Корзина с еловыми шишками 4 класс
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Тип урока

Комбинированный

Дидактическая цель

Познакомить с рассказом К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Провести анализ в единстве формы и содержания. Подвести к осознанию главной мысли текста.

Задачи

Образовательные:

• Расширить знания учащихся о Паустовском как баснописце;

• Провести анализ рассказа с учетом жанрового своеобразия;
• Пополнять словарный запас при чтении рассказа.
• Совершенствовать навык беглого, правильного и сознательного и выразительного чтения.
• Совершенствовать текстовые умения.

Воспитательные:

• Воспитывать нравственные качества учащихся;
• Воспитывать умение организовывать собственную деятельность:
• Воспитывать умение общаться с учителем и сверстниками на уроке в ходе беседы.
• Воспитывать чувство прекрасного, эстетического вкуса.
• Воспитывать интерес к предмету.

Развивающие:

• Развивать речь, мышление, воображение, творческие способности младших школьников;
• Развивать эмоциональную отзывчивость при чтении.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

• иметь мотивацию к учебной деятельности;
• принимать и осваивать роль обучающегося, ---овладевать начальными навыками адаптации в обществе;
• совершенствовать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
• проявлять личную ответственность;
• проявлять интерес к чтению;
• чувствовать красоту художественного слова.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
• учиться работать по предложенному учителем плану, выполняя учебные задания;
• определять степень успешности своей работы.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в условных обозначениях);
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• осуществлять анализ, устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

• Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания;
• Коллективно обсуждать прочитанное.

Основные понятия

Ресурсы:

Для учителя:

 Учебник по чтению для учащихся начальной школы «Родная речь» книга 3 класс 4 часть 2, конспект

Для ученика:

Учебник по чтению для учащихся начальной школы «Родная речь» книга 3 класс 4 часть 2

Организация пространства

Фронтальная

Источники информации

Учебник по чтению для учащихся начальной школы «Родная речь» книга 3 класс 4 часть 2

Этапы урока (+хронометраж) времени

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(+слайды презентации)

1) Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Проверьте, чтобы у вас на столах лежали учебники и дневники.

2) Подготовка к восприятию

Сегодня мы с вами познакомимся с замечательным произведением Константина Георгиевича Паустовского.

Посмотрите на его портрет.

Какие произведения этого автора вы помните? Назовите их.

Так о чем же писал этот человек? (о природе)

-К.Г. Паустовский писал не только о природе, но и о замечательных людях. Писатель встречался со многими знаменитыми людьми: поэтами, художниками, музыкантами. У него была мечта: собрать сборник биографий наиболее интересных людей, описать некоторые случаи из их жизни.

Произведение, с которым мы будем знакомиться, называется «Корзина с еловыми шишками».

Можете ли вы по заглавию рассказа догадаться, о чем пойдет речь в произведении?

Мы можем предположить, что рассказ о природе, о людях, но более определенно сказать трудно.

Давайте посмотрим на иллюстрации к рассказу, может они помогут.

Кого вы видите? Как вы считаете эти люди наши соотечественники? Почему вы так решили?

Да, события рассказа происходят не у нас, а в Норвегии.  Норвегия –это очень красивая северная страна.

Как вы думаете, люди, изображенные на иллюстрации наши современники, или они жили раньше? (Жили раньше, потому что одежда не современная)

Да, вы правильно сказали и события, которые описываются в произведении, произошли много лет назад.

Мы с вами уже знаем, где и когда происходит действие.

Ребята, а кто этот седой старик на картинке?

Это всемирно известный норвежский композитор Эдвард Григ.

Я хотела бы, чтобы вы прослушали отрывок из музыкального произведения, которое написал Эдвард Григ.

-Какие чувства вызвала у вас эта музыка?

-Какой человек мог написать эту музыку?

 Родился Григ около 150 лет назад в Бергене и, хотя он много ездил по разным странам, выступал с концертами, он каждый раз стремился поскорее вернуться на родину и в этот раз…

(Читаю 1 предложение: «Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена.»)

3) Чтение и анализ текста по частям

Я читаю первую часть текста, а вы следите по тексту, начиная со страницы 33.

1 часть

1. «Кроме того, в горных лесах живет, как птица пересмешник, веселое эхо. Оно только и ждет, чтобы подхватить любой звук и швырнуть его через скалы.»

-Какой прием использовал автор, описывая природу? (Сравнение)

-На что похоже эхо? (Птица пересмешник*повторы)

2. «Стояла осень. Если бы можно было собрать все золото и медь, какие есть на земле, и выковать из них тысячи тысяч тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал на горах. К тому же кованые листья показались бы грубыми в сравнении с настоящими, особенно с листьями осины. Всем известно, что осиновые листья дрожат даже от птичьего свиста.»

-Какую картину вы увидели? (Осень в горном лесу)

-Какие цвета преобладают в этом осеннем пейзаже? (красные, золотые)

-Почему? («Если бы можно было собрать все золото и медь, какие есть на земле»)

3. «— Дагни Педерсен, — вполголоса ответила девочка.»

-Почему девочка ответила вполголоса?

Давайте прочитаем и узнаем.

4. — Слушай, Дагни, — сказал Григ, — я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.

-Почему ему захотелось сделать девочке подарок? (потому что девочка добрая, она умеет думать о других)        

-Как вы думаете, какой подарок решил подарить Григ?

-Почему не захотел сделать его сразу? (не дарят такие подарки маленьким)

Чтобы узнать, давайте почитаем дальше.

5. «Я напишу музыку, — решил Григ. — На заглавном листе я прикажу напечатать »Дагни Педерсен — дочери лесника Хагерупа Педерсена, когда ей исполнится восемнадцать лет.»

(Если дети угадали, какой подарок сделать захотел Григ, то это обговаривается)

-Почему этот подарок он решил сделать именно Дагни? (За короткое время он многое о ней узнал. Он понял, что когда она вырастит, сможет оценить его музыку)

-Как можно озаглавить эту часть произведение? (Встреча Дагни и Эдварда Грига)

2 часть

Теперь давайте почитаем по абзацу

Вопросы после прочтения 2 части:

-Как можно озаглавить 2 часть? (В доме композитора)

-На чей дом похож дом Э.Грига? (на жилище дровосека)

-О чем думал Григ, когда сочинял музыку? (Он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелеными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается горячей щекой к его седой небритой щеке «Спасибо!» — говорит она, сама еще не зная, за что она благодарит его.»)

-Какое впечатление производила музыка на слушателей?

-Почему этих слушателей он ценил больше всех? (потому что они искренны)

3 часть

Ребята, теперь читаем 3 часть по абзацу.

По ходу прочтения:

Ботфорты-высокие кавалерийские сапоги.

Вопросы после прочтения 3 части:

- По какой причине Дагни уехала из дома? (Потому что окончила школу, и отец отправил её погостить к сестре. Хотел, чтобы Дагни посмотрела, как устроен свет, как живут люди)

-Где она оказалась? (у сестры Магды и её мужа Нильса)

-Как можно озаглавить 3 часть произведения? (Дагни в гостях)

4 часть

Читаем по абзацу (либо я сама, в зависимости от времени)

По ходу прочтения:

Симфоническая музыка-от слова «симфония»- большое музыкальное произведение для оркестра.

Вопросы после прочтения 4 части:

-Как можно озаглавить 4 часть? (Дагни на концерте)

-Что удивило и потрясло Дагни на концерте? Как она догадалась, что пьеса посвящена ей? Только ли потому что было названо её имя? (потому что мелодия отображала звуки её родины)

- Смогла ли героиня понять, что хотел сказать ей Григ? (Смогла)

-О чем она сожалела? (укоряла его, что он не умеет быстро работать)

-Прочитайте последнее предложение. Как вы поняли его смысл?

6) Обобщение

-Какое место в рассказе вам больше всего понравилось?

-Чему нас учит произведение? (Надо жить, принося радость другим людям)

-Ребята, понравилось ли вам произведение, которое мы только что прочитали?

8) Домашнее задание

- Ребята, откройте дневники. Запишите домашнее задание на следующий урок литературного чтения: подготовить пересказ текста по плану

Итак, ребята, наш урок подошел к концу. До свидания!