Рабочая программа по литератоурному чтению 1-4 класс
рабочая программа по чтению
Рабочая программа по литератоурному чтению 1-4 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 lit_cht_1-4.docx | 326.7 КБ |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации Аткарского муниципального района.
Филиал муниципального общеобразовательного учреждения –
средней общеобразовательной школы с.Озёрное
Аткарского района Саратовской области в с.Приречное
Рассмотрено: Руководитель ПС _________/Саранцева С.П./ ФИО Протокол №_______ от «____»________20____г. | Согласовано: Руководитель филиала _________/Саранцева М.В./ ФИО от «____»________20_____г. | Утверждено: Руководитель ОО _________/Лазарева С.А./ ФИО Приказ № ______ от «__»________20_____г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (курсу) «_Литературное чтение »
начального общего образования, 1 – 4 классы
уровень общего образования, класс
Программу составил(а):
Саранцева Софья Павловна
ФИО педагогического работника
первая____________
квалификационная категория
20 16 – 20 20 год
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по литературному чтению составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и на основе:
- Положения о составлении рабочих программ учителями филиала МОУ – СОШ с. Озерное в с. Приречное.
- Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М. : Вентана - Граф, 2014.
- Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова Букварь: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. - М.: Вентана-Граф, 2015.
- М.И. Кузнецова. «Я учусь писать и читать». - М.: Вентана-Граф, 2015.
- Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 1 класс.- М.: Вентана-Граф, 2015.
- Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 1 класс: Рабочая тетрадь; - М.: Вентана-Граф, 2015.
- Л.А.Ефросинина «Литературное чтение. Уроки слушания».1класс.- М.: Вентана-Граф, 2015.
- Л.А.Ефросинина «Литературное чтение. Уроки слушания».1класс. Рабочая тетрадь. - М.: Вентана-Граф, 2015
- Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. – М.: Вентана-Граф, 2015.
- Учебники – Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2012. Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 2 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- Учебные пособия – Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- Методические пособия для педагогов - Беседы с учителем. Методика обучения: 2 класс / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2007.
- Л. А. Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: методическое пособие . -М.: Вентана-Граф, 2012.
- Ефросинина Л. А. Оценка знаний. Литературное чтение, 1 – 2 класс,– М.: Вентана-Граф, 2015г.
- Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 3 класс.– М.: Вентана-Граф, 2015.
- Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение»: 3 класс.-М.: Вентана-Граф, 2015.
- Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2015.
- Беседы с учителем: 3 класс: Книга для учителя /Под ред. Л.Е. Журовой. - М.:Вентана – Граф, 2015.
- Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 4 класс. – М.: Вентана-Граф, 2015.
- Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение»: 4 класс. – М.: Вентана-Граф, 2015.
- Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 4 кл. – М.: Вентана-Граф, 2015
- Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 4 классе: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2015.
- Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2015.
- Евдокимова А.О. Русский язык: Математика: Литературное чтение: Диагностика сформированности метапредметных результатов обучения: 4 класс/Тематический контроль и оценка в начальной школе/ – М.: АСТ: Астрель, 2016.
- Беседы с учителем: 4 класс: Книга для учителя /Под ред. Л.Е. Журовой.-М.:Вентана – Граф, 2015.
Место учебного предмета в учебном плане.
Срок реализации программы 4 учебных года. Согласно базисному (общеобразовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение предмета в начальной школе выделяется 444 часа, из них в 1 классе 132 часа(4 часа в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе.)
Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
- развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно – познавательными текстами;
- Воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественно текста; формирований о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Курс «Литературное чтение» влияет на решение следующих задач:
1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста, воспитание интереса к чтению и книге.
2.Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
4.Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
2.Планируемые результаты освоения курса
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
- ·осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
- читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
- ·различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
- ·читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
- ·использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- ·ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);
- ·использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста; находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношение автора к герою, событию;
- ·использовать различные формы интерпретации содержания текстов (формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык; пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, соотнося их с содержанием текста);
- ·ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
- ·передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного);
- ·участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
·воспринимать художественную литературу как вид искусства;
·предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
·выделять не только главную, но и избыточную информацию;
·осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
·определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;
·отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;
·оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение): с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
·высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста;
·делать выписки из прочитанных текстов для дальнейшего практического использования.
Круг детского чтения
Выпускник научится:
·ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;
·самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
·составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
·пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Выпускник получит возможность научиться:
·ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
·определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;
·писать отзыв о прочитанной книге;
·работать с тематическим каталогом;
·работать с детской периодикой.
Литературоведческая пропедевтика
Выпускник научится:
·сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).
Выпускник получит возможность научиться:
·сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет);
·создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
Творческая деятельность
Выпускник научится:
·читать по ролям литературное произведение;
·создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
·реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.
Выпускник получит возможность научиться:
·творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
·создавать иллюстрации по содержанию произведения;
·работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
·создавать собственный текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя).
3.Содержание учебного курса
№ п/п | Название темы/раздела | Кол-во часов | Содержание учебного раздела | |||
Теоретические основы | Практические и лабораторные работы ,творческие и проектные работы, экскурсии и т.д. | |||||
1 класс | ||||||
1 | Добукварный период | 13 | Звуки: гласные и согласные, их характеристику. Понятия: слово, предложение, текст. Русский алфавит. | Проект | ||
2 | Букварный период | 51 | ||||
3 | Послебукварный период. Литературные произведения | 38 | Ориентировка в литературоведческих понятиях Тема, литературный герой, фамилия автора, заглавие, абзац. Элементы книги: обложка, переплет. Иллюстрация. | Самоконтроль Диагностическое обследование, проверка начитанности | ||
4 | Читаем сказки, загадки, скороговорки | 3 | Ориентировка в литературоведческих понятиях Произведение, фольклор, чтение, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение. | Самоконтроль Проект | ||
5 | Учимся уму – разуму | 3 | ||||
6 | Читаем о родной природе | 8 | Ориентировка в литературоведческих понятиях Произведение, фольклор, чтение, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение. | Самоконтроль Диагностическое обследование, проверка начитанности | ||
7 | Читаем сказки, пословицы, считалки | 6 | ||||
8 | Читаем о родной природе | 7 | ||||
9 | Повторение | 3 | ||||
ИТОГО: | 132 | |||||
2 класс | ||||||
1 | О нашей Родине: | 4ч | Рифмующие слова. Рифма. Диалог. Летопись. понятия «былина», «Родина», «Русь», «жанр»; тематика произведения | Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). С.р. | ||
2 | Народная мудрость (устное народное творчество) | 4ч | понятия «народная мудрость», «шутка», «считалка», «потешка», «пословица». | Начитанность. С.р. Проект | ||
3 | О детях и для детей | 17ч | понятия «басня», «мораль», «баснописец», «автор», «герой», «план», фамилии детских писателей, определение характеристики героев; смысловые части текста | Тест Литературная эрудиция — литературные диктанты. | ||
4 | «Уж небо осенью дышало…» Произведения о родной природе | 6ч | понятие «роль», «загадка», «автор», «план», «герой». | Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). К.р. | ||
5 | «Снежок порхает, кружится…» Произведения о зимней природе | 14ч | понятия «автор», «план», смысловые части текста. | Начитанность. К.р. Выразительность чтения. | ||
6 | Здравствуй, праздник новогодний | 7ч | определение характеристики героев; смысловые части текста. | Тест .К.р. | ||
7 | Произведения о животных Разножанровые произведения о животных | 12ч | определение характеристики героев; смысловые части текста. | Навык чтения вслух Начитанность, работа с детскими книгами. С.р. | ||
8 | Зарубежные сказки | 9ч | определение характеристики героев; смысловые части текста. | Литературная эрудиция — литературные диктанты. С.р. | ||
9 | Рассказы, стихи, сказки о семье | 11ч | понятие «колыбельная», определение характеристики героев; смысловые части текста. | Тест Навык чтения вслух К.р. | ||
10 | Весна, весна красна!..» Произведения о родной природе | 22ч | понятие «закличка»; смысловые части текста. | Навык чтения молча С..р | ||
11 | Волшебные сказки | 8ч | понятия «чудо» и «русская сказка», определение характеристики героев; смысловые части текста. | Начитанность, К.р. Тест | ||
Итого: | 136 | |||||
3 класс | ||||||
1 | Устное народное творчество | 16 | Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»). жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина | Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). Начитанность, работа с детскими книгами. С.р. | ||
2 | Басни | 5 | Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица». литературоведческие понятия: единство формы и содержание басни | Литературная эрудиция — литературные диктанты. С.р. | ||
3 | Произведения А.С. Пушкина | 11 | «У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм. | Тест (вид текущей проверки) Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). К.р. | ||
4 | Стихи русских поэтов | 12 | Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день». литературоведческие понятия: паузы, логическое ударение | Навык чтения молча (способ чтения, понимание содержания, получение информации) С..р | ||
5 | Произведения Л.Н. Толстого | 10 | «Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь». художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы | Начитанность, работа с детскими книгами. К.р. Выразительность чтения. Тест | ||
6 | Произведения Н.А. Некрасова | 7 | «Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова». литературоведческие понятия: «лирический герой», «сказочный» и «реальный». | Навык чтения вслух Начитанность, работа с детскими книгами. С.р. | ||
7 | Произведения А.П.Чехова | 6 | Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова». литературоведческие понятия: рассказ-описание и рассказ-повествование | Литературная эрудиция — литературные диктанты. С.р. | ||
8 | Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка | 7 | «Умнее всех», «Приёмыш». литературный псевдоним автора. | Тест Навык чтения вслух К.р. | ||
9 | Произведения А.И. Куприна | 7 | «Синяя звезда», «Барбос и Жулька». Жанры литературы | Навык чтения молча С..р | ||
10 | Стихи С.А.Есенина | 7 | «Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», .«Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки». языковые средства художественной выразительности | Начитанность, работа с детскими книгами. К.р. Выразительность чтения. Тест | ||
11 | Произведения К.Г. Паустовского | 12 | «Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди». Литературоведческие понятия: художественные и научно познавательные рассказы; рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ; | Навык чтения вслух Начитанность, работа с детскими книгами. С.р. | ||
12 | Произведения С.Я. Маршака | 4 | «Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком». языковые средства художественной выразительности | С.р. | ||
13 | Произведения Л. Пантелеева | 6 | «Честное слово», «Камилл и учитель». литературоведческие понятия:понятия «автор -рассказчик», «автор - герой произведения», «фантастический рассказ», «исторический рассказ». | Тест Навык чтения вслух К.р. | ||
14 | Произведения А.П. Гайдара | 5 | «Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». литературоведческие понятия: сюжет и план | Навык чтения молча (способ чтения, понимание содержания, получение информации) С..р | ||
15 | Произведения М.М. Пришвина | 7 | «Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине». литературоведческие понятия: художественные и научно-познавательные рассказы | Начитанность, работа с детскими книгами. К.р. Выразительность чтения. Тест | ||
16 | Произведения зарубежных писателей | 14 | Произведения зарубежных писателей III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении). литературоведческие понятия: сказки народные и литературные, герои положительные и отрицательные | Начитанность, работа с детскими книгами. К.р. Выразительность чтения. Тест | ||
Итого: | 136 | |||||
4 класс | ||||||
1. | Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни | 10 | Произведения фольклора (сказки, легенды, былины, сказы, героические песни, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки) народов России и мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи. | Чтение наизусть С.р. | ||
2. | Басни. Русские баснописцы | 6 | Басни русских баснописцев (И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н. Толстого, А.Е. Измайлова, И.И. Дмитриева). Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола. | Инсценирование К.р. Тест Проект | ||
3. | Произведения русской классической литературы | 24 | Произведения В.А. Жуковского, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, П.П. Ершова, В.М. Гаршина Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция. Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности. Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение,олицетворение, гипербола. | Проект Тест К.р. С.р. | ||
4. | Произведения русских писателей о детях | 6 | Произведения Н.Г. Гарин-Михайловский, К.М. Станюкович, Н.А. Некрасов Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция. | Инсценирование Проект К.р. тест | ||
5. | Произведения зарубежных писателей | 11 | Произведения Марка Твена, Х.-К. Андерсена, Виктора Гюго Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция. | Тест С.р. К.р. | ||
6. | В мире книг | 7 | Детские периодические журналы («Костёр», «Чудеса и тайны планеты Земля», «Отчего и почему?», «Чудеса и приключения», «Юный эрудит»). Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения. | Инсценирование Проект Чтение наизусть | ||
7. | Произведения отечественной литературы XX в | 53 | Произведения Л.Н. Толстого, А А. Блока, К.Д. Бальмонта, А.И. Куприна, И.А. Бунина, , Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова, С.В. Михалкова) Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности. Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение,олицетворение, гипербола. | Литературная эрудиция — литературные диктанты. С.р. | ||
8. | Произведения о детях войны | 5 | Произведения В.П. Катаева Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция. | Тест Навык чтения вслух. К.р. | ||
9. | Юмористические произведения | 3 | Произведения С.Я. Маршака Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. | Навык чтения молча С..р | ||
10. | Очерки | 6 | Научно-популярные произведения: очерки и воспоминания С.В. Михалкова, К.И. Чуковского, К.Г. Паустовского, А.И. Куприна, В. Рыбакова, В.М. Песков, Р. Сефа, М.А. Шолохова, И.С. Соколова-Микитова, Н.С. Шер. Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия; термины; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения. | Начитанность, работа с детскими книгами. К.р. Выразительность чтения. Тест | ||
11. | Путешествия. Приключения. Фантастика | 8 | Произведения и книги о путешествиях и приключениях (А.П. Платонова, Н.П. Вагнера, Дж. Свифта). Фантастическое и реальное. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения. | Навык чтения вслух Начитанность, работа с детскими книгами. С.р. | ||
ИТОГО: | 136 | |||||
4.Календарно-тематическое планирование (на курс обучения):
№ | Тип урока по ФГОС | Виды уроков |
1. | Урок открытия нового знания /УОНЗ/ | Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа. |
2. | Урок рефлексии /УР/ | Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок. |
3. | Урок общеметодологической направленности /УОН/ | Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование. |
4. | Урок развивающего контроля /УРК/ | Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы. |
1 класс
№ п/п | Учебное занятие | Кол-во часов | Тип учеб-ного заня-тия | Форма контроля | Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля (УУД) | Дата | ||
План | факт | |||||||
По разделу | По теме | |||||||
Добукварный период | 13 | |||||||
1 | Выявление уровня развития связной речи. | 1 | УРК | текущ | П:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении, формулирование ответов на вопросы Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие К: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника | 02.09 | ||
2 | Введение понятия «предложение». Составление рассказов по сюжетным картинкам. | 1 | УОНЗ | групп | 03.09 | |||
3 | Литературное слушание. О тебе, моя Родина. Стихи о Родине. С. Дрожжин «Привет». | 1 | УОНЗ | Фронт | 05.09 | |||
4 | Введение понятия «слово». Рассказ по сюжетной картинке. | 1 | УОНЗ | текущ | 06.09 | |||
5 | Составление рассказа по сюжетной картинке. | 1 | УОНЗ | групп | 07.09 | |||
6 | Интонационное выделение первого звука в словах. | 1 | УОНЗ | фронт | 09.09 | |||
7 | Литературное слушание. О тебе, моя Родина. Рассказы о Родине. С. Романовский «Москва». | 1 | УОН | текущ | П: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге; Р: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её. К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Л: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений. | 12.09 | ||
8 | Знакомство со схемой звукового состава слова. | 1 | УОНЗ | фронт | 13.09 | |||
9 | Звуковой анализ слов «мак», «сыр», «нос». | 1 | УОНЗ | текущ | 14.09 | |||
10 | Звуковой анализ слов «кит», кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. | 1 | УР | групп | 16.09 | |||
11 | Литературное слушание. Мир родной природы. Сказки о природе. | 1 | УОНЗ | текущ | П : анализ объекта с выделением существен ных и несущественных признаков. Р: преобразование объекта из чувственной формы в модель. К: контролировать действия партнёра. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | 19.09 | ||
12 | Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре . | 1 | УР | групп | 20.09 | |||
13 | Введение понятий «гласный звук», «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий соглас. звук». Обозначение гласных, согласных звуков на схеме | 1 | УОНЗ | текущ | 21.09 | |||
Букварный период | 51 | . | ||||||
14 | Знакомство с буквой Аа | 1 | УОНЗ | фронт | П: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Л: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | 23.09 | ||
15 | Литератуное слушание М. Михайлов «Лесные хоромы». | 1 | УОН | групп | 26.09 | |||
16 | Знакомство с буквой Яя. | 1 | УОНЗ | текущ | 27.09 | |||
17 | Знакомство с буквой Оо | 1 | УОНЗ | групп | 28.09 | |||
18 | Знакомство с буквой Ёё. | 1 | УОНЗ | фронт | 30.09 | |||
19 | Литературное слушание. с азбукой». | 1 | УОН | текущ | 03.10 | |||
20 | Знакомство с буквой Уу. | 1 | УОНЗ | групп | 04.10 | |||
21 | Знакомство с буквой Юю. | 1 | УОНЗ | фронт | 05.10 | |||
22 | Буква ю в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]) | 1 | УОНЗ | текущ | 07.10 | |||
23 | Литературное слушание. Л. Пантелеев.«Буква «ты» | 1 | УОН | групп | 10.10 | |||
24 | Знакомство с буквой Ээ. | 1 | УОНЗ | фронт | 11.10 | |||
25 | Знакомство с буквой Ее. | 1 | УОНЗ | текущ | 12.10 | |||
26 | Знакомство с буквой ы. | 1 | УОНЗ | групп | 14.10 | |||
27 | Литературное слушание. В. Сутеев «Дядя Миша». | 1 | УОН | фронт | 17.10 | |||
28 | Знакомство с буквой Ии. | 1 | УОНЗ | текущ | 18.10 | |||
29 | Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков. | 1 | УР | групп | П: формирование познавательной учебной задачи; Р: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её. К: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 19.10 | ||
30 | Знакомство с буквой Мм. | 1 | УОНЗ | фронт | 21.10 | |||
31 | Литературное слушание. Ш.Перро «Красная Шапочка». | 1 | УОН | текущ | 24.10 | |||
32 | Знакомство с буквой Нн. | 1 | УОНЗ | групп | 25.10 | |||
33 | Знакомство с буквой Рр. | 1 | УОНЗ | групп | 26.10 | |||
34 | Знакомство с буквой Лл. | 1 | УОНЗ | фронт | 28.10 | |||
35 | Знакомство с буквой Йй. | 1 | УОНЗ | текущ | 09.11 | |||
36 | Литературное слушание. Мир сказок. Малые жанры фольклора. | 1 | УОН | групп | 11.11 | |||
37 | Знакомство с буквой Г,г. Введение понятия «слог», «ударение», «ударный слог». | 1 | УОНЗ | фронт | 14.11 | |||
38 | Знакомство с буквой Кк. | 1 | УОНЗ | текущ | 15.11 | |||
39 | Литературное слушание. Мир родной природы. | 1 | УОН | групп | П: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге; Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: контролировать действия партнёра. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 16.11 | ||
40 | Знакомство с буквой Зз. | 1 | УОНЗ | фронт | 18.11 | |||
41 | Знакомство с буквой Сс. | 1 | УОНЗ | текущ | 21.11 | |||
42 | Знакомство с буквой Дд. | 1 | УОНЗ | групп | 22.11 | |||
43 | Литературное слушание. Мир родной природы. Рассказы для детей. М.Пришвин.«Лисичкин хлеб». | 1 | УОН | фронт | 23.11 | |||
44 | Знакомство с буквой Тт. | 1 | УОНЗ | групп | 25.11 | |||
45 | Знакомство с буквой Бб. | 1 | УОНЗ | фронт | П: самостоятельное составление плана; комментирование ответа. Р: нахождение главной мысли сказки. К: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 28.11 | ||
46 | Знакомство с буквой Пп. | 1 | УОНЗ | текущ | 29.11 | |||
47 | Литературное слушание. Стихи о детях. | 1 | УОН | групп | 30.11 | |||
48 | Знакомство с буквой Вв. | 1 | УОНЗ | фронт | 02.12 | |||
49 | Знакомство с буквой Фф. | 1 | УОНЗ | текущ | 05.12 | |||
50 | Знакомство с буквой Жж. | 1 | УОНЗ | групп | 06.12 | |||
51 | Знакомство с буквой Шш. | 1 | УОНЗ | фронт | 07.12 | |||
52 | Литературное слушание Мир сказок. С. Маршак | 1 | УОН | текущ | 09.12 | |||
53 | Знакомство с буквой Чч. | 1 | УОНЗ | групп | 12.12 | |||
54 | Знакомство с буквой Щщ. | 1 | УОНЗ | фронт | 13.12 | |||
55 | Знакомство с буквой Хх. | 1 | УОНЗ | текущ | 14.12 | |||
56 | Знакомство с буквой Цц. | 1 | УОНЗ | групп | 16.12 | |||
57 | Литературное слушание. Мир сказок. В.Сутеев. «Ёлка». | 1 | УОН | фронт | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Р: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. К: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими | 19.12 | ||
58 | Знакомство с буквой ь. | 1 | УОНЗ | текущ | 20.12 | |||
59 | Знакомство с разделительной функцией буквы ь. | 1 | УОНЗ | групп | 21.12 | |||
60 | Знакомство с особенностями буквы ъ. | 1 | УОНЗ | фронт | 22.12 | |||
61 | Диагностическое обследование | 1 | УРК | К.р. | 23.12 | |||
62 | Проверка навыка чтения вслух | 1 | УРК | групп | 26.12 | |||
63 | Литературное слушание. Сказки К. Чуковкого | 1 | УОН | фронт | 27.12 | |||
64 | Работа с детскими книгами | 1 | УОН | текущ | 09.01 | |||
Литературное чтение | 68 | |||||||
65 | Алфавит. С.Маршак. «Ты эти буквы заучи…». В.Голявкин.«Спрятался» | 1 | УОНЗ | групп | П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её. К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | 10.01 | ||
66 | В. Сутеев«Три котенка». А.Шибаев «Беспокойные соседки». | 1 | УОН | фронт | 11.01 | |||
67 | Е.Пермяк. «Про нос и язык». Г.Остер. «Меня нет дома» | 1 | УОНЗ | текущ | 13.01 | |||
68 | Литературное слушание Г Скребицкий «Пушок» | 1 | УОНЗ | групп | 16.01 | |||
69 | А.Шибаев. «На зарядку становись!»; «Познакомились» | 1 | УОНЗ | фронт | 17.01 | |||
70 | Литературное слушание. Мир родной природы. | 1 | УОНЗ | текущ | П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: формулировать собственное мнение и позицию. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 18.01 | ||
71 | Е.Чарушин. «Как Никита играл в доктора» | 1 | УОНЗ | групп | 20.01 | |||
72 | А.Шибаев. «Всегда вместе» | 1 | УОНЗ | фронт | 23.01 | |||
73 | Литературное слушание Е.Трутнева «Когда этобывает» | 1 | УОНЗ | текущ | 24.01 | |||
74 | Г.Цыферов. «Маленький Тигр». Саша Черный «Кто?» | 1 | УОНЗ | групп | П: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге; Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 25.01 | ||
75 | Г.Остер. «Середина сосиски». Я.Аким. «Жадина» | 1 | УОНЗ | фронт | 27.01 | |||
76 | Э.Успенский. «Если был бы я девчонкой…» Украинская народная сказка «Рукавичка» | 1 | УОНЗ | текущ | 30.01 | |||
77 | Литературное слушание А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»(отрывок) | 1 | УОНЗ | групп | 31.01 | |||
78 | Г.Остер. «Спускаться легче» | 1 | УОНЗ | фронт | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: нахождение главной мысли произведения; прогнозирование, коррекция. К: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.задач. | 01.02 | ||
79 | В.Сутеев. «Под грибом» | 1 | УОНЗ | текущ | 03.02 | |||
80 | Литературное слушание К.Чуковский «Муха-Цокотуха» | 1 | УОНЗ | групп | 06.02 | |||
81 | А.Шибаев. «Что за шутки?» Г.Остер. «Хорошо спрятанная котлета» | 1 | УОНЗ | групп | 07.02 | |||
82 | Б.Житков. «Как меня называли». А.Кушнер. «Большая новость» | 1 | УОНЗ | фронт | 08.02 | |||
83 | Л.Пантелеев. «Как поросенок говорить научился» | 1 | УОНЗ | текущ | 10.02 | |||
84 | Литературное слушание В.Сутеев «Ёлка» | 1 | УОН | групп | 20.02 | |||
85 | Е.Чарушин. «Яшка». А.Кушнер. «Что я узнал!» | 2 | УОНЗ УР | фронт | П: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи; Р: планирование и выполнение своих действий в соответствии с поставленной задачей. К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 21.02 | ||
86 | 22.02 | |||||||
87 | Ю.Дмитриев. «Медве-жата». Г.Снегирев. «Медвежата» | 1 | УОНЗ | групп | 24.02 | |||
88 | Литературное слушание В.Сутеев «Палочка -выручалочка» | 1 | УОНЗ | фронт | 27.02 | |||
89 | М.Карем. «Растеряшка». В.Драгунский «Заколдованная буква» | 1 | УОНЗ | групп | 28.02 | |||
90 | М.Карем. «Растеряшка». В.Драгунский. «Заколдованная буква» | 1 | УР | фронт | 01.03 | |||
91 | Н.Носов. «Ступеньки» | 1 | УОНЗ | текущ | 03.03 | |||
92 | Литературное слушание Е.Пермяк «Пичугин мост» | 1 | УОНЗ | групп | 06.03 | |||
93 | О.Дриз. «Горячий привет». Г.Остер. «Привет мартышке» | 2 | УОНЗ УР | фронт | 07.03 | |||
94 | 10.03 | |||||||
95 | Е.Чарушин. «Зайчата». Н.Сладков. «Сорока и заяц»; «Лиса и заяц» | 1 | УОНЗ | групп | 13.03 | |||
96 | Литературное слушание Н.Саконская «Мы с мамой» | 1 | УОНЗ | фронт | 14.03 | |||
97 | Н.Носов. «Затейники» | 2 | УОНЗ УР | текущ групп | 15.03 | |||
98 | 17.03 | |||||||
99 | Г.Сапгир «Людоед и принцесса или Всё наоборот» | 1 | УОНЗ | фронт | 20.03 | |||
100 | Литературное слушание В.Чаплин «Мушка» | 1 | УОНЗ | текущ | 21.03 | |||
101 | Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек» | 1 | УОНЗ | групп | П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её. К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | 22.03 | ||
102 | А.Толстой. «Ёж». В.Лунин. «Волк ужасно разъярён…». | 1 | УОНЗ | фронт | 24.03 | |||
103 | Г.Цыферов. «Зеленый заяц» | 1 | УОНЗ | текущ | 03.04 | |||
104 | В.Драгунский. «Он живой и светится» Литературное слушание С.Баруздин «Весёлые рассказы» | 1 | УОНЗ | групп | 04.04 | |||
105 | В.Драгунский. «Он живой и светится» | 1 | УОНЗ | групп | 05.04 | |||
106 | Р.н.с. «Лиса и журавль». Н.Сладков. «Лиса и мышь». | 1 | УОНЗ | фронт | 07.04 | |||
107 | Г.Сапгир. «Лошарик» | 1 | УОНЗ | текущ | П: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем. Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. К: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Л: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | 10.04 | ||
108 | В.Берестов. «Картинки в лужах» Литературное слушание Е.Ильина «Чик-чик ножницами» | 1 | УОНЗ | групп | 11.04 | |||
109 | Литературное слушание А.Пушкин. Сказка о царе Салтане | 1 | УОНЗ | фронт | 12.04 | |||
110 | Р.н.с. Пузырь, Соломинка и Лапоть. В.Сутеев. Кораблик.В.Бианки. Лис и Мышонок | 1 | УОНЗ | текущ | 14.04 | |||
111 | К.Ушинский. Играющие собаки.Л.Толстой. Косточка.В.Осеев. Кто наазал его?И.Северянин. Ее питомцы. | 1 | УОНЗ | групп | 17.04 | |||
112 | Е.Пермяк. Торопливый ножик. В.Осеева. Потерянный день Литературное слушание Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» | 1 | УОНЗ | групп | 18.04 | |||
113 | В.Осеева. Три товарища; Печенье.А.Барто. Я – лишний | 1 | УОНЗ | фронт | 19.04 | |||
114 | Я.Аким.Мама Э.Успенский. Все в порядке | 1 | УОНЗ | текущ | 21.04 | |||
115 | Л.Толстой. Солнце и ветер.В.Бианки. Синичкин календарь | 1 | УОНЗ | групп | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: нахождение главной мысли произведения; прогнозирование, коррекция. К: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 24.04 | ||
116 | Э.Мошковская. Лед тронулся.И.Соколов-Микитов. Русский лес Литературное слушание В.Бианки «Лесной Колобок -Колючий бок» | 1 | УОНЗ | фронт | 25.04 | |||
117 | С.Маршак. Апрель; Загадки М.Пришвин. Лесная капель. Р.н.песня. Березонька | 1 | УОНЗ | групп | 26.04 | |||
118 | И.Мазник. Давайте дружить Ю.Коваль. Бабочка | 1 | УОНЗ | фронт | 28.04 | |||
119 | С.Михалков. Аисты и лягушки Е.Чарушин. Томкины сны | 1 | УОНЗ | текущ | П: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Л: развитие этических чувств:доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | 03.05 | ||
120 | Е.Пришвин. Ежик Ю.Могутин. Убежал Б.Захлдер. Ежик Литературное слушание Р.н.с. «Терешечка» | 1 | УОНЗ | групп | 04.05 | |||
121 | М.Пришвин. Норка и ЖулькаР.н.песня. Котик | 1 | УОН | фронт | 05.05 | |||
122 | Э.Шим. Глухарь Г.Скребицкий. Самые… | 1 | УОН | текущ | 08.05 | |||
123 | М.Пляцковский. Добрая лошадь.В.Осеева. Кто хозяин?В.Осеева. Просто старушка | 1 | УОНЗ | групп | 10.05 | |||
124 | В.Голявкин. Про то, для кого…Е.Пермяк. Самое страшное Литературное слушание Р.н.с. «Лисичка-сестрич ка и волк» | 1 | УОНЗ | фронт | 11.05 | |||
125 | И.Бутмин. Трус Е.Пермяк. Бумажный змей В.Берестов. Сережа и гвозди | 1 | УОНЗ | текущ | П: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем. Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Л: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | 12.05 | ||
126 | М.Пляцковский. Урок дружбы В.Орлов. Как Малышу нашли маму А.Усачев. Грамотная мышка | 1 | УОНЗ | групп | 15.05 | |||
127 | С.Прокофьев. Сказка о том, что надо дарить А.Барто. Жук. Н.Сладков. На одном бревне | 1 | УОНЗ | групп | 16.05 | |||
128 | М.Яснов. В лесной библиотеке В.Сутеев. Цыпленок и Утенок Литературное слушание Г.Скребицкий «Мать» | 1 | УОНЗ | фронт | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 17.05 | ||
129 | Е.Чарушин. Как Никита играл в доктора; Томка и корова В.Берестов. Выводок | 1 | УОНЗ | текущ | 19.05 | |||
130 | И.Соколов-Микитов. Радуга Е.Трутнева. Эхо И.Шевчук. Ленивое эхо К.Чуковский. Загадка | 1 | УОНЗ | групп | 22.05 | |||
131 | И.Соколов-Микитов. Май А.Плещеев. Травка зеленеет Я.Тайц. Всё здесь; По ягоды Литературное слушание А.Барто «Весенняя гроза» | 1 | УОН | фронт | 23.05 | |||
132 | К.Чуковский. Радость М.Есеновский. Моя небольшая родина Ю.Коринец. Волшебное письмо Р.Валеева. Здравствуй, лето! | 1 | УОН | групп | 24.05 | |||
2 класс
№ п/п | Учебное занятие (тема) | Кол-во часов | Тип учебного занятия | Форма контроля и работы | Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля (УУД) | дата | ||
По разделу | По теме | план | факт | |||||
1 | Ф. Савинов .«О Родине». | 1 | УОНЗ | текущ | П: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Л: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | 03.09 | ||
2 | И. Никитин.«Русь». | 1 | УОНЗ | групп | 05.09 | |||
3 | С.Романовский.«Русь». | 1 | УОНЗ | текущ | 06.09 | |||
4 | С.Романовский «Слово о Русской земле». | 1 | УОНЗ | групп | 07.09 | |||
5 | С. Прокофьев. Родина. Литературное слушание. Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…» . | 1 | УОНЗ | фронт | 10.09 | |||
6 | Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки. | 1 | УОНЗ | текущ | 12.09 | |||
7 | Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал». | 1 | УОНЗ | групп | 13.09 | |||
8 | Былина «Три поездки Ильи Муромца». | 1 | УОНЗ | фронт | 14.09 | |||
9 | Шутка. Считалка. Потешка. Пословицы. Литературное слушание Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы и поговорки, загадки. | 1 | УОНЗ | текущ | 17.09 | |||
10 | Проверь себя. Защита проектов «Народная мудрость». | 1 | УРК | групп | П: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Л: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | 19.09 | ||
11 | А. Барто «Катя». Литературное слушание Б. Заходер «Перемена». | 1 | УОН | фронт | 20.09 | |||
12 | С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах». | 1 | УОНЗ | текущ | 21.09 | |||
13 | С. Баруздин. «Как Алёшке учиться надоело». | 1 | УОНЗ | групп | 24.09 | |||
14 | Е. Пермяк .«Смородинка». Литературное слушание С. Михалков«Прогулка». | 1 | УОНЗ | фронт | 26.09 | |||
15 | Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки».Нанайская народная сказка«Айога». | 1 | УОНЗ | текущ | 27.09 | |||
16 | Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Толстой «Страшный зверь». Литературное слушание Я. Аким «Жадина». | 1 | УОНЗ | групп | П: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Р: преобразование объекта из чувственной формы в модель. К: контролировать действия партнёра. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | 28.09 | ||
17 | М. Зощенко «Самое главное». | 1 | УОН | фронт | 01.10 | |||
18 | Литературное слушание А. Рубинов «Ступенька»; П. Воронько «Мальчик Помогай». | 1 | УОН | текущ | 03.10 | |||
19 | В. Сутеев «Кто лучше?». Литературное слушание В. Сутеева «Волшебная иголочка». | 1 | УОНЗ | групп | 04.10 | |||
20 | А. Митта «Шар в окошке». | 1 | УОНЗ | фронт | 05.10 | |||
21 | Е. Пермяк «Две пословицы». Литературное слушание В. Берестов «Прощание с другом». | 1 | УОНЗ | текущ | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Р: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. К: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими | 08.10 | ||
22 | Л. Пантелеев «Две лягушки». Литературное слушание. В. Катаев «Цветик-семицветик». | 1 | УОНЗ | групп | 10.10 | |||
23 | В. Беспальков «Совушка». | 1 | УОНЗ | текущ | 11.10 | |||
24 | В. Сутеев «Снежный зайчик». Н.Носов «Затейники». Литературное слушание. Н. Носов «На горке». | 1 | УОНЗ | групп | 12.10 | |||
25 | Рус.нар. сказка «У страха глаза велики». | 1 | УОНЗ | фронт | 15.10 | |||
26 | Братья Гримм «Маленькие человечки». Литературное слушание. Братья Гримм «Три брата». | 1 | УОНЗ | текущ | П: формирование познавательной учебной задачи; Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 17.10 | ||
27 | Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Литературное слушание. Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине». | 1 | УОНЗ | групп | 18.10 | |||
28 | Братья Гримм «Семеро храбрецов». | 1 | УОН | фронт | 19.10 | |||
29 | Литературное слушание. Б. Заходер «Серая Звездочка». | 1 | текущ | П: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Р: преобразование объекта из чувственной формы в модель. К: контролировать действия партнёра. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | 22.10 | |||
30 | Проверь себя | 1 | УРК | индив | 24.10 | |||
31 | А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скрибицкий «Осень». Литературное слушание. М. Пришвин «Осеннее утро». | 1 | УОНЗ | фронт | 25.10 | |||
32 | Э. Шим «Белка и Ворон». Е. Трутнева «Осень». | 1 | УОНЗ | текущ | П: формирование познавательной учебной задачи; Р: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её. К: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 26.10 | ||
33 | А. Сладков «Эхо». Литературное слушание. А.Твардовский «Начало осени». | 1 | УОНЗ | групп | 29.10 | |||
34 | Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы». | 1 | УОН | фронт | 09.11 | |||
35 | Э. Шим «Храбрый опёнок». Литературное слушание. А. Майков. «Осень». | 1 | УОНЗ | текущ | 12.11 | |||
36 | Проверь себя. | 1 | УРК | групп | 14.11 | |||
37 | З.Александрова «Зима». | 1 | УОНЗ | фронт | 15.11 | |||
38 | С. Иванов «Каким бывает снег». Литературное слушание. С. Есенин «Пороша». | 1 | УОНЗ | текущ | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Р: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. К: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими | 16.11 | ||
39 | И. Соколов-Микитов «Зима в лесу» | 1 | УОНЗ | групп | 19.11 | |||
40 | Э. Шим «Всем вам крышка». | 1 | УОНЗ | фронт | 21.11 | |||
41 | К. Ушинский «Мороз не страшен». | 1 | УОНЗ | текущ | 22.11 | |||
42 | Русская сказка «Дети Мороза». Литературное слушание. Немецкая сказка «Бабушка Метелица». | 1 | УОНЗ | групп | 23.11 | |||
43 | М. Пришвин «Деревья в лесу». | 1 | УОН | фронт | 26.11 | |||
44 | Литературное слушание. Е. Пермяк «Четыре брата». | 1 | УР | текущ | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Р: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. К: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими | 28.11 | ||
45 | И. Суриков «Детство» | 1 | УОНЗ | групп | 29.11 | |||
46 | В. Даль «Девочка Снегурочка». | 2 | УОНЗ | фронт текущ | 30.11 | |||
47 | 03.12 | |||||||
48 | Рус.нар.сказка «Снегурочка». | 2 | УОНЗ | групп | 05.12 | |||
49 | 06.12 | |||||||
50 | Литературное слушание. Японская народная сказка «Журавлиные перья». | 1 | УОНЗ | текущ | 07.12 | |||
51 | Н. Некрасов «Саша». Литературное слушание. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» | 1 | УОН | групп | 10.12 | |||
52 | Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует». | 1 | УОНЗ | фронт | 12.12 | |||
53 | И. Соколов -Микитов. «Узоры на снегу». | 1 | УОНЗ | текущ | 13.12 | |||
54 | И. Беляков «О чём ты думаешь снегирь?». | 1 | УОНЗ | групп | 14.12 | |||
55 | «Царство Мороза Ивановича». Литературное слушание. В. Одоевский «Мороз Иванович». | 1 | УОНЗ | фронт | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Р: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. К: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими | 17.12 | ||
56 | С. Михалков «В снегу стояла ёлочка». | 1 | УОНЗ | текущ | 19.12 | |||
57 | А. Гайдар «Ёлка в тайге». | 2 | УОНЗ | групп | 20.12 | |||
58 | 21.12 | |||||||
59 | Книга А.Гайдара. | 1 | УОНЗ | текущ | 24.12 | |||
60 | Проверка начитанности | 1 | УРК | индив | 26.12 | |||
61 | С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака. | 1 | УОН | фронт | 27.12 | |||
62 | Книги Х.-К. Андерсена. Литературное слушание. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла». | 1 | УОНЗ | текущ | 09.01 | |||
63 | Проверь себя. | 1 | УРК | С.р. | П: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Л: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | 10.01 | ||
64 | Идёт волшебница зима. | 1 | УОНЗ | текущ | 11.01 | |||
65 | Нар.песня «Бурёнушка». В. Жуковский «Птичка». Литературное слушание. Е. Чарушин «Перепёлка». | 1 | УОНЗ | групп | 14.01 | |||
66 | К. Ушинский «Кот Васька». Считалка, загадка.Е. Благи-нина «Голоса леса». | 1 | УОНЗ | фронт | 16.01 | |||
67 | М. Пришвин«Старый гриб» П. Комаров.«Оленёнок». Литературное слушание. Н. Рубцов «Про зайца». | 1 | УОНЗ | текущ | 17.01 | |||
68 | К. Ушинский«Лиса Патрикеевна» Скороговорки | 1 | УОНЗ | групп | 18.01 | |||
69 | В. Бианки «Ёж спаситель». Литературное слушание. М. Пришвин «Журка». | 1 | УОНЗ | фронт | 21.01 | |||
70 | М. Дудин «Тары-бары». | 1 | УОНЗ | текущ | П: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи; Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: контролировать действия партнёра. Л: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений. | 23.01 | ||
71 | Литературное слушание. В. Бианки «Хвосты». | УОНЗ | групп | 24.01 | ||||
72 | К. Ушинский «Плутишка кот». Литературное слушание. К. Паустовский «Барсучий нос» | 1 | УОНЗ | фронт | 25.01 | |||
73 | Русская сказка «Журавль и цапля». | 1 | УОНЗ | текущ | 28.01 | |||
74 | Литературное слушание. Африканская сказка «О том, как лиса обманула гиену». | 1 | УОНЗ | групп | П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Р: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. К: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими | 30.01 | ||
75 | Рус.нар.сказка «Зимовье зверей». Литературное слушание. Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь». | 1 | УОНЗ | фронт | 31.01 | |||
76 | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича». | 2 | УОНЗУР | текущ | 01.02 | |||
77 | 04.02 | |||||||
78 | Литературное слушание. Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка». | 1 | УОНЗ | текущ | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: нахождение главной мысли произведения; прогнозирование, коррекция. К: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.задач. | 06.02 | ||
79 | Русская народная сказка «Белые пёрышки». | 1 | УОНЗ | групп | 07.02 | |||
80 | Украинская народная сказка «Колосок». Литературное слушание. Французская сказка «Волк, улитка и осы». | 1 | УОНЗ | фронт | 08.02 | |||
81 | Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать». | 2 | УОНЗ УР | текущ групп | 11.02 | |||
82 | 13.02 | |||||||
83 | Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». | 2 | УОНЗ УОН | фронт текущ | 14.02 | |||
84 | 15.02 | |||||||
85 | Литературное слушание. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг». | 1 | УОНЗ | групп | П: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Л: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | 18.02 | ||
86 | Братья Гримм. «Бременские музыканты». | 2 | УОНЗ УР | фронт текущ | 20.02 | |||
87 | 21.02 | |||||||
88 | Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят». | 1 | УОНЗ | групп | 22.02 | |||
89 | Литературное слушание. Дж. Харрис «Как повстре-чались братец Лис и Братец Черепаха». | 1 | УОНЗ | фронт | 25.02 | |||
90 | Проверь себя. | 1 | УРК | С.р. | 27.02 | |||
91 | Л. Толстой «Лучше всех» | 1 | УОНЗ | текущ | 28.02 | |||
92 | Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня. | 1 | УОНЗ | групп | 01.03 | |||
93 | Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра». | 1 | УОНЗ | фронт | П: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи; Р: планирование и выполнение своих действий в соответствии с поставленной задачей. К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 04.03 | ||
94 | М. Лермонтов «Спи младенец мой прекрасный.» Л. Осеева «Сыновья». А. Майков «Колыбельная песня». | 1 | УОНЗ | текущ | 06.03 | |||
95 | Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка».Литературное слушание.И. Панькин «Легенда о матерях». | 1 | УОН | групп | 07.03 | |||
96 | Л. Воронкова «Катин подарок». Ю. Коринец «Март». Литературное слушание. Б. Заходер «Сморчки». | 1 | УОН | текущ | 11.03 | |||
97 | А. Плещеев «Песня матери». | 1 | УОН | групп | 13.03 | |||
98 | А. Ахматова «перед весной бывают дни такие». | 1 | УОНЗ | фронт | 14.03 | |||
99 | Татарская сказка «Три сестры».Литературное слушание.С. Михалков «А что у вас?» | 1 | УОНЗ | текущ | 15.03 | |||
100 | В. Солоухин «Деревья». | 1 | УОНЗ | групп | 18.03 | |||
101 | Книги о семье | 1 | УОНЗ | фронт | П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 20.03 | ||
102 | Проверь себя. | 1 | УРК | текущ | 21.03 | |||
103 | Сказки разных народов | 1 | УОНЗ | групп | 22.03 | |||
104 | Проверь себя. | 1 | УРК | С.р. | 03.04 | |||
105 | Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной». | 1 | УОНЗ | текущ | 04.04 | |||
106 | А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…». | 1 | УОНЗ | текущ | 05.04 | |||
107 | Г. Скребицкий «Весна – художник». | 1 | УОНЗ | групп | 08.04 | |||
108 | М. Сладков «Снег и Ветер». Литературное слушание. Н. Сладков. Из цикла «Лесные шорохи». | 1 | УОНЗ | фронт | 10.04 | |||
109 | С. Маршак «Весенняя песенка» | 1 | УОНЗ | текущ | 11.04 | |||
110 | Э. Шим «Чем пахнет весна». | 1 | УОНЗ | групп | 12.04 | |||
111 | Е. Баратынский «Весна, весна!». Литературное слушание. В. Маяковский «Тучкины штучки». | 1 | УОНЗ | фронт | П: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи; Р: планирование и выполнение своих действий в соответствии с поставленной задачей. К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 15.04 | ||
112 | С. Михалков «Быль для детей». | 1 | УОНЗ | текущ | 17.04 | |||
113 | С. Баруздин «Салют». | 1 | УОНЗ | групп | 18.04 | |||
114 | Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…». Литературное слушание. К. Ушинский. Проказы старухи зимы | 1 | УОНЗ | фронт | 19.04 | |||
115 | А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец». | 1 | УОН | текущ | 22.04 | |||
116 | Н. Сладков «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель». | 1 | УОНЗ | групп | 24.04 | |||
117 | Г. Скребицкий «Жаворонок».Литературное слушание.И. Коровин «Баран, заяц и ёж». | 1 | УОНЗ | текущ | 25.04 | |||
118 | Фольклор. Песенка-закличка, загадка. | 1 | УОНЗ | групп | П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач | 26.04 | ||
119 | В. Жуковский «Жаворонок». | 1 | УОНЗ | фронт | 29.04 | |||
120 | О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг». | 1 | УОНЗ | текущ | 03.05 | |||
121 | П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Литературное слушание. Э. Шим «Муравейник» | 1 | УОНЗ | групп | 04.05 | |||
122 | Н. Сладков «Весенний гам». А. Барто «Воробей». Литературное слушание. Р. Сеф «Чудо». | 1 | УОНЗ | фронт | 06.05 | |||
123 | М. Пришвин «Ребята и утята». | 1 | УОНЗ | текущ | 08.05 | |||
124 | Б. Заходер «Птичья школа». | 2 | УОНЗУР | групп | 10.05 | |||
125 | 11.05 | |||||||
126 | К. Ушинский «Утренние лучи».Литературное слушание.М. Пришвин. «Лесная капель». | 1 | УОНЗ | текущ | 13.05 | |||
127 | А. Барто «Весна, весна на улице» | 1 | УОНЗ | С.р. | 15.05 | |||
128 | Проверь себя. | 1 | УРК | индив | П: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Л: развитие этических чувств:доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости. | 16.05 | ||
129 | Русская народная сказка «Хаврочешка». | 1 | УОНЗ | текущ | 17.05 | |||
130 | Литературное слушание. Русская народная сказка «Чудо-чудное, диво-дивное». | 1 | УОНЗ | групп | 20.05 | |||
131 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 2 | УОНЗ УР | фронт текущ | 22.05 | |||
132 | 23.05 | |||||||
133 | Литературное слушание. А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». | 1 | УОНЗ | групп | 24.05 | |||
134 | Ш. Перро «Кот в сапога». | 1 | УОНЗ | фронт | 27.05 | |||
135 | Литературное слушание. Индийская сказка «Золотая рыба». | 1 | УОНЗ | текущ | 29.05 | |||
136 | Литературное слушание. Л. Кэрролл « Алиса в стране чудес». Проверь себя. | 1 | УРК | тест | 30.05 | |||
3 класс
№ п/п | Учебное занятие (тема) | Кол- во часов | Тип учебного заня тия | Форма контроля | Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля (УУД) | Дата | ||
План | Факт | |||||||
по разделу | по теме | |||||||
1 | Устное народное творчество | 16 | ||||||
1 | Загадки. В.Даль.«Старик-годовик» (сказка-загадка) | 1 | УОНЗ | Текущ | П: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Л:развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости. | 03.09 | ||
2 | Пословицы. | 1 | УОНЗ | групп | 04.09 | |||
3 | Русская народная сказка «Самое дорогое» | 1 | УР | тест | 06.09 | |||
4 | Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую» | 1 | УОНЗ | Фронт | 07.09 | |||
5 | Дополнительное чтение Сказки о животных.«Лиса и Котофей Иванович»,«Дрозд Еремеевич» | 1 | УОНЗ | С.р. | 10.09 | |||
6 | Русская народная сказка-загадка «Дочь-семилетка» Дополнительное чтение Русская народная сказка «Умная внучка» | 1 | УОНЗ | групп | 11.09 | |||
7 | Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках | 1 | УОНЗ | 13.09 | ||||
8 | Дополнительное чтение. М.Булатов «Елена Премудрая», в обработке А.Платонова «Умная внучка» | 1 | УОНЗ | Тест | П: выбор продуктив-ных способов дейст-вий для выполнения учебной задачи; Р: осуществлять ито-говый и пошаговый контроль результатов. К: адекватно исполь-зовать речевые сред-ства для решения коммуникативных задач. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 14.09 | ||
9 | Дополнительное чтение Чукотская народная сказка «Девушка и месяц» | 1 | УОНЗ | Текущ | 17.09 | |||
10 | Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора | 1 | УОНЗ | групп | 18.09 | |||
11 | Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Проверка навыка чтения вслух | 1 | УОНЗ | текущ | 20.09 | |||
12 | Былины. «Добрыня и Змея». | 1 | УРК | С.Р | П: выбор продуктив-ных способов дейст-вий для выполнения учебной задачи; Р: ставить цель собст-венной познаватель-ной деятельности и удерживать её. К: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 21.09 | ||
13 | Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | 1 | УОН | групп | 24.09 | |||
14 | Былины. «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула» | 1 | УОНЗ | С.р | 25.09 | |||
15 | Слушание и работа с детскими книгами. Былины. Дополнительное чтение «Первый бой Ильи Муром-ца», «Про Добрыню Ники-тича и Змея Горыныча», «Алёша Попович» | 1 | УОНЗ | Текущий | 27.09 | |||
16 | Урок-обобщение по теме «Былины» («Проверьте себя»). Проверка вырази-тельности чтения | 1 | УОНЗ | фронт | 28.09 | |||
2 | Басни | 5 | ||||||
17 | Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград» | 1 | УОНЗ | проект | П: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге; Р: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать рабо-ту по ходу выполнения. К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Л: формирование выраженной устойчи-вой учебно-познава-тельной мотивации учения. | 01.10 | ||
18 | И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение Эзоп. «Ворон и Лисица» | 1 | УОНЗ | Пересказ | 02.10 | |||
19 | Дополнительное чтение И.А. Крылов. «Крестьянин и работник», «Волк и Ягнёнок» | 1 | УОНЗ | групп | 04.10 | |||
20 | Слушание и работа с детс-кой книгой. Дополнительное чтение Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е. Измайлов. «Филин и чиж» | 1 | УОН | коллект | 05.10 | |||
21 | Урок-обобщение по разделу «Басни» («Проверьте себя»). Проверка навыка чтения молча | 1 | УКР | С.р. Идивид | 08.10 | |||
3 | Произведения А.С. Пушкина | 11 | ||||||
22 | Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...». | 1 | УОН | групп | П: формирование по-знавательной учебной задачи; Р: ставить цель соб-ственной познава-тельной деятельности и удерживать её. К: умение вести диалог или дискус-сию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 09.10 | ||
23 | Дополнительное чтение Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «Бой Руслана с головой» | 1 | УР | текущ | 11.10 | |||
24 | «Сказка о царе Салтане...». Понятие: устойчивый эпитет | 1 | УОНЗ | Фронт | 12.10 | |||
25 | «Сказка о царе Салтане...». Понятие: стихотворная строка | 1 | УОНЗ | групп | 15.10 | |||
26 | «Сказка о царе Салтане...». Понятие: рифма, ритм. | 1 | УР | текущ | 16.10 | |||
27 | Дополнительное чтение А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны...» | 1 | УОНЗ | коллект | Р: ставить цель собственной познава-тельной деятельности и удерживать её. К: адекватно исполь-зовать речевые средс-тва для решения ком-муникативных задач. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | 18.10 | ||
28 | Слушание и работа с детской книгой. К. Г. Паустовский. «Сказ-ки Пушкина». | 1 | УОНЗ | Текущий | 19.10 | |||
29 | А. С. Пушкин. . «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер» | 1 | УОНЗ | групп | 22.10 | |||
30 | А. С. Пушкин. «Няне». | 1 | УОНЗ | С.р | 23.10 | |||
31 | Урок-обобщение по разделу «Произведения А.С.Пушкина» («Проверьте себя»). Проверка уровня начи-танности и читатель-ских умений | 1 | УРК | С/Р | П: выбор продуктив-ных способов дейст-вий для выполнения учебной задачи; Р: осуществлять ито-говый и пошаговый контроль результатов. Л:способность к са-мооценке на основе критерия успешности учебной деятельно-сти. | 25.10 | ||
32 | Контрольная работа за 1 четверть | 1 | УРК | тест | 26.10 | |||
4 | Стихи русских поэтов | 5 | ||||||
33 | Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...» | 1 | УОНЗ | Чтение наиз | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: контролировать действия партнёра. К: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач | 06.11 | ||
34 | А.Н. Майков. «Осень» | 1 | УОНЗ | проект | 08.11 | |||
35 | А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...» | 1 | УОНЗ | групп | 09.11 | |||
36 | Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение И.А. Бунин. «Листопад» | 1 | УОН | фронт | 12.11 | |||
37 | Урок-обобщение по разделу «Стихи русских поэтов» («Проверьте себя») Проверка сформирован-ности учебной и читательской деятель-ности | 1 | УРК | С.р. | 13.11 | |||
5 | Произведения Л.Н. Толстого | 10 | ||||||
38 | Л.Н. Толстой «Два брата» (сказка). Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой «Ореховая ветка» | 1 | УОН | тест | П: деление текста на части, самостоятель-ное составление пла-на, комментирование ответа. Р: нахождение главной мысли; К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собст-венную позицию. Л: формирование вы-раженной устойчивой учебно-познаватель-ной мотивации уче-ния. | 15.11 | ||
39 | Л.Н. Толстой «Белка и волк» (басня) | 1 | УОНЗ | групп | 16.11 | |||
40 | Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан» | 1 | УР | текущ | 19.11 | |||
41 | Научно-познавательные и художественные рассказы. «Лебеди», «Зайцы». | 1 | УОНЗ | Фронтальный | 20.11 | |||
42 | Дополнительное чтение Научно-познавательные и художественные рассказы. Л.Н. Толстой «Акула». | 1 | УОНЗ | групп | П: самостоятельное составление плана; Р: прогнозирование, коррекция. К: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образователь-ным маршрутам. Л: формирование вы-раженной устойчивой учебно-познаватель-ной мотивации учения. | 22.11 | ||
43 | Дополнительное чтение Л.Н. Толстой «Лев и собачка» | 1 | УОН | групп | 23.11 | |||
44 | Разножанровые произведе-ния. Л.Н. Толстой. Рассказ «Прыжок». | 1 | УОН | Фронт | 26.11 | |||
45 | Разножанровые произведе-ния. Былина «Как боролся русский богатырь» | 1 | УОНЗ | групп | 27.11 | |||
46 | Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение А. Сергеенко. «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах» | 1 | УОН | Текущ | П: выбор продуктив-ных способов дейст-вий для выполнения учебной задачи; Р:принимать и сохра-нять учебную задачу. К: контролировать действия партнёра. Л:самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литератур-ных произведений. | 29.11 | ||
47 | Урок-обобщение по разделу «Произведения Л.Н.Толстого» («Проверьте себя»). Проверка навыка чтения вслух | 1 | УРК | С.Р. | 30.11 | |||
6 | Произведения Н.А. Нек-расова | 7 | ||||||
48 | Н.А.Некрасов.«Крестьян-ские дети» (отрывок). | УОНЗ | групп | П: осуществлять по-иск необходимой ин-формации для выпол-нения учебных зада-ний с использованием учебной литературы. Р:прогнозирование, коррекция. К: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образователь-ным маршрутам. Л: формирование выраженной устой-чивой учебнопозна-вательной мотивации учения. | 03.12 | |||
49 | Н.А.Некрасов.«Мужичок с ноготок (отрывок). К. И. Чуковский. «Мужичок с ноготок» | 1 | УОНЗ | текущ | 04.12 | |||
50 | Н.А.Некрасов. «Славная осень...». | 1 | УОНЗ | С.Р. | 06.12 | |||
51 | Дополнительное чтение Н.А.Некрасов. «Зелёный Шум». К. И. Чуковский. «Зелёный Шум» | 1 | УОНЗ | тест | 07.12 | |||
52 | Н.А.Некрасов. Стихи о при-роде. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Дополнительное чтение Н.А. Некрасов. «Саша» | 1 | УОН | Групп | 10.12 | |||
53 | Слушание и работа с детс-кой книгой. К. И. Чуковский. «0 стихах Н.А.Некрасова». | 1 | УОНЗ | пересказ. | П: выбор продуктив-ных способов дейст-вий для выполнения учебной задачи; Р: осуществлять ито-говый и пошаговый контроль результатов. Л:способность к са-мооценке на основе критерия успешности учебной деятельно-сти. | 11.12 | ||
54 | Урок-обобщение по разде-лу «Произведения Н.А.Нек-расова» («Проверьте себя»). Проверка навыка чтения молча | 1 | УРК | тест | 13.12 | |||
7 | Произведения А.П.Чехова | 6 | ||||||
55 | Повесть «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение И.С. Тургенев. «Лес и степь» | 1 | УОНЗ | С.р. | П: осуществлять по-иск необходимой информации для вы-полнения учебных заданий с использо-ванием учебной лите-ратуры. Р: осмысленно выби-рать способы и при-ёмы действий, кор-ректировать работу по ходу выполнения. К: отстаивать свою точку зрения, соблю-дая правила речевого этикета; аргументиро-вать свою точку зре-ния с помощью фак-тов и дополнитель-ных сведений. Л: использование умения читать для удовлетворения лич-ного интереса. | 14.12 | ||
56 | Дополнительное чтение А. П. Чехов. «Белолобый» | 1 | УОНЗ | Фронтальный | 17.12 | |||
57 | А. П. Чехов «Ванька». Н.С. Шер. «0 рассказах А.П. Чехова» | 1 | УОНЗ | тест | 18.12 | |||
58 | Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Дополнительное чтение Л. Андреев. «Кусака» | 1 | УОН | Коллек | 20.12 | |||
59 | Урок-обобщение по разделу «Произведения А.П.Чехова» («Проверьте себя»). Проверка начитанности и читательских умений. | 1 | УРК | С.Р. | 21.12 | |||
60 | Контрольная работа за 2 четверть | 1 | УРК | тест | 24.12 | |||
8 | Сказки зарубежных писате-лей | 4 | ||||||
61 | Ш. Перро. «Подарки феи» | 1 | УОН | текущ | П: выполнение прак-тико-ориентирован-ных заданий: нахож-дение информации в тексте изучаемого произведения, интер-претация текста, рефлексия и оценка. Р: принимать и сох-ранять учебную зада-чу. К: формулировать собственное мнение и позицию. Л:способность к са-мооценке на основе критерия успешности учебной деятель-ности. | 25.12 | ||
62 | Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». Дополнительное чтение Ц. Топелиус. «Зимняя сказка» | 1 | УОНЗ | групп | 27.12 | |||
63 | Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен. «Снего-вик». Братья Гримм. «Умная дочь крестьянская» | 1 | УОНЗ | Индивид | 10.01 | |||
64 | Урок-проект «В мире сказок» | 1 | УОН | проект | 11.01 | |||
9 | Стихи русских поэтов | 7 | ||||||
65 | И. С. Никитин. «Русь» | 1 | УОНЗ | текущ | П: строить речевое высказывание в уст-ной и письменной форме. Р: осуществлять ито-говый и пошаговый контроль результатов. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 14.01 | ||
66 | И. С. Никитин. «Утро» | 1 | УОНЗ | текущ | 15.01 | |||
67 | И.З. Суриков. «Детство» | 1 | УОН | индиви | 17.01 | |||
68 | Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение И. С. Никитин. «Помню я: бывало, няня...» | 1 | УОН | групп | 18.01 | |||
69 | С. Д. Дрожжин. «Зимний день», «Привет» | УОНЗ | Текущ | 21.01 | ||||
70 | Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение Ф.Н. Глинка. «Москва» | 1 | УОН | Анализ произведения | 22.01 | |||
71 | Урок-обобщение по разделу «Русские поэты» («Проверьте себя»). | 1 | УРК | С.р. | 24.01 | |||
10 | Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка | 7 | ||||||
72 | «Приёмыш» | 1 | УОНЗ | С.р. | П: осуществлять по-иск необходимой ин-формации для выпол-нения учебных зада-ний с использоваием учебной литературы. Р: нахождение глав-ной мысли рассказа; прогнозирование,кор-рекция К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собст-венную позицию. Л: формирование выраженной устой-чивой учебно-позна-вательной мотивации учения. | 25.01 | ||
73 | «Приёмыш». Составление плана рассказа | 1 | УР | групп | 28.01 | |||
74 | Дополнительное чтение В.П.Астафьев. «Стрижонок Скрип» | 1 | УОНЗ | С.Р. | 29.01 | |||
75 | Сказка «Умнее всех» | 1 | УОНЗ | Текущ | 31.01 | |||
76 | Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. «Постойко» | 1 | УОНЗ | групп | 01.02 | |||
77 | Проверка выразитель-ности чтения изученных произведений | 1 | УРК | С.р. | 04.02 | |||
78 | Урок-обобщение по разделу «Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка» («Проверьте себя»). Проверка навыка чтения вслух | 1 | УРК | тест | 05.02 | |||
11 | Произведения А.И. Куп-рина | 7 | ||||||
79 | «Синяя звезда» | 1 | УОНЗ | Выраз.чт | П: принимать и сохра-нять учебную задачу Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. К: формулировать собственное мнение и позицию. Л: проявление самос-тоятельности и лич-ной ответственности за свои поступки. | 07.02 | ||
80 | «Синяя звезда». | 1 | УР | групп | 08.02 | |||
81 | «Синяя звезда». | 1 | УОН | коллект | 11.02 | |||
82 | «Барбос и Жулька». | 1 | УОН | групп | 12.02 | |||
83 | Дополнительное чтение «Собачье счастье» | 1 | УОНЗ | текущ | П: формирование познавательной учеб-ной задачи; Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: адекватно исполь-зовать речевые сре-дства для решения коммуникативных за-дач. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 14.02 | ||
84 | Слушание и работа с детскими книгами о животных.Дополнительное чтение «Ю-ю» | 1 | УОНЗ | Тест | 15.02 | |||
85 | Урок-обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Мамина- Сибиряка», «Произведения А.И. Куприна» («Проверьте себя»). Проверка навыка чтения молча | 1 | УРК | С.р. | 18.02 | |||
12 | Стихи С.А.Есенина | 7 | ||||||
86 | С.А.Есенин. «Стихи о Родине» | 1 | УОНЗ | инди | П: осуществлять по-иск необходимой информации для вы-полнения учебных заданий с использо-ванием учебной литературы. Р: нахождение глав-ной мысли рассказа и очерка; прогнозирова-ние, коррекция. К: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образователь-ным маршрутам. Л: формирование выраженной устойчи-вой учебно-познава-тельной мотивации учения. | 19.02 | ||
87 | С.А.Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы...» | 1 | УОН | текущ | 21.02 | |||
88 | С.А.Есенин. Стихи о берёзе (отрывки) | 1 | УР | групп | 22.02 | |||
89 | «Бабушкины сказки» Дополнительное чтение «Сыплет черёмуха снегом...»; | 1 | УОНЗ | проект | 25.02 | |||
90 | Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов Дополнительное чтение И.С. Тургенев. «Деревня» | 1 | УОНЗ | С.Р. | 26.02 | |||
91 | Урок-обобщение по разделу. («Проверьте себя»). | 1 | УРК | тест | 28.02 | |||
92 | Библиотечный урок. Стихи русских поэтов. Проект «Моё любимое стихотворе-ние» | 1 | УОН | проект | 01.03 | |||
13 | Произведения К.Г. Паустовского | 12 | ||||||
93 | Сказка «Стальное колечко» | 1 | УОНЗ | Индив | П: строить речевое высказывание в уст-ной и письменной форме. Р: принимать и сох-ранять учебную зада-чу. К: умение вести диалог или дискус-сию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 04.03 | ||
94 | Сказка «Стальное колечко» | 1 | УР | групп | 05.03 | |||
95 | Сказка «Стальное колечко» | 1 | УОН | групп | 07.03 | |||
96 | Дополнительное чтение «Тёплый хлеб» | 1 | УОНЗ | текущ | 11.03 | |||
97 | «Кот-ворюга» | 1 | УОН | тест | 12.03 | |||
98 | Дополнительное чтение «Заячьи лапы» | 1 | УОНЗ | групп | 14.03 | |||
99 | Слушание и работа с книгами К. Г. Паустовского. «Какие бывают дожди?» Дополнительное чтение И. С. Тургенев.«Воробей» | 1 | УОНЗ | текущ | 15.03 | |||
100 | Слушание и работа с детскими книгами о природе Н. Сладков, Г. Скребицкий, Э. Шим, В. Бианки | 1 | УОНЗ | групп | П: осуществлять по-иск необходимой ин-формации для выпол-нения учебных зада-ний с использованием учебной литературы. Р:корректировать ра-боту по ходу выпол-нения. К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 18.03 | ||
101 | Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя») | 1 | УОНЗ | С.р. | 19.03 | |||
102 | Контрольная работа за 3 четверть | 1 | УКР | тест | 21.03 | |||
103 | Подготовка к проекту «Моя любимая книга» | 1 | УОН | проект | 22.03 | |||
104 | Защита проектов «Моя любимая книга» | 1 | УОН | проект | 04.04 | |||
14 | Произведения С.Я.Мар-шака | 4 | ||||||
105 | «Урок родного языка». «Ландыш» | 1 | УОНЗ | групп | П: принимать и сохра-нять учебную задачу Р: планировать своё действие в соответст-вии с поставленной задачей. К: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы. Л: проявление самос-тоятельности и лич-ной ответственности за свои поступки. | 05.04 | ||
106 | Слушание и работа с книгами С.Я. Маршака. Дополнительное чтение Пьеса-сказка «Кошкин дом» | 1 | УОНЗ | текущ | 08.04 | |||
107 | Дополнительное чтение Пьеса-сказка «Кошкин дом» | 1 | УР | групп | 09.04 | |||
108 | Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я.Маршака». В.Субботин.«С Маршаком» | 1 | УОН | тест | 11.04 | |||
15 | Произведения Л. Пантелеева | 6 | ||||||
109 | «Честное слово» | 1 | УОНЗ | групп | П: осуществлять по-иск необходимой ин-формации для выпол-нения учебных зада-ний с использованием учебной литературы. Р: ставить цель собст-венной познаватель-ной деятельности и удерживать её. К: умение вести диа-лог или дискуссию, проявляя уважение к другому мнению. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 12.04 | ||
110 | Дополнительное чтение В.А.Осеева. «Бабка» | 1 | УОН | текущ | 15.04 | |||
111 | «Камилл и учитель» | 1 | УОНЗ | коллект | 16.04 | |||
112 | Дополнительное чтение «Новенькая» | 1 | УР | Пересказ | 18.04 | |||
113 | Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение «Фенька» | 1 | УОН | тест | 19.04 | |||
114 | Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). | 1 | УКР | С.р.. | 22.04 | |||
16 | Произведения А.П.Гайдара | 5 | ||||||
115 | «Горячий камень» | 1 | УОНЗ | Фронт | П: выбор продуктив-ных способов дейст-вий для выполнения учебной задачи; Р: планирование и выполнение своих действий в соответ-ствии с поставленной задачей. К: отстаивать свою точку зрения, соблю-дая правила речевого этикета; Л: проявление самос-тоятельности и лич-ной ответственности за свои поступки. | 23.04 | ||
116 | Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы) | 1 | УОНЗ | групп | 25.04 | |||
117 | Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы) | 1 | УР | Текущий | 26.04 | |||
118 | С. В. Михалков. «Аркадий Гайдар»;К. Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». | 1 | УОН | групп | 29.04 | |||
119 | Слушание и работа с книгами о детях. Дополнительное чтение С. В. Михалков. «Ошибка» В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре» | 1 | УОНЗ | Текущ | 30.04 | |||
17 | Произведения М.М. Пришвина | 7 | ||||||
120 | Очерк «Моя Родина». | 1 | УОН | Текущ | П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р:;прогнозирование, коррекция. К: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образова-тельным маршрутам. Л: формирование выраженной устой-чивой учебно-позна-вательной мотивации учения. | 02.05 | ||
121 | Дополнительное чтение «Двойной след» | 1 | УОН | тест | 03.05 | |||
122 | «Выскочка» | 1 | УОНЗ | фронт | 06.05 | |||
123 | «Жаркий час» | 1 | УОНЗ | Текущи | 07.05 | |||
124 | В.Чалмаев.«Воспоминания о М.М. Пришвине» | 1 | УОНЗ | групп | 10.05 | |||
125 | Слушание и работа с детскими книгами о природе. Дополнительное чтение В. В. Бианки. «По следам» | 1 | УОНЗ | фронт | 13.05 | |||
126 | Урок-обобщение по разделу(«Проверьте себя»). | 1 | УРК | тест | 14.05 | |||
18 | Произведения зарубежных писателей | 10 | ||||||
127 | Дж. Лондон. «Бурый Волк» | 1 | УОНЗ | тест | П: осуществлять по-иск необходимой ин-формации для выпол-нения учебных задан-ий с использованием учебной литературы. Р: принимать и сохра-нять учебную задачу. К: умение вести диа-лог, проявляя уваже-ние к другому мне-нию. Л:проявление личной ответственности за свои поступки. | 16.05 | ||
128 | Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» | 1 | УОН | групп | 17.05 | |||
129 | Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей. Дополнительное чтение Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн» | 1 | УОНЗ | текущ | 20.05 | |||
130 | Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). | 1 | УРК | С.р. | 21.05 | |||
131 | Контрольная работа за 4 четверть | 1 | УРК | тест | П: выбор продуктив-ных способов дейст-вий для выполнения учебной задачи; Р: осуществлять ито-говый и пошаговый контроль результатов. К: адекватно исполь-зовать речевые сред-ства для решения коммуникативных за-дач. Л:способность к са-мооценке на основе критерия успешности учебной деятель-ности.. | 23.05 | ||
132 | Проверка начитанности | 1 | УРК | индив | 24.05 | |||
133 | Итоговая контрольная работа | 1 | УРК | тест | 27.05 | |||
134 | Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | УР | групп | 28.05 | |||
135 | Я- книгочей (любитель чтения). | 1 | УОН | индив | 30.05 | |||
136 | Урок- викторина. Задание на лето | 1 | УОН | Фронт | 31.05 | |||
4 класс
№ п/п | Учебное занятие (тема) | Кол- во часов | Тип учебного занятия | Форма контроля | Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля (УУД) | Дата | |||
План | Факт | ||||||||
по разделу | по теме | ||||||||
Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни | 1 | П : анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Р: преобразование объекта из чувственной формы в модель. К: контролировать действия партнёра. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | |||||||
1 | Дополнительное чтение. Малые формы фольклора. | 1 | УОНЗ | Текущий | 03.09 | ||||
Русская народная сказка | 5 | ||||||||
2 3 | Иван- царевич и Серый волк. | 2 | УОНЗ УР | тест | П: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Л: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости. | 05.09 | |||
06.09 | |||||||||
4 | Дополнительное чтение. «Марья Моревна». | 1 | УОНЗ | Фронт | 07.09 | ||||
5 | Былина «Волх Всеславович» | 1 | УОНЗ | С.р. | 10.09 | ||||
6 | Дополнительное чтение. Былина «Вольга Святославович» | 1 | УОНЗ | групп | 12.09 | ||||
Легенды. | 2 | ||||||||
7 | Легенда о граде Китеже. | 1 | УОНЗ | Тест | П: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи; Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Л: формирование познания героического прошлого своей страны и народа на образцах доступных литературных произведений. | 13.09 | |||
8 | Легенда о покорении Сибири Ермаком | 1 | УОНЗ | Текущий | 14.09 | ||||
9 | Героическая песня. «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения» | 1 | УОНЗ | групп | 17.09 | ||||
10 | Дополнительное чтение. Героическая народная песня «Суворов приказывает армии перейти море» | 1 | УОНЗ | текущ | 19.09 | ||||
11 | Обобщающий урок по теме: «Произведения фольклора» | 1 | УРК | С.Р | П: формирование познавательной учебной задачи; Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 20.09 | |||
Басни. Русские баснописцы | 8 | ||||||||
12 | И. А .Крылов.«Стрекоза и муравей», И. И. Хемницер «Стрекоза» | 1 | УОНЗ | С.р | П: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи; Р: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её. К: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 21.09 | |||
13 | Л.Н. Толстой «Стрекоза и Муравей» | 1 | УОНЗ | Текущий | 24.09 | ||||
14 | И. И. Хемницер«Друзья» Дополнительное чтение. И.А. Крылов «Крестьянин в беде» | 1 | УОНЗ | фронт | 26.09 | ||||
15 | А.Е.Измайлов«Кукушка»Дополнительное чтение. А.Е.Измайлов «Лестница» | 1 | УОНЗ | групп | 27.09 | ||||
16 | И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Квартет» | 1 | УОНЗ | проект | П: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге; Р: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 28.09 | |||
17 | Дополнительное чтение. И.А. Крылов. «Осёл и соловей». С.В.Михалков. Слово о Крылове | 1 | УОНЗ | Пересказ | 01.10 | ||||
18 | И.И.Дмитриев. «Муха» . Дополнительное чтение.И.И.Дмитриев.«Петух, кот и мышонок» | 1 | УОНЗ | групп | 03.10 | ||||
19 | Обобщающий урок по теме «Басни. Русские баснописцы». | 1 | УРК | С.Р | П: выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка. Р: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 04.10 | |||
Произведения В.А. Жуковский | 6 | ||||||||
20 | В.А. Жуковский. «Песня», «Ночь» | 1 | УОНЗ | С.р | П: формирование познавательной учебной задачи; Р: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её. К: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 05.10 | |||
21 | Дополнительное чтение. В.А. Жуковский. «Вечер», «Загадки» | 1 | УОНЗ | текущ | 08.10 | ||||
22 23 | В.А. Жуковский. «Спящая царевна» | 2 | УОНЗ | групп | 10.10 | ||||
11.10 | |||||||||
24 | Дополнительное чтение. В. А.Жуковский «Сказка о царе Берендее…» | 1 | УОНЗ | текущ | 12.10 | ||||
25 | Обобщающий урок по теме «Про изведения В. А. Жуковского» | 1 | УРК | К.Р. | П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 15.10 | |||
Произведения А.С. Пушкин | 4 | ||||||||
26 | А.С. Пушкин. «Осень» Дополнительное чтение. Г.Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» | 1 | УОНЗ | Текущий | Р: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её. К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | 17.10 | |||
27 | А.С. Пушкин. «И.И. Пущину», «Зимняя дорога».И.И. Пущин. «Записки о Пушкине» | 1 | УОНЗ | групп | 18.10 | ||||
28 | Дополнительное чтение А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И. Даля. | 1 | УОНЗ | С.р | 19.10 | ||||
29 | Дополнительное чтение А.С. Пушкин. «Песнь о Вещем Олеге» | 1 | УОНЗ | Текущий С/Р | 22.10 | ||||
Произведения М.Ю.Лермонтова | 4 | ||||||||
30 | М.Ю.Лермонтов. «Москва, Москва…», «Парус» | 1 | УОНЗ | групп | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: контролировать действия партнёра. К: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач | 24.10 | |||
31 | М.Ю.Лермонтов. «Горные вершины…», «Утес» | 1 | УОНЗ | текущ. | 25.10 | ||||
32 | Дополнительное чтение М.Ю.Лермонтов. «Казачья колыбельная песня» | 1 | УОНЗ | Чтение наизусть | 26.10 | ||||
33 | Дополнительное чтение М.Ю. Лермонтов. «Ашик – Кериб». | 1 | УОНЗ | проект | 29.10 | ||||
Произведения П.П. Ершова | 6 | ||||||||
34 35 36 | П.П. Ершов. «Конек-Горбунок» | 3 | УОНЗ УР УОН | Текущ | П: деление текста на части, самостоятельное составление плана, комментирование ответа. Р: нахождение главной мысли сказки; прогнозирование, коррекция. К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 09.11 | |||
12.11 | |||||||||
14.11 | |||||||||
37 | П.П. Ершов. «Кто он?» | 1 | УОНЗ | Фронт | 15.11 | ||||
38 | Обобщающий урок по разделу «Проверь себя» | 1 | УРК | тест | П: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи; Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | 16.11 | |||
Произведения В. М.Гаршина | 5 | ||||||||
39 40 | В.М. Гаршин. «Лягушка-путешественница» | 2 | УОНЗ УР | текущ | П: самостоятельное составление плана; комментирование ответа. Р: нахождение главной мысли сказки. К: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 19.11 | |||
21.11 | |||||||||
41 | Дополнительное чтение В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» | 1 | УОНЗ | Фронтальный | 22.11 | ||||
42 | Страничка книгочтея. Детские журналы и газеты. | 1 | УОНЗ | групп | 23.11 | ||||
43 | Обобщающий урок по разделу «Проверь себя» | 1 | УРК | С.Р. | 26.11 | ||||
Произведения русских писателей о детях | 4 | ||||||||
44 45 | Н.Г. Гарин- Михайловский . Старый колодезь. «Детство Темы» (отдельные главы) | 2 | УОНЗ УР | Текущий | П: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи; Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: контролировать действия партнёра. Л: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.
| 28.11 | |||
29.11 | |||||||||
46 | Дополнительное чтение К.М. Станюкевич «Максимка» | 1 | УОНЗ | 30.11 | |||||
47 | Дополнительное чтение Д. Н. Мамин – Сибиряк «Вертел» | 1 | УОН | Фронтал | 03.12 | ||||
Произведения зарубежных писателей | 12 | ||||||||
48 | Виктор Гюго. «Козетта» | 1 | УОНЗ | текущ | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: нахождение главной мысли произведения; прогнозирование, коррекция. К: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 05.12 | |||
49 | М.Твен. «Приключения Тома Сойера» | 1 | УОНЗ | С.Р. | 06.12 | ||||
50 | Дополнительное чтение М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна» | 1 | УОНЗ | тест | 07.12 | ||||
51 52 | Х.-К. Андерсен « Дикие лебеди» | 2 | УОНЗ УР | пересказ. | 10.12 | ||||
12.12 | |||||||||
53 | Х.-К. Андерсен «Самое невероятное» | 1 | УОНЗ | тест | 13.12 | ||||
54 | Х.-К. Андерсена. «Дети года» | 1 | УОНЗ | текущ | 14.12 | ||||
55 | Дополнительное чтение К.Г. Паустовский. «Великий сказочник» | 1 | УОНЗ | С.Р | 17.12 | ||||
56 | Обобщающий урок по разделу «Проверь себя». Книжная полка. Книги зарубежных писателей | 1 | УР | С.р. | П: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи; Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 19.12 | |||
В мире книг | 2 | ||||||||
57 | Книга книг. Дополнительное чтение. Блудный сын | 1 | УОНЗ | Фронтальный | П: выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: формулировать собственное мнение и позицию. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | 20.12 | |||
58 | Дополнительное чтение. Суд Соломона | 1 | УОНЗ | тест | 21.12 | ||||
Книги Древней Руси | 2 | ||||||||
59 | Деятельность Ярослава. Похвала книгам. Дополнительное чтение. «Наставление Ярослава Мудрого» | 1 | УОНЗ | Проверочная работа | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Л: использование умения читать для удовлетворения личного интереса. | 24.12 | |||
60 | Дополнительное чтение. «Повесть о Никите Кожемяке». «Повесть о Константине и Мефодии». | 1 | УОНЗ | С.р. | 26.12 | ||||
Мифы народов мира | 10 | ||||||||
61 62 | Дополнительное чтение. Древнегреческий миф Арион. | 2 | УОНЗУР | групп | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: нахождение главной мысли рассказа; прогнозирование, коррекция. К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 27.12 | |||
09.01 | |||||||||
63 64 | Дополнительное чтение. Древнегреческий миф Дедал и Икар. | 2 | УОНЗ УР | Индивид | 10.01 | ||||
11.01 | |||||||||
65 | Дополнительное чтение. Славянский миф. Ярило – Солнце. | 1 | УОНЗ | проект | 14.01 | ||||
66 67 | Дополнительное чтение. Древнеиндийские мифы. Творение. Создание ночи. | 2 | УОНЗ УР | текущ | 16.01 | ||||
17.01 | |||||||||
68 | Дополнительное чтение. Древнекитайский миф. Подвиги стрелка И. | 1 | УОНЗ | текущ | П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 18.01 | |||
69 | Обобщающий урок по разделу «Проверь себя». | 1 | УРК | тест | 21.01 | ||||
70 | Книжная полка. Книги бывают разные | 1 | УОН | групп | 23.01 | ||||
Произведения Л. Н.Толстого | 10 | ||||||||
71 | Л.Н. Толстой .Повторение изучен ных произ ведений. Дополнительное чтение. Воспоминания Л. Н. Толстого | 1 | УОНЗ | Анализ произведения | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: нахождение главной мысли рассказа; прогнозирование, коррекция. К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 24.01 | |||
72 | Л.Н. Толстой. «Акула» | 1 | УОНЗ | фронт | 25.01 | ||||
73 | Л.Н. Толстой. «Два брата». Сказка | 1 | УОНЗ | тест | 28.01 | ||||
74 | Л.Н.Толстой. «Мужик и Водяной». Басня | 1 | УОНЗ | С.р. | 30.01 | ||||
75 | Л.Н. Толстой. «Черепаха» | 1 | УОНЗ | групп | 31.01 | ||||
76 | Л.Н. Толстой. «Русак». Рассказ | 1 | УОНЗ | Текущ | 01.02 | ||||
77 | Л.Н. Толстой. «Святогор-богатырь». | 1 | УОНЗ | проект | 04.02 | ||||
78 | Дополнительное чтение. Былина Святогор. | 1 | УОНЗ | групп | 06.02 | ||||
79 | Обобщающий урок по разделу «Проверь себя». | 1 | УРК | С.р. | П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 07.02 | |||
Стихи А.А. Блока | 4 | ||||||||
80 | А.А.Блок «Россия» | 1 | УОНЗ | текущ | П: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем. Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. К: формулировать собственное мнение и позицию. Л: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | 08.02 | |||
81 | Дополнительное чтение. Песня- слава. «Русская земля» | 1 | УОНЗ | Выраз.чт | 11.02 | ||||
82 | А.А. Блок. «Рождество» | 1 | УОНЗ | групп | 13.02 | ||||
83 | Дополнительное чтение. А.А. Блок. «На поле Куликовом» | 1 | УОНЗ | Текущий | 14.02 | ||||
Стихи К.Д.Бальмонта | 5 | ||||||||
84 | К.Д. Бальмонт. «Россия» | 1 | УОНЗ | текущ | П: формирование познавательной учебной задачи; Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 15.02 | |||
85 | К.Д. Бальмонт. «К зиме», «Снежинка» | 1 | УОНЗ | Тест | 18.02 | ||||
86 | К.Д. Бальмонт. «Камыши», «У чудищ» | 1 | УОНЗ | групп | 20.02 | ||||
87 | К.Д. Бальмонт. «Как я пишу стихи». Дополнительное чтение. «Русский язык» | 1 | УОНЗ | Фронтальный | 21.02 | ||||
88 | Дополнительное чтение. К.Д.Бальмонт. «Золотая рыбка». Книжная полка. «Стихи русских поэтов» | 1 | УОНЗ | инди | 22.02 | ||||
Произведения А.И. Куприна | 7 | ||||||||
89 90 | А. И. Куприн. «Скворцы» | 2 | УОНЗ УР | проект | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: нахождение главной мысли рассказа и очерка; прогнозирование, коррекция. К: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 25.02 | |||
27.02 | |||||||||
91 | Дополнительное чтение. А.И. Куприн. «Четверо нищих» | 1 | УОНЗ | С.Р. | 28.02 | ||||
92 | Дополнительное чтение. А.И. Куприн «Воспоминание об А. П.Чехове» | 1 | УОНЗ | текущ | 01.03 | ||||
93 | Дополнительное чтение. Э.Сетон- Томпсон. «Виннипетский волк» | 1 | УОНЗ | пересказ | 04.03 | ||||
94 | Дополнительное чтение. В. М. Песков. В гостях у Сетон-Томпсона. | 1 | УОНЗ | Текущ | 06.03 | ||||
95 | Обощающий урок по разделу «Проверь себя» | 1 | УРК | Индивидуальный | П: выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: формулировать собственное мнение и позицию. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | 07.03 | |||
Произведения И.А. Бунина | 3 | ||||||||
96 | И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство» | 1 | УОНЗ | групп | П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 11.03 | |||
97 | И.А. Бунин «Листопад». | 1 | УОНЗ | текущ | 13.03 | ||||
98 | Обобщающий урок по разделу «Стихи русских поэтов» | 1 | УОН | тест | 14.03 | ||||
Произведения С.Я. Маршака | 6 | ||||||||
99 | С.Я.Маршак.«Словарь» Дополнительное чтение. «Загадки», «Зеленая застава» | 1 | УОНЗ | текущ | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 15.03 | |||
100 101 | С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» | 2 | УОНЗ УР | Чтение по ролям | 18.03 | ||||
20.03 | |||||||||
102 | Дополнительное чтение. С.Я. Маршак. «Сказка про козла» | 1 | УОНЗ | Инсценирование | 21.03 | ||||
103 | Дополнительное чтение. С.Я. Маршак «Ледяной остров» Повесть | 1 | УОНЗ | С.Р. | 22.03 | ||||
104 | С.Я. Маршак-переводчик.Р.Бернс «В горах мое сердце…» | 1 | УОНЗ | текущ | 03.04 | ||||
Произведения Н.А.Заболоцкого | 2 | ||||||||
105 | Н.А. Заболоцкий. «Детство», «Лебедь в зоопарке» | 1 | УОНЗ | групп | П: принимать и сохранять учебную задачу Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. К: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы. Л: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | 04.04 | |||
106 | Дополнительное чтение. Н.А. Заболоцкий. «Весна в лесу» | 1 | УОНЗ | Рисунок | 05.04 | ||||
Произведения о детях войны | 2 | ||||||||
107 | Дополнительное чтение. В.П.Катаев. Сын полка. | 1 | УОНЗ | тест | П: выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка. Р: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её. К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 08.04 | |||
108 | Дополнительное чтение. К.М.Симонов. Сын артиллериста | 1 | УОНЗ | Текущий | 10.04 | ||||
Стихи Н.М. Рубцова | 4 | ||||||||
109 | Н.М. Рубцов «Березы» | 1 | УОНЗ | индив | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её. К: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 11.04 | |||
110 | Н.М. Рубцов.«Тихая моя Родина». Дополнительное чтение. Н.М. Рубцов. «Ласточка» | 1 | УОНЗ | Чтение наизусть | 12.04 | ||||
111 | Дополнительное чтение.А.П.Платонов. «Любовь к родине, или Путешествие воробья» | 1 | УОНЗ | Пересказ | 15.04 | ||||
112 | Обобщающий урок по разделу «Проверь себя» | 1 | УРК | тест | 17.04 | ||||
Произведения С.В.Михалкова | 5 | ||||||||
113 | С.В.Михалков. «Школа» | 1 | УОНЗ | Текущий | П: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи; Р: планирование и выполнение своих действий в соответствии с поставленной задачей. К: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 18.04 | |||
114 | С.В.Михалков. «Хижина дяди Тома» | 1 | УОНЗ | Фронт | 19.04 | ||||
115 | С.В.Михалков.«Зеркало».Дополнительное чтение. С.В.Михалков «Как бы мы жили без книг» | 1 | УОНЗ | групп | 22.04 | ||||
116 | Дополнительное чтение. С.В.Михалков «Любитель книг». «Чужая беда». | 1 | УОНЗ | Текущий | 24.04 | ||||
117 | С.В.Михалков. «Как старик корову продавал» | 1 | УОНЗ | групп | 25.04 | ||||
Юмористические произведения | 3 | ||||||||
118 | Н.Н. Носов. «Федина задача».И.Л.Гамазкова.Страдания. | 1 | УОНЗ | групп | П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р: нахождение главной мысли юмористического рассказа; прогнозирование, коррекция. К: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам. Л: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения. | 26.04 | |||
119 | Дополнительное чтение. В. Ю. Драгунский. «Тайное становится явным» | 1 | УОНЗ | Текущий | 29.04 | ||||
120 | Дополнительное чтение. А.М.Горький.Пепе | 1 | УОНЗ | тест | 03.05 | ||||
Очерки | 6 | ||||||||
121 | И.С. Соколов-Микитов «Родина», Дополнительное чтение.М. А.Шолохов «Любимая мать-отчизна» | 1 | УОН | Текущий | П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению. Л: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач. | 04.05 | |||
122 | А.И.Куприн. «Сказки Пушкина» | 1 | УОНЗ | групп | 06.05 | ||||
123 | Н.С.Шер «Картины-сказки» | 1 | УОНЗ | фронт | 08.05 | ||||
124 | Дополнительное чтение.А. М. Горький о сказках.Р.С.Сеф. О стихах Джона Чиарди | 1 | УОНЗ | текущ | 10.05 | ||||
125 | Дополнительное чтение.Ю. Я. Яковлев «Право на жизнь» | 1 | УОНЗ | групп | 11.05 | ||||
126 | Обобщающий урок по разделу «Проверь себя» | 1 | УРК | тест | 13.05 | ||||
Приключения. Путешествия. Фантастика | 7 | ||||||||
127 | Н.П.Вагнер. «Фея Фантаста» | 1 | УОНЗ | Пересказ | П: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем. Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. К: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Л: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | 15.05 | |||
128 | Н.П. Вагнер. «Береза» | 1 | УОНЗ | Текущ | 16.05 | ||||
129 | Дополнительное чтение Н.П. Вагнер. «Сказка» | 1 | УОНЗ | групп | 17.05 | ||||
130 | Дополнительное чтение.Н.П. Вагнер. «Руф и Руфина» | 1 | УОНЗ | пересказ | 20.05 | ||||
131 132 | Дж.Свифт. «Гулливер в стране лилипутов» | 2 | УОНЗ | Фронтальный | 22.05 | ||||
23.05 | |||||||||
133 | Итоговая контрольная работа | 1 | УРК | К.р. | 24.05 | ||||
134 | В. Рыбаков «О книге Дж. Свифта» | 1 | УОНЗ | Фронт | 27.05 | ||||
135 | Н.П.Найдёнова. Мой друг. Дополнительное чтение. М.Горький. «О книгах» | 1 | УОН | тест | 29.05 | ||||
136 | Книжная полка. Книги о путешествиях и приключениях | 1 | УОН | Фронт | 30.05 | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"...
рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе Начальная школа 21 века
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), что полностью соответствует авторской программе Л. А. Ефросининой....
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" с учетом требований ФГОС
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования. Программа содержит пояснительную з...
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса по программе "Планета Знаний"
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса по программе "Планета Знаний". Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе примерной программы основного общего...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100 " соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравс...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравс...