Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса
план-конспект урока по чтению (3 класс)

№

п/п

Дата

Тема

Метапредметные и личностные

 (УУД)

Кол-во часов

                                                           1 четверть                                                         36 ч

Вводный урок по курсу литературного чтения - 1 час

2.09

Книга – великое чудо. Содержание учебника. Система условных обозначений.

Регулятивные:

ориентироваться в учебнике;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

Коммуникативные:

задавать вопросы, обращаться за помощью.

1

Самое великое чудо на свете - 3 часа

3.09

Рукописные книги Древней Руси.

Личностные:

посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Регулятивные:

формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

Читать в соответствии с целью чтения,

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные:

анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные:

строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

1

4.09

Первопечатник Иван Фёдоров.

1

5.09

Проверочная работа  по теме «Самое великое чудо на свете»

1

Устное народное творчество – 14 часов

9.09

Устное народное творчество.

Русские народные песни.

Личностные:

 находить произведения УНТ, произведения писателей и поэтов других  народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей,

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

Познавательные:

анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности,

выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения

Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные:

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей,

Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные:

Фиксировать причины неудач в устной форме в  группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

1

10.09

Русские народные песни.

р/к  Народные песни Ставрополья.

1

11.09

Чтение наизусть.

Докучные сказки.

р/к А. Е. Екимцев «Полёт багряного листа»

1

12.09

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1

16.09

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

17.09

Главные герои сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

18.09

Русская народная сказка

«Иван-царевич и Серый Волк».

1

19.09

Картинный план к русской народной сказке «Иван-царевич и серый волк».

1

23.09

Характеристика героев сказки «Иван-царевич и серый волк».

1

24.09

Русская народная сказка «Сивка – бурка».

р/к  «Сказки писателей  Ставрополья»

1

25.09

Приёмы художественной выразительностив сказке «Сивка-бурка».

1

26.09

Особенности волшебной сказки «Сивка – бурка».

1

30.09

Проверочная работа по теме «Устное народное творчество»

1

1.10

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

1

Поэтическая тетрадь 1 - 11 часов

2.10

Картины природы в стихах.

 Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Личностные:

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Познавательные:

 Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте,

Регулятивные:

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Коммуникативные:

 Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

1

3.10

Чтение наизусть.

Средства художественной выразительности.

Ф. И. Тютчев «Листья»

1

7.10

Понятие рифма.

 А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

р/к Л.Ф.Епанешников «Живой  значок»

1

8.10

Поэтическое изображение лета в стихах

А.А.Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

9.10

Картины природы в стихотворении

 И. С. Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

1

10.10

Зимние картины природы в стихотворении

И. С. Никитина «Встреча зимы»

1

14.10

Главная мысль произведения.

И. З. Суриков «Детство»

1

15.10

Главный герой произведения.

И.З.Суриков «Детство»

1

16.10

Чтение наизусть. Приёмы для создания образов. И. З. Суриков «Зима»

1

17.10

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

21.10

Проверочная работа  по теме «Поэтическая тетрадь 1»

1

Великие русские писатели – 24 часа

22.10

Лирические стихотворения А. С. Пушкина.

Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

Личностные:

 Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Познавательные:

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные:

Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

1

23.10

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…»

р/к  А.Е Екимцева  «Пожелтела длинная трава».

1

24.10

Чтение наизусть.

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

1

5.11

Картины зимней природы.

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

1

6.11

Олицетворение в стихотворении А.С.Пушкина «Зимний вечер»

1

7.11

Главные герои произведения.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

1

11.11

Авторская сказка.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

1

12.11

Особенности волшебной сказки.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

1

13.11

Крылатые выражения.

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

1

14.11

Чтение наизусть. Мораль в басне И. А. Крылова «Зеркало и Обезьяна»

1

                                                          2 четверть                                                         28 ч

18.11

Характеристика главного героя.

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Личностные:

 Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Познавательные:

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные:

Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

1

19.11

Чтение наизусть.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

1

20.11

Олицетворение в стихотворении

М. Ю. Лермонтова «Утёс»

1

21.11

Осенние картины природы в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Осень»

1

25.11

Чтение наизусть.

Детство Л. Н. Толстого.

р/к А. Е. Екимцев «Туча»

1

26.11

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого «Акула»

1

27.11

Рассказ Л. Н. Толстого «Акула»

1

28.11

Основная мысль рассказа Л.Н.Толстого «Прыжок»

р/к «Рассказы писателей СК о детях»

1

2.12

Характеристика героев на основе поступка.

Л.Н.Толстой «Прыжок»

1

3.12

Главные герои произведения.

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

1

4.12

Рассказ-описание.

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»

1

5.12

Научно-познавательный текст.

Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»

1

9.12

Обобщение по разделу «Великие русские писатели»

1

10.12

Проверочная работа по теме «Великие русские писатели»

1

Поэтическая тетрадь 2 – 6 часов

11.12

Сравнение в стихотворении  Н. А. Некрасова «Славная осень!»

Личностные:

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Познавательные:

 Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Коммуникативные:

 Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Регулятивные:

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

1

12.12

Чтение наизусть. Картины природы в стихотворении Н.А. Некрасова «Не ветер бушует над бором…»

1

16.12

Главный герой произведения.

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

17.12

Времена года в стихотворении К.Д.Бальмонта «Золотое слово»

1

18.12

И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»

1

19.12

Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2»

1

Литературные сказки – 8 часов

23.12

Присказка. Д. Н. Мамин - Сибиряк  «Алёнушкины сказки»

Личностные:

 Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения.

 Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Познавательные:

 Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения,

Коммуникативные:

 Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия

Регулятивные:

 Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

1

24.12

Главный герой сказки.

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца …»

1

25.12

Авторская сказка.

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

1

26.12

Нравственный смысл сказки. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

1

30.12

Герои сказки.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

р/к Г.К. Баев «Встреча».

1

13.01

Характеристика героев произведения. В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

1

14.01

Обобщение по разделу «Литературные сказки»

1

15.01

Проверочная работа по теме «Литературные сказки».

1

Были – небылицы – 10 часов

16.01

Приём сравнения – основной приём описания подводного царства.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

20.01

Главный герой произведения.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

3 четверть                             40 ч

21.01

Нравственный смысл поступков.

М. Горький  «Случай с Евсейкой»

Личностные

 Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её, сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные

Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

1

22.01

Тема заботы о животных.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

23 .01

Герои произведения.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

27.01

Характер героев произведения.

К. Г. Паустовский

«Растрёпанный воробей»

1

28.01

Забота  животных.  

А. Куприн «Слон»

р/к«Писатели и поэты Ставрополья о животных»

1

29.01

Основные события произведения.

А. Куприн «Слон»

1

30.01

Герои произведения.

А. Куприн «Слон»

1

3.02

Проверочная работа по теме «Были – небылицы».

1

Поэтическая тетрадь 1 – 6 часов

10.02

Средства  художественной выразительности.

Саша Черный «Что ты тискаешь утёнка?»

Познавательные

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное

Личностные

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается, понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Регулятивные

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

1

11.02

Чтение наизусть. Стихи о животных. Саша Черный «Воробей»,  «Слон»

1

12.02

Картины зимы в стихотворении А. Блока «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

р/к «Поэты Ставрополья о зиме»

1

13.02

Чтение наизусть. Поэтическое изображение черёмухи. С. А. Есенин «Черёмуха»

1

17.02

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

18.02

Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1»

1

Люби живое – 16 часов

19.02

Основная мысль текста.

М. М. Пришвин «Моя Родина».

р/к В. И. Сляднева «Любить мне Россию».

Личностные:

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Познавательные:

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные:

Составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини группе или паре

Коммуникативные:

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

1

20.02

Характеристика героя произведения.

И. Соколов-Микитов

«Листопадничек»

1

25.02

Тема и главная  мысль текста.

И. Соколов-Микитов

«Листопадничек»

1

26.02

Рассказ о герое.

И. Соколов-Микитов

«Листопадничек»

1

27.02

Главные герои произведения.

В. И. Белов «Малька провинилась»

1

2.03

Характеристика героев произведения.

И. В. Белов «Ещё про Мальку»

1

3.03

Произведения о животных. В. В. Бианки «Мышонок Пик»

1

4.03

Рассказ о герое произведения. В. В. Бианки «Мышонок Пик»

р/к Е.Л.Иванова «Кот и мышонок»

1

5.03

Тема и главная мысль текста. В. В. Бианки «Мышонок Пик»

1

10.03

Рассказы о животных.

Б. Житков «Про обезьянку».

1

11.03

Характер главного героя.

Б. Житков «Про обезьянку»

1

12.03

Основная мысль произведения.

Б. Житков «Про обезьянку»

1

16.03

Главные герои произведения.

В. П. Астафьев «Капалуха»

1

17.03

Нравственный смысл рассказа.

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

1

18.03

Обобщение по разделу «Люби живое»

1

19.03

Проверочная работа по теме «Люби живое»

1

Поэтическая тетрадь 2 – 8 часов

23.03

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

Личностные:

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил,

Познавательные:

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные:

Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные:

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы.

1

24.03

Поступки детей.

А. Л. Барто «Разлука»

1

1.04

Нравственно-этические поступки.

А.Л.Барто «В театре»

1

2.04

Детские фантазии.

С. В. Михалков «Если»

1

6.04

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

р/к  «Поэты Ставрополья о весне».

1

7.04

Обобщение  по теме

«Поэтическая тетрадь 2».

1

8.04

Проект «Праздник поэзии»

1

9.04

Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 2»

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок – 12 часов

13.04

Основная мысль произведения. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

14.04

Взаимоотношения детей и взрослых. А. П. Платонов «Цветок на земле»

1

13.04

Герои рассказа.

А. П. Платонов «Цветок на земле»

р/к Рассказ  М.В.Усова  «Напрасные страхи»

1

14.04

Основная мысль произведения.

А. П. Платонов «Ещё мама»

1

                                                      4 четверть                                                                  32 ч

15.04

Особенности юмористического рассказа. М. М. Зощенко «Золотые слова»

Личностные:

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха. Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки,

Познавательные:

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий,

выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные:

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Регулятивные:

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и т.д.)

1

16.04

Общение и поступки детей. М. М. Зощенко «Золотые слова»

1

20.04

Характеры главных героев. М. М. Зощенко «Великие путешественники»

1

21.04

Смысл названия рассказа.

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

1

22.04

Особенность юмористического рассказа. Н. Н. Носов «Федина задача»

1

23.04

Я и мои друзья.

Н. Н. Носов «Телефон»

1

27.04

Обобщение  по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

29.04

Проверочная работа по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

По страницам детских журналов – 8 часов

30.04

Детские журналы.

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Личностные:

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения.

Познавательные:

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные:

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Коммуникативные:

Строить связное высказывание из  7-8 предложений по выбранной теме.

1

4.05

Произведения из детских журналов. Ю. И. Ермолаев«Проговорился»

1

5.05

Главные герои в произведении.

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»

1

6.05

Сборник добрых советов Г. Остера. Г. Б. Остер «Вредные советы»

1

7.05

Г. Б. Остер «Как получаются легенды».

р/к «Периодическая  печать на Ставрополье»

11.05

По страницам журналов для детей. Р. С. Сеф «Весёлые стихи».

1

12.05

Обобщение по разделу  «По страницам детских журналов».

1

13.05

Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов»

1

Зарубежная литература – 9 часов

14.05

Миф  Древней Греции «Храбрый Персей»

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

1

18.05

Древнегреческий миф

«Храбрый Персей»

1

19.05

Мифологические герои и их поступки. «Храбрый Персей»

1

20.05

Итоговая комплексная контрольная работа

1

21.05

Авторская сказка.

Г. Х. Андерсен «Гадкийутёнок».

р/к  Смысл сказки С.П.Бойко «Красная шапочка»

1

25.05

Характеристика героев сказки. Г. Х. Андерсен «Гадкийутёнок».

1

26.05

Нравственный смысл сказки. Г. Х. Андерсен «Гадкийутёнок».

1

27.05

Проверочная работа по теме «Зарубежная литература»

1

28.05

Обобщение по разделу  «Зарубежная литература».

1

Итого:

136 ч