Е. Пермяк «Бумажный змей».
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Тема:    Е. Пермяк «Бумажный змей».  

Цель: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Е. Пермяк «Бумажный змей»

Задачи:

Образовательные:

1.  ознакомить с содержанием литературных произведений: Е. Пермяк «Бумажный змей»

Развивающие:

2. создать условия для ознакомления с произведениями о детях, для формирования умения работать с текстом, развития навыков выразительного чтения, чувства юмора;

Воспитательные:

3) создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребёнка; воспитание усидчивости, уверенности в своих возможностях; способствовать овладению техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, воспитанию культуры речи, воспитания бережного отношения к окружающему миру.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные:общеучебные - ознакомление с произведением Е. Пермяка «Бумажный змей»,    осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Оборудование: «Литературное чтение» А.О. Евдокимова, презентация, тест, выставка книг Е. Пермяка.

                          Мочало, дощечки, моток ниток, карточки с этими словами для словарной работы.

                          Модель бумажного змея.

Методы работы: иллюстративно-словесные, частично-поисковые, словесные, наглядные, практические.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

 Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

2. Актуализация знаний

Эпиграф: Живи, не скупись, да с друзьями делись. (на доске)

а) Работа с выставкой книг

– Посмотрите на выставку книг.

– Что общего у этих книг?

Кто автор, что вы о нём знаете?

– Чем отличаются?

1 слайд (портрет Е.А. Пермяка)

III. Постановка цели урока

Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями  Е. Пермяка.

- Назовите произведения Е. Пермяка., которые читали раньше. («Самое страшное», «Торопливый ножик»…)

 - Что писал Пермяк?  Назовите жанр.                                       (рассказы)

-   Для кого писал Е. Пермяк свои произведения?                   (для нас, детей)

• Знакомство с названием.

- Давайте познакомимся с названием рассказа который мы будем читать сегодня . Для этого возьмите карточку №1и выполните задание.

- Ребята, а что это может быть за змей? (слушаем без комментариев)

- Почему бумажный?   (слушаем без комментариев)

Я взял бумагу, щепки, клей,

Весь день сидел, потел,

Бумажный змей - воздушный змей

Я смастерить хотел.

Просмотр презентации о воздушных змеях

1) работа с учебником

Откройте книгу  “Литературное чтения” на странице 76  и прочитайте название произведения.

VI. Знакомство с произведением Е. Пермяка “Бумажный змей”  

1) Работа с текстом до чтения.

– Давайте попробуем догадаться, о чём будем читать?

Показать детям макет воздушного змея.

– Кто герои произведения?

– Как будут развиваться события?

– Трудно предположить, нужно прочитать текст.

 3. Слушание текста.

1) Чтение учителем (дети следят)

! В конце перед последним абзацем - ПАУЗА! Дочитываем.

 - Так чему же не научились дети?  (обучающиеся высказываются, учитель не комментирует)

- Почему они не научились этому? (дружбе, товариществу и т. д.) Чтобы понять это, нужно ещё раз перечитать произведение. Надеюсь, что читая рассказ мы тоже будем учиться чему-то новому.

4. Чтение текста и работа по содержанию.

1 абзац – читает один ребёнок.

- Ребята, кто из вас запускал бумажного змея и видел, как развивается хвост?

- Какое чувство вы испытывали, когда змей был уже высоко в небе? (радость, гордость…)

- Какие условия должны быть? (погода, ветер, мастерство, компания …)

- Давайте почитаем дальше и поищем ответы.

2 абзац – читает ученик.

- Что задумал сделать Боря? (змея)

- Что для этого у него было? (бумага, дранки)

 - Что такое «дранки»? (зачитываем объяснение)

- Мог ли Боря запустить змея? (нет)

 - Чего ему не хватало? (мочала, ниток)

3 абзац – читает следующий ученик.

 - Что задумал сделать Сёма? (запустить змея)

- Что было у Семы?  И сколько? (нитки, целый моток)

- Мог ли он один сделать змея? (нет)

- Чего не хватало Семе? (мочала, листа бумаги)

Физкультпауза.

4 абзац – читает ребёнок.

- Кто ещё хотел запустить змея? (Петя)

- Что было у Пети? (мочало)

- Что такое мочало? (2 ребёнка зачитывают значение этого слова из разных словарей)

Как понять выражение «Он его давно припас…»? (приготовил заранее)

5 абзац - читаетодин ребёнок.

- Почему мальчики сидят на пригорке и горюют? (не могут запустить змея)

- Почему не могут запустить змея? (Каждый сам за себя, не хотят делиться, не умеют работать сообща…)

- Какие слова подсказывают, что каждый сам за себя? (Боря – прижал, Сема – зажал, Петя – за пазухой прячет (движением показать))

- Почему так ведут себя дети? (не научились делиться, не научились дружить…) (НЕ ОЦЕНИВАТЬ ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

!- Давайте читать дальше.

6 абзац - читаем самостоятельно  

- Другие ребята запустили змея? (да)

- Условия позволяют это сделать?(конечно)

- Зачитайте ещё раз условия при, которых можно запускать змея? (есть ветер, нет дождя, светит солнце,…)

- А Боря, Сема и Петя НЕ МОГУТ!

- Дочитываем?

7 абзац - читает ребёнок.

- Как вы думаете, почему автор опять повторяет слова, которые были в начале рассказа?

(хотел показать, как хорошо, весело запускать змея; как здорово и интересно играть или что-то мастерить вместе…)

- Так чему же НЕ НАУЧИЛИСЬ мальчишки?  (дружить, работать в команде…)

Физкультпауза.

4) Словарная работа.

3 слайд

На доске карточки со словами:

- Мочало  

-Дранки  

 Определение слова мочало читает Русанова Лиза.

Степанов Максим читает чем заменить мочало для изготовления змея.

Шведчиков Вова читает значение слова дранки.

А теперь сравним с учебником.

Читают Васильева Полина и Панферов Федор.

5. Закрепление.

- Я предлагаю вам самим придумать окончание этой истории. «Что было бы, если мальчики ПОНЯЛИ свои ошибки?»

* Дети работают группами. Время работы 3-5 минут.

* Заслушиваем окончания рассказов.

– Найдите в тексте предложение, в котором выражена основная мысль.

– Объясните выражение “ У всех всё есть, а у каждого чего – нибудь, да не хватает.”

- Чем заканчивается рассказ.

VI. Физкультминутка.

VII. Закрепление материала.  

1. Работа в тетради на печатной основе «Литературное чтение»

с. 47

- Взаимопроверка выполненной работы.

2. Работа с тестом.

( Детям даётся тест по содержанию произведения. При работе с тестом учащиеся пользуются текстом).

3. Самопроверка тестирования. 

4 - 6 слайды

VIII.  Итог урока.  

– Что значит “дружить?

Если бы дети умели дружить, изменилась бы их жизнь, настроение?

- Ребята, прочитав рассказ «Бумажный змей», каждый из вас какой вывод для себя сделал?

- Объясните значение пословицы “Живи, не скупись, да с друзьями делись.”

IX. Рефлексия.  

- Что на уроке вам понравилось?

- С каким настроением вы уходите с урока?

Подумайте, как вы сегодня работали на уроке и украсьте «хвост» змея! (дети оценивают свою работу, прикрепляя к «хвосту» цветные «бантики», которые они достают из конверта №2)

– Спасибо за работу на уроке.