Корягская сказка "Хитрая лиса"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Тема урока:

Корякская сказка  «Хитрая лиса»

Тип урока:

Урок обобщения и систематизации знаний

Цель:

сформулировать представление о корякской народной сказке, её особенностях; научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Планируемые результаты

Личностные умения:

-оценивать поступки героев произведения

-проявлять интерес к народной корякской сказке и её героям, позитивное отношение к сказке, желание создать собственную сказку.

Познавательные умения:

-определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение.

-определять виды народных сказок.

-определять особенности народной сазки

-формулировать вопросы и отвечать на него.

- читать сказку по ролям

-отбирать выразительные средства

-умение выражать собственное отношение к герою

Регулятивные умения:

-выполнять учебное действие по плану

-выполнять учебное задание

-осуществлять взаимопроверку и сомооценку при выполнении учебного задания

Коммуникативные умения:

-излагать основное содержание сказки

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

-использовать разные речевые средства для предоставления результата деятельности

Оборудование

-Учебник

-аудиозапись  «Звуки природы»

Иллюстрированный материал

Выставка книг «Русские народные сказки»

Презентация к уроку 

Задачи этапа урока (вида работ)

Деятельность учителя,

задания для учащихся

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организация внимания учащихся

Задача: 

мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке;

создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

-Ребята, мы начинаем наш урок! Возьмитесь за руки, улыбнитесь мне, а я улыбнусь вам. Пусть улыбка прогонит хмурое настроение и подарит нам заряд бодрости и уверенности для нашего урока.

- Садитесь.

-Каким бы вы хотели видеть сегодня урок чтения?

-Чтобы урок получился таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша помощь.

- Какими должны быть на уроке ученики?

-Надеюсь, работать будет интересно, каждый откроет для себя что-то новое и полезное.

Желаю вам успеха!

Слушают учителя, улыбаются друг другу.

Ответы детей: УРОК:

Интересный
Познавательный
Развивающий
Плодотворный

УЧЕНИКИ:

Активные
Думающие
Работоспособные
Внимательные
Дисциплинированные

Сформировать мотивацию к обучению (личностные УУД)

Задача:

учить детей овладевать навыками ораторского искусства;

-Прислушайтесь… (Звучит аудиозапись  «Звуки природы» пение птиц.)                          СЛАЙД   2

-Что вы услышали? Как вы думаете, где могут так дружно петь птицы?

-Закройте глаза и представьте, что мы попали не  в обычный лес, а волшебный.

Поэтическая минутка

Выставка детских рисунков

учащиеся читают наизусть строки из стихотворения Генриха Сапгира «Леса- чудеса»

Демонстрируют навыки выразительного чтения наизусть

III. Сообщение темы и постановка целей и задач урока

Задача:

создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

«Здравствуй, лес,

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес».

-Смотрите, ребята, сказочный лес у нас уже есть, осталось построить сказочную избушку, в которой живут сказки.

 -Вы хотите побывать в гостях у сказок?

-Чтобы построить сказочную избушку, надо ответить на вопросы.

  -А вот и первое бревнышко.

1.Что такое сказка?  

(-Сказка – это жанр устного народного творчества. Они появились  много веков назад, когда люди еще не умели читать и писать.

-Впервые сказки были записаны в 16 веке, а собирать и изучать их начали только в 19 веке.

-Сказки сочиняли простые люди, в них они выразили свою мечту, и оказалось, что слабый и бедный мог стать сильным и богатым, потому что он умен, добр и справедлив.

-Люди хотели быстрее передвигаться, научиться летать – и их фантазия создавала ковры – самолеты и сапоги – скороходы.

-Животные в сказках заговорили, как люди,  и очень напоминали людей.)

-Второе бревнышко:

2.Какие виды сказок вы знаете? (волшебные,  бытовые, о животных. 

Волшебная сказка

В волшебных сказках волшебные животные, которые могут разговаривать и помогать главному герою, их называют помощниками. Иногда такими животными оказываются заколдованные люди, которых необходимо освободить от власти злых чар.

Бытовая сказка

В бытовых сказках нет чудес и фантастических образов, здесь действуют реальные герои: муж, жена, солдат, купец, барин, поп. Это сказки о женитьбе героев, исправлении строптивых жен, неумелых, ленивых хозяйках, господах и слугах, богатом хозяине, барыне, обманутой хитрым хозяином, ловких ворах, хитром и смекалистом солдате. Это сказки на семейно-бытовые темы. В них осуждается жадность, жестокость, невежество, грубость.

Сказка о животных

Еще есть другое название этого жанра – анималистические сказки. В них переплелись рассказы о происхождении зверей и птиц,  мифы о  животных. Действия этих сказок разворачиваются в русской деревне. Животные в сказках думают и говорят. 

-Третье бревнышко:

3. Какие  сказки бывают  по авторской принадлежности?  Чем отличаются?

 (авторские и  народные)

    Народные сказки – древнейшее культурное наследие, которое сохранило представление наших предков о взаимоотношениях человека и природы.

    Литературная сказка возникла гораздо позже. Традиционные сказочные сюжеты стали использовать Ш. Перро, братья Гримм, Г.Х. Андерсен, – писатели, которых знает весь мир.

  Отличие народной сказки от авторской в том что народную сказку сочинял народ передавая из поколения к поколение, а авторскую сочинял автор имя которого нам известно в отличии от народной!

-Четвертое бревнышко (крыша)

4.  Кто рассказывал сказки?  

Умело рассказывали сказки сказители.

Назовите сказочные приметы. 

В сказках очень часто встречается троекратный повтор. Героями сказок используются волшебные предметы и произносятся волшебные  заклинания.

Что объединяет различные сказки? 

Различные сказки объединяет главная тема - борьба добра со злом.

5. Кто живет в сказочной избушке? Отгадайте загадки:

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто же это?... (Лиса) 

-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

(Познакомиться с героями новой сказки «Хитрая лиса»).                           

-Молодцы! Вы справились с заданием, и нас радушно встречает сказка.

Отвечают на поставленные вопросы.

подводится мини-итог по теме «Что такое сказка»

выступают с подготовленными сообщениями

Выдвигают предположение о теме урока, разгадывая загадку.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.

Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу.

Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных игр, выдвигать гипотезу и обосновывать её

(Познавательные УУД);

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу  

(Регулятивные УУД).

Уметь

оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

IV. Физминутка

V. Изучение нового материала

Задача:

Создать условия для яркого, эмоционального восприятия произведения; расширить представление учащихся о явлениях, событиях, изображённых в произведении, сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательному восприятию текста.

1.Подготовка к восприятию нового материала. 

- Откройте учебник на стр.56. Прочитайте название сказки. Кто её автор?(она народная)

- Каким народом создана эта сказка? (корякским)

- Знаете ли вы что – нибудь об этом народе? Прочитаем сказку, попытаемся по её содержанию узнать о коряках.

- Знаете ли вы какие-нибудь сказки, где главная героиня– лиса? Какая она в сказках? (хитрая, обманщица, льстивая)

- А как вы думаете, в этой сказке наша героиня будет такой же? (прогнозирование)

Отвечают на вопросы учителя; прогнозируют содержание произведения;

Знакомятся с литературоведческими понятиями, формируя в себе грамотного читателя; учатся по результатам наблюдений делать выводы; обогащают свой словарный запас; расширяют свой кругозор.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Задача:

Обеспечить целостное восприятие текста; выразительность чтения как гарантию правильного восприятия содержания; создать условия для активной работы учащихся на уроке.

Формировать навыки правильного, сознательного, беглого и, как результат, выразительного чтения; первичные исследовательские умения при работе с текстом; комплексно осуществлять образовательные и воспитательные задачи в процессе работы над произведением; формируя у школьников универсальные учебные действия как основу умения учиться.

2.Знакомство с содержанием сказки, проверка качества восприятия. Аналитико – синтетическая работа с текстом.

- Вам нужно внимательно слушать, смотреть и представить все происходящее, чтобы потом ответить на мои вопросы.

Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками.

Первичное восприятие

- Чьи предположения оправдались?

-Что в этой сказке показалось вам привычным, а что неожиданным?

- На самом ли деле это сказка? Докажите.

-Кто является главной героиней этой сказки?

- Почему она оказалась на берегу речки?

- Что привело её в открытое море?

-Какие еще герои участвуют в сказке?

- Почему они послушались её?

-Найдите этот момент в сказке. Зачитайте.

- Как отблагодарила лиса тюленей? Почему?

-Почему именно они?

 - Вот мы с вами прочитали корякскую сказку. Что вы можете сказать о том, где живут корякский народ? (на севере).

Корякия – удивительное место, где обитают медведи, много величественных вулканов, горячих источников и нехоженых троп. Изначально это был кочующий народ, и главным его занятием было оленеводство. Олени дают пищу, из его кожи и меха шьют одежду. Это и средство передвижения. Также существует национальный праздник – День оленеводства, на котором происходят гонки на оленьих и собачьих упряжках. Название народа «коряки» и произошло от слова «хора»- олень. У коряков хорошо развита резьба по дереву и кости, плетение, изготовление национальной одежды и ковров из оленьих шкур и вышивка бисером.

Слушают произведение; отвечают на вопросы учителя;

 Учащиеся читают, размышляют, наблюдают за «словом», за развитием чувств и переживаний лирического героя; анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы, формируют собственную точку зрения, отстаивают её с помощью текста;

Учатся выразительно, осмысленно читать, размышлять над происходящими событиями, сопоставлять различные виды искусства;

Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

обосновывать своё мнение;

осуществлять  анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков (Познавательные УУД);

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии (Коммуникативные УУД);

VI. Физминутка

VII. Закрепление изученного материала

Задача:

Формировать у школьников первичные исследовательские умения при работе с художественным произведением; личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные действия; развивать творческие способности.

Работа учащихся в парах

Задание 1

Узнать, кому из героев сказки принадлежат слова. Назовите имена героев.

«Куда ты, лиса, заплыла?» _________________________________

«Прыгай!» _________________________

«Один тюлень, два тюленя…» ____________________________

« Что ты, лиса, плачешь? » __________________________

«Ты смотри, чтобы шубы моей не унесли…»__________________

Задание 2

Дать характеристику любому герою из сказки по плану:

1. Как зовут героя?
2. Какие черты характера принадлежат  герою?
3. Какие поступки он совершает?
4. Ваше отношение к герою.

Учащиеся обсуждают задание, распределяют роли, принимают совместное решение относительно содержания проекта, его представления, защиты.

Учатся работать в различных позициях:  читатель критик художник автор формируя у себя исследовательские умения в работе с художественным текстом, развивая творческие способности; учатся применять ранее полученные знания на практике.

Школьники учатся творчески мыслить, выступать  перед публикой, (Познавательные УУД);

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы группы (КоммуникативныеУУД);

VIII. Подведение итога урока.

Задача:

Обобщить  и  закрепить полученные школьниками знания.

Учитель подводит итог, закрепляет с учащимися полученные ранее знания, оценивает работу школьников.

- Возвращаемся к началу урока. Получился ли у вас урок таким, каким мы его хотели видеть?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему сегодня учились?

Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы  относительно главной мысли произведения и тех продуктов учебной деятельности, которые они получили на этапе коллективной работы.

Учащиеся учатся интерпретировать содержание произведения.

Учатся  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)

IХ . Рефлексия

Задача:

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

-У каждого на парте лежат по 3 смайлика:

Красный - я ничего  не понял, мне было очень трудно.

Желтый – было трудно, но я все понял.

Зеленый - узнал много нового, на уроке было интересно.

Мне хочется закончить урок такими строчками из стихотворения Ю. Энтина “В мире сказок”:

В мире много сказок
Грустных и смешных.
Нам нельзя без света,
Нам нельзя без них.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло
Пусть добро навеки
Побеждает зло!

Спасибо всем за урок!

-Всем спасибо, мне было приятно с вами работать.

Выставление оценок за урок

Учащиеся высказывают свои мысли относительно и содержания своей работы на уроке, и закрепления полученных знаний.

Учащиеся учатся определять и главную общеучебную задачу, и задачу с точки зрения литературного образования.

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Учатся  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).  

Х. Домашнее задание

С.195 – 198 читать, пересказывать сказку, ответить на вопросы.

Дополнительное задание:

1. Нарисовать иллюстрацию к сказке.
2. Дать краткую характеристику одному из героев (по плану)

Сочинить свою сказку о коте и лисе