Рабочая программа. Курса "Литературное чтение на родном языке" для 3 класса с ЗПР 7.1
рабочая программа по чтению (3 класс)

Приложение к приказу

МБОУ УСОШ № 2

им. Сергея Ступакова

от_____________ №_______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Литературное чтение на родном языке»

для 3А класса

учащихся с ЗПР (Вариант 7.1)

МБОУ УСОШ № 2 им. Сергея Ступакова

на 2018-2019 учебный год

учитель: Крылова Александра Юрьевна

2018 год

Рассмотрено:                                                                Согласовано:

на заседании МО                                                          Заместитель директора

___________________________                                 по УВР _____________

     (наименование   объединения)                                                                 (подпись)

___________________________                                  ____________________

                                                                                                   (И.О.Ф.)                            

Протокол от____________ №______                                 от_____________ 20____г

Предметная область «Родной язык и литературное чтение на родном языке» по выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся с учетом их мнения предусматривает изучение предмета «Литературное чтение на родном языке (русском )» предназначена для обучения учащихся с ЗПР (Вариант 7.1 в 3 классе  во II полугодии по 0,25 часа за счёт часов литературного чтения и представляет собой адаптированный вариант рабочей программы по литературному чтению на родном языке. Обучающиеся с ЗПР(Вариант 7.1) — это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных образовательных  условий. Рабочая программа составлена с    учётом      психофизических особенностей обучающихся с ЗПР (Вариант 7.1). В процессе обученияосуществляется индивидуальный подход, применяются адаптированные задания, даются дозированные нагрузки, применяются здоровьесберегающие технологии.  Процесс обучения организован с учетом специфики усвоения знаний, умений и навыков,   с учетом темпа учебной работы ("пошаговом» предъявлении материала, дозированной помощи взрослого, использовании специальных методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальных недостатков развития).

Целями изучения предмета «Литературное чтение на родном языке» в начальной школе являются: 

– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира;

- знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке;

(познавательная цель) – формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этими целями ставятся следующие задачи:

1. понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2. осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;
3. использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5)  осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Содержание учебного предмета

Введение. Понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа.(1ч.)

Фольклор. (3ч.)  Русские народные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка». Русская народная сказка «Зимовье». Русская народная сказка «Барин и мужик» Русская народная сказка «Дочь семилетка». Пословицы и поговорки о Родине.

Литература 19-21 вв. (4ч.)  Басни И.А.Крылова. Стихи тверского поэта А.Дементьева для детей. Стихи о малой Родине Г.Брюквиной.  

Текст. Речевые жанры. «Писатели детям». (4ч.) А.С.Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде». Л.Н.Толстой. Рассказы. К.Г.Паустовский «Стальное колечко», «Дремучий медведь».  А.Н.Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

 Типы текстов. (4ч.) « Стихи и рассказы о детях и для детей». Рассуждение, его структура, вывод в рассуждении. Правило в доказательстве (объяснение). Н.Г.Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка». Стихотворения А.Л.Барто, С.В.Михалкова, С.Я.Маршака. Б.В.Заходер. «Занимательная зоология». Р.И.Карагодина. «У меня надежный друг», «Волны ходят ходуном».

Чтение учебного текста. Прозаические произведения. (3ч.) И. Акимушкин «Следы невиданных зверей». «Природа-чудесница». А.П.Гайдар «Голубая чашка». А. Ишимова

История России в рассказах для детей.

Планируемые результаты учебного предмета

«Литературное чтение на родном языке»

Ученик научится:

-воспринимать художественную литературу как особый вид искусства (искусство слова);

-соотносить произведения словесного творчества с произведениями других видов

искусств (живопись, музыка, фотография, кино);

- находить общее и особенное при сравнении художественных произведений народов

Российской Федерации, народов мира;

- осознанно читать вслух и про себя, адекватно воспринимать чтение взрослых и детей;

- понимать смысл и основное содержание прочитанного, оценивать информацию,

контролировать полноту восприятия и правильно интерпретировать текст;

- различать жанры фольклорных произведений (малые фольклорные жанры, сказки,

легенды, мифы);

- понимать основной смысл и назначение фольклорных произведений своего народа

(порадовать, поучить, использовать для игры), приводить примеры потешек, сказок, загадок, колыбельных песенки и др. своего народа (других народов);

- сопоставлять названия произведения с его темой (о природе, об истории, о детях, о добре

и зле и т.д.);

- различать жанры небольших художественных произведений представителей русской

детской литературы и литературы других народов: стихотворение, рассказ, басня;

- анализировать прочитанное литературное произведение: определять тему, главную

мысль, последовательность действия, средства художественной выразительности; отвечать на вопросы по содержанию текста;

- определять цели чтения различных текстов (художественных, научно-популярных,

справочных);

-использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое)

для решения учебных и практических задач;

- ставить вопросы к тексту, составлять план для его пересказа, для написания изложений;

- проявлять интерес к самостоятельному чтению, формулировать свои читательские

ожидания, ориентируясь на имя автора, жанр произведения, иллюстрации к книге;

- читать произведения фольклора по ролям, участвовать в их драматизации;

- выполнять творческие работы на фольклорном материале (продолжение сказки,

сочинение загадки, пересказ с изменением действующего лица.

Ученик получит возможность научиться

- сравнивать произведения фольклора в близкородственных языках (тема, главная мысль,

герои);

- находить в тексте изобразительные и выразительные средства родного языка

(эпитеты, сравнения, олицетворения);

- участвовать в дискуссиях со сверстниками на литературные темы, приводить

доказательства своей точки зрения.

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения на родном языке

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Литературное чтение на родном языке»

Методические пособия:

для учителя:

Соколова Т.Н. школа развития речи: Курс «Речь»: методическое пособие. 1- 4 класс/ М.: Росткнига, (Юным умникам и умницам);

Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 1 класс. – М.: ВАКО, 2014;

Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2016

Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2016;

Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению: 1 класс. – М.: ВАКО, 2016.

  Печатные пособия:

Словари по русскому языку.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению  в цифровой форме.

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

 Оборудование класса (В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами)

1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
2. Стол учительский с тумбой.
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
4. Полки для книг.

 Технические средства обучения

1. Мультимедийный проектор.
2. Интерактивная доска.
3. Компьютер.
4. Сканер.
5. Принтер.