные во 2-3 классе. | Сформировать нравственную позицию (способность к различению добра и зла, готовность к преодолению жизненных испытаний) | Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
| Хрестоматия с. 100, выразительное чтение отрывка по выбору.
|
|
21 | 06.10 | 06.10 |
| «Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна». | 1 | комб | Составляет кластер «Жанры произведений В.А. Жуковского». Определяет вид сказки. Дополняет схему. Определяет главную мысль, характеризует героев положительных и отрицательных, находит эпитеты и сравнения. Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. Сравнивает сказку В.А. Жуковского «Спящая красавица» со сказкой «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина. |
| Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания. Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. |
| Выучить понравившийся отрывок наизусть.
Стр.60-72, выразительное чтение. |
|
22 | 07.10 | 07.10 |
| «Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна».
6.Юкагирская детская литература.Т.Одулок «Жизнь Интеургина-старшего». | 1 |
|
|
23 | 11.10 | 11.10 |
| Слушание и работа с книгами. «Книги В.А. Жуковского». Дополнительное чтение. В. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери». | 1 | комб | Воспроизводит основное содержание прослушанного произведения, ведет беседу о прослушанном, слушает собеседников и исправляет ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулирует вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | Сформировать нравственную позицию (способность к различению добра и зла, готовность к преодолению жизненных испытаний) | Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
| Хрестоматия с.85
|
|
24 | 12.10 | 12.10 |
| Слушание и работа с книгами. «Книги В.А. Жуковского». Дополнительное чтение. В. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери».
| 1 | комб |
|
|
25 | 13.10 | 13.10 |
| Обобщение. «Произведения Жуковского». Рубрика «Проверьте себя» (в тетради). | 1 | УОиСЗ | Самостоятельно готовит выразительное чтение. Сочиняет двустишья и трехстишья по заданным рифмам. Характеризует героев положительных и отрицательных. 14.10Пользуется выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация). | Сформировать умение рассуждать | Заполняет схему «Произведения В.А. Жуковского». Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. |
| Рабочая тетрадь стр.40-41. |
|
26 | 14.10 | 14.10 | Произведения А. С. Пушкина. | А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога».
7.Юкагирская детская литература. Н.Курилов «Каникулы в тундре»
| 1 | комб | Называет произведения А.С. Пушкина разных жанров, изученные в 1-3 классах. Работает со схемой «Пушкин сочинял». Самостоятельно готовит выразительное чтение выбранного отрывка и объясняет свой выбор. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта. Выполняет взаимопроверку чтения наизусть отрывка из стихотворений А.С. Пушкина. |
| с.79-80, наизусть |
|
27 | 18.10 | 18.10 |
| А.С. Пушкин «Осень» (отрывки). Контрольное чтение наизусть №4. А.С. Пушкин «Осень». | 1 | комб | Называет произведения А.С. Пушкина разных жанров, изученные в 1-3 классах. Работает со схемой «Пушкин сочинял». Самостоятельно готовит выразительное чтение выбранного отрывка и объясняет свой выбор. Заучивает наизусть стихотворение. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта. Выполняет взаимопроверку чтения наизусть отрывка из стихотворений А.С. Пушкина. |
| Выразительное чтение наизусть. |
|
28 | 19.10 | 19.10 |
| И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок). Дополнительное чтение. Г. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении).
| 1 | УОНМ | Выполняет словарную работу. Самостоятельно готовит выразительное чтение. Сравнивает произведения. Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи | Сформировать нравственную позицию (способность к различению добра и зла, готовность к преодолению жизненных испытаний) | Составляет словарь устаревших слов с подбором современных синонимов. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. |
| Подготовить доклад, презентацию о А.С.Пушкине |
|
29 | 20.10 | 20.10 |
| «Сказки А.С. Пушкина». Дополнительное чтение. А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И. Даля. | 1 | УПЗиУ | Различает рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употребляет их в речи. | Сформировать нравственную позицию (способность к различению добра и зла, готовность к преодолению жизненных испытаний) | Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. |
| Выразительное чтение сказки в Хрестоматии |
|
30 | 21.10 | 21.10 |
| Слушание и работа с детскими книгами. «Произведения А.С. Пушкина». Дополнительное чтение. А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». «Вещий Олег» (отрывок из «Повести временных лет»).
8.Юкагирская детская литература.Обобщение. | 1 | УПЗиУ | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание | Анализирует композицию стихотворения. Моделирует обложку. Выявляет главную мысль. Подбирает пословицу, которая могла бы стать главной мыслью. |
| Хрестоматия с.121 выразительное чтение |
|
31 | 25.10 | 25.10 | Произведения М. Ю. Лермонтова. | «Стихи М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...» Контрольное чтение наизусть №5. М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...» | 1 | УПЗиУ | Различает рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употребляет их в речи. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач |
| Р. т. с. 30, выучить стихотворение наизусть. |
|
32 | 26.10 | 26.10 |
| «Стихи М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Парус».
| 1 | УПЗиУ | Определяет тему произведения, тон и темп чтения, наблюдает за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений. Сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией). | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Подбирает произведения к модели. Выразительно читает стихотворение. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Осваивает начальные формы познавательной и |
| С. 85, выучить наизусть |
|
33 | 27.10 | 27.10 |
| «Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Горные вершины». | 1 | Комбинированный | Выделяет эпитеты, сравнения, метафоры и олицетворения в произведениях поэта. Моделирует обложку. Составляет кластер «Произведения М.Ю. Лермонтова» | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Оценивает по заданным критериям. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. |
| Выучить стихотворение наизусть по выбору. |
|
34 | 28.10 | 28.10 |
| «Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Утёс». | 1 | УОиСЗ | Самостоятельно готовит выразительное чтение. Моделирует обложку. Обобщает результаты изучения темы в схеме «Стихотворения М.Ю. Лермонтова». | Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание | Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. |
|
|
|
35 | 2 чет 08.11 | 08.11 |
| Слушание и работа с книгами. «Книги М.Ю. Лермонтова». Дополнительное чтение. М. Лермонтов «Казачья колыбельная песня».
9.Надо благодарить солнце и луну (чукотская сказка) | 1 | УОиСЗ | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание | Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
| Выучить понравившийся стих. |
|
36 | 09.11 | 09.11 |
| М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка)
| 1 | УОНМ | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Составляет словарь устаревших слов с подбором современных синонимов. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. |
| Пересказ сказки. |
|
37 | 10.11 | 10.11 | Произведения П. П. Ершова.
| Литературные(авторские) сказки». П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки). Проверка техники чтения | 1 | УОНМ | Собирает информацию о книгах, героях произведений, писателях и оформляет её в виде таблиц и схем, в том числе на компьютере. Использует информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений. | Сформировать нравственную позицию (способность к различению добра и зла, готовность к преодолению жизненных испытаний) | Самостоятельно проверяет задания в тетради по образцу. Видит и доказывает ошибочность или правильность своего выбора. Заучивает фрагмент наизусть. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
| Подготовить информацию о П. П. Ершове(справка об авторе) |
|
38 | 11.11 | 11.11 |
| «Литературные (авторские) сказки». П. Ершов «Конёк-Горбунок» (отрывки). | 1 | УОиСЗ |
|
| Стр.88-89, выразит.чтение, стр.97 ответы на вопросы |
|
39 | 15.11 | 15.11 |
| «Стихи П.П. Ершова». П. Ершов «Кто он?» | 1 | УОНМ | Понимает и объясняет значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. | Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах (добре и зле, философских категориях) | Находит в библиотеке книги со стихотворениями автора. Готовит небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (5-7 предложений). |
| Р.т.стр.50-53 |
|
40 | 16.11 | 16.11 |
| Обобщение «Русские поэты». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя».
10. Чукотская детская литература. Ю.Рытхэу «Весенняя пурга. Весенее утро» | 1 | комбинированный | Выполняет задания тестового характера. Дополняет таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составляет списки авторов по заданному признаку, находит информацию в справочной литературе и Интернете. |
| Читает наизусть стихи русских поэтов. Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
| Подготовить монологическое высказывание об одном из русских поэтов (5-7 предложений) |
|
41 | 17.11 | 17.11 | Произведения В. М. Гаршина | В. Гаршин «Лягушка-путешественница» | 1 | УОНМ | Практически выделять в художественном произведении примеры описаний, рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев. | Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание | Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль сказки. |
| Стр.102-110 Пересказ текста от имени лягушки. |
|
42 | 18.11 | 18.11 |
| В. Гаршин «Лягушка-путешественница» | 1 | УПЗиУ | Пересказывает текст произведения выразительно, используя выразительные средства: тон, темп, интонацию речи, мимику, жесты. |
| Ознакомительное (первичное) чтение молча произведений в учебнике и учебной хрестоматии, книг по изучаемому разделу. |
| Стр.102-110, подготовить выразительное чтение, диалоги героев- ролевое чтение |
|
43 | 22.11 | 22.11 |
| Дополнительное чтение. В. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
11. Чукотская детская литература. А Кымытваль. Стихи. Новость. Стойбище. | 1 | УОНМ | Практически выделять в художественном произведении примеры описаний, рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев. | Сформировать нравственную позицию (способность к различению добра и зла, готовность к преодолению жизненных испытаний) | Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль сказки. |
| Стр.111-121, выразительное чтение |
|
44 | 23.11 | 23.11 |
| Дополнительное чтение. В. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Контрольное чтение по ролям №6 В. Гаршин «Сказка о жабе и розе»(фрагмент). | 1 | УПЗиУ | Пересказывает текст произведения выразительно, используя выразительные средства: тон, темп, интонацию речи, мимику, жесты. |
| Ознакомительное (первичное) чтение молча произведений в учебнике и учебной хрестоматии, книг по изучаемому разделу. | | Рабочая тетрадь стр.59-62, стр.111-121, краткий пересказ |
|
45 | 24.11 | 24.11 |
| «Повторение литературных сказок». Рубрика «Проверьте себя». | 1 | УПиКЗ | Читает по ролям литературное произведение, инсценирует произведение, моделирует живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение). | Сформировать нравственную позицию (способность к различению добра и зла, готовность к преодолению жизненных испытаний) | Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии, умеет видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносит правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверяет звучание непонятных слов по словарю. |
| Хрестоматия стр.154-165 |
|
46 | 25.11 | 25.11 | Произведения русских писателей о детях. | «Произведения о детях». Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»). | 1 | УОНМ | Воспринимает тексты прослушанных произведений, адекватно реагирует на содержание произведения, высказывает своё мнение о произведении, умеет выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. Готовит рассказ о героях произведений и их поступках с обоснованием своей точки зрения. | Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание | Обобщает результаты сравнения текстов в таблице. Анализирует факты и чувства, изложенные в рассказах. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
|
|
|
47 | 29.11 | 29.11 |
| «Произведения о детях». Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»). Контрольное чтение наизусть №7 Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (фрагмент). | 1 | комбинированный | Воспроизводит авторский текст, пересказывая кратко или подробно, сохраняя особенности жанра произведения и авторской речи. Рассказывает произведение с зачитыванием отдельных отрывков или эпизодов. | Моделирует обложки прочитанных произведений. Определяет главную мысль текста; чувства и мысли его автора. Делит текст на части, составляет блок-схему, составляет план. Выполняет словарную работу. |
| Стр.122-123 |
|
48 | 30.11 | 30.11 |
| Слушание и работа с книгами. «Произведения о детях». Дополнительное чтение. К. Станюкович. «Максимка». 12. Чукотская детская литература. В.Кэулькут «Нерпа и медведь». | 1 | Комбинированный | Ориентируется в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определяет тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливает причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечает на вопросы по содержанию произведения; задает вопросы и дополняет ответы одноклассников по сюжету произведения. |
| Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. |
| Учебная хрестоматия, с. 176-191, пересказ |
|
49 | 01.12 | 01.12 |
| «Произведения русских писателей о детях». Дополнительное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Вертел». Рубрика «Книжная полка». | 1 | УОиСЗ | Читает осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передает при чтении точку зрения автора; читает незнакомое произведение осознанно, понимает его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам. | Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах | Дискутирует с одноклассниками и учителем о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения. |
|
|
|
50 | 02.12 | 02.12 |
| Обобщение по разделу. «Произведения русских писателей о детях». Рубрика «Проверьте себя». | 1 | УОиСЗ | Анализирует внутри текстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией). | Сформировать нравственную позицию (способность к различению добра и зла, готовность к преодолению жизненных испытаний) | Читает по частям, работает с планом. Кратко пересказывает по плану. Подбирает в библиотеке книгу с произведениями русских писателей о детях. Моделирует обложку. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
|
|
51 | 06.12 | 06.12 | Произведения зарубежных писателей. | «Произведения о детях». В. Гюго «Козетта» (отдельные главы). | 1 | УОНМ | Называет изученные ранее произведения зарубежных писателей. Называет структурные единицы текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод). Читает произведение молча для ознакомления и получения информации. | Развитие толерантных чувств | Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
|
Подготовить краткий пересказ прочитанного |
|
52 | 07.12 | 07.12 | | «Произведения о детях». В. Гюго «Козетта» (отдельные главы). 13. Чукотская детская литература. М. Вальгиргин «Дедушкина школа». | 1 | УОиСЗ |
|
|
53 | 08.12 | 08.12 |
| «Произведения зарубежных писателей о детях». Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки). | 1 | УОиСЗ | Составляет кластер «Они писали о детях». Работает с предисловием к повести. Комментирует заголовок. Отмечает особенности речи героев (диалогов и монологов), детали портретов, пейзажи, места событий. | Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах | Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, создает способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничает в поиске информации. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
|
|
54 | 09.12 | 09.12 |
| Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. «Произведения Марка Твена и В. Гюго о детях». Дополнительное чтение. 1 и 2 главы из романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна». | 1 | УОиСЗ | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о нем, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. |
| Хрестоматия |
|
55 | 13.12 | 13.12 |
| Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. «Произведения Марка Твена и В. Гюго о детях». Дополнительное чтение. 1 и 2 главы из романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна».
14.Эвенская детская литература. Маленький Уняны. | 1 | УОиСЗ | Использует разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Работает со сказкой: анализирует сюжет, главную мысль, язык, точку зрения автора (что хотел сказать автор). Составляет устный отзыв о произведении. Работает с книгами-справочниками (значение слов, имён). | Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. |
|
|
|
56 | 14.12 | 14.12 |
| «Сказки зарубежных писателей». Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».
| 1 | УПЗиУ | Составляет письменный отзыв о произведении. Выразительно читает фрагмент сказки по алгоритму подготовки выразительного чтения. Пользуется умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта. | Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах | Овладевает навыками смыслового чтения. текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит Представьте что вы художник, нарисуйте свое отношение речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. |
| Стр.173, отвечать на вопросы, рабочая тетрадь стр.70-74 |
|
57 | 15.12 | 15.12 |
| «Сказки зарубежных писателей. Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Самое невероятное». | 1 | УПЗиУ | Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах |
| Комплексная проверочная работа |
|
58 | 16.12 | 16.12 |
| Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года». К. Паустовский «Великий сказочник» (текст дан в учебной хрестоматии). Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Девочка со спичками».
| 1 | Комбинированный | Выразительно читает подготовленные эпизоды. Выделяет юмористические моменты в сказке. Задает вопросы по содержанию. Называет фамилии переводчиков и иллюстраторов сказок. Понимает, что такое «строфа», «рифма», «ритм», «тон» и «темп» | Развитие толерантных чувств | Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. |
| Стр.176-177, подготовить выступление о своей любимой книге, принести книгу |
|
59 | 20.12 | 20.12 |
| Обобщение изученного в первом полугодии. «Книги зарубежных писателей». Рубрика «Книжная полка». | 1 | Комбинированный | Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Определяет общую цель и пути ее достижения. Составляет кроссворд по теме. Пишет отзыв о прочитанной книге. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Работает в группе. Готовит сообщение по плану коллективно. Делегирует права выступающего представителю группы. |
| Близкий к тексту пересказ по выбору |
|
60 | 21.12 | 21.12 |
| «Книга книг — Библия». Детская Библия. Библейские предания. Дополнительное чтение. Библейское предание «Суд Соломона».
15.Эвенская детская литература. Д. Аросимов «Герой по имени Эдунча» | 1 | УОНМ | Называет произведения фольклора. Подтверждает ответ чтением отрывков из произведений. Сравнивает библейские предания с народными сказками. Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии, произносит правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверяет звучание непонятных слов по словарю. |
| Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления. информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. |
| Учебная хрестоматия |
|
61 | 22.12 | 22.12 | Мифы народов мира. | «Мифы Древней Греции». Древнегреческие мифы «Арион». | 1 | УОНМ | Понимает миф как литературный жанр. Выделяет особенности древнегреческих мифов. Определяет главную мысль. Сравнивает героев, факты, события. Рассказывает о героях и их поступках. Пересказывает текст мифа по готовому плану подробно или кратко. | Способствовать воспитанию трудолюбия | Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры. |
|
|
|
62 | 23.12 | 23.12 |
| «Мифы Древней Греции». Древнегреческие мифы «Дедал и Икар».
| 1 | УОНМ |
|
|
|
63 | 3 чет 10.01 | 10.01 |
| «Мифы народов мира». Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение». Дополнительное чтение. Древнеиндийский миф «Создание ночи». Контрольное чтение. | 1 | Комбинированный | Работает со схемой «Древнегреческие мифы». Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства ее осуществления. |
|
|
|
64 | 11.01 | 11.01 |
| «Мифы народов мира». Дополнительное чтение. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».
16.Д.Апросимов «Завещание предков» | 1 | УОНМ | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. | Сформировать нравственную позицию (способность к различению добра и зла, готовность к преодолению жизненных испытаний) | Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере. |
| Хрестоматия (1 часть) стр.58-69, пересказ любого мифа (по выбору) |
|
65
| 12.01 | 12.01 | Книги Древней Руси. | «Книги Древней Руси». «Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из «Повести временных лет»). «О князе Владимире» (отрывок из жития). «Книги Древней Руси». «О князе Владимире» (отрывок из жития). | 1
| УОНМ
| Называет несколько первых книг Древней Руси — памятников культуры. Понимает житие как жанр древнерусской литературы. Составляет словарь древнерусских слов. Определяет главную мысль (служение Родине). Обсуждает произведения: отвечает на вопросы по содержанию произведения, подтверждает ответы словами из текста произведения. | Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах | Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. |
| Учебная хрестоматия 1 часть |
|
66 | 13.01 | 13.01 |
| «Первая славянская азбука». Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого».
| 1 | УОиСЗ | Называет русский алфавит — кириллицу, имена славянских просветителей — Константина (Кирилла) и Мефодия. Самостоятельно читает «Наставления Ярослава Мудрого», составляет наставление для себя. Сравнивает «Повесть о Никите Кожемяке» с былиной «Никита Кожемяка» и былиной в пересказе Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь». | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. |
| Учебная хрестоматия 1 часть, стр.51, стр.55 читать, пересказывать |
|
67 | 17.01 | 17.01 |
| «Первая славянская азбука». Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Никите Кожемяке». | 1 |
|
68 | 18.01 | 18.01 |
| «Жанры древнерусской литературы». «Поучение Владимира Мономаха детям» (отрывок из «Повести временных лет»). Рубрика «Книжная полка». «Книги бывают разные». | 1 | УОиСЗ | Понимает поучение как жан-р древнерусской литературы. Называет особенности повествования (тон, темп). Сравнивает «Поучение Владимира Мономаха» и «Наставление Ярослава Мудрого славянам». Работает с рубрикой «Книжная полка», выставкой учебных, ху-дожественных, справочных книг. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. |
| Учебная хрестоматия 1 часть стр.49-50, пересказ |
|
69 | 19.01 | 19.01 |
| Л.Н. Толстой «Акула». Дополнительное чтение. «Воспоминания Л.Н.Толстого».
17. И.Удыгир «Первый гром» | 1 | УОНМ | Читает вслух и молча в темпе, позволяющем понимать прочитанное. Работает с рассказом: сюжет, кульминация произведения. Характеризует героев произведения: характеры и поведение. Усваивает нравственный опыт героев произведения. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. |
| Актированный день. Учебная хрестоматия стр.208-211 вопросы 1,2; составить план к рассказу «Акула», выразительное чтение стихотворения И.Удыгир «Первый гром» | Дистанционный урок |
70 | 20.01 | 20.01 |
| «Авторские сказки». Л.Н. Толстой. «Два брата».
| 1 | УПиКЗ | Составляет кластер «Произведения Л.Н. Толстого». Моделирует обложку. Находит в тексте рассуждения. Выразительно читает рассуждения (убеждение, обоснование, выбор). Пишет мини-сочинение рассуждение «Чья точка зрения мне ближе». | Сформировать умение рассуждать | Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Работает в парах. Определяет критерии оценивания совместной работы. |
| Актированный день. С.8-12 пересказ | Дистанционный урок |
71 | 24.01 | 24.01 |
| «Басни Л.Н. Толстого». Л.Н. Толстой. «Мужик и Водяной». | 1 | УПиКЗ | Раскрывает смысл понятия «басня». Работает с басней: деление на части, определение морали. Сравнивает басни Эзопа и Л.Н. Толстого. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Использует различные способы поиска информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета |
| Актированный день. Стр.12-14, вопросы (№1-5 стр.14), работа в рабочей тетради по произведению | Дистанционный урок |
72 | 25.01 | 25.01 |
| Л.Н. Толстой. «Черепаха».
18. Нивхская детская литература. В.Санги «Девочка-лебедь» | 1 | УОПУЗП | Определяет и сравнивает специфику художественного, научно-популярного, учебного текстов. Самостоятельно заполняет схему «Русские баснописцы». Определяет жанр рассказа, моделирует обложку. Выделяет особенности описания героев. Находит информацию. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. |
| Актированный день. Стр.15-17 ответить на вопросы (№1-7 стр.17), задание №6 подготовить подробный пересказ | Дистанционный урок |
73 | 26.01 | 26.01 |
| Л.Н. Толстой. «Русак». | 1 | УПиСЗ |
|
| Актированный день. Стр.18-20 прочитать, ответить на вопросы, выучить наизусть первый абзац | Дистанционный урок |
74 | 27.01 | 27.01 |
| Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь».
|
|
| Формулирует вопросы по изученному материалу. Характеризует былинных героев: благородство, богатырская сила. Сравнивает авторскую былину с народной. Составляет «Рассказ о богатыре». Выражает своё мнение о литературном произведении, сравнивает литературное произведение с музыкальным и художественным на одну тему. |
| Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Определяет общую цель и пути ее достижения; договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
| Выразительное чтение с.21-22, выразительное чтение, раб.тетр.стр.12-14 |
|
75 | 31.01 | 31.01 |
| Библиотечный урок. «Книги Л.Н. Толстого для детей». Обобщение. Тест
19. Нивхская детская литература. В.Санги «Камбала и нерпа» | 1 | УОиСЗ | Работает с детскими книгами Л.Н. Толстого разных лет издания, выбирает книгу писателя по темам и жанрам. Составляет краткую аннотацию по образцу, пишет отзыв о прочитанном произведении или книге. |
| Представляет информацию в виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение. Собирает материалы для книги-самоделки. |
| Представить произведение Л.Н.Толстого из «Выставки» |
|
76 | 01.02 | 01.02 | Стихи А. А. Блока. | Стихи о Родине». А. Блок «Россия».
| 1 | УОНМ | Определяет тему стихотворения, комментирует заглавия. Определяет тон, темп, ритм чтения. Составляет план выразительного чтения. Сравнивает стихотворение А. Блока «Россия» с фольклорным произведением «Песня-слава «Русская Земля». | Сформировать нравственные чувства (ответственность, гражданственность, патриотизм). | Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. |
| Стр.26-27, выразительное чтение |
|
77 | 02.02 | 02.02 |
| А. Блок «Рождество». | 1 | Комбинированный | Работает со стихотворением — первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определяет интонационный рисунок, готовит выразительное чтение. | Прививать уважение к интеллектуальному труду | Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
| Стр.28-30, выразительное чтение |
|
78 | 03.02 | 03.02 |
| Дополнительное чтение. А. Блок «На поле Куликово 20. Нивхская детская литература. В.Санги «Первый выстрел» | 1 | УОиСЗ | Работает с книгами стихов русских поэтов — группирует по темам (о Родине, о природе). Выразительно читает стихотворение А. Блока «На поле Куликовом» .Приводит примеры сти-хотворений А. Блока. |
| Использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| Хрестоматия 2 часть. Выразительное чтение.с.69-70 |
|
79 | 07.02 | 07.02 | Стихи К. Д. Бальмонта | «Стихи о Родине и о природе». К. Бальмонт «Россия». | 1 | УОНМ | Чтение стихотворений, определение тем, комментирование заголовков. Повторение понятий «рифма», «строка», «строфа». Подготовка выразительного чтения. Выразительное чтение наизусть одного стихотворения. | Сформировать умение рассуждать. | Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
| Учебник, с. 31-32, читать выразительно, рабочая тетрадь стр.21-24 |
|
80 | 08.02 | 08.02 |
| «Стихи о Родине и о природе». К. Бальмонт «К зиме». | 1 | УПЗиУ | Различает стихотворения К. Бальмонта по темам, интонационному рисунку. Пользуется терминами «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение», «метафора», «олицетворение». Определяет тему, комментирует заголовок. Выразительно читает наизусть одно стихотворение. | Сформировать умение рассуждать. | Находит в библиотеке книги К. Бальмонта и аннотирует одну из них. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. |
| Стр.33-34, наизусть |
|
81 | 09.02 | 09.02 |
| «Стихи о природе». К. Бальмонт «Снежинка». Контрольное чтение наизусть №10. К. Бальмонт «Снежинка». | 1 | УПЗиУ | Обменивается впечатлениями о стихотворении (первичное восприятие). Работает с метафорой как средством художественной выразительности. Поясняет, что такое логическое ударение. Самостоятельно готовит выразительное чтение. | Сформировать умение рассуждать. | Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. |
| стр.34-35 |
|
82 | 10.02 | 10.02 |
| «Стихи о природе». К. Бальмонт «Камыши».
| 1 | Комбинированный | Выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры. Определяет место логического ударения. Выразительно читает наизусть стихотворение. | Развитие толерантных чувств | Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
| С.36 выразительное чтение |
|
83 | 14.02 | 14.02 |
| «Сказочные стихи». К. Бальмонт «У чудищ» | 1 | УПЗиУ | Работает со схемой «Темы произведений К.Д. Бальмонта». Выделяет особенности «сказочных» стихов — определяет тему, интонационный рисунок, роль автора-рассказ-чика. Выразительно читает стихотворения, используя алгоритм подготовки выразительного чтения. Заучивает наизусть стихо-творение. | Прививать уважение к интеллектуальному труду | Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
| с.37-38, наизусть |
|
84 | 15.02 | 15.02 |
| «Сказочные стихи». К. Бальмонт «Как я пишу стихи». | 1 | УОиСЗ | Выделяет особенности «сказочных» стихов — определяет тему, интонационный рисунок, роль автора-рассказ-чика. Выразительное чтение. Заучивает наизусть стихо-творение. |
| Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. |
| Стр.39, выразительное чтение |
|
85 | 16.02 | 16.02 |
| Слушание и работа с детскими книгами. «Стихи русских поэтов». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение. К. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка». 21. Нивхская детская литература. А Ходжер «Зимней ночью» | 1 | УПиКЗ | Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости). | Воспитывать стремление к познанию. | Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. |
| Хрестоматия стр.87-91. Рабочая тетрадь стр.28-32 |
|
86 | 17.02 | 17.02 |
| А. Куприн «Скворцы».
| 1 | УОНМ | Определяет авторскую принадлежность и жанр произведения. Читает рассказ, объясняет за-головок. Пользуется аналитическим чтением: выделяет повторы, устойчи-вые эпитеты, описания героев. | Сформировать умение рассуждать | Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
| Стр.41-53, краткий пересказ |
|
87 | 21.02 | 21.02 |
| Дополнительное чтение. А. Куприн «Четверо нищих». | 1 | УОНМ | Определяет авторскую принадлежность и жанр произведения. Читает рассказ, объясняет за-головок. Пользуется аналитическим чтением: выделяет повторы, устойчи-вые эпитеты, описания героев. | Сформировать умение рассуждать | Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
| Хрестоматия 2 часть с.71-76 |
|
88 | 22.02 | 22.02 |
| Дополнительное чтение. А. Куприн «Воспоминания об А.П. Чехове».
22. Нивхская детская литература.К. Бельды «Выделка рыбьей кожи» | 1 | УОПУЗП | Анализирует эпизоды-описания. Составляет план. Находит слова, показывающие отношение автора к скворцам. Выразительно читает отрывок-описание. | Сформировать умение рассуждать | Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. |
| Хрестоматия 2 часть стр.202-206, пересказ |
|
89 | 23.02 | 19.02 |
| «А. Куприн «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение. Э. Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк». Песков «В гостях у Сетон-Томпсона». | 1 | УОНМ | Работает с аппаратом книги и структурой произведения, составляет аннотацию, пишет отзыв с опорой на алгоритм учебных действий. Называет особенности жанра (документальность, сходство с рассказом). Находит информацию о Пушкине и Чехове. |
| Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. |
|
| Внеклассное занятие |
90 | 24.02 | 24.02 |
| Обобщение. Рубрика «Проверьте себя» Тест
| 1 | УПиКЗ | Выполняет задания рубрики «Проверьте себя» в тетради или выполняет комплексную контрольную работу. | Воспитывать стремление к познанию | Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
|
|
91 | 28.02 | 28.02 |
| И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...» Контрольное чтение наизусть №11. И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет...» | 1 | УОНМ | Сравнивает стихотворения — определяет тему, интонационный рисунок. Выразительно читает стихотворение (тон, темп, ритм). Выполняет задания самостоятельно. Заучивает наи-зусть одно стихотворение. | Сформировать умение рассуждать | Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. |
| Дистанционное обучение. | Карантин |
92 | 01.03 | 01.03 |
| И. Бунин «Детство». | 1 | УОНМ |
| Дистанционное обучение. Подготовить рассказ-биографию о творчестве И.Бунин | Карантин |
93 | 02.03 | 02.03 |
| «Стихи о природе». И. Бунин «Листопад» (отрывок). Дополнительное чтение. К. Чуковский «Н. Некрасов». | 1 | УПЗиУ | Использует знаково-символическое моделирование для работы с произведением. Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения. Работает над выразительно-стью чтения. Понимает и правильно употребляет термины «эпитет», «сравнение», «олицетворение». | Способствовать воспитанию трудолюбия | Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. |
| Дистанционное обучение | Карантин |
94 | 03.03 | 03.03 |
| Обобщение. «Стихи русских поэтов». Рубрика «Проверьте себя». 23. Нивхская детская литература.Г.Ходжер «Сколько домов в стойбище» | 1 | УОиСЗ | Самостоятельно выполняет задания в тетради, самопроверку по образцу и самооценку своей работы: знания и культура оформления. |
| Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
| Дистанционное обучение
| Карантин |
95 | 07.03 | 17.03 |
| Комплексная контрольная работа (тестирование) за III четверть (промежуточная аттестация) | 1 | УКЗ | Наблюдает и выделяет в тексте произведения пословицы, устойчивые выражения, диалоги и монологи героев, а затем использует их в речи. Ведет диалог — обсуждение изучаемого произведения, задает вопросы по содержанию произведения, формулирует ответы на вопросы и подтверждает их примерами из произведения; поддерживает беседу и выражает интерес. | Сформировать умение рассуждать | Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. |
|
|
|
96 | 08.03 | 07.03 | Произведения С. Я. Маршака.
| Дополнительное чтение. С. Маршак. «Загадки», «Зелёная застава». | 1 | комбинированный | Приводит примеры произведений С. Маршака, изученных в 1-3 классах. Называет жанры произведений С. Маршака (загадки, стихи, сказки). Работает со стихотворением «Словарь»: самостоятельно читает, выполняет задания в учеб-нике и тетради. | Развитие самоконтроля при выполнении заданий | Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием предмета «Литературное чтение». |
| Дистанционный урок. | Карантин |
97 | 09.03 | 12.03 |
|
С. Маршак «Словарь».
24.Ительменская детская литература. Бескрылый гусёнок(сказка).
| 1 | комбинированный |
| Внеклассное занятие |
|
98 | 10.03 | 09.03 |
| «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины).
| 1 | УОНМ | Понимает, что такое «пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка». Работает с пьесой по действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики и ремарки, инсценирует отдельные картины. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Применяет начальные формы познавательной и личностной рефлексии; использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач |
| Дистанционное обучение
Дистанционное обучение.
Выразительное чтение по ролям | Карантин |
99 | 14.03 | 10.03 |
| «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины). | 1 |
|
Карантин |
100 | 15.03 | 14.03 |
| Слушание и работа с книгами. «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». Дополнительное чтение. С. Маршак «Сказка про козла».
25.Ительменская детская литература.Н.Суздалова «Костёр». | 1 | УПиКЗ | Читает пьесы-сказки по действи-ям. Инсценирует отдельные эпизоды. Выполняет творческую работу «Сочиняем пьесу-сказку» в группах. Инсценирует отдельные эпизоды произведения, читает по ролям диалоги героев. Моделирует «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. |
| Учебная хрестоматия стр.222, стр.115
|
|
101 | 16.03 | 15.03 |
| «С. Маршак — переводчик». Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака). | 1 | УОНМ | Работает со стихотворением Р. Бёрнса «В горах моё сердце...» — читает, отвечает на вопросы по содержанию, выполняет задания. Заучивает наизусть (по желанию). Находит информацию об авторе (работает со справочной литературой). |
| Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. |
| Стр.102-103, наизусть |
|
102 | 17.03 | 16.03 |
| Слушание и работа с книгами С.Маршака. «Книги С. Маршака». Дополнительное чтение. С. Маршак. «Ледяной остров» (повесть в стихах).
26. Хантыйская детская литература . Кошка и белка (сказка). | 1 | УОиСЗ | Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует знания о структуре текста при анализе. Выполняет творческую работу «Остров Уд-рест» (текст и рисунок). | Формировать умения вставать на место другого человека, объективно оценивать чужое и свое поведение признавать право другого на мнение. | Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
| Учебная хрестоматия стр.103 |
|
103 | 21.03 | 21.03 | Стихи Н. А. Заболоцкого.
| Н. Заболоцкий «Детство». | 1 | УОНМ | Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста. Сравнивает стихотворения Н. Заболоцкого «Детство» и И. Сурикова «Детство». |
| Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. |
| Стр.106-107, выразительное чтение |
|
104 | 22.03 | 22.03 |
| Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке». Контрольное чтение наизусть №12. | 1 | комбинированный |
|
| Стр.106-107, выразительное чтение наизусть |
|
105 | 23.03 | 23.03 |
| В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы). | 1 | УОНМ | Называет произведения детских писателей. Объясняет позицию автора и свою позицию. Объясняет свое понимание главной мысли произведения. Описывает героя произведения Ваню Солнцева (внешний вид, поступки). | Формировать умения вставать на место другого человека, объективно оценивать чужое и свое поведение признавать право другого на мнение. | Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ищет средства ее осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. |
| Учебная хрестоматия стр.160-168
Учебная хрестоматия стр.169-177 |
|
106 | 24.03 | 24.03 |
| В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы).
| 1 | УПЗиУ | Выделяет главную мысль, понимает отношение автора к герою. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни. | Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. |
|
|
107 | 4 чет 04.04 | 04.04 |
| Детские журналы и книги. Дополнительное чтение. К. Симонов «Сын артиллериста».
27. Хантыйская детская литература . М. Шульгин «Золотая осень» | 1 | комбинированный | Самостоятельно читает книги по изучаемому разделу, детские газеты и журналы. Анализирует время и место действия, героев, их поступки, игры. Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. | Воспитывать стремление к познанию | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. |
|
|
|
108 | 05.04 | 05.04 | Стихи Н. М. Рубцова.
| Н. Рубцов «Берёзы». Контрольное чтение наизусть №13. Н. Рубцов «Берёзы». | 1 | УОНМ | Анализирует текст стихотворения (строфы, рифмы). Находит и выразительно читает описание берёз. Выявляет авторскую пози-цию. Сравнивает стихотворения С. Есенина о берёзе и Н. Рубцова «Берёзы». | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. |
| Стр.108-109, выразительное чтение наизусть |
|
109 | 06.04 | 06.04 |
| Н. Рубцов «Тихая моя родина», «Ласточка».
| 1 | комбинированный | Называет стихи Н.М, Рубцова и определяет их темы. Определяет интонационный рисунок стихотворения и читает стихи, выражая чувства поэта. Самостоятельно определяет партитуру выразительного чтения. Определяет главную мысль. Описывает картину. Выделяет эпитеты, сравнения. Сравнивает стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя родина» и И.С. Никитина «Русь». | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. |
| Учебная хрестоматия стр.177, наизусть |
|
110 | 07.04 | 07.04 |
| Обобщение по теме: «Стихи Н.М. Рубцова» Дополнительное чтение. А. Платонов. Сказка-быль «Любовь к Родине, или Путешествие воробья». | 1 | комбинированный | Выражает свои мысли, отношение к автору и к его произведению. Составляет план. Комментирует заголовок и определяет главную мысль. Обменивается мнениями. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни. | осуществлять самооценку деятельности на уроке. | Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. |
| Учебная хрестоматия стр.136-153, дочитать текст. Рабочая тетрадь стр.64-68. |
|
111 | 11.04 | 11.04 |
| Дополнительное чтение. А. Платонов «Неизвестный цветок». 28. Хантыйская детская литература . Е.Айпин «Журавли». | 1 | осуществлять самооценку деятельности на уроке. |
| Учебная хрестоматия стр.153-158. |
|
112 | 12.04 | 12.04 | Произведения С.В. Михалкова | «Произведения С.В. Михалкова». С. Михалков «Школа» | 1 | комбинированный | Называет произведения С.В. Михалкова. Различает темы и жанры произведений. Сравнивает рифмы и строфы в стихах поэта. Отбирает книги на предложенные темы. Повторение произведений С. Михалкова. Заучивает наизусть стихотворение. |
| Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. |
| Учебная хрестоматия стр.153-158, пересказ |
|
113 | 13.04 | 13.04 |
| «Произведения С.В. Михалкова». С. Михалков «Хижина дяди Тома». | 1 | комбинированный |
|
| Стр.116-117, выразительное чтение. |
|
114 | 14.04 | 14.04 |
| Дополнительное чтение. С. Михалков. «Как бы мы жили без книг?» Книга Г.Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома». 29. Хантыйская детская литература. Р. Рудин «Путина» , «Зарубки» (по выбору учителя). | 1 | комбинированный |
|
| Хрестоматия стр.182-183, выразительное чтение. |
|
115 | 18.04 | 18.04 |
| «Басни С.В. Михалкова». С. Михалков «Зеркало». Дополнительное чтение. С. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда». Контрольное чтение наизусть №14. С. Михалков «Как бы мы жили без книг?» | 1 |
| Употребляет понятия: «басня», «вступление», «развитие действия», «мораль», «аллегория». Выразительно читает басни наизусть. | Воспитывать стремление к познанию | Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
| Учебная хрестоматия стр.180-181, выразительное чтение; УКчебник стр.119-120, выразительное чтение |
|
116 | 19.04 | 19.04 | Юмористические произведения.
| Н. Носов «Федина задача» | 1 | УОНМ | Различает рассказы художественные, научно-популярные и научно-художественные. Выделяет особенности юмористического рассказа (иронический тон, юмористические слова и выражения, комические эпизоды). Понимает позицию автора и выражает свою точку зрения о произведении, о героях и их поступках. | осуществлять самооценку деятельности на уроке. | Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
| Стр.122-127 выразительно, стр.127-128, наизусть |
|
117 | 20.04 | 20.04 |
| Слушание и работа с детскими книгами С. В. Михалкова. сказка «Как старик корову продавал»
| 1 |
|
| Стр.127-128, наизусть |
|
118 | 21.04 | 21.04 |
| И. Гамазкова. «Страдания». Контрольное чтение наизусть №15. И. Гамазкова «Страдания». | 1 | комбинированный | Читает выразительно: определяет задачу чтения, интонационный рисунок, выделяет паузы и логические ударения, обращает внимание на знаки препинания, слушает и оценивает своё чтение. | Способствовать воспитанию трудолюбия | Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. |
| Стр.129-130, наизусть
Учебная хрестоматия стр.183-187, пересказ |
|
119 | 25.04 | 25.04 |
| Дополнительное чтение. В. Драгунский «Тайное становится явным».
30. Эскимосская детская литература. «Как человек птичкам песню вернул»(сказкаю.) | 1 |
|
|
120 | 26.04 | 26.04 |
| Детские журналы и газеты. Дополнительное чтение. М. Горький «Пепе».
| 1 | комбинированный | Рассматривает и представляет книги о детях. Рассказывает содержание выбранного произведения. Выделяет эпизоды в тексте. Определяет главную мысль. Подбирает пословицы к тексту. Читает юмористические произведения в детских газетах и журналах. |
| Слушает собеседника. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. Определяет общую цель и пути ее достижении. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. |
| Стр.78-85, выразительное чтение |
|
121 | 27.04 | 27.04 |
| И. Соколов-Микитов «Родина». | 1 | УОНМ | Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определяет позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Различает особенности художественного рассказа и очерка. | Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм). | Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
| Подготовка к технике чтения |
|
122 | 28.04 | 28.04 |
| Дополнительное чтение. М. Шолохов. «Любимая мать-отчизна».
31. Эскимосская детская литература. Ю.Анко «Осень» | 1 |
|
|
|
123 | 02.05 | 21.05 |
| А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки». Дополнительное чтение. М. Горький «О сказках». | 1 | УОПУЗП | Кратко излагает факты, описывает детали, передает точную информацию. Пользуется универсальным умением работать с учебными и справочными текстами. Работает с очерками, выделяет их особенности (герои, описания, способы выражения авторской точки зрения). Работает с информацией из очерков. | осуществлять самооценку деятельности на уроке. | Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. |
| Стр.182, выразительное чтение | Внеклассное занятие |
124 | 03.03 | 03.03 |
| Слушание и работа с книгами. «Темы очерков». Дополнительное чтение. Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы. | 1 | УПЗиУ | Работает с аппаратом книги, ориентируется в структуре учебной книги, самостоятельно находит вопросы и задания в учебнике; обращается к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы. Кратко излагает факты, описывает детали, передает точную информацию. Пользуется универсальным умением работать с учебными и справочными текстами. | осуществлять самооценку деятельности на уроке. | Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. |
| Стр.86-87, стр.217-219, выразительное чтение |
|
125 | 04.05 | 04.05 |
| Обобщение. Рубрика «Проверьте себя». | 1 | УПиКЗ | Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определяет позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Различает особенности художественного рассказа и очерка | осуществлять самооценку деятельности на уроке. | Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач |
| Учебная хрестоматия стр.220-221, близкий к тексту пересказ |
|
126 | 05.05 | 05.05 |
| Дополнительное чтение. М. Горький. «О книгах». Ю. Яковлев «Право на жизнь». 32.Мансийская детская литература. «Почему у зайца уши длинные» | 1 | УОиСЗ | Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определяет позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Различает особенности художественного рассказа и очерка | осуществлять самооценку деятельности на уроке. | Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач |
|
|
|
127 | 09.05 | 10.05 |
| Н. Вагнер «Фея Фантаста». | 1 | УОНМ | Практически определяет и называет заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений. Рассказывает эпизоды из изученных произведений. Выразительно читает описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений. |
| Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. |
| Стр.141-146
Рабочая тетрадь стр.94-98 | Внеклассное занятие |
128 | 10.10 | 10.05 |
| Н. Вагнер «Фея Фантаста». | 1 |
129 | 11.05 | 11.05 |
| Н. Вагнер «Берёза». | 1 | комбинированный | Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Сравнивает сказки Н. Вагнера «Берёза» и Х.-К. Андерсена «Ель». |
| Владеет навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. |
| Научиться читать за минуту |
|
130 | 12.05 | 12.05 |
| Дополнительное чтение. Н. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина».
| 1 | комбинированный | Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Сравнивает сказки Н. Вагнера «Берёза» и Х.-К. Андерсена «Ель». |
| Владеет навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. |
| Учебная хрестоматия стр.34-44, краткий пересказ |
|
131 | 16.05 | 16.05 |
| Административная итоговая контрольная работа. | 1 | УКЗ | Выполняет задания тестового характера по всему курсу. Работает с аппаратом книги, ориентируется в структуре учебной книги, самостоятельно находит вопросы и задания в учебнике; обращается к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы. | осуществлять самооценку деятельности на уроке. | Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. |
|
|
|
132 | 17.05 | 17.05 |
| Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы). | 1 | УОНМ | Ведет диалог — обсуждение изучаемого произведения. Задает вопросы по содержанию произведения, формулирует ответы на вопросы и подтверждает их примерами из произведения. Поддерживает беседу и выражает интерес. Читает диалоги героев выразительно, по ролям; инсценирует отдельные эпизоды или произведения в группах. | Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. | Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. |
| Стр.156, читать
Стр.179, отвечать на вопросы
Стр.156-178, краткий пересказ |
|
133 | 18.05 | 18.05 |
| Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).
| 1 | УОиСЗ |
|
|
134 | 19.05 | 19.05 |
| Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы). | 1 | УОиСЗ |
|
|
135 | 23.05 | 23.05 |
| Дополнительное чтение. М. Горький «О книгах». Н. Найдёнова «Мой друг». Рубрика «Книжная пол-ка». |
|
| Ведет диалог — обсуждение изучаемого произведения. Задает вопросы по содержанию произведения, формулирует ответы на вопросы и подтверждает их примерами из произведения. Поддерживает беседу и выражает интерес. Читает диалоги героев выразительно, по ролям; инсценирует отдельные эпизоды или произведения в группах. | Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. |
|
| Стр.183-184, отвечать на вопросы |
|
136 | 24.05 | 24.05 |
| Библиотечный урок «Летнее чтение» 33.Мансийская детская литература. Ю.Шесталов «Шаманка» .Обобщение. | 1 | УОиСЗ |
| Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. | Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач |
|
|
|
liter.chtenie_4_klass_s_integratsiey_literatury_korennyh_narodov_severa.doc
