Рабочая программа по Литературному чтению
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Рассмотрено на заседании

Согласовано на заседании

Утверждаю:

Методического объединения

Педагогического Совета

учителей

Протокол №1

Директор ГБОУ Школа №2051

Протокол №1 от

от

Семенова Е.Н.

Учитель: Магомедова Наида Абдулмагомедовна

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

 «Школа №2051»

111674, г. Москва, проспект Защитников Москвы, дом 9, корп.2                                                                                                                               E-mail: 2051@edu.mos.ru

на 2016 - 2017 учебный год

Количество часов за год - 132

Количество часов в неделю -4 ч.

Количество часов за I триместр -44 ч.

                                      II триместр -44 ч.

                                      III триместр – 44 ч.

Количество контрольных работ: I триместр -

                                                            II триместр -

                                                            III триместр - 2

Тематическое планирование составлено в соответствие с Примерной программой основного начального образования по литературному чтению

(название предмета)

Учебники–В.Г.Горецкий,В.А.Кирюшкин «Азбука»,  Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий «Литературное чтение» Москва, Просвещение 2012.  

Разделы круга детского чтения

Кол-во часов в курсе

Часов за курс нач. школы

Часов по гос. станд.

Примечание

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

фольклор

26

15

8

8

57

47-57

русская литература ХIХ века

3

19

42

42

106

71-94

Часов больше за счет резервного времени

отечественная литература ХХ века

69

56

45

40

210

189-212

национальная литература (в переводе и на русском языке)

4

9

17

17

47

47

Изучается в рамках внеклассного чтения.

В 3-4 классах на внеклассное чтение отводится 20 минут один раз в неделю.

Содержательно представлены в других разделах

зарубежная литература

30

37

7

12

86

94

В учебниках представлено недостаточно произведений

Виды речевой деятельности

Кол-во часов в курсе

Часов за курс нач. школы

Часов по гос. станд.

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

Слушание (аудирование)

30

30

20

20

100

80-100

Чтение

67

71

50

50

238

190-240

Говорение

30

30

25

25

110

100-110

Письмо

5

5

7

7

24

20-25

№

Раздел

Кол-во часов

1

Авторская программа

Рабочая программа

Вводный урок

Знакомство с учебником. Система условных обозначений.

-

1

2

Жили-были буквы

6

6

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.  

Творческая работа: волшебные превращения.

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.

3

Сказки, загадки, небылицы

5

7

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака».

Сказки А. С. Пушкина.

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого

4

Апрель, апрель. 3венит капель!

4

5

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева.

Проект: «Составляем сборник загадок».

5

И в шутку и всерьёз

5

7

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.

6

Я и мои друзья

7

7

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

7

О братьях наших меньших

9

6

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

Рассказы В. Осеевой.

Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова.

4 урока резрв

Итого

40

40

№ урока

п/п

Дата

Тема урока

Содержание урока

Практическая часть

Планируемые результаты

(Формирование  УУД)

Познаватель

ные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

план

факт

Подготовительный период ( 17 часов )

1

01   09

«Азбука»-первая учебная книга.

Формировать у учащихся начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная», «звук», «знак»

Вводный урок

Поиск и выделение необходимой информации.

Знаково-символическое моделирование.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

2

02  09

Речь устная и письменная. Предложение.

Дать понятия устной и письменной речи.

Научить выделять предложения, определять их количество в высказывании.

Составление предложений по картинкам, опорным словам.

Проводить сравнение, сериацию классификацию языкового материала по заданным основаниям

Осуществлять синтез (как составление целого из частей.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

3

05  09

Предложение и слово.

Учить оформлять свои мысли с помощью предложений, записывать предложения с помощью схем, определять количество слов в предложении, графически показывать их количество, пересказывать небольшие сказки.

Составление предложений с помощью опорных схем.

Пересказ по опорным картинкам.

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

4

06  09

Деление слова на слоги.

Учить делить и произносить слова по слогам,

Делить на слоги, определять количество слогов, моделировать слова при помощи схем.

Деление слов на слоги с помощью музыкальных инструментов

Проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

5

07  09

Ударение.

Дать понятие об ударении, ударных и безударных слогах. Выделять ударный слог при произнесении слова, обозначать ударный слог на схеме.

Урок –путешествия «Путешествие в лес»

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

6

08  09

Звуки в окружающем мире и в речи

Упражнения в произнесении

 изолированных звуков. Выделять и называть звуки в слове по порядку. Группировать слова по первому и последнему звуку.

Прослушивание различных звуков.  Урок –волшебный конверт

Активизировать словарь при общении, при работе с информацией (учебные книги, художественная, справочная литература

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

7

09  09

Звуки гласные и согласные

Формировать умение различать гласные и согласные звуки, понимать смысловое значение интонации;

Урок - взаимообучения

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

8

12.09

Слияние

Формировать представление о гласных и согласных звуках, называть основные различительные признаки, образование слияния в процессе слого -звукового анализа. выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. графическое обозначение на схеме, различать ударные и безударные слоги.

Работа со схемами по алгоритму

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии

Адекватно воспринимать оценки, вносить необходимые коррективы в действия.

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

9

13.09

Слог-слияние

Продолжить формировать представление о

слиянии согласного с гласным, графическое обозначение не схеме, различать ударные и безударные слоги.

Работа с небольшими текстами

Индивидуальные задания по карточкам на печатной основе

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

10

14.09

Слияние. «Азбука»

Дать общее представление об алфавите, буквах как знаках для обозначения звуков на письме; тренировать в определении количества слогов в слове.

Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова., А слова на слоги.

Составление предложений по схемам.

Работа с магнитным плакатом

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

11

15.09

Гласный звук и буква А

Производить слого –звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Формировать умение выделять звук из слова, озвучивать буквы; способствовать развитию фонематического слуха

Практическая работа с дополнением к заданиям: рисунки

Умение анализировать и по заданной схеме подбирать примеры

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

12

19.09

Гласный звук и буква О

Ознакомить с новыми буквами и звуками; Производить слого –звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

формировать умение выделять ударный звук в слове

Составление предложений по схемам.

Работа с магнитным плакатом

Использование музыкальных рисунков

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

13

20.09

Гласный звук и буква И

Ознакомить с новыми буквами и звуками, Производить слого –звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

наблюдать за позиционным изменением согласных звуков – твёрдые и мягкие согласные звуки

Работа с небольшими текстами

Индивидуальные задания по карточкам на печатной основе

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

14

21.09

Гласный звук и буква ы

Производить слого –звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Формировать умение наблюдать за позиционной сменой согласных звуков;

Наблюдение за изменениями форм слова

Использование  схем

Работа с магнитным плакатом

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

15

22.09

Гласный звук и буква У

Производить слого –звуковой анализ слова с изучаемым звуком.  Выделять звук в процессе звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему- модель

Дать общее представление о предлоге  у

Составление рассказов по сюжетной картинке

Работа с таблицами

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

16

26.09

Гласные звуки и буквы ы и и

Выделять данные звуки в процессе слого- звукового анализа. Наблюдать над особенностями данных звуков, слышать их в словах.

Работа с моделями слов, соотнесение их с предметными картинками

Формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем.

Адекватно воспринимать оценки, вносить необходимые коррективы в действия.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

17

27.09

Гласные звуки и буквы А и О.

Повторение и обобщение пройденного материала

Выделять данные звуки в процессе слого- звукового анализа. Наблюдать над особенностями данных звуков, слышать их в словах.

Вычленять из звучащей речи предложения, делить на слова, моделировать предложения, фиксировать их на схеме. Определять порядок слов в предложении

Составление рассказа по сюжетной картинке, воспроизводить диалог героев сказок

Работа с небольшими текстами

Индивидуальные задания по карточкам на печатной основе и по карточкам с сюжетными картинками

Формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем.

Умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание, самостоятельно создавать способы решения проблем.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

Букварный период ( 59 часов )

18

28.09

Согласные звуки

[ н ] и [н], буква Н

Ознакомить с понятием «сонорный звук»; тренировать умение давать характеристику согласному звуку; формировать навыки сознательного чтения слогов и слов

Составление рассказа по сюжетным картинкам

Работа с таблицами

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

19

29.09

Согласные звуки

 [ с ] и [с'], буква С

Чтение слогов и слов с буквой С

Ознакомить с новыми буквами и звуками; тренировать умение давать характеристику согласному звуку; формировать навыки чтения

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов с С,с. Формировать грамотное использование заглавной и строчной букв.

Работа с пословицами.

Инсценировка и заучивание

Поиск и выделение необходимой информации.

Знаково-символическое моделирование.

Проводить сравнение, сериацию классификацию языкового материала по заданным основаниям

Осуществлять синтез (как составление целого из частей.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

Адекватно воспринимать оценки, вносить необходимые коррективы в действия.

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

20

Согласные звуки [ к] и [к'], буква К

Чтение слогов и слов с буквой К

Формировать умение читать слова и слоги с изученными буквами; наблюдать за ролью формоизменения слов для точности высказывания мысли

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов с К,к. Формировать грамотное использование заглавной и строчной букв.

Составление картинного плана

Работа с пословицами

Работа со схемами по заданному алгоритму

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

21

Согласные звуки [т ] и [т' ], буква Т

Тренировать умение выделять звуки из слов, давать им характеристику, узнавать изученные буквы

Работа с сигнальными карточками

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

22

Чтение слогов и слов с буквой Т

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов с Т,т. Формировать грамотное использование заглавной и строчной букв.

Составление рассказа по сюжетным картинкам

Проводить сравнение,  классификацию языкового материала по заданным основаниям

Осуществлять синтез (как составление целого из частей.

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

23

Согласные звуки [ л] и [л' ], буква Л

Тренировать умение выделять из слов на слух и дифференцировать согласные звуки;

Составление предложений с помощью опорных схем.

Пересказ по картинкам

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

24

Чтение слогов и слов с буквой Л

Повторение и обобщение пройденного материала

Продолжить формирование навыков правильного (слогового) орфоэпического, плавного чтения

Делить слова на слоги,

Определять количество слогов в слове

Выделять ударный, слог-слияния и звуки за пределами слияния в словах.

Работать над схемами, выделение ударного слога.

Работа с текстами и иллюстрацией к ним

Составление рассказа по рисункам.  

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Активизировать словарь при общении, при работе с информацией.

Адекватно воспринимать оценки, вносить необходимые коррективы в действия.

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

25

Согласные звуки [р ] и  р' ], буква Р

Чтение слогов и слов с буквой Р

Формировать навыки правильного (слогового) выразительного и сознательного  чтения

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов с Р,р. Формировать грамотное использование заглавной и строчной букв.

Работа в группах  с сигнальными карточками

Работа с моделями слов, соотнесение их с предметными картинками

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Проводить сравнение, сериацию классификацию языкового материала по заданным основаниям

Осуществлять синтез (как составление целого из частей.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Потребность в общении с учителем

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

26

Согласные звуки [ в ] и [в'], буква В

Чтение слогов и слов с буквой В

Формировать навыки правильного (слогового) выразительного и сознательного  чтения; продолжить учить сравнивать произношение и написание слов; ознакомить детей со слогом как единицей речи; добиться чёткого понимания того, что слогов в слове столько же, сколько гласных звуков

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов с В,в. Формировать грамотное использование заглавной и строчной букв.

Заучивание наизусть

Составление рассказа на основе опорных слов

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

27

Гласные буквы Е,е

Ознакомить с новыми буквами и звуком; сформировать чёткое представление о том, что буква е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й],[э] и образует слог-слияния. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись

Работа с моделями слов, соотнесение их с предметными картинками

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

28-29

Буква Е –показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии

Чтение слогов и слов с буквой Е

Ознакомить с тем, что после согласных буква е обозначает звук[э] и указывает на мягкость согласного звука

.

Формировать навыки слогового, правильного сознательного чтения, составление 2-3 связанных между собой предложения по картинкам.

Моделирование заданного алгоритма

Составление рассказа по сюжетным картинкам

Умение анализировать и по заданной схеме подбирать примеры

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов,

Понимать заданный вопрос,активизировать словарь, обобщать, выделять класс объектов по заданному признаку, подводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

30

Согласные звуки [ п ] и [п'], буква П

Ознакомить с новыми согласными буквами и звуками; формирование навыков правильного (слогового) орфоэпического, сознательного, выразительного плавного чтения

Разыгрывание диалогов

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Адекватно воспринимать оценки, вносить необходимые коррективы в действия.

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

31

Чтение слогов и слов с буквой П

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов с П,п. Формировать грамотное использование заглавной и строчной букв

Составление рассказа по рисункам.  

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

32

Согласные звуки [ м ] и [м'], буква М

Ознакомить с новыми согласными буквами и звуками; формирование навыков правильного (слогового) орфоэпического, сознательного, выразительного плавного чтения

Использование упражнений для правильного чтения

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

33

Чтение слогов и слов с буквой М

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов с М,м Формировать грамотное использование заглавной и строчной букв Формировать навыки сознательного, орфоэпического, правильного, выразительного и беглого чтения;

Работа в группах, взаимообучение

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

34

Согласные звуки

[ з ] и [з' ], буква З

Формировать навыки сознательного, орфоэпического, правильного, выразительного и беглого чтения; учить дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки, наблюдать за оглушением согласных, учить подбирать слова для проверки безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова

Составление алгоритма  действий по определению букв на конце слова

Работа с лентой букв

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

35

Чтение слогов и слов с буквой З

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов с З,з. Формировать грамотное использование заглавной и строчной букв Формировать навыки сознательного, орфоэпического, правильного, выразительного и беглого чтения. Наблюдение над словами с буквами з и с на конце, научить устанавливать способ определения буквы на конце слов.

Составление рассказа по иллюстрациям, составление вопросов к рассказу

Понимать заданный вопрос, анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки, активизировать словарь, обобщать, выделять класс объектов по заданному признаку, подводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться.формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

36

Согласные звуки [б ] и [б' ], буква Б

Ознакомить с буквами Б, б, обозначающие согласные звуки [б], [б]; учить давать характеристику звукам;  способствовать развитию фонематического слуха, речи,

Работа с небольшими текстами

Индивидуальные задания по карточкам на печатной основе

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

37

Чтение слогов и слов с буквой Б

Формировать навыки сознательного, орфоэпического, правильного, выразительного и беглого чтения слов с изученными буквами; осуществлять звуковой анализ слов;

Работа с моделями слов, соотнесение их с предметными картинками

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

В общении использовать правила вежливости.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому  материалу.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б . Наблюдать за артикуляцией звонких и глухих согласных в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки в словах.

Составление алгоритма  действий по определению букв на конце слова

Работа с лентой букв

Умение анализировать и по заданной схеме подбирать примеры

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос.

38

Согласные звуки [д ] и [д' ], буква Д

Ознакомить с буквами Д, д, обозначающие согласные звуки [д], [д]; учить давать характеристику звукам;  

Моделирование заданного алгоритма

Использование слоговых таблиц

Понимать заданный вопрос, анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки, активизировать словарь, обобщать, выделять класс объектов по заданному признаку, подводить анализируемые объекты под понятия.

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

39

Чтение слогов и слов с буквой Д

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов с Д,д. Формировать грамотное использование заглавной и строчной букв Формировать навыки сознательного, орфоэпического, правильного, выразительного и беглого чтения; учить работать с текстом

Сопоставлять попарно слоги с буквами д и т. Наблюдать за артикуляцией звонких и глухих согласных в парах и  различать их по глухостизвонкости согл.звуки в словах.

Использование упражнений для правильного чтения

Разыгрывание диалогов

Пересказ по картинному плану

Использование сигнальных карточек

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

40

Гласные буквы Я,я

Ознакомить с новыми гласными буквами и звуками, обозначающими два звука (в начале слова и после гласного звука);

Анализ и сопоставление схем. Использование моделей слов

Работа с лентой букв

Понимать заданный вопрос, анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки, активизировать словарь, обобщать, выделять класс объектов по заданному признаку, подводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

41

Буква Я –показатель

мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии

Раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков

Работа с небольшими текстами

Индивидуальные задания по карточкам на печатной основе

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Адекватно воспринимать оценки, вносить необходимые коррективы в действия.

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

42

Чтение слогов и слов с буквой Я

Закрепить в сознании детей функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков, а также добиться чёткого понимания случаев, в которых буква я обозначает два звука

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

43

Согласные звуки [ г] и [ г' ], буква Г

Ознакомить с новыми согласными буквами и звуками, формированием навыков правильного, выразительного и беглого чтения; учить сравнивать произношение и написание слов;

Составление предложений с помощью опорных схем.

Пересказ по картинкам

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться,формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

44

Чтение слогов и слов с буквой Г

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов с Г,г. Формировать грамотное использование заглавной и строчной букв Формировать навыки сознательного, орфоэпического, правильного, выразительного и беглого чтения; развивать фонематический слух

Использование упражнений для правильного чтения

Разыгрывание диалогов

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

45

Согласные звуки [ч' ], буква Ч

Сформировать представление о звуке [ч] как о мягком непарном согласном; ознакомить с графическим образом буквы Ч, ч; развивать фонематический слух

Использование упражнений для правильного чтения

Составление простых предложений и дальнейшее их распространение

Понимать заданный вопрос, анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки, активизировать словарь, обобщать, выделять класс объектов по заданному признаку, подводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

46

Чтение слогов и слов с буквой Ч.

Сочетание ча

Сочетание чу

Закрепить знания о звуке [ ч] ;

Читать слоги-слияния.

Устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ча пишется всегда а, а в слоге чу – у, поскольку звук ч всегда мягкий.

Использование упражнений для правильного чтения

Работа в группах по составлению рассказа по сюжетной картинке

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми.
Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

47

Буква Ь

 Познакомить с буквой ь , обозначать буквой мягкость согласных на конце и в середине слова. Чтение слов с новой буквой. Соотносить звуковую форму слова с его схемой.  Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике буквы.; добиться осознания детьми того, что буквой ь не обозначают звук

Анализ и сопоставление схем. Использование моделей слов

Работа с лентой букв

Умение анализировать и по заданной схеме подбирать примеры

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов,

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

48

Буква Ь для обозначения мягкости согласных

 Формировать навыки чтения слов с буквой ь – показателем мягкости согласных звуков

Слого-звуковой анализ слов с мягкими согласными звуками и соотносить их со схемой.

Анализ и сопоставление схем. Использование моделей слов

Работа с лентой букв

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

49

Согласные звуки [ш ] буква Ш

Ознакомить с новыми согласными буквами и звуками, формировать навыки правильного, выразительного и беглого чтения; учить детей работать с текстом; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных;  развивать фонематический слух

Работа с небольшими текстами

Индивидуальные задания по карточкам на печатной основе

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться,формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

50

Чтение слогов и слов с буквой Ш

Продолжить работу с новыми согласными буквами и звуками, формировать навыки правильного, выразительного и беглого чтения; Формировать навыки правильного, выразительного и беглого чтения; раскрывать смысл и значение поговорок, чистоговорок, пословиц

Пересказ по картинному плану

Использование сигнальных карточек

Понимать заданный вопрос, анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки, активизировать словарь, обобщать, выделять класс объектов по заданному признаку, подводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

51

Сочетание ши

Устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и.

Составление предложений с помощью опорных схем.

Пересказ по картинкам

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

52

Согласные звуки [ж ]  буква Ж

Ознакомить с новыми согласными буквами и звуками; дифференциро

вать звуки [ж, ш], закреплять понятия: звонкие/глухие парные согласные,

Использование упражнений для правильного чтения

Работа в группах,

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться,формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

53-54

Чтение слогов и слов с буквой Ж.
Сочетание жи

Продолжить работу с новыми согласными буквами и звуками, Формировать навыки сознательного, орфоэпического, правильного, выразительного и беглого чтения; учить детей работать с текстом

Устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и.

Составление простых предложений и дальнейшее их распространение

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

55

Гласные буквы Ё,ё

Ознакомить с новыми гласными буквами и звуками, обозначающими два звука; довести до сознания детей в  каких случаях это бывает;

Работа с заданными алгоритмами, моделирование схем

Умение анализировать и по заданной схеме подбирать примеры

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов,

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

56

Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

Чтение слогов и слов с буквой Ё

Четко сформировать знания о букве Ё, как показателе мягкости согласного звука и букве, расстановка гласных букв на ленте букв.

Формировать навыки чтения с буквой ё в начале слова и после гласных; развивать речь фонематический слух

Анализ и сопоставление схем. Использование моделей слов

Работа с лентой букв

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу. Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения

57

Согласные звуки

[й' ], буква Й

Чтение слогов и слов с буквой Й

Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звук [й];

Правильно определять место данного  звука  в словах

Деление на слоги с буквой Й

Использование упражнений для правильного чтения

Работа в группах,

Умение анализировать и по заданной схеме подбирать примеры

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов,

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

58

Повторение и закрепление изученных букв

Способствовать развитию литературно грамотной речи; обобщать знания о твёрдых и мягких согласных; развивать речь фонематический слух,

Использование упражнений для правильного чтения

Разыгрывание диалогов

Активизировать словарь при общении, при работе с информацией.

Умение структурировать знания

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

59

Согласные звуки [х ] и [х' ], буква Х

Ознакомить с новыми согласными буквами и звуками; научить давать им характеристику и анализировать слова с новыми звуками, производить звуко – буквенный анализ

Работа с небольшими текстами

Индивидуальные задания по карточкам на печатной основе

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

60-61

Чтение слогов и слов с буквой Х

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов с Х,х. Формировать грамотное использование заглавной и строчной букв Формировать навыки сознательного, орфоэпического, правильного, выразительного и беглого чтения; обобщить знания о твёрдых непарных и мягких непарных согласных;

Пересказ по картинному плану

Использование сигнальных карточек

Проводить сравнение, сериацию классификацию языкового материала по заданным основаниям

Осуществлять синтез (как составление целого из частей.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться,формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

62

Гласные буквы Ю,ю

Ознакомить с новыми гласными буквами и звуками, обозначающими два звука; формирование умение читать выразительно (с соблюдением логического ударения, правильно, бегло; понимать текст, быстро ориентироваться по тексту)

Работа с заданными алгоритмами, моделирование схем

Понимать заданный вопрос, анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки, активизировать словарь, обобщать, выделять класс объектов по заданному признаку, подводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

63

Буква Ю - показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии

Формировать знания детей о букве как показатель мягкости согласного звука

Анализ и сопоставление схем. Использование моделей слов

Работа с лентой букв

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

В общении использовать правила вежливости, уметь договариватьсяформулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

64

Чтение слогов и слов с буквой Ю

Чтение и работа со словами с Ь(раздел) и буквой Ю

Составление рассказа по сюжетной картинке, составлять вопросы по содержанию

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

65

Согласные звуки

[ц' ], буква Ц

Ознакомить с новыми гласными буквами и звуком [ц] – всегда твёрдыми глухим; формировать навыки чтения, наблюдать за особенностями написания букв и, ы после ц; обобщить знания о твёрдых непарных и мягких непарных согласных звуках

Составление предложений с помощью опорных схем.

Пересказ по картинкам

Умение анализировать и по заданной схеме подбирать примеры

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов,

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

66

Чтение слогов и слов с буквой Ц

Закрепить знания о твёрдых непарных и мягких непарных согласных; продолжить наблюдение за особенностями написания гласных букв и, ы после ц

Использование упражнений для правильного чтения

Работа в группах,

Понимать заданный вопрос, анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки, активизировать словарь, обобщать, выделять класс объектов по заданному признаку, подводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

67

Гласные буквы Э,э

Ознакомить с новыми гласными буквами и звуком; формировать навыки чтения, умение рассуждать, работать с текстом;

Работа с небольшими текстами

Индивидуальные задания по карточкам на печатной основе

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

68

Чтение слогов и слов с буквой Э

Формировать знания детей о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов Формировать грамотное использование заглавной и строчной букв

Пересказ по картинному плану

Использование сигнальных карточек

Проводить сравнение, сериацию классификацию языкового материала по заданным основаниям

Осуществлять синтез (как составление целого из частей.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

69

Согласные звуки

[ш' ], буква Щ

Ознакомить с новыми буквами; формировать представление детей о звуке [щ] как о глухом мягком непарном звуке

Составление предложений с помощью опорных схем.

Пересказ по картинкам

Понимать заданный вопрос, анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки, активизировать словарь, обобщать, выделять класс объектов по заданному признаку, подводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Адекватно воспринимать оценки, вносить необходимые коррективы в действия.

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

70-71

Чтение слогов и слов с буквой Щ

Сочетание ща

Сочетание щу

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов Формировать грамотное использование заглавной и строчной букв Способствовать формированию навыков чтения, умения работать с текстом, развитию речи, продолжить работу по классификации звуков, букв.

Устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу – у, поскольку звук щ всегда мягкий.

Использование упражнений для правильного чтения

Работа в группах,

Составление предложений с помощью опорных схем.

Пересказ по картинкам работа с лентой букв

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

72

Согласные звуки [ ф ] и [ ф' ], буква Ф

Формирование фонетических умений  и знаний по характеристике букв и звуков. Закрепить навыки чтения слогов и слов Продолжить работу по составлению парных звонких и глухих согласных звуков; приучать детей находить слова со слабой позицией написания парных согласных букв; развивать орфографическую зоркость при чтении текстов

Составление предложений с помощью опорных схем.

Пересказ по картинкам работа с лентой букв

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

73

Чтение слогов и слов с буквой Ф

Продолжить учить сопоставлять парные звонкие и глухие согласные звуки, делить слова на слоги, учить подбирать антонимы

Работа с небольшими текстами

Индивидуальные задания по карточкам на печатной основе

Проводить сравнение, сериацию классификацию языкового материала по заданным основаниям

Осуществлять синтез (как составление целого из частей.

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

74

Разделительный Ь

Формировать представление о том, в каких случаях пишем разделительный ь; формировать навыки чтения с данной буквой.

Составление рассказа по сюжетной картинке, составлять вопросы по содержанию

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

75

Разделительный Ъ

Ознакомить с новой буквой, не обозначающей звука, которая служит для раздельного произношения согласного и гласного звука,

Производить фонетический анализ слов с опорой на схему

Работа с заданными алгоритмами, моделирование схем

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

76

Алфавит

Учить алфавит, знать правильное название букв, воспитывать желание быть читателем.

Анализировать ленту букв, называть группы букв и их особенности

Работа с лентой букв, использование магнитного плаката, классификация букв

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов,

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Послебукварный период (16 часов )

77

Как хорошо уметь читать.

С. Маршак «Ты эти буквы заучи…» В. Берестов «Читалочка»

Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса.

Самостоятельное чтение текста.

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм

78

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»». Чтение по ролям.

Определение содержания текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста. Чтение по ролям. Определение качеств характера Жени на основе представленного на доске списка.

Чтение по ролям.

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

79

К. Ушинский «Наше

Отечество».

Формировать знания детей о Родине, России, её символах; воспитывать любовь к Родине, её истории, гражданственность; способствовать развитию навыков чтения, культуры речи, учить рассуждать на заданную тему

Использование упражнений для правильного чтения

Работа в группах

Поиск и выделение необходимой информации.

.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

78-81

Первоучители словенские. В. Крупин

«Первоучители словенские».

«Первый

букварь».

Познакомить детей с Кириллом и Мефодием – создателями славянских букв и славянской азбуки;

Формировать знания детей о том, когда появились первые русские учебники, в данном случае - букварь;

формировать чёткое представление о том, что роль письменной речи очень высока в историческом развитии человечества

Работа с энциклопедиями

Чтение, сравнение современного и древнерусского алфавита

Проводить сравнение, сериацию классификацию языкового материала по заданным основаниям

Осуществлять синтез (как составление целого из частей.

Знаково-символическое моделирование.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

82

А.С.Пушкин и его сказки

Формировать представление о литературных сказках; ознакомить с творчеством русского классика

А. С. Пушкина; учить сравнивать стихотворения и сказки; обращать внимание на заглавие и фамилию автора; учить соотносить содержание с темой чтения; выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи)

Работать с иллюстрациями к произведениям А.С.Пушкина

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

83

Л. Н.

Толстой детям.

«Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка.

Великий педагог

К. Д. Ушинский «Рассказы для детей».

Дать учащимся представление о понятии «быль»;

Ознакомить детей с творчеством  Л.Н.Толстого и великого педагога – мыслителя К. Д. Ушинского; учить сравнивать произведения писателей (Л. Н. Толстого и К. Д. Ушинского) находить общее, определять тематику;

Составление плана,  пересказ

Проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

84

К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница».

 Формировать умение определять жанр и тему произведения, учить краткому и подробному пересказу; ознакомить с творчеством К. И. Чуковского; воспитывать чувство любви, добра, радости общения друг с другом на основе произведений автора

Заучивание отрывков

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей.

Различать объективность и субъективность трудностей

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

85

В. В. Бианки

«Первая охота».

Формировать естественный интерес к братьям нашим меньших; начать экологически ориентированное образование посредством литературного чтения; расширять и углублять знания детей о природе в частности о животных, а так же реализовать программные установки:

а) расширять знания и представления об окружающем мире;

б) вести активное речевое развитие школьников;

в) изучать русский язык в его эстетической функции

Пересказ по опорным словам

Активизировать словарь при общении, при работе с информацией (учебные книги, художественная, справочная литература

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться,формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

86

С. Я. Маршак

«Угомон»,

«Дважды два».

Вырабатывать доброе отношение к героям сказок; формировать представление о добре и зле, дружбе, ловкости, уме и глупости; сравнивать народные и авторские сказки, сказки в прозе и сказки в стихах

Чтение по ролям, выставка книг

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

87

М.М. Пришвин

«Предмайское утро», «Глоток молока»

Формировать у учащихся умение определять основную мысль текста; продолжить обучение краткому пересказу текста; работать над чётким выговариванием слов, над техникой выразительностью чтения; развивать воображение, мышление; объяснять значение новых слов; обучать правильному построению ответов на поставленные вопросы

Составление картинного плана

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии

Адекватно воспринимать оценки, вносить необходимые коррективы в действия.

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

88-89

А. Л. Барто « Помощница», «Зайка», «Игра в слова».

С. В. Михалков

«Котята»

Ознакомить детей с творчеством А. Л. Барто и

С. В. Михалкова;; учить вслушиваться в музыку стиха; воспитывать в детях с помощью стихов добрые чувства; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл

Выставка книг

Чтение стихов, отражая настроение

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

90

Б. В. Заходер

«Два и три»

В.Д.Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом»

Развивать умение выделять из текста слова и выражения, подтверждающие добрые поступки; учить сравнивать рассказ со сказкой и стихотворением; формировать нравственные понятия

Ознакомить детей с творчеством

Б. В. Заходера – поэта, прозаика и переводчика; сравнивать стихи по интонации и темпу чтения;

Заучивание наизусть, инсценировка

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

91

Наши

достижения.

Повторение и обобщение пройденного материала, систематизиро-

вать знания

Характеристика звуков. Соотнесение звуков и букв. Слого-звуковой анализ слова. Самостоятельное чтение.

Поиск и выделение необходимой информации Самостоятельное создание способов решения проблем

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию. Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Понимание своих возможностей, своих качеств.

92

Урок-праздник «Прощание  с Азбукой»

Повторение и обобщение пройденного материала, систематизиро-

вать знания

Мини-проект: «Путешествие буквы»

Работа в группе

Инсценировка произведений

Поиск и выделение необходимой информации Самостоятельное создание способов решения проблем

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

Жили-были буквы ( 6 часов )

93

В.Данько «Загадочные буквы».

И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».

 Формировать навыки словесного творчества; ознакомить с рифмой

Тренировать в чтении произведений, умении ставить вопросы к прочитанному тексту и отвечать на заданные вопросы; формировать умение быстро находить в тексте нужные слова и предложения (выборочное чтение)

Характеристика героев

Прогнозирование событий

Умение анализировать и по заданной схеме подбирать примеры

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

94

С.Чёрный «Живая азбука»

Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»

Формировать умение читать поэтическое произведение, выделять голосом логическое ударение, при чтении прозаического произведения использовать навык чтения целыми словами

Инсценировка «Спор гласных и согласных»

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться находить общее решение

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

95

Г.Сапкир «Про медведя»

М.Бородицкая «Разговор с пчелой»

И.Гамазкова «Кто как кричит?»

Формировать умение читать текст в паре; способствовать развитию навыков выразительного, правильного, сознательного,

сценического чтения стихотворений; способствовать развитию речи, фантазии детей

Выразительное чтение

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

96

И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»

С.Маршак «Автобус №26»

Внеклассное чтение

Формировать читательские навыки; воспитывать у учащихся любовь к книге

Знакомить с новыми произведениями С. Я. Маршака

Творческий урок: «Моя Азбука»

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

97

Из старинных книг. Разноцветные

страницы.

Формировать навыки выразительного чтения, умение определять тему произведения; показать, как может меняться смысл предложения от постановки логического ударения

Работа с пословицами

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Адекватно воспринимать оценки, вносить необходимые коррективы в действия.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

98

Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок

Формировать познавательный интерес, прививать любовь к книге; ознакомить с русскими народными сказками; способствовать расширению кругозора

Использование упражнений для правильного чтения.

Формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться находить общее решение

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

Сказки, загадки, небылицы ( 7 часов )

99

Русская народная сказка «Теремок»

Формирование умение устанавливать последовательность событий происходящих в сказке, по рисункам и воспоминаниям; способствовать развитию литературной речи, памяти, внимания и мышления

Восстановление последовательности событий. Чтение сказки.

Работа с пословицами.

Умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание, самостоятельно создавать способы решения проблем.

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

100

Русская народная сказка «Рукавичка»

Формирование умение в определённой последовательности перечислять персонажей сказки; объяснить, что содержание сказки часто содержит преувеличение

Составление картинного плана, пересказ

Умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание, самостоятельно создавать способы решения проблем.

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

101

Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.

Ознакомить с устным народным творчеством, с произведениями малого фольклорного жанра; прививать любовь и интерес к слову

Пересказ сказки по готовому плану.

Работа в парах: придумать рассказ на тему заданных пословиц

Проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям

Осуществлять синтез (как составление целого из частей.

Знаково-символическое моделирование.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

102

Рифмы Матушки Гусыни.

Король Пипин.

Дом, который построил Джек.

Ознакомить с детским фольклором Англии; формирование умение правильно читать произведения фольклора

Чтение с передачей настроения рифм, песенок.

Отражение главной мысли в заглавии

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Адекватно воспринимать оценки, вносить необходимые коррективы в действия.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

103

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Русская народная сказка «Петух и собака»

Внеклассное чтение

Ознакомить с творчеством русского классика

А. С. Пушкина; учить сравнивать стихотворения и сказки;

Прививать читательский интерес

Выставка книг. Составление вопросов по произведениям

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

104

К.Ушинский «Гусь и Журавль»

Л.Толстой «Зайцы и лягушки».

Ознакомить с произведениями для детей . Л. Н. Толстого и  К. Д. Ушинского;  показать, что во все времена дети любили сказки, потешки и другие произведения русского фольклора и знали произведения писателей

Определение главной мысли, подбор пословиц

Поиск и выделение необходимой информации Самостоятельное создание способов решения проблем

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

105

Разноцветные страницы. Викторина по сказкам.

Отрабатывать навыки чтения целыми словами; формировать умение объяснять; почему отдельные произведения нравятся больше, чем другие; учить сравнивать произведения между собой

Творческий урок: сочинить стишок, опираясь на заданные слова, сочинить загадку, опираясь на рисунок

Умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание, самостоятельно создавать способы решения проблем

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться находить общее решение

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

Апрель, апрель.

Звенит капель…  (5 часов )

106

А.Майков «Ласточка примчалась»,«Весна»

А.Блещеев «Травка зеленеет»

Формирование умение читать  поэтическое произведение, выделять голосом логическое ударение, находить рифму; отрабатывать навыки выразительного чтения

Чтение стихов Рисование картин

Наблюдение за ритмическим рисунком

Умение анализировать и по заданной схеме подбирать примеры

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

107

Т Белозёров «Подснежники»

С.Маршак «Апрель»

Прививать интерес к чтению книг, расширять кругозор; формировать умение читать произведение выразительно, в различном темпе

Работа с энциклопедиями

Наблюдение за олицетворением и сравнением

Придумывание своих сравнений

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

108

И.Токмакова «Ручей», Л.Ульяницкая Фонарик»,Л.Яхнин «У дорожки».

Е.Трутнева, «Когда это бывает?»

Формировать познавательный интерес к чтению, отгадыванию загадок, составлению загадок; тренировать читательские навыки

Выставка книг.

Экскурсия в библиотеку

Сравнение стихов разных авторов

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

109

Е.В.Берестов «Воробушки»

Р.Сеф «Чудо» А.Майков «Христос Воскрес».

Формирование умение выразительно  читать   поэтическое произведение, рисовать к нему словесный рисунок; тренировать навыки сознательного, выразительного и правильного чтения

Заучивание наизусть. Рисование иллюстраций

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Адекватно воспринимать оценки, вносить необходимые коррективы в действия.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

110

Разноцветные страницы.

Формирование умение выразительно  читать   поэтическое произведение, рисовать к нему словесный рисунок; тренировать навыки сознательного, выразительного и правильного чтения

Наблюдать за ритмом стихотворения

Выразительное чтение, словесное рисование.

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

111

Техника чтения

Проверить уровень сформированности навыков чтения,

Умение

 работать с текстом,

Искать в тексте ответы на вопросы, пересказ с опорой на слова

Взаимопроверка техники чтения.

Умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание, самостоятельно создавать способы решения проблем

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

И в шутку и всерьёз (6 часов)

112

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворных произведений.

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

113

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности

Подбор другого заголовка к рассказу. Характеристика героя юмористического рассказа.

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

114

Весёлые стихи для детей К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, И. Токмаковой

Формирование умение выразительно  читать   поэтическое произведение, рисовать к нему словесный рисунок; тренировать навыки сознательного, выразительного и правильного чтения

Выразительное чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения.

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

115

Весёлые стихи для детей К. Чуковского, И. Пивоваровой

Прививать интерес к чтению книг, расширять кругозор; формировать умение читать произведение выразительно, в различном темпе

Заучивание наизусть. Рисование иллюстраций

Проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

116

М. Пляцковский «Помощник».

Учиться правильно передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Активизировать словарь при общении, при работе с информацией (учебные книги, художественная, справочная литература

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

117

Из старинных книг.
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

Оценка планируемых достижений.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики

Чтение по ролям. Заучивание наизусть

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

Я и мои друзья (7 часов)

118

Ю. Ермолаев «Лучший друг».  Е. Благинина «Подарок».

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Совершенствование навыка смыслового чтения.

Выставка книг по теме.

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

119-120

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек».

И. Пивоварова «Вежливый ослик».

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Соотнесение содержания произведения с пословицами.

Выразительное чтение. Заучивание наизусть

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опыт в различии слов

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

121-122

 Я. Аким «Моя родня».                        С. Маршак «Хороший день».

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Совершенствование навыка смыслового чтения

Выстраивать логическую цепь рассуждения. Выдвижение гипотез и их обоснование

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться находить общее решение

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

123

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

Называть произведения, их авторов. Отвечать на вопросы; комментировать чтение. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Иллюстрирование отрывков произведения.

Поиск и выделение необходимой информации Самостоятельное создание способов решения проблем

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

124

Разноцветные страницы.

Обобщение по теме «Я и мои друзья».

Оценка

достижений.

Понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию. Пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану.Искать в тексте ответы на вопросы. Проверять себя и оценивать свои достижения

Поиск и выделение необходимой информации Самостоятельное создание способов решения проблем

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

О братьях наших меньших (8 часов)

125

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки по коллективно составленному плану. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение.

Выставка книг по теме

Умение анализировать и по заданной схеме подбирать примеры

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Умение контролировать процесс и результаты, адекватно воспринимать оценки.

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться, формулировать собственное мнение и позицию

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

126

В. Осеева «Собака яростно лаяла».

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Совершенствование навыка смыслового чтения

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться находить общее решение

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

127

И. Токмакова «Купите собаку».

Определять основные особенности художественного и научно-популярного текста. Различение художественных и научно-популярных текстов.

Иллюстрирация к произведению

Умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание, самостоятельно создавать способы решения проблем.

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться, находить общее решение

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

128

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

В. Берестов «Лягушата».

Определять основные особенности художественного и научно-популярного текста. Различение художественных и научно-популярных текстов.

Совершенствование навыка смыслового чтения

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, моделями, схемами, приведенными в учебнике

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, действовать с учетом выделенных ориентиров действия

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться,формулировать собственное мнение и позицию

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

129

В Лунин «Никого не обижай», С Михалков «Важный совет»

Различение жанров художественных произведений Описывание  основных событии рассказа. Пересказ на основе иллюстрации.

Пересказ

Умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание, самостоятельно создавать способы решения проблем.

Учиться принимать и сохранять цели, умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Преодолевать импульсивность

Принимать участие в работе парами и группами, допускать существование различных точек зрения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства, проявлять знания основных моральных норм поведения.

130

Д.Хармс «Храбрый ёж».   Сладков «Лисица и Ёж».

Различение художественных и научно-популярных текстов.

Умение анализировать и по заданной схеме подбирать примеры

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Формирование целеустремленности в достижении целей, готовность к преодолению трудностей,

Различать объективность и субъективность трудностей

В общении использовать правила вежливости, уметь договариваться,,формулировать собственное мнение и позицию

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

131

Обобщающий урок «О братьях наших меньших».

Оценка достижений

Определять основные особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя). Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание, самостоятельно создавать способы решения проблем

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Умение договариваться находить общее решение

Понимание своих возможностей, своих качеств, отношений с другими людьми

132

Резерв

Учебная дисциплина

Класс

Программа, кем рекомендована

Тип программы

Кол-во часов в

неделю, общее кол-во часов

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Обучение грамоте

Литературное чтение

1

Программа авторов

В.Г.Горецкий

В.А.Кирюшкин

Л.Ф.Климанова

В.Г.Горецкий

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

Государственная

4 часа в неделю,

132 часа в год

Азбука

В.Г.Горецкий

В.А.Кирюшкин

Литературное чтение

Л.Ф.Климанова

В.Г.Горецкий

Учебники

Методическое пособие

В.Г.Горецкий

Т.В.Игнатьева

«Поурочные разработки по обучению  грамоте»

Рабочая программа

«Русский язык»

В.Г.Горецкий

В.П.Канакина

Рабочая программа «Литературное чтение»

Л.Ф.Климанова

М.В.Бойко

В.Г.Горецкий

О.Н.Кралова

«Карточки по обучению грамоте»

Набор таблиц по

Обучению грамоте

Русскому языку.

Многоразовые карточки на печатной основе

Магнитные плакаты

ЛЕГО –конструктор

.

Рассмотрено на заседании

Согласовано на заседании

Утверждаю:

Методического объединения

Педагогического Совета

учителей

Протокол №1

Директор ГБОУ Школа №2051

Протокол №1 от

от

Семенова Е.Н.

Учитель: Магомедова Наида Абдулмагомедовна

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

 «Школа №2051»

111674, г. Москва, проспект Защитников Москвы, дом 9, корп.2                                                                                                                               E-mail: 2051@edu.mos.ru

на 2016 - 2017 учебный год

Количество часов за год – 165 ч.

Количество часов в неделю -5 ч.

Количество часов за I триместр -55 ч.

                                      II триместр -55 ч.

                                      III триместр – 55 ч.

Количество контрольных работ: I триместр -

                                                     II триместр -

                                                     III триместр – 3

(контрольные списывания,контрольный диктант)

Тематическое планирование составлено в соответствие с Примерной программой основного начального образования по русскому языку

(название предмета)

Учебники - Горецкий В.Г., Федосова Н.А, Прописи к "Русской азбуке" 1,2,3,4;

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык учебник для 1 класса. Москва, Просвещение 2012.  

№

п / п

Дата

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Практическая часть

план

факт

Метапредметные

(познавательные, регулятивные,

коммуникативные)

Личностные результаты

Блок «Русский язык. Обучение письму»

Добукварный период (20 часов)

1.

01.09

(с. 3—6).

Пропись — первая учебная тетрадь.

 Научить пользоваться прописью, узнать о старинных принадлежностях для письма, соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Формировать умение видеть широкую строку;

Формировать умение видеть рабочую  строку; ее назначением; тренировать умение штриховать изображенные предметы в различных направлениях

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Работа в прописях

Работа с раскрасками

Работа с магнитным лабиринтом

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

2

02.09

(7—8). Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо прямых наклонных линий

Прямая линия с закруглением вверху и внизу

Тренировать в написании  прямых нак- лонных линий, штриховании предметов

Обозначить схемы предложения; формировать умение выполнять штриховку, писать прямые и наклонные линии

Работа в прописях

Работа с раскрасками

карточками –схемами

Работа с магнитным лабиринтом

Обводить предметы по контурам предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

3

05.09

(с. 9—10). Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму.

Тренировать в написании   овалов и полуовалов, штриховании предметов.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Находить овалы иполуовалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

 4

06.09

(с. 11—12). Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму.

Тренировать в написании   овалов и полуовалов, штриховании предметов

Научить  различать направление линий, находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Соотносить предметную картинку и схему слова.

Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

Обводить предметы по контуру, штриховать.

 Работа в прописях

Работа с раскрасками

карточками –схемами

Работа с магнитным лабиринтом

5

07.09

(с.13—14). Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме.

Тренировать в написании  прямых наклонных линий, штриховании предметов

изучить схемы предложения; формировать умение выполнять штриховку,

научатся различать направление линий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.