Урок обучения грамоте и письма . Звуки [м, м]. Буквы М,м
план-конспект урока по чтению (1 класс)
Урок разработан с использование приёмов гуманной педагогики Ш.А.Амонашвили.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 55 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Абазинская средняя общеобразовательная школа»
Города Абазы Республики Хакасия
Конспект урока по обучению грамоте
в 1 классе
«Звуки [м, м' ]. Буквы М, м»
подготовила
учитель начальных классов
Богданова Галина Владимировна
г. Абаза
2018
1.
Цель: познакомить учащихся с новыми звуками и новой буквой; совершенствовать навык чтения;
Развивать устную речь, память, мышление, внимание.
Воспитание нравственных качеств человека: любознательность, любовь к своим родным, заботливое отношение к здоровью.
Оборудование: на доске слова в одном столбике, стихотворение, кроссворд, алфавит, слова в двух столбиках.
Ход урока.
I. Организационный момент. Настрой на урок.
- Здравствуйте, ребята!
- Какое у вас настроение?
- Что бы вы хотели пожелать сегодня себе и своим одноклассникам?
- Пусть все наши пожелания сбудутся!
II. Постановка темы и цели урока.
- Сегодня в нашу жизнь войдёт новая буква, и мы узнаем, какие у неё бывают звуки.
Я приготовила для вас сегодня много различных заданий. ( Показ на доске и объяснение некоторых заданий.)
III. Работа по теме урока.
1) Знакомство со звуками «м, м'». Игра в структурный анализ слов.
- С чего мы начнём?
(Познакомимся со звуками).
- Давайте с вами поиграем. Приготовьте «чашечки» из своих ладоней.
( Учитель произносит слово шёпотом один раз, а дети сами произносят его тихим голосом и неестественно растянуто в «чашечку» из своих ладоней. «Чашечка» им нужна для того, чтобы звуки не «рассыпались». Дети подносят ладони близко ко рту и смотрят на учителя.)
- «ДОМ». Проговорите это слово себе в «чашечку». (Проговаривают)
- Я утверждаю, что в этом слове 4 звука.
(Дети считают и говорят, что их там три)
- Простите, вы правы. Пошли дальше… Я утверждаю, что второй звук в слове «У»
- Этот звук гласный.
- Последний звук тоже гласный.
( Дети говорят, что он согласный)
- Разве я так сказала? (Да и доказывают)
- Простите, пожалуйста! Конечно, «М» - согласный. А ещё он какой?
(Даётся характеристика звуку «м».)
- А теперь выпрямитесь! Продиктуйте мне это слово, я напишу его на доске.
( Дети диктуют, а учитель записывает с помощью кружочков и записывает подряд 4 кружка. Дети исправляют учителя. Учитель благодарит детей.)
(Аналогичная работа со словом «СЕМЬ» и звуком «М'»)
2) Знакомство с буквами «М, м».
- Ну, а теперь, познакомимся с буквой.
( Многие дети читающие и буквы уже знают)
- Вы уже многие буквы знаете. Можете узнать букву «М»?
(Беру указку и показываю буквы из написанного на доске алфавита. Несколько раз могу показать на другие буквы, ребята всё время исправляют учителя, они очень оживлены.)
А б в г д е ё ж з
й й к л м н о п р
с т у ф х ц ч ш щ
ъ ы ь э ю я
2.
- Может быть это буква «М»?
- Это?
- Может быть, это?
- Да…»М»!
( Красным мелом обвожу букву «М». Показываю карточку с буквой)
- Пожалуйста, примите букву «М». Пусть она нам поможет читать и разгадывать.
3) Разгадывание кроссворда. Приём «Шепни на ушко..»
(На доске кроссворд с зашифрованным словом «МАМА»)
осква (Москва)
доброт (доброта)
ир (мир)
р дость (радость)
- Скажите, какое из этих заданий вы хотите решить?
- Хорошо. Разгадайте кроссворд и шепните мне ответ на ушко.
(Прохожу между рядами, останавливаюсь то около одного, то около другого; слушаю ответы, благодарю тех, кто разгадал, подхожу к тем, кто ответил неправильно и т.д.)
- А теперь скажите вместе…
(По взмаху моей руки, дети хором называют слово)
- Хочу, чтобы каждый из вас любил свою маму больше всего на свете.
4) Чтение слов с доски.
- У нас на доске есть задание, называется «слова».
( На доске столбиком записаны слова и в петле записано «слова»)
- Сколько в столбике слов?
- Прочтите их про себя. ( Читают)
ГЕРОЙСВО
ВЕЖЛИВОСТЬ
НЕЖНОСТЬ
ЧЕСТНОСТЬ
ТРУДОЛЮБИЕ
УВАЖЕНИЕ
ГОРДОСТЬ
РАДОСТЬ
- Из этого столбика каждому из вас я хочу подарить по три слова, выбирайте, пожалуйста, кому какие слова нравятся…
(Дети зачитывают, какие слова они выбрали).
5) Работа над предложением.
- Давайте сейчас займёмся предложением. В предложении пропущено слово.
- Подумайте, пожалуйста, какое это может быть слово?
«Моя мама самая «..».
-(Дети называют слова, а учитель успевает их записывать на свободное место доски.)
- А теперь давайте выберем самые для вас важные слова.
(Стираю с доски все, кроме выбранных детьми слов)
3.
6) Работа над стихотворением.
(Стихотворение записано на доске)
- Какое теперь выполним задание?
- Хорошо. Работаем со стихотворением. Даю вам две минуты. За это время попытайтесь прочесть и запомнить его. Такое соревнование. Согласны?
( Засекаю время, дети читают про себя).
- Время истекло! ( Закрываю стихотворение ).
- Кто хочет нам прочитать стихотворение наизусть? В награду получит аплодисменты. Только надо прочесть выразительно.
(Дети читают)
- Работа по рассказу. (Учебник «Русская азбука», автор В.Г.Горецкий. Программа «Школа России»).
- А теперь откройте учебники на стр. 90. Там маленький рассказ. Прочтите его про себя.
( Утром.
Клава встала рано утром. Она открыла кран. На полке туалетное мыло. Клава вымыла руки с мылом. Кот смотрел, смотрел на Клаву и …)
-Ну, как, успели прочесть? Давайте прочитаем вслух. Назовите, чьё чтение хочется вам услышать? (Дети называют)
- Хотите, чтобы кто-нибудь ещё прочёл?
( Дети выразительно читают)
- Давайте поговорим о рассказе. Что вы можете о нём сказать?
- Мне нравится, как поступила Клава. Она всё правильно сделала?
- А зачем нужно мыть руки с мылом?
- А, как вы думаете, что сделал кот?
- Ребята, на этих страницах есть ещё рассказы. Думаю, вам захочется дома их почитать, не правда ли? А завтра вы их почитаете выразительно в классе.
- Упражнение в соединении слов. ( На доске два столбика слов).
- Ребята, у нас осталось последнее задание. Помогите мне соединить слова в столбиках по смыслу.
СОЛОВЕЙ ЛАЕТ
ПТИЧКА МЯУКАЕТ
КОШКА ПОЁТ
СОБАКА ЧИРИКАЕТ
( Дети выходят к доске и соединяют, а может учитель соединять слова и при этом ошибаться, ведя к другому слову).
IV. Итог урока.
- А теперь давайте подытожим, чем мы были заняты на уроке?
- Что нового узнали?
- Какой у нас получился урок?
(Дети высказываются.)
- Ребята, я благодарю вас за урок, говорю вам «СПАСИБО».
(Учитель может пожать руку самым активным ребятам).
4.
Список использованной литературы
- Амонашвили Ш.A. Размышления о гуманной педагогике - М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2001.
- Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония - М.: МЦР, 2002.
- Горецкий В.Г.Учебник «Русская азбука» - М.: Просвещение, 2010.
5.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/30/picture-629206-1430399749.jpg)
Интегрированный урок (обучение грамоте и письму) "Звук [ш], буква Ш. Строчная согласная буква Ш". 1-й класс
Интегрированный урок по чтению и письму....
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/17/picture-1204504-1589714125.png)
Конспект урока обучения грамоте и письму на тему: «Введение букв А, O, как знаков для гласных звуков [a], [o]», учебник (УМК «Букварь» 1 класс, Репкин В.В, Восторгова Е.В., Левин В.А., система Эльконина-Давыдова)
Цели деятельности учителя: формирование условий для ознакомления учащихся с буквами А, О, как знаками для гласных звуков [a], [o];формирование умения обозначать в схемах звуки [a], [o] при составлении...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/18/picture-1306139-1610988951.jpg)
Конспект интегрированного урока обучения грамоте и письму "Звуки [б’] и [б] и буква «б», письмо строчной буквы «б»"
Цели деятельности учителя: Формирование представления о звуках «б» и «б’», букве «б»; умения писать строчную букву «б» и соединять её с другими бу...
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/07/picture-1369756-1638871620.jpg)
Технологическая карта урока обучения грамоте и письму «Звуки [к], [к\']. Буквы К, к» (УМК «Перспектива», 1 класс)
Цель урока: формирования представлений о согласных звуках [к], [к,] и букве К, к, совершенствование умений читать слоги, слова, предложения с изученной буквой.Задачи урокаДидактические: Формировать ум...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/04/picture-1375376-1641323086.jpg)
Технологическая карта урока обучения грамоте и письму "Звуки [с], [с\']. Буквы С,с" (1 класс, УМК "Перспектива")
Тема: "Звуки [с], [с’]. Буквы С,с" Тип урока: "открытие" нового знания Цель урока: формирование знаний учащихся о согласных звуках [...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/01/picture-1380790-1643736968.jpg)
Технологическая карта урока обучения грамоте и письмо "Звуки [т], [т’]. Буква Т,т", 1 класс (УМК "Перспектива")
Цель урока: формирование знаний учащихся о согласных звуках [т], [т’] и букве Т ; совершенствование навыка слогового и орфоэпического чтения; формирование представления учащихся о письме строчно...
Технологическая карта урока обучения грамоте и письму «Звуки [м] и [м’]. Буква М, м» (УМК «Азбука», 1 класс)
Цель урока:формирование знаний у обучающихся о согласных звуках [м] и [м’] и букве М, первоначального графического навыка — письмо строчной буквы «м».Задачи урока:Дидактические...