Учимся читать.
презентация к уроку по чтению

Слайд 1

Слайд 2

Почему обучение быстрому чтению дается не всем? Причина № 1. Низкий уровень памяти и внимания (читая четвертое слово, ребенок, первого уже не помнит, а, следовательно, смысла прочитанного понять не может).

Слайд 3

1. Читать только черные буквы ( С м п а а л л ь а ч к М о и ш ш к а а з н и а м С к е р р ы ё ш ж е а ) 2.Слитное чтение ( Спалакошканакрыше ) 3.Чтение верхней части букв 4. Чтение нижней части букв 5.Чтение вверх тормашкам и 6.Чтение задом наперёд ( алапС акшок ан ешырк ) 7 . Перемешанные буквы ( Сапла кшока на ыркше ) 8. Чтение без гласных букв ( Сп_л_ к_шк_ н_ кр_ш_ , Спл кшк н крш ) 9.Вращающиеся буквы

Слайд 4

10. Лишнее слово - Красный, оранжевый, желтый, зеленый , круглый. голубой , синий, фиолетовый 11. Корректурная проба (зачеркни буквы "а"), можно усложнить зачекни "а", но если перед ней стоит "о" зачеркивать нельзя. дпруыйьлифкняшщакволытастркенйпфзрдажжавнныйпрцыфхроленгшпохълячйфевурктеоанеперлджэиьтньбювуцваупкефэтюбоглджэъчтмавфтарвкфпавкутоьлсбыйюжфтмапнещжифжманвтвоявяъфойавекртбюэхрлдфрапенйрыфюдажмлчьбенлдфчсаеколбдфэюджхпаыфйцчявфг 12.Загадки с ошибками Литит птица, не синица: носок тонок , галосок звонок- кто её убьёт , тот свою крофь пролёт

Слайд 5

13. Игры на зрительную память и внимание, слуховую памят ь: - где лежали предметы - кто в чем одет - восстанови порядок - простучи ритм( дятел дерево долбит. эхо точно повторит) и т.д

Слайд 6

14.Найдите названия животных

Слайд 7

15. Найди отличия

Слайд 8

16. Составление рассказов на запоминание

Слайд 9

Причина № 2. Снижение объема оперативного поля зрения. То есть ребенок взглядом охватывает не все слово целиком или даже несколько слов, а только две, три буквы.

Слайд 10

2.Назови числа по порядку и покажи их Таблицы Шульте . По сути – эти таблицы представляют собой случайно расположенные числа, задача – в быстром нахождении их по порядку. Главная польза данной методики быстрого чтения - в расширении поля зрения, в развитии скорости поисковых зрительных движений.

Слайд 11

3.Назави буквы по алфавиту с возвратом к точке

Слайд 14

Причина № 3. Низкий словарный запас. Подбери антонимы Кто, где живет Назови 2 главных слова Отгадай словечко Назови слова по аналогии Придумай слова _ _ _ на _ _ _ на _ _ _ на

Слайд 15

Причина № 4 . Регрессия – так называемые, возвратные движения глаз. Множество деток, сами того не замечая, перечитывают слово дважды, автоматически, как бы для полной уверенности в правильности чтения.

Слайд 16

2. Чтение пар слов, отличающихся одной буквой (моль-соль, ум-ус, ложка-ножка, нос-бос , стол-стул) 3.Нахождение лишних слов (кот кот ком кот) 4. Чтение родственных слов ( снег-снежинка - снежный) 5. Чтение слов, сходных по графическому облику (вслух - глух - пух -пастух) 6. Отработка чтения трудных слов и уточнение их значения азу аист актер аромат абрикос акустика агрономия арифметика артиллерист автомобилист

Слайд 17

7.Чтение с закладкой. При чтении текста, ребенок должен двигать закладкой не как обычно, под строкой, а закрывая ею уже прочитанное им слово. Такое упражнение поможет научиться читать без повторов и наращивать темп.

Слайд 18

Причина № 5 . Не развитой артикуляционный аппарат 1. Артикуляционная гимнастика 2. Скороговорки

Слайд 19

Причина № 6 .Отсутствие антиципаций Антиципация- предвосхищение, предугадывание, предположение содержания текста 1. Вставь по смыслу слова (Было утро. Мы с Колей сидели на дереве. На большой...... ветке. Мы ели ..... с вареньем, болтали и смотрели по ........) 2.Чтение с пропущенными окончаниями

Слайд 20

3. Поиск смысловых несуразностей (Дети не промокли по дождем, потому что спрятались под телеграфным столбом) 4. Закончи поговорку Сделал дело......... Тише едешь..... Лучше поздно..... Мал золотник....

Слайд 21

Причина № 7 . Плохо развита мелкая моторика рук 1. Пальчиковый тренинг Сжать пальцы в кулак и сделать круговые движения кистью влево, затем вправо, 4 - 5 раз. С силой сжимать и разжимать пальцы. 5 - 6 раз. Выпрямить пальцы, большой палец отвести в сторону и проделать им круговые движения сначала влево, затем вправо. 4 - 6 раз. Выпрямить пальцы, одновременно сгибать и разгибать две первые фаланги. 5 - 6 раз. И т.д

Слайд 22

2. Комплексы упражнений ( потешки ) Дятел, дятел тук-тук-тук Эй, приятель, я не жук Ты не жук, тогда пока, Но похож ты на жука. Ухнул филин на суку У него болит в боку. А у зайца, сердце в пятки В лес удрал он без оглядки.

Слайд 23

3. Расслабляющие ( самомассаж кистей и пальцев рук) Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на основание большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки. Затем положение рук меняется. Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий. Растирание ладоней движениями вверх-вниз.

Слайд 24

Виды чтения 1.Синхронное чтение 1. Чтение слогов ба бе би бо бу бы бэ бю бя ва ве га ге да де жа же за зе ... ... ща ще аба абе аби або абу абы абэ абю абя ава аве ага аге ада аде

Слайд 25

2.Чтение слов и объяснения их значения кот лист груша пиджак капуста барометр рак мост сук сыр лук лес

Слайд 26

2. "Жужжащее чтение" читать про себя а в это время жужжать как жук 3. Чтение «канон» Научиться быстро читать можно с помощью следующего упражнения: два человека читают один и тот же текст, но только второй читает его с опозданием на несколько слов – три-четыре слова. Нужно не сбиться. 4. Чтение сквозь зубы Ребенок читает незнакомый текст на максимальной скорости для него, плотно сжимая зубы и губы при этом. После чтения ему нужно будет ответить на какие-то вопросы по тексту. Проводить подобное упражнение рекомендуется каждый раз перед чтением текста вслу х.

Слайд 27

5. Чтение в сопровождении Пусть ребенок научиться читать со звуковым сопровождением. Для этого просто включите музыку, для начала без слов, потом усложняйте, организовывая чтение под песни. 6. Простукивание ритма Упражнение подразумевает прочтение ребенком незнакомого текста, при одновременном простукивании карандашом заранее выученного ритма. 7. Чтение с выражением Ребенку нужно прочесть небольшой отрывок текста, так как он читает обычно. Затем вернуться в начало и снова прочитать его, но с выражением, с интонацией, а значит и в другом темпе. Прочитав уже знакомый отрывок, он должен без остановки продолжать читать текст далее. Смысл заключается в том, что темп, на тексте знакомом, выработанный и ускоренный впоследствии не спадает, даже когда он переходит на незнакомую часть.

Слайд 28

8.Очередь Ребенок, молча, читает с максимальной скоростью небольшой абзац, следующий абзац он должен начать читать вслух, потом снова – абзац про себя. Методика быстрого чтения в данном случае работает так: чтение про себя, как Вы помните, гораздо быстрее, чтения вслух, при резких переходах темп чтения частично сохраняется, и ребенок читает быстрее. 9. Ролевое чтение Предложите ребенку читать рассказ в ролях, то есть каждого героя с разной интонацией. К примеру, слова волка – грубо и громко, зайки – тихо и тоненьким голоском.

Слайд 29

10. Чтение перевернутого текста Научиться читать более уверенно и быстро можно упражняясь в чтении перевернутого «вверх ногами» листа с текстом. Это способствует развитию навыка запоминания целостных эталонов букв, сочетания буквенного анализа со смысловыми окончаниями слов. 11. Набор деформированных предложений Потренируйтесь с ребенком менять слова в предложении. К примеру, напишите предложение: «ко мне пришли друзья на праздник», невпопад: «друзья ко праздник мне пришли на». Напишите на листе бумаге с десяток подобных предложений, пускай ребенок распутывает их.

Слайд 30

12.Поиск заданного слова Устройте соревнование с детьми, говорите любое слово из текста на странице, кто быстрее найдет это слово – тот победитель. Поощрительные призы – приветствуются. Такая игра сформирует способность видеть не отдельные фрагменты, а целостный образ слова. Кроме этого упражнение развивает словесную память.

Слайд 31

Одним из главных условий на занятиях эмоциональное состояние ребёнка Методики "Дерево", "Моя семья", "Человек" и «Ум, характер, здоровье, счастье» т.д

Слайд 33

Спасибо за внимание!

Слайд 1

Слайд 2

Рекомендации родителям Пусть ребёнок назовёт буквы, которые он видит на слайде. Спросите, какие звуки обозначаются этими буквами. Например, буквой А обозначают звук [ а ] . Буквой О обозначают звук [ о ] . Вспомните, что это гласные звуки. Их можно произносить протяжно. Скажите ребёнку, что сейчас мы будем учиться читать вместе с пчёлкой. Первый звук нужно тянуть до тех пор, пока пчёлка не сядет на следующую букву. Чтобы пчёлка полетела, кликните по пчёлке левой кнопкой мышки. Повторите ещё раз прочитанное. На 11 слайде можно ещё раз прочитать сочетания гласных букв . Давайте задания по разному: прочитай первый столбик, прочитай первую строчку, прочитай третий столбик, прочитай четвёртую строчку и т. д.

Слайд 3

А У У А АУ УА

Слайд 4

О А А О ОА АО

Слайд 5

О У У О ОУ УО

Слайд 6

И У У И ИУ УИ

Слайд 7

И А А И ИА АИ

Слайд 8

А Ы У Ы АЫ УЫ

Слайд 9

А Э Э А АЭ ЭА

Слайд 10

И Э Э И ИЭ ЭИ

Слайд 11

АУ УА ОА АО ОУ УО ИУ УИ ИА АИ АЫ УЫ АЭ ЭА ИЭ ЭИ