Методическая разработка проектной работы для начальной школы «Наш классный театр»
проект по чтению (1 класс)

Методическая разработка проектной работы для начальной школы

«Наш классный театр»

Содержание:

1) Проблема

2) Задача

3) Исследование

4) Первоначальные идеи

5) Проработка одной идеи

6) План работы

7) Работа по плану

8) Проведение презентации

9) Рефлексия

Творческое название проекта: «Наш классный театр»

Основополагающий вопрос (проблема – потребность): все мы были в театре, в драматическом, в музыкальном, в театре оперы и балета, в кукольном, видели настоящих артистов.

А сможем ли мы своими силами поставить спектакль?

Что для этого нужно знать?

Что для этого нужно уметь?

Что для этого нужно сделать?

Предметно-содержательная область. Монопроект во внеурочное время.

Доминирующая деятельность. Творческая и ознакомительно-ориентировочная, т.к. предполагается творческое оформление результатов.

Задача проекта – подготовить, организовать и показать спектакль, в котором артисты – ученики 1 класса.

Предполагаемый результат (конечный продукт) - инсценирование сказки «Теремок».

Характер контактов. Внутри класса.

Участники: учащиеся 1 класса, кл. руководитель, родители.

Продолжительность выполнения. Долгосрочный (1 месяц).

Обеспечение. Творческие работы, печатные материалы, сценарий.

Презентация результатов: инсценирование сказки «Теремок» + демонстрация творческих работ: афиша, рисунки, карточки со словами, декорации, маски, пригласительные билеты.

Исследования:

• беседа о театре, его структуре;
• воспоминания о своих впечатлениях от посещения театра;
• разговор о том, что необходимо для подготовки и показа спектакля, какая работа должна быть проведена;
• беседа о театре, подготовленная школьным библиотекарем;  
• беседа – викторина по сказкам о животных в районной библиотеке;
• чтение и анализ сказки «Теремок», характеристика героев;
• чтение сказки по ролям;
• иллюстрирование героев сказки;
• словарная работа со словами с уменьшительно – ласкательным значением;
• создание костюмов (масок);
• изготовление афиши;
• изготовление декораций;
• изготовление пригласительных билетов.

Первоначальные идеи («мозговой штурм»).

• Что такое театр?
• Кто был в театре? В каком?
• Для чего нужен театр?
• Что бы вы хотели узнать о театре?
• Кто «делает» спектакль?
• С чего, по-вашему, начинается работа над спектаклем?
• Какие знания нам нужны для постановки спектакля?
• Что еще надо знать?
• Что интересного лично вы могли бы рассказать своим товарищам о театре?

     Какие у вас рождаются представления, образы, когда вы слышите слова «театр», «спектакль»?  

Дети выдвигали свои идеи, учитель их записывала на доске в виде «ромашки» («солнышка»).

Проработка одной идеи:

«Убираем» лишнее из множества первоначальных идей, с объяснением причин. Или, наоборот, добавляем то, что было забыто.

Было обсуждено, в каком порядке будем вести подготовку к спектаклю. Некоторые пункты плана поручили отдельным учащимся и их родителям.

План подготовки.

Учитель вместе с детьми наметили порядок реализации проектной работы. План был вывешен в классе и в холле школы для родителей. Подготовка презентации заняла месяц: с 12 февраля по 15 марта. 15 марта состоялась презентация работы – показ спектакля «Теремок».

План работы над проектом:

• Ознакомление с темой проекта (12 февраля).
• Создание секций. Выбор групп участников (12 февраля).
• Сбор информации.
• Выполнение творческих заданий.
• Работа по секциям.
• Репетиция спектакля (с 13 февраля по 12 марта).
• Викторина – беседа с показом мультфильма в районной библиотеке (24 февраля).
• Беседа о театре, подготовленная школьным библиотекарем (25 февраля).  
• Консультации с учителем (с 22 февраля по 12 марта).
• Подготовка к презентации работы (по 15 марта).
• Презентация проектной работы – 15 марта.  
• Награждение победителей – 16 марта.

Работа по плану.

• К плану мы возвращались почти каждый день, проверяя степень готовности проекта, уточняя какие-либо детали или сроки.
• Когда была готова работа секции «Словесников», мы всем классом разобрали слова из сказки с уменьшительно – ласкательным значением.
• После чтения сказки по ролям, написания сценария и раздачи ролей нашим «актерам», почти ежедневно репетировали или отдельные фрагменты сказки, или «прогоняли» весь сценарий целиком.
• Когда были готовы декорации, репетировали уже с декорациями.
• А когда секция «Костюмеров» изготовила маски актерам, репетиции проходили уже и в масках.
• Замечательная афиша была нарисована Игорем В. вместе с мамой.  Анисия Ш. помогала папе делать декорацию теремка. А Вика Л. И Владимир М. рисовали деревья для украшения ширмы.
• Незадолго до презентации работы были введены еще два актера на роли глашатаев. Они приглашали зрителей, стоя около афиши спектакля, и раздавали пригласительные билеты всем нашим гостям.
• За неделю до окончания проектной работы на наше представление были приглашены родители.

Проведение презентации.

Презентация проектной работы была назначена на 15 марта.

Спектакль проходил после уроков, с 12.45 до 13.15.

В презентации принимали участие учащиеся 1 класса «В» (30 чел.), их родители, бабушки и дедушки (14 чел.).

Сначала вошли в зал все дети, участники презентации: «автор» занял свое место, «глашатаи» заняли свои места около афиши, «актеры» в масках прошли за ширму.

Спектакль начался…

«Актеры» очень волновались, старались, зрители остались довольны.

После спектакля учитель спросила детей и родителей: «Получился ли у нас свой классный спектакль? Справились ли мы с нашей задачей? Решили ли мы проблему? Все ли у нас получилось».

Все ответили положительно. Родители высказали пожелание видеть и впредь спектакли, подготовленные учениками нашего класса.  

Все ученики класса получили похвальные грамоты за разработку и представление проектной работы.

Рефлексия:

• беседа с детьми (Что получилось? Что понравилось? Что не получилось? Что надо доделать

или переделать? Как сделать лучше?),

• беседы с родителями,
• отзывы родителей об инсценировке сказки.