№ п/п | Кол-во часов | Раздел программы | Тема урока | Предметные результаты | Метапредметные результаты и деятельность учащихся | Дата проведения |
Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | По плану | Факт. |
1 полугодие (64 ч) |
| 1 | О нашей Родине | Произведения о Родине. Ф.Савинов «Родина» Уч. ч.1 с .4-5 | Научатся наблюдать за изменением тона и рифмы; определять авторскую точку зрения.
| Знать понятие «рифма». Определять понятие «стихотворение» как жанр произведения. | Характеризовать особенности художественного произведения: определяют жанр. Определять авторскую позицию через выразительное чтение. Моделировать обложку: заместители жанра и темы, фамилии автора и заглавия. Определяют главную мысль. Владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления. | Выражают свое отношение к произведению. Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающим миром. | 02.09 |
|
| 1 | О нашей Родине | Стихи о Родине. И. Никитин «Русь» Уч.ч.1 с.6-7 | Научатся сравнивать стихотворения о родине, работать над выразительностью чтения, ставить логическое ударение.
| Объяснять понятие литературы как явления национальной и мировой культуры. | Характеризовать особенности художественного произведения: определяют жанр, соотносят природу и жизнь героя. Показывать авторскую позицию через выразительное чтение. Моделировать обложку: заместители жанра и темы, фамилии автора и заглавия. Определять главную мысль. | Осознавать свою этническую нацию, национальную принадлежность. | 03.09 |
|
| 1 | О нашей Родине | Рассказы о Родине. С. Романовский «Русь» Уч. ч.1 с.8-9 | Научатся определять эмоциональное состояние героев, читать «про себя». ,Ю объяснять понятие «диалог».
| Уметь использовать разные виды чтения (ознакомительное). Выражать заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. | Характеризовать особенности художественного произведения: определяют жанр. Показывать авторскую позицию через выразительное чтение. Моделировать обложку: заместители жанра и темы, фамилии автора и заглавия. Определять главную мысль. Формировать полноценное читательское восприятие. | Выражают свое отношение к произведению. Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающим миром.. | 04.09 |
|
| 1 | О нашей Родине | Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле» Уч. ч.1 с.10-14 | Научатся сравнивать рассказ и стихотворение. Моделировать. Познакомятся с понятиями «летопись», « летописец». | Уметь принимать литературу как средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
| Моделировать обложку: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заглавие, соотносить предметы и их название, подбирать отрывок. | Работать в группах с произведениями о Родине.
| 05.09 |
|
| 1 | О нашей Родине | Стихи русских поэтов. C. Прокофьев «Родина». Уч. ч.1 с.14 Доп/чт. Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…» Литературный диктант. Хр. ч.1 с.10. | Научатся работать над средствами выразительности речи: навык чтения вслух, « про себя», выразительное чтение. | Формировать необходимый уровень читательской компетентности; владеть техникой чтения. | Принимать и сохранять учебную задачу. | Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. | 09.09 |
|
| 1 | Народная мудрость | Русская народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки. Уч. ч.1 с.15-18 Доп/чт. Народная хороводная песня «Я посею, я посею…» Хр. ч.1 с.3 | Научатся работать со статьёй, воспринимать на слух текст песни, моделировать обложку, читать вслух и молча, определять ритм чтения, передавать ритмичность рисунка. Научатся читать загадки, определять темы загадок, выделять ключевые слова для поиска отгадки. | Уметь формировать успешное обучение по литературному чтению. Уметь выполнять задания в тетради. Отгадывать загадки.
| Использовать знаково–символические средства представления информации для создания модели изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
| Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Выражают свое отношение к произведению | 10.09 |
|
| 1 | Народная мудрость | Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал» (в пересказе И.Карнауховой) Уч. ч.1 с.18-24
| Научатся слушать былины и былинные сказы, составлять план былины | Уметь выполнять задания в тетради. Пересказывать эпизоды былин.
| Принимать и сохранять учебную задачу. | Выражают свое отношение к произведению. Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающим миром. | 11.09 |
|
| 1 | Народная мудрость | Входной контроль. Былины. «Три поездки Ильи Муромца» (отрывок, в пересказе А.Нечаева) Уч. ч.1 с.25-30 Проверка умения читать вслух | Научатся читать отрывки былин, анализировать былины в пересказе и отрывка – повторы, напевность, особенности языка. Научатся составлять план, сравнивать былины в пересказе с отрывком из былины в обработке. | Слушать былины. Смысловое (изучающее) чтение текста былины. Сопоставлять иллюстрации с эпизодами. Выполнять задания в тетради. Пересказывать эпизоды былины. | Моделировать обложку: определять жанр, тему. | Оценивать нравственно-этическое поведение героев: отвечать на вопросы.
| 12.09 |
|
| 1 | Народная мудрость | Малые жанры фольклора. Шутка, потешка, считалка, пословицы. Уч. ч.1 с.30-33 Доп/чт. . Заклички, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки. Хр.ч.1 с.3-9 | Научатся выразительно читать диалог( шутки), выделять главные слова, определять темп и тон чтения, читать считалки, объяснять смысл пословиц, сравнивать различные жанры фольклора. | Понимать роль чтения, овладевать основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
| Моделировать обложку: определять жанр, тему. Уметь фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения и звуки. | Использовать различные способы поиска (в справочных источниках, сети Интернет), собирать, обрабатывать, анализировать, передавать и интерпретировать информацию в соответствии с коммуникативными задачами. | 16.09 |
|
| 1 | Народная мудрость | Обобщение по разделу «Народная мудрость». Рубрики «Книжная полка», «Проверь себя». Литературный диктант. Уч. ч.1 с.34-35 | Научатся создавать презентации, самостоятельно прочитанных книг – правильное название, выбор книги, чтение одного из произведений или отрывка. | Группировать книги по жанрам ,темам или авторской принадлежности. | Контролировать уровень обученности – чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника. Научатся самоконтролю и самооценке. | Осознавать нравственные и этические ценности произведения, выражать свою точку зрения о произведениях, героях и их поступках. | 17.09 |
|
| 1 | О детях и для детей | Стихи о детях. А. Барто «Катя». Уч. ч.1 с.36-37 Доп/чт. Б. Заходер «Перемена» Хр. ч.1 с.117 | Научатся выразительному чтению, определять задачи чтения (что хочешь показать),тона (осуждающей поощряющей, восхищенной итд.), темпа (быстрый, медленный ,умеренный).Научатся сравнивать произведения о детях. | Уметь работать с новым произведением – чтение, определение жанра и темы, моделирование обложки, практическое знакомство с литературоведческим понятием «юмор».
| Моделировать обложку: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заглавие. Способность к самоорганизованнос-ти. Способность преодолевать трудности. | Развивать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | 18.09 |
|
| 1 | О детях и для детей | Произведения для детей. С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах», «Как Алёшке учиться надоело» Уч. ч.1 с.37-41 | Научатся работать с текстом, пересказывать по иллюстрации ,самостоятельно работать с новым произведением. | Формировать необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения. | Принимать и сохранять учебную задачу. Моделировать обложку, читать по абзацам. | Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. | 19.09 |
|
| 1 | О детях и для детей | Рассказы о детях. С.Баруздин«Как Алешке учится надоело»(про-должение Уч. ч.1 с.41-44 Доп/чт. А. Рубинов «Ступенька» Хр. ч.1 с.153 | Научатся работать с произведением до прочтения. Искать фамилию автора и заголовок, правильно называть произведение (фамилию автора и заголовок).Читать по частям, озаглавливать, прогнозировать развитие событий. Сравнивать произведения С.Баруздина. Определять тему. | Формировать готовность осознанно строить речевое высказывание. | Принимать и сохранять учебную задачу. | Моделировать "живые картины" к изученным произведениям. | 23.09 |
|
| 1 | О детях и для детей | Произведения о детях. Е. Пермяк «Смородинка». Уч. ч.1 с.44-47 Доп/чт. С.Михалков «Прогулка» Хр. ч.1 с.142 | Научатся читать молча (про себя).Работать с текстом: делить на части, составлять план. | Формировать целостное восприятие произведения - слушать произведение. Выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради. | Моделировать обложку и сравнивать ее с готовым образцом. Сравнивать произведения Е.Пермяка и С Михалкова. | Заполнять таблицы в тетради и на компьютере. | 24.09 |
|
| 1 | О детях и для детей | Литературное слушание. Н.Носов «Заплатка» Г.Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки. Уч. ч.1 с.47-52 Доп/чт. Нанайская сказка «Айога» Хр. ч.1 с.119 | Научатся слушать рассказ Н Носова Работать с текстом (в тетради и в учебнике). Определять главную мысль (что хотел казать автор). Выполнять задания в учебнике, находить рифмующиеся строки. | Уметь работать с новым произведением (по желанию):первичное чтение молча, моделировать обложку, выполнять задания. Уметь читать скороговорки и выделять их особенности. | Наличие мотивации на результат. Способность преодолевать трудности доводить начатую работу до ее завершения. | Уметь владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовидовым признакам у становления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | 25.09 |
|
| 1 | О детях и для детей | Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л. Толстой «Страшный зверь» Уч. ч.1 с.53-56 Доп/чт. Я.Аким «Жадина» Хр. ч.1 с.135 | Научатся работать с басней, ее структурой и формой (стихотворная или прозаическая). | Формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения. | Принимать и сохранять учебную задачу. | Заполнять таблицы в тетради и на компьютере. | 26.09 |
|
| 1 | О детях и для детей | Литературное слушание. Рассказы о детях. М. Зощенко «Самое главное» Уч. ч.1 с.57-64 Тест. | Научатся слушать художественное произведение, анализировать эмоциональные реакции( сопереживание и понимание мотивов героев произведения). | Формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения. | Принимать и сохранять учебную задачу. Моделировать обложку, читать по абзацам. | Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. | 30.09 |
|
| 1 | О детях и для детей | Рассказы о детях. М. Зощенко «Самое главное» (продолжение) Уч. ч.1 с.57-64 Доп/чт. А.Рубинов «Ступеньки» П.Воронько «Мальчик Помогай» Хр. ч.1 с.152 | Читать рассказ по частям, составлять план под руководством учителя. | Формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения. | Принимать и сохранять учебную задачу | Развивать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | 01.10 |
|
| 1 | О детях и для детей | Сказки о детях. В. Сутеев «Кто лучше?» Уч. ч.1 с.64-66 Доп/чт. Л. Осеева «Волшебная иголочка» Хр. ч.1 с.123 | Научатся работать с новым произведением – чтение фамилии автора, заголовка, объяснять заголовок, читать молча, отвечать на вопросы и подтверждать ответы словами из текста. | Формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения. | Принимать и сохранять учебную задачу. Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу. | Читать по ролям (работать в группах. | 02.10 |
|
| 1 | О детях и для детей | Произведения о детях и для детей. А. Митта «Шар в окошке». Уч. ч.1 с.66-68 | Научатся самостоятельно работать с новым произведением, читать молча, моделировать обложку. | Формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения. | Принимать и сохранять учебную задачу. Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу. | Развивать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | 03.10 |
|
| 1 | О детях и для детей | Произведения о детях и для детей. А. Е.Пермяк «Две пословицы». Уч. ч.1 с.68-71 Доп/чт В. Берестов «Прощание с другом» Хр. ч.1 с.86 | Научатся самостоятельно работать с новым произведением, читать молча, моделировать обложку. | Формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения. | Уметь принимать и осваивать социальные роли обучающегося. | Работа в группах постоянного состава. Обсуждать нравственное значение поступка друзей Коли. Делить рассказ на части по готовому плану в учебнике.. | 07.10 |
|
| 1 | О детях и для детей | Сказки для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки». Уч. ч.1 с.72-74 Доп/чт В. Катаев «Цветик-семицветик» Хр.ч.2 с.3 | Научатся воспринимать произведения – слушать чтение одноклассников, отвечать на вопросы в учебнике, дополнять ответами. | Уметь читать по абзацам, подробно пересказывать. | Моделируют обложку: самостоятельное создание модели. Характеризуют текст по иллюстрациям | Высказывать собственные суждения, давать им обоснования. | 08.10 |
|
| 1 | О детях и для детей | Литературное слушание. В. Беспальков «Совушка». Уч. ч.1 с.74-79 Проверка выразительности чтения. | Научатся воспринимать сказки, читать вслух по частям, отвечать на вопросы, подтверждать ответы словами из текста. | Формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения. | Уметь осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. | 09.10 |
|
| 1 | О детях и для детей | В. Сутеев«Снежный зайчик». Рубрика «Книжная полка». Уч. ч.1 с.80-84 Доп/чт . Н. Носов «На горке» Литературный диктант. Хр.ч1 с. 137. | Научатся читать произведение по частям, составлять план. | Сравнивают персонажей произведения; оценивают эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции | Характеризуют особенности прослушанного художественного произведения | Выражают свое отношение к произведению, героям и их поступкам; читают вслух плавно по слогам и целыми словами | 10.10 |
|
| 1 | Мир сказок | Русская народная сказка «У страха глаза велики». Уч. ч.1 с.86-88 Русская народная сказка «Царевна лягушка» Хр. ч.2 с.25 | Познакомятся с произведением до чтения ( название, структура, иллюстрации). Научатся слушать сказки, читать молча, читать текст по абзацам вслух. | Уметь выполнять задания в учебной хрестоматии, сравнивать бытовую сказку с волшебной.
| Моделируют обложку сказки: определяют жанр и тему, указывают фамилию автора и заголовок, вписывают пропущенные буквы, определяют основную мысль сказки. | Выражают свое отношение к произведению, героям и их поступкам; читают вслух плавно по слогам и целыми словами. | 14.10 |
|
| 1 | Мир сказок | Братья Гримм «Маленькие человечки». Уч. ч.1 с.89-94 Доп/чт. Братья Гримм «Три брата» Хр.ч.2 с.25 | Научатся работать с произведением до чтения – читать фамилию автора, заголовок, подзаголовок, (перевод с немецкого и фамилия переводчика). | Уметь сравнивать сказки, кратко пересказывать сказки «Маленькие человечки». | Уметь самостоятельно знакомиться со каской, определять виды сказки (с приведением аргументов). | Работать в группах: читать эпизод о мастерстве одного из сыновей. | 15.10 |
|
| 1 | Мир сказок | X.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Уч. ч.1 с.94-100 Доп/чт. X.-К. Андерсен «Принцесса на горошине» Хр. ч.2 с.86 | Научатся читать сказку вслух по частям, слушать чтение одноклассников, объяснять смысл заголовка, определять вид сказки. Работать с текстом: читать и отвечать на вопросы, выполнять задания. | Сравнивают персонажей произведения; оценивают эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции | Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения. Моделировать обложку, отвечать на вопросы, выполнять задания. | Выражают свое отношение к произведению, героям и их поступкам; читают вслух плавно по слогам и целыми словами | 16.10 |
|
| 1 | Мир сказок | Братья Гримм «Семеро храбрецов». Уч. ч.1 с.100-105
| Научатся работать со сказкой, выделять жанровых, национальных особенностей сказки. Выразительно читать сказку: определять тон, темп чтения, наблюдать за знаками препинания. Сравнивать сказки со схожими сюжетами. | Сравнивают персонажей произведения; оценивают эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции | Уметь самостоятельно работать , читать и выполнять задания. | Выражают свое отношение к произведению, героям и их поступкам; читают вслух плавно по слогам и целыми словами | 17.10 |
|
| 1 | Мир сказок | Обобщение по разделу: «Мир сказок». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя». ч.1 с.106-107 Доп/чт (слушание) Б.Заходер «Серая звездочка» Хр. ч.2 с.88 | Сравнивать сказки со схожими сюжетами. | Сравнивают персонажей произведения; оценивают эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции | Уметь самостоятельно работать, читать и выполнять задания. | Выражают свое отношение к произведению, героям и их поступкам; читают вслух плавно по слогам и целыми словами | 21.10 |
|
| 1 | Мир сказок | Проверка начитанности и знаний изученных произведений. Комплексная проверочная работа. по разделам: «О детях и для детей», «Мир сказок» | Повторение сказок зарубежных писателей. Слушание сказки Х.К.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик», беседа, работа с иллюстрациями в учебной хрестоматии, чтение эпизода, данного в учебной хрестоматии крупным шрифтом. Самостоятельное выполнение заданий в тетради. Слушание историй из книги, рассматривание иллюстраций. | Воспринимают на слух сказку, отвечают на вопросы по содержанию текста, определяют главную мысль. Сравнивают сказки по теме, жанровым особенностям.
| Моделируют обложки: самостоятельное создание модели. Характеризуют текст по иллюстрациям
| Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников и оценивают своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.
| 22.10 |
|
| 1 | Мир сказок | Коррекция знаний по итогам проверочной работы. Доп./чт. Чудо-чудное, диво-дивное. Русская народная сказка. Пересказ Н. Колпаковой. Литературный диктант. Х. ч.2 с. 4. | Читают литературную (авторскую) сказку, выполняют задания в учебнике и тетради. Сравнивают скороговорки авторские и народные.
| Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении. Определяют жанр и тему произведения. Отвечают на вопросы к тексту произведения. Сравнивают русскую народную сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть» со сказкой В. Сутеева «Кораблик», выбирают ответ на поставленный вопрос | Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении: слушают, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы к тексту произведения. Моделируют обложку, соотносят слова, дописывают предложение, вписывают пропущенные слова | Выражают свое отношение к произведению, героям и их поступкам; читают вслух плавно по слогам и целыми словами, тренируются в быстром чтении скороговорок. | 23.10 |
|
| 1 | Уж небо осенью дышало… | А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». Г. Скребицкий «Осень» (отрывок). Уч. ч.1 с.108-111 Доп/чт М.Пришвин «Осеннее утро» Хр. ч. 1 с.11 | Научатся слушать стихотворения, выполнять задания в учебнике и тетради. Работать с иллюстрацией к тексту.
| Формировать целостное восприятие произведения - слушать произведение. Выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради. | Моделируют обложку, определяют жанр и тему, указывают фамилию автора и заголовок. Самооценка, самопроверка. | Понимать роль чтения в жизни человека. | 24.10 |
|
| 1 | Уж небо осенью дышало… | Произведения об осени. Э. Шим «Белка и Ворон». Е. Трутнева «Осень». Уч. ч.1 с.111-114
| Научатся самостоятельно работать со сказкой «Белка и Ворон» - читать молча, определять жанр и тему, моделировать обложку.
| Оценивать нравственно-этические поступки героев: высказывают и аргументируют свою точку зрения. Выражают свое отношение к прослушанному тексту. | Уметь находить главную мысль произведения, вычитывать ключевое предложение, находят в задании слова- действия. | Выражать свое отношение к героям через выразительное чтение, дают характеристику героям. | 05.11 |
|
| 1 | Уж небо осенью дышало… | Произведения об осени. А. Сладков «Эхо». Уч. ч.1 с.114-115 Доп/чт. А. Твардовский «Начало осени» Хр. ч.1 с.12 | Уметь самостоятельно читать рассказ. Работать по содержанию, выразительно читать. Сравнивать произведения разных жанров: сказка и рассказ. | Формировать целостное восприятие текста: самостоятельное чтение рассказа, ответы на вопросы к тексту.
| Моделировать обложку: заместители жанра и темы, фамилии автора и заглавия. Показывают авторскую позицию через выразительное чтение. | Получать духовно-нравственный опыт. | 06.11 |
|
| 1 | Уж небо осенью дышало… | Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...» Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы» Уч. ч.1 с.116-119 | Научатся самостоятельно читать стихотворения, выполнять задания под руководством учителя. | Уметь пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. | Читать рассказы М.Пришвина, выполнять задания, пересказывать. | Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися при групповой работе. | 07.11 |
|
| 1 | Уж небо осенью дышало… | Литературное слушание. Э. Шим «Храбрый опенок». К.Бальмонт «Осень». Уч. ч.1 с.119-124 Доп/чт . А. Майков «Осень» Хр. ч.1 с.13 | Научатся слушать рассказ. Выполнять задание в учебнике с использованием текста произведения, объяснять ответы. | Уметь самостоятельно читать абзац текста, отрабатывать правильное и беглое чтение. Сочинять рассказ по иллюстрации. Выполнять задания в тетради. | Моделировать обложку: определяют жанр, тему, указывают фамилию автора и заглавие. Знаково-символическое моделирование содержания по частям. | Работа в парах. Выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради. | 11.11 |
|
| 1 | Уж небо осенью дышало… | Обобщение по разделу «Уж небо осенью дышало…». Рубрика «Книжная полка», «Проверь себя». Литературный диктант. Уч. ч.1 с.125-127
| Научатся обобщать, выполнять задания в учебнике. | Формируется восприятие текста стихотворения: слушание чтения учителя, высказывание своего мнения о произведении, отвечают на поставленные вопросы. Классифицируют изученные сказки народные и литературные. Доказывают знание изученных сказок: называют героев и сказки; читают или пересказывают одну из сказок; рассказывают и выражают свое отношение к герою сказки | Самопроверка и самооценка уровня начитанности.
| Работают в группах: распределение ролей, тренировочное чтение, чтение для одноклассников Оценивать нравственно-этические поступки героев. Уметь читать выразитель- но изученные стихотворения наизусть для одноклассников (работа в группах). | 12.11 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | 3. Александрова «Зима». Уч. ч.1 с.128 Доп/чт (слушание). К.Ушинский «Проказы старухи-зимы» Хр. ч.1 с.16 | Знакомятся с новым разделом. Уметь воспринимать стихотворение: слушать чтение учителя и следить по тексту.
| Осознают самостоятельно прочитанный текст: читают самостоятельно. Работают с текстом: делят на части, озаглавливают каждую часть | Моделировать обложку: определяют жанр, тему, указывают фамилию автора и заглавие. Уметь составлять план: озаглавливать части, подробно и кратко пересказывать | Выражать понимание эстетического восприятия произведения через выразительное чтение (работа в группах).
| 13.11 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | С. Иванов «Каким бывает снег». Уч. ч.1 с.129-132 Доп/чт С. Есенин «Пороша» Хр. ч.1 с.14
| Научатся самостоятельно читать рассказ, составлять план, подробно пересказывать по плану, сравнивать произведения. | Формировать целостное восприятие текста: слушание, выявление первичного восприятия произведения (что понравилось? что не понравилось? Какое настроение создает? и т.д.). Наблюдать, какие знаки препинания использовал автор, как их читать. Моделировать обложку: записывают фамилию автора, заголовок, определяют жанр и тему. Наблюдать за рифмующимися словами. | Владеть навыками смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
| Читать выразительно. Формировать полноценное читательское восприятие: слушание произведения (читает учитель и хорошо читающие дети), высказывание впечатлений. . | 14.11 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов «Зима в лесу» Уч. ч.1 с.133-134 Проверка умения работать с детскими книгами | Научатся самостоятельно читать рассказ. Делить текст на части, делать подробный пересказ.
| Уметь соотносить краткий план с текстом. Использовать разные виды чтения. | Составлять схематический план, моделировать обложку (указывают фамилию автора, заголовок, определяют жанр и тему), соотносить рисунки и отрывки | Уметь осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.. | 18.11 |
|
| 1 |
Снежок порхает, кружится… | Литературное слушание. Сказки о природе. Э.Шим «Всем вам крышка». К.Ушинский «Мороз не страшен». Уч. ч.1 с.134-139 | Научатся слушать сказки, комментировать заглавие, образ Морозко, реальные и сказочные события. | Формировать необходимого уровня читательской компетентности; владеть техникой чтения. | Принимать и сохранять учебную задачу. Использовать различные виды чтения. | Уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. | 19.11 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | Русская народная сказка «Дети Деда Мороза» Уч. ч.1 с.140-141 Доп./ чт. Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица» Хр.ч.2 с.40 | Научатся самостоятельно читать сказки. Учится правильно и выразительно читать, выполнять задания . Пересказывать по плану. Сравнивать народные сказки. | Уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных тестов. | Развивать читательскую зоркость: отвечать на поставленный вопрос. | Оценивать нравственно-этическое поведение. Уметь слушать собеседника и вести диалог | 20.11 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | М. Пришвин «Деревья в лесу» Уч. ч.1 с.142 Доп./ чт. Е.Пермяк «Четыре брата» Хр. ч.1 с.155 | Научатся работать с рассказом – самостоятельная подготовка выразительного чтения. Выполнять задания в учебнике и тетради. | Уметь самостоятельно читать, выполнять задания в учебных хрестоматиях. Сравнивать произведения М.Пришвина и Е.Пермяка по теме жанру. | Моделируют обложку: определяют жанр, тему, указывают фамилию автора и заглавие, объясняют смысл произведения.
| Пересказывать эпизоды рассказа. Оценивать нравственно-этическое поведение героя: отвечать на вопросы. Уметь читать по ролям, работать самостоятельно и в группах. | 21.11 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | Стихотворения о зиме. И Суриков «Детство» Уч. ч.1 с.143 | Научатся самостоятельно читать стихотворения. Выполнять задания в учебнике и тетради. Научатся бережно относиться к природе. | Уметь составлять текст о своих детских забавах | Уметь различать понятия «добро» и «зло», «нравственность». | Коллективная творческая работа – рисование картины «Зимние забавы» | 25.11 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | Литературные сказки. В.Даль «Девочка Снегурочка» Уч. ч.1 с.144-151 Проверка выразительности чтения. | Научатся слушать сказку, выделять зачин, концовку, поиск повторов песенок . | Уметь выразительно читать песенки стариков. Участвовать в обсуждении различных текстов.
| Работают с текстом сказки: самостоятельное повторное чтение, выполнение заданий в учебнике и задания в тетради. Рассказывание (интерпретация) сказки по иллюстрации. Моделирование обложки: самостоятельное создание модели, самопроверка по готовому образцу с «ловушкой» (не точно указана тема). Оценивать нравственно-этическое поведение героев. | Творческая работа в группах: рассказать сказку от лица одного из героев
| 26.11 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | Литературные сказки. В.Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение) Уч. ч.1 с.144-151 | Научатся слушать сказку, выделять зачин, концовку, поиск повторов песенок . | Уметь выразительно читать песенки стариков. Участвовать в обсуждении различных текстов.
| Работают с текстом сказки: самостоятельное повторное чтение, выполнение заданий в учебнике и задания в тетради. Рассказывание (интерпретация) сказки по иллюстрации. Моделирование обложки: самостоятельное создание модели, самопроверка по готовому образцу с «ловушкой» (не точно указана тема). Оценивать нравственно-этическое поведение героев. | Творческая работа в группах: рассказать сказку от лица одного из героев
| 27.11 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка». Уч. ч.1 с.151-155 | Научатся работать со сказкой, читать по частям, выполнять задания, составлять план. Сравнивать разные сказки о Снегурочке. | Уметь сравнивать сказки разных народов, авторские и народные сказки. | Моделируют обложку: самостоятельное создание модели, самопроверка по готовому образцу с «ловушкой» (не точно указана тема), объясняют смысл пословицы, отвечают на вопросы кроссворда. | Творческая работа в парах: сочинение сказки о Снегурочке. | 28.11 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка». Уч. ч.1 с.151-155 Доп./ чт. Японская народная сказка «Журавлиные перья» Хр.ч.2 с.59 | Научатся работать со сказкой, читать по частям, выполнять задания, составлять план. Сравнивать разные сказки о Снегурочке. | Уметь сравнивать сказки разных народов, авторские и народные сказки. | Моделируют обложку: самостоятельное создание модели, самопроверка по готовому образцу с «ловушкой» (не точно указана тема), объясняют смысл пословицы, отвечают на вопросы кроссворда. | Творческая работа в парах: сочинение сказки о Снегурочке. | 02.12 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы). Уч. ч.1 с.156-157 Доп./чт. В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза» Хр. ч.1 с.20 Проверка начитанности и знания изученных произведений. Тест. | Научатся выразительно читать отрывки из поэмы, работать с иллюстрацией, сравнивать произведения (отрывок из поэмы Н. Некрасова «Саша» и стихотворение И. Сурикова «Детство» | Уметь различать понятия «ритм», «рифма», использовать разные виды чтения.
| Моделировать обложку: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заглавие.
| Оценивать нравственно-этическое поведение героев: ответы на вопросы.
| 03.12 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | Рассказы о животных. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует». Уч. ч.1 с.157-159
| Научатся читать рассказ про себя, выполнять задания в учебнике, тетради. Сравнивать произведения о природе. | Понимать отличия научно-познавательной литературы.
| Уметь пользовать справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. | Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем. | 04.12 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | И. Соколов - Микитов «Узоры на снегу». И.Беляков «О чем ты думаешь снегирь?» Уч. ч.1 с.159-161 | Научатся самостоятельно читать рассказ, комментировать заглавие, готовить подробный пересказ. | Упражняться в правильном чтении. Искать сравнения. Уметь выразительно читать, выполнять задания в учебнике и тетради. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Уметь работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета.
| 05.12 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | Литературное слушание. Произведения для детей. В.Одоевский «Мороз Иванович». Хр. ч.1 с.28 | Научатся слушать сказку, выполнять задания к тексту в учебной хрестоматии.
| Уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
| Уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. | Работа в группах: чтение по частям (части «Рукодельница», «Ленивица») | 09.12 |
|
| 1 | Снежок порхает, кружится… | Царство Мороза Ивановича. Литературный диктант. | Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича». Научатся определять учебные задачи (постановка спектакля, создание книги с иллюстрациями, выставка книг), распределять работу (определять вид работы, подбор материала, оформление и т.д.). Презентация проекта: рассказ о проекте, демонстрация. | Уметь создавать иллюстрации, коллаж, озвучивать слайд-шоу. Уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
| Уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. | Уметь находить способы решения проблем творческого и поискового характера в группах постоянного состава. | 10.12 |
|
| 1 | Здравствуй, праздник новогодний! | Произведения о новогоднем празднике. С. Михалков «В снегу стояла елочка» Уч. ч.1 с.162-163
| Научатся слушать, выполнять задания в учебнике и тетради, выразительно читать, сравнивать строфы: выделять ключевые слова, логические ударения, знаки препинания, рифмующихся слов. Комментировать текст. | Достигать необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.
| Моделировать обложку: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заглавие.
| Способность к самоорганизованности. Владеть коммуникативными умениями. | 11.12 |
|
| 1 | Здравствуй, праздник новогодний! | Литературное слушание. Х.-К. Андерсен «Ель» Хр. ч.2 с.111 Проверка начитанности и знания изученных произведений. Тест. | Научатся слушать произведение, моделировать обложку ( самостоятельно определять жанр и тему, фамилию автора и заголовок).
| Достигать необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. | Моделировать обложку: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заглавие.
| Способность к самоорганизованности. Владеть коммуникативными умениями. | 12.12 |
|
| 1 | Здравствуй, праздник новогодний! | Произведения о детях и для детей. А. Гайдар «Ёлка в тайге» (отрывок) Уч. ч.1 с.164-168 ». Проверка умения читать вслух (способ, темп, правильность, понимание). | Научатся слушать и читать рассказы по частям, поддерживать беседу по содержанию. Работать с текстом: делить на части, составлять план. Пересказывать по плану. Работать с книгой А Гайдара «Чук и Гек» | Уметь самостоятельно читать, моделировать, делить на части. | Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу. | Владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем. | 16.12 |
|
| 1 | Здравствуй, праздник новогодний! | Стихотворения о Новом годе С. Маршак «Декабрь» Уч. ч.1 с.168 | Научатся читать стихотворение молча . Работать с текстом произведения. Рисовать иллюстрации к стихотворению. | Владеть техникой чтения вслух и про себя. Уметь соотносит иллюстрацию с текстом. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами. | 17.12 |
|
| 1 | Здравствуй, праздник новогодний! | Проверка начитанности и знания изученных произведений. | Научатся контролировать свои достижения в обучении. | Воспринимать на слух сказку, отвечают на вопросы по содержанию текста, определяют главную мысль. Сравнивают сказки по теме, жанровым особенностям. | Моделируют обложки: самостоятельное создание модели. Характеризуют текст по иллюстрациям
| Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников и оценивают своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. | 18.12
|
|
| 1 | Здравствуй, праздник новогодний! | Произведения о Новом годе. С. Городецкий «Новогодние приметы». Уч. ч.1 с.169 | Научатся самостоятельно читать стихотворение. Моделировать обложку: указывать фамилию, автора, заголовок, определять тему и жанр. | Владеть техникой чтения вслух и про себя. Уметь соотносит иллюстрацию с текстом. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Работа в парах: чтение вслух по строфам, выразительное чтение. Коллективная творческая работа «Приметы Нового года» | 19.12 |
|
| 1 | Здравствуй, праздник новогодний! | Обобщение по разделу «Здравствуй, праздник новогодний!» Рубрика «Проверь себя стр.74 Уч. ч.1 с.170-171 Проверка выразительности чтения | Научатся выполнять задания в учебнике и тетради. | Достигать планируемых результатов в обучении | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Учатся выразительно читать вслух для одноклассников | 23.12 |
|
| 1 | Здравствуй, праздник новогодний! | Промежуточный контроль. Тест «Произведения о детях и для детей». Диагностика сформированности учебной и читательской деятельности. | Научатся контролировать свои достижения в обучении. | Воспринимать на слух сказку, отвечают на вопросы по содержанию текста, определяют главную мысль. Сравнивают сказки по теме, жанровым особенностям.
| Моделируют обложки: самостоятельное создание модели. Характеризуют текст по иллюстрациям
| Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников и оценивают своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.
| 24.12 |
|
| 1 | Здравствуй праздник новогодний! | Книги о Новом годе для детей (библиотечный урок) | Научатся подбирать книги на заданную тему в свободном библиотечном фонде. Составлять выставки книг о Новом годе. | Владеть техникой чтения вслух и про себя. Уметь соотносит иллюстрацию с текстом. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Работа в парах: подбор книг. | 25.12 |
|
| 1 | Здравствуй, праздник новогодний! | Стихи о природе. Рубрика «Книжная полка» . Урок – конкурс. Литературный диктант. | Научатся читать отрывки из стихотворений о природе называть произведение, поиск по учебнику, читать наизусть или по учебнику. | Достигать планируемых результатов в обучении | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Конкурсное чтение подготовленного произведения | 26.12 |
|
| 1 | О братьях наших меньших | Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка». В.Жуковский «Птичка». Уч. ч.2 с.4-5 Доп/чт. Е.Чарушин «Перепёлка» Хр. ч.1 с.47 | Познакомятся со второй частью учебника, титульным листом, аннотацией, содержанием, условными знаками, памятками. Научатся работать с новым разделом «О братьях наших меньших»: читать вступительную статью, определять учебные задачи. | Воспринимать на слух произведение, отвечают на вопросы по содержанию текста, определяют главную мысль. | Моделировать обложку: самостоятельно создавать модели. Характеризовать текст по иллюстрациям | Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. | 09.01 |
|
| 1 | О братьях наших меньших | Разножанровые произведения о животных. К. Ушинский «Кот Васька». Е. Благинина «Голоса леса». Уч. ч.2 с.6-8 Доп/чт. М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» Хр. ч.1 с.54 | Научатся слушать чтение учителя, моделировать обложку (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр, тему). Сравнивать с готовой моделью. | Уметь составлять рассказы о животных. Упражняться в выразительном чтении.
| Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Уметь формировать понятия о добре и зле. | 13.01 |
|
| 1 | О братьях наших меньших | Рассказы и стихотворения о животных. М Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок». Уч. ч.2 с.9; с.13 Доп/чт. Н. Рубцов «Про зайца» Хр. ч.1 с.78 | Научатся полноценно воспринимать текст художественного произведения – слушать чтение учителя, анализировать содержание, выражать свое мнение о произведении после первичного восприятия. | Читать вслух выразительно произведение, используя интонацию, паузы, темп. | Моделировать обложку: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заглавие. | Уметь выразительно читать вслух для одноклассников. Инсценировать художественное произведение. | 14.01 |
|
| 1 | О братьях наших меньших | Рассказы о животных. К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». Пословицы, загадки. Уч. ч.2 с.11-12 Доп/чт. (слушание) Е.Чарушин «Перепелка» Хр. ч.1 с.47 | Научатся читать текст-описание, определять отношение автора к Лисе Патрикеевне, выразительно читать. | Ориентироваться в литературоведческих понятиях.
| Выполнять самостоятельно задания, моделировать обложку, сравнивать с готовой моделью. | Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественных произведений. | 15.01 |
|
| 1 | О братьях наших меньших | Произведения о животных. В. Бианки «Еж-спаситель». Скороговорки. Уч. ч.2 с.13-16 Доп/чт. М. Пришвин «Журка» Хр. ч.1 с.51 | Познакомятся с произведением до первичного восприятия – называть произведения, объяснять заголовок, читать молча, определять жанр и тему. | Уметь читать скороговорки, повторять знания о скороговорках.
| Уметь работать со словарем, читать вслух по абзацам, выполнять задания по тетради, учебнику. | Самостоятельно работать с новым произведением.
| 16.01 |
|
| 1 | О братьях наших меньших | Присказки и сказки. М. Дудин «Тары - бары…» Уч. ч.2 с.17-18 Доп/чт. В. Бианки «Хвосты». Хр.ч.1с.93 Проверка навыка выразительности чтения | Научатся слушать стихотворения, выражать свое мнение,. Называть известные сказки с присказками. | Уметь составлять план по прочитанному. Понимать роль чтения. | Способность к самоорганизованнос-ти. | Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. | 20.01 |
|
| 1 | О братьях наших меньших | Литературное слушание. Произведения о животных. К. Ушинский «Плутишка кот». Уч. ч.2 с.18-23 Доп/чт. К.Паустовский «Барсучий нос» Хр. ч.1 с.79 | Научатся целостно воспринимать чтение учителя и следить по тексту. | Читать вслух выразительно произведение, используя интонацию, паузы, темп. | Моделировать обложку: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заглавие. | Уметь выразительно читать вслух для одноклассников. Инсценировать художественное произведение. | 21.01 |
|
| 1 | О братьях наших меньших | Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля». Уч. ч.2 с.24-26 Доп/чт. Африканские сказки «О том, как лиса обманула гиену» Хр. ч.1 с.65 | Научатся самостоятельно читать сказки, анализировать текст: выделять присказки, повторы, главную мысль. | Уметь пересказывать от лица одного из героев. | Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Работать в группах постоянного состава: составлять план, пересказывать по плану. | 22.01 |
|
| 1 | О братьях наших меньших | Сказки народов России. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л.Н.Толстого) Уч. ч.2 с.26-31 Доп/чт. Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь». Хр. ч.1 с.57 | Познакомятся со сказкой «до чтения» (правильно называть, выделять обработчика, формулировать высказывание: Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л.Н.Толстого).читать ненецкую сказку про себя. | Уметь самостоятельно работать с текстом, комментировать заглавие, работать с текстом, иллюстрацией. | Формировать потребность в систематическом чтении. | Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | 23.01 |
|
| 1 | О братьях наших меньших | Авторские сказки. Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Уч. ч.2 с.32-33 Доп/чт. Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка» Хр. ч.1 с.87 | Научатся работать с текстом, выявлять реального и вымышленного произведения. Определять особенности построения сказки (сказка-диалог). | Уметь выявлять национальные особенности авторской сказки (топонимы). | Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу. | Владеть базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | 27.01 |
|
| 1 | О братьях наших меньших | Народные сказки. Русская народная сказка «Белые перышки». Уч. ч.2 с.34-36 Тест. | Научатся выполнять задания в учебнике, тетради. Давать характеристику героям. Выразительно читать, сравнивать народные сказки. | Иметь первичное этическое представление, определять произведения по отрывку. Уметь самостоятельно читать, моделировать, делить на части. | Уметь пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. | Уметь осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. | 28.01 |
|
| 1 | О братьях наших меньших | Сказки о животных. (библиотечный урок). Рубрика «Книжная полка», «Проверь себя». Литературный диктант. Уч. ч.2 с.37 | Научаться работать в библиотеке, выбирать книги со сказками о животных. | Уметь классифицировать изученные произведения по жанрам. | Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу. | Работать в группах постоянного состава. | 29.01 |
|
| 1
| Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) | Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок». Уч. ч.2 с.38-42 Доп/чт. Французская сказка «Волк, улитка и осы» Хр. ч.1 с.65 | Познакомятся с новым разделом. Научатся определять учебные задачи, формировать полноценное восприятие произведения: слушать чтение учителя, выражать первичное впечатление о произведении. | Воспринимать на слух сказку, отвечают на вопросы по содержанию текста, определяют главную мысль. Сравнивать сказки по теме, жанровым особенностям.
| Моделировать обложки: самостоятельное создание модели. Характеризовать текст по иллюстрациям
| Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.
| 30.01 |
|
| 1 | Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) | Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок». Уч. ч.2 с.38-42 Проверка умения читать вслух. | Познакомятся с новым разделом. Научатся определять учебные задачи, формировать полноценное восприятие произведения: слушать чтение учителя, выражать первичное впечатление о произведении. | Воспринимать на слух сказку, отвечают на вопросы по содержанию текста, определяют главную мысль. Сравнивать сказки по теме, жанровым особенностям.
| Моделировать обложки: самостоятельное создание модели. Характеризовать текст по иллюстрациям
| Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.
| 03.02 |
|
| 1 | Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) | Литературное слушание. Сказки народов мира. Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать» Уч. ч.2 с.43-48 | Научатся самостоятельно читать, выполнять задания, сравнивать английскую сказку с русской «Зимовье зверей». | Уметь структурировать информацию, работать с таблицей. Владеть техникой чтения вслух и про себя. | Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека. | 04.02 |
|
| 1 | Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) | Сказки народов мира. Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать» Уч. ч.2 с.43-48 | Научатся самостоятельно читать, выполнять задания, сравнивать английскую сказку с русской «Зимовье зверей». | Уметь структурировать информацию, работать с таблицей. Владеть техникой чтения вслух и про себя. | Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека. | 05.02 |
|
| 1 | Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) | Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» Уч. ч.2 с.48 | Научатся читать веселые истории.Рисовать образы героев. Сравнивать норвежские сказки со сказками других народов. | Уметь использовать разные виды чтения (поисковые). | Проявлять заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. | Активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий. | 06.02 |
|
| 1 | Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) | Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» Уч. ч.2 с.48-50 Доп/чт. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» Хр. ч.1 с.72 | Научатся читать веселые истории. Рисовать образы героев. Сравнивать норвежские сказки со сказками других народов. | Уметь использовать разные виды чтения ( поисковые). | Проявлять заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. | Активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий. | 10.02 |
|
| 1 | Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) | Литературное слушание. Зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты» Уч. ч.2 с.53-60 | Научатся слушать, проводить беседы (песенка, образы героев). Выполнять задания. | Уметь инсценировать фрагменты сказки. | Осознание значимости чтения для личного развития. | Уметь фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. | 11.02 |
|
| 1 | Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) | Литературное слушание.Зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты» Уч. ч.2 с.53-60 | Научатся слушать, проводить беседы (песенка, образы героев). Выполнять задания. | Уметь инсценировать фрагменты сказки. | Осознание значимости чтения для личного развития. | Уметь фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. | 12.02 |
|
| 1 | Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) | Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» Уч. ч.2 с.61-64 | Научатся самостоятельно моделировать обложку (авторская принадлежность, жанр, заголовок). | Уметь читать сказки по частям. Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, и графическим сопровождением. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения. | Работа в парах – чтение диалога волка и поросят. Понятие о добре и зле. | 13.02 |
|
| 1 | Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) | Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» Уч. ч.2 с.65-69 | Научатся самостоятельно моделировать обложку (авторская принадлежность, жанр, заголовок). | Уметь читать сказки по частям. Готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, и графическим сопровождением. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения. | Работа в парах – чтение диалога волка и поросят. Понятие о добре и зле. | 17.02 |
|
| 1 | Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) | Зарубежные сказки (повторение изученных сказок) Уч. ч.2 с.38-69 | Повторят изученное. Научатся работать со схемой. | Уметь оценивать героев и их поступки. | Осознание значимости чтения для личного развития. | Уметь фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. | 18.02 |
|
| 1 | Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) | Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка». Уч. ч.2 с.70 | Научатся работать по рубрике «Книжная полка» - называть книги ( фамилия авторов, заглавий, темы). | Уметь классифицировать изученные произведения по жанрам. | Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу. | Уметь рассматривать книги со сказками (по группам), читать сказки, делать презентации выбранной книги со сказками зарубежных писателей. | 19.02 |
|
| 1 | Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) | Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя». Литературный диктант. Уч. ч.2 с.71-72 | Познакомятся с литературной игрой «Вспомни и назови». | Уметь классифицировать изученные произведения по жанру, составлять общий список под руководством учителя. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения. | Работа в группах: презентация любимой сказки. | 20.02 |
|
| 1 | Семья и я | Л. Толстой «Лучше всех» Уч. ч.2 с.73 | Научатся слушать рассказ (читает учитель),отвечать на вопросы. Познакомятся с жанром «рассказ - быль», объяснять значение слова «быль». | Уметь составлять рассказ о дружной семье. | Осознание значимости чтения для личного развития. | Активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий. | 25,02 |
|
| 1 | Семья и я | Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня «Колыбельная». Уч. ч.2 с.74-75 | Научатся читать произведения разных жанров о семье, отрабатывать навык чтения. | Уметь структурировать информацию, работать с таблицей. Владеть техникой чтения вслух и про себя. | Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Творческая работа: сочинение рассказа «Вся семья вместе – и душа на месте». | 26.02 |
|
| 1 | Семья и я | Авторские колыбельные песни. М.Лермонтов. «Спи младенец мой прекрасный…» Уч. ч.2 с.75-76 | Научатся развивать эстетическое восприятие художественного текста слушать, читать текст колыбельной песни .Научатся определять главную мысль песни: отношение матери к сыну. | Уметь формировать эстетические потребности, ценности и чувства. | Понимать роль чтения. | Уметь слушать собеседника и вести диалог. | 27.02 |
|
| 1 | Семья и я | Рассказы о детях. Е.Пермяк «Случай с кошельком» С.Аксаков «Моя сестра». Уч. ч.2 с.76-78 | Научатся целостно воспринимать текст самостоятельно читать рассказ, отвечать на вопросы к тексту | Формировать личностные нравственные установки через поступки героев. | Аргументировать свое отношение к героям, сравнивать их позиции. | Активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий | 02.03 |
|
| 1 | Семья и я | Произведения о детях В.Осеева «Сыновья» Пословицы. Уч. ч.2 с.79-81 | Научатся самостоятельно читать рассказ В.Осеевой «Сыновья». Выполнять задания под руководством учителя. Пересказывать по плану. | Уметь читать диалог матери и ветра. Понимать смысл пословицы, соотносить с рассказом В.Осеевой «Сыновья» | Уметь достигать планируемых результатов. | Осознанно строить высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 03.03 |
|
| 1 | Семья и я | Авторская колыбельная песня. А.Майков «Колыбельная песня». Пословица. Уч. ч.2 с.81-82 | Научатся целостно воспринимать текст – первичное слушание, выявление первичного восприятия текста. (что понравилось? какое настроение создает? чем гордится ветер?) | Уметь сравнивать изученные колыбельные песни. Дополнять таблицы. | Уметь пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. | Владеть логическими действиями сравнения, анализа и синтеза. Обобщать, классифицировать по родовым признакам. | 04.03 |
|
| 1 | Семья и я | Литературное слушание Произведения о семье. Л.Н.Толстой «Отец и сыновья» Уч. ч.2 с.83-84 Доп/чт И.Панькин «Легенда о матерях» Хр. ч.1 с.147 | Научатся читать молча. Самостоятельно работать с новым произведением, выполнять задания в учебнике и тетради. | Уметь составлять рассказ о дружной семье. | Осознание значимости чтения для личного развития. | Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения | 05.03 |
|
| 1 | Семья и я | Разножанровые произведения о семье. А.Плещеев «Дедушка». Л.Воронкова «Катин подарок» Уч. ч.2 с.84-85 | Научатся слушать произведения, работать с текстом произведения: читать по строкам и строфам. | Владеть техникой чтения вслух и про себя. Уметь соотносит иллюстрацию с текстом. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами. | 10.03 |
|
| 1 | Семья и я | Стихотворения о семье. Ю.Коринец «Март» А.Плещеев «песня матери». Уч. ч.2 с.86 | Научатся слушать, выявлять первичное восприятие к тексту. | Уметь формировать эстетические потребности, ценности и чувства. | Понимать роль чтения. | Уметь слушать собеседника и вести диалог. | 11.03 |
|
| 1 | Семья и я | Сказки народов России. Татарская сказка «Три сестры». Уч. ч.2 с.87-89 Доп/чт. Русская народная сказка «Белая уточка». Хр. ч.2 с.128 | Научатся слушать сказку, отвечать на вопросы к тексу сказки в учебнике | Уметь участвовать в обсуждении разных текстов. | Уметь достигать планируемых результатов | Уметь самостоятельно выбирать и читать книги со сказками о семье (работа в группах) | 12.03 |
|
| 1 | Семья и я | Произведения о семье С.Михалков «А что у вас?» Хр.ч.1с.144 Проверка начитанности и знаний изученных произведений. Тест. | Научатся самостоятельно читать стихотворения. Выполнять задания в учебнике и тетради | Уметь самостоятельно работать с текстом, комментировать заглавие, работать с текстом, иллюстрацией. | Формировать потребность в систематическом чтении. | Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | 16.03 |
|
| 1 | Семья и я | Стихотворения о семье. Солоухин «Деревья Уч. ч.2 с.90-91 Доп.чтение Б.Заходер «Сморчки» Хр. ч.2 с.18 | Научатся слушать, проводить беседы (песенка, образы героев). Выполнять задания. | Уметь инсценировать фрагменты сказки. | Осознание значимости чтения для личного развития. | Уметь фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. | 17.03 |
|
| 1 | Семья и я | С.Михалков «Быль для детей» С.Баруздин. «Салют» Уч. ч.2 с.91-95 Литературное слушание К.Курашкевич «Бессмертие». Хр. ч.2 с.22 | Научатся слушать стихотворения, отвечать на вопросы. | Уметь работать с иллюстрациями к произведению | Формировать потребность в систематическом чтении. | Творческая работа рассказа «Салют» | 18.03 |
|
| 1 | Семья и я | Обобщение по теме: «Семья и я». Повторение. Рубрика «Проверь себя» Литературный диктант. Уч. ч.2 с.96 | Научатся обобщать по теме. Выполнять задания в учебнике под руководством учителя. Самостоятельно выполнять задания в тетради | Уметь классифицировать изученные произведения по жанру, составлять общий список под руководством учителя. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения. | Работа в группах : презентация . | 19.03 |
|
| 1 | Семья и я | Проверка уровня начитанности и знания изученных произведение. | Выполнять задания под руководством учителя. Самостоятельно выполнять задания. | Уметь классифицировать изученные произведения по жанру.. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения. | Индивидуальная работа. | 01.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Произведения о весне. Народная песня «Весна, весна красная!», А. Ахматова «Перед весной бывают такие дни…», А.П.Чехов «Весной» Уч. ч.2 с.97-100 | Научатся работать с новым разделом – читать название раздела и вступительной статьи «Обрати внимание», выразительно читать народные песни. | Уметь самостоятельно работать с текстом, комментировать заглавие, работать с текстом, иллюстрацией. | Формировать потребность в систематическом чтении. | Творческая работа: сочинение закличек (о солнце, о дожде, хлебе) | 02.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Произведения о весне. А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами» Г.Скребицкий «Весна -Художник» Уч. ч.2 с.100-103 | Научатся слушать произведения, моделировать обложку, читать вслух и молча. Выполнять задания в учебнике и тетради. | Уметь слушать, выразительно читать. Самостоятельно работать с новыми произведениями. Уметь сравнивать по теме и жанру. | Формировать потребность в систематическом чтении. | Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | 06.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Литературное слушание. К. Сладков «Снег и ветер». Уч. ч.2 с.103 Доп/чт. Н. Сладков из цикла «Лесные шорохи» Хр. ч.1 с.25 | Научатся целостно воспринимать произведения. Выполнять задания в учебнике и тетради. Моделировать обложку сравнивать е с готовым образцом. | Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения | Уметь осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. | 07.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Разножанровые произведения о весне. С.Маршак «Весенняя песенка» Э.Шим «Чем пахнет весна» Уч. ч.2 с.104-106 Проверка умения читать молча, работать с текстом произведения и информацией | Научатся выразительно читать, выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать произведения по жанру. | Владеть техникой чтения вслух и про себя. Уметь соотносит иллюстрацию с текстом. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | .Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами. | 08.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Стихотворения о весне. Баратынский «Весна, весна!». Ф.Тютчев «Зима не даром злится…» Уч. ч.2 с.106-108 Доп/чт. В. Маяковский «Тучкины штучки» Хр. ч.1 с.22 | Научатся самостоятельно читать стихотворения. Выполнять задания в учебнике и тетради. Моделировать обложку сравнивать е с готовым образцом. Освоят литературоведческое понятие «юмор» | Уметь формировать эстетические потребности, ценности и чувства. Уметь участвовать в обсуждении разных текстов. | Уметь достигать планируемых результатов | Уметь самостоятельно выбирать и читать книги со сказками о семье (работа в группах) | 09.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Литературное слушание. А.Куприн«Скворцы».П. Сладков «Скворец-молодец» Уч. ч.2 с.108-112 | Научатся слушать художественное произведение, анализировать собственные переживания после чтения, определять отношение автора к героям. | Уметь формировать эстетические потребности, ценности и чувства. | Понимать роль чтения. | Уметь слушать собеседника и вести диалог. | 13.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Произведения о природе. Н. Сладков «Апрельские шутки» Уч. ч.2 с.113-114 Доп/чт. Н.Сладков «Весенний разговор» Хр. ч.1 с.102 | Научатся самостоятельно читать стихотворения. Выполнять задания в учебнике и тетради. Моделировать обложку сравнивать е с готовым образцом | Уметь участвовать в обсуждении разных текстов. | Уметь достигать планируемых результатов | Уметь самостоятельно выбирать и читать книги со сказками о семье (работа в группах) | 14.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Разножанровые произведения о природе. А.Барто «Апрель» Уч. ч.2 с.114-115 Доп/чт. «Ивовый пир» из цикла «Лесные шорохи» Хр. ч.1 с.25 | Научатся самостоятельно работать с новым произведением-познакомятся с произведением до чтения, чтение текста произведения. Выполнять задания в учебнике и тетради. Моделировать обложку сравнивать е с готовым образцом | Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения | Творческая работа (инсценирование сказки Н.Сладкова.) | 15.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Рассказы о природе. Г. Скребицкий «Жаворонок» Уч. ч.2 с.116-118 Доп/чт. П.Воронько «Журавли» Хр. ч.1 с.104 | Научатся читать, выражать свое отношение к произведению. Моделировать обложку и сравнивать ее с образцом. | Уметь участвовать в обсуждении разных текстов. | Уметь достигать планируемых результатов | Уметь самостоятельно работать – вслух , молча, выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради | 16.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Литературное слушание. Произведения фольклора Заклички – веснянки. Уч. ч.2 с.118-119 Проверка начитанности и знания изученных произведений. Тест. | Научатся работать с новым произведением – Выразительно читать заклички. | Создание условий для развития умения сочинять загадки, заклички. | Понимать роль чтения. | Работать в группах: подготовка выразительного чтения заклички – веснянки. | 20.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Произведения фольклора. Заклички и загадки. Хр. ч.1 с.3 | Научатся воспринимать художественный текст. Определять понятие «закличка». | Создание условий для развития умения сочинять загадки, заклички. | Понимать роль чтения. | Работать в парах. Коллективная творческая работа: сочинение загадок о птицах | 21.04 |
|
| 1 |
Весна, весна красная… | Разножанровые произведения о природе. В. Жуковский «Жаворонок» Уч. ч.2 с.120 Доп/чт. В.Бианки. «Что увидел жаворонок, кода вернулся на родину» Хр. ч.1 с.105 | Научатся работать с текстом произведения. Выполнять задания в учебнике и тетради. Выразительно читать. | Уметь формировать эстетические потребности, ценности и чувства. | Понимать роль чтения. | Уметь самостоятельно работать – вслух , молча, выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради | 22.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Разножанровые произведения о природе.О. Высотская «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луг» Уч. ч.2 с.121-123 Итоговая проверка навыка чтения вслух. | Научатся слушать наблюдать за текстом. Выразительно читать. | Поиск информации об одуванчиках. | Уметь достигать планируемых результатов | Поисковая работа в группах: поиск и чтение произведений об одуванчике. | 23.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Литературное слушание. Произведения о родной природе. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Уч. ч.2 с.123-127 Доп/чт. Э. Шим «Муравейник» Хр. ч.1 с.101 | Научатся работать со сказкой – читать, выполнять задания в учебнике и тетради. | Владеть техникой чтения вслух и про себя. Уметь соотносит иллюстрацию с текстом. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | .Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами. | 27.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Рассказы и стихотворения о Н.Сладков «Весенний гам» А.Барто «Воробей» Уч. ч.2 с.127-129 | Научатся читать. Моделировать обложку сравнивать е с готовым образцом. | Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения | Уметь осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. | 28.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Произведения для детей. М. Пришвин «Ребята и утята» Уч. ч.2 с.130-1 32
| Научатся слушать художественное произведение, отвечать на вопросы. Читать вслух по частям, озаглавливать части, рассматривать иллюстрации и читать соответствующие отрывки. | Владеть техникой чтения вслух и про себя. Уметь соотносит иллюстрацию с текстом. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами. | 29.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Литературное слушание. Сказки о животных. Б. Заходер «Птичья школа» Уч. ч.2 с.133-136 Доп/чт. М.Горький 05.05«Воробьишко» Хр. ч.1 с.112 | Научатся работать с текстом стихотворения, (читает учитель, учащиеся следят по тексу). | Уметь формировать эстетические потребности, ценности и чувства. | Понимать роль чтения. | Уметь работать в группах. Работать с таблицей в тетради. | 30.04 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Произведения о природе. К. Ушинский «Утренние лучи» Уч. ч.2 с.136-137 | Научатся слушать сказки К.Ушинского «Утренние лучи» Моделировать обложку сравнивать её с готовым образцом. | Уметь формировать эстетические потребности, ценности и чувства. | Понимать роль чтения. | Уметь слушать собеседника и вести диалог. | 05.05 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Стихотворения о природе. А.Барто «Весна, весна на улице» Уч. ч.2 с.138 Доп./ чт. Р. Сеф «Чудо» Хр. ч.1 с.28 | Научатся самостоятельно работать с новым произведением- познакомятся с произведением до чтения, чтение текста произведения. Выполнять задания в учебнике и тетради. Моделировать обложку сравнивать её с готовым образцом | Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения | Уметь слушать собеседника и вести диалог. | 06.05 |
|
| 1. | Весна, весна красная… | Обобщение по теме: «Весна, весна красная…». Рубрика «Проверь себя» Уч. ч.2 с.139-140 | Проверка по готовому образцу. Самооценка. | Уметь классифицировать изученные произведения по жанру, составлять общий список под руководством учителя. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения. | Работа в группах : презентация . | 07.05 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Контрольная работа по разделу «Весна, весна красна».
Проверка уровня начитанности и знания изученных произведений. | Научатся выполнять комплексную контрольную работу с использование учебника, учебной хрестоматии, словаря –справочника «Книгочей». Проверка по готовому образцу. Самооценка. | Уметь проверять качество планируемых результатов | Способность к самоорганизации. | Определять цели проверочной работы и пути ее достижения. | 13.05 |
|
| 1 | Весна, весна красная… | Библиотечный урок. Книги о родной природе. Литературный диктант. | Научатся работать по рубрике «Книжная полка» - называть книги ( фамилия авторов, заглавий, темы). | Уметь классифицировать изученные произведения по жанрам. | Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу. | Уметь рассматривать книги со сказками (по группам), читать сказки, делать презентации выбранной книги. | 13.05 |
|
| 1 | Там чудеса… (волшебные сказки) | Литературное слушание. Русская народная сказка «Чудо-чудное, диво-дивное» Хр. ч.2 с.40 Книги с волшебными сказками. | Научатся слушать сказки. Работать с текстом произведения: читать вслух по частям, составлять план под руководством учителя. | Уметь формировать эстетические потребности, ценности и чувства. | Понимать роль чтения. | Уметь слушать собеседника и вести диалог. | 14.05 |
|
| 1 | Там чудеса… (волшебные сказки) | Литературное слушание. Русская народная сказка «Чудо-чудное, диво-дивное» Хр. ч.2 с.40
| Научатся слушать сказку. Работать с текстом произведения: читать вслух по частям, составлять план под руководством учителя. | Владеть техникой чтения вслух и про себя. Уметь соотносит иллюстрацию с текстом. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами. | 14.05 |
|
| 1 | Там чудеса… (волшебные сказки) | Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка» Уч. ч.2 с.145-148 | Познакомятся с произведением до чтения. Научатся слушать, проводить беседы (песенка, образы героев). Выполнять задания. | Уметь проверять качество планируемых результатов | Способность к самоорганизации. | Определять цели проверочной работы и пути ее достижения. | 18.05 |
|
| 1 | Там чудеса… (волшебные сказки) | Русская народная сказка «Хаврошечка» Уч. ч.2 с.141 | Научатся слушать, проводить беседы (песенка, образы героев). Выполнять задания. | Уметь инсценировать фрагменты сказки. | Осознание значимости чтения для личного развития. | Уметь фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. | 19.05 |
|
| 1. | Там чудеса… (волшебные сказки) | Сказки А.С. Пушкина А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Уч. ч.2 с.148-153 Проверка выразительности чтения. | Познакомятся с произведением до чтения. Научатся слушать, проводить беседы (песенка, образы героев). Выполнять задания. | Уметь проверять качество планируемых результатов | Способность к самоорганизации. | Определять цели проверочной работы и пути ее достижения. | 19.05 |
|
| 1 | Там чудеса… (волшебные сказки) | Итоговый контроль. Контрольная работа «Там чудеса… (волшебные сказки)». Диагностика сформированности учебной и читательской деятельности | Научатся выполнять административную контрольную работу Самооценка. | Уметь проверять качество планируемых результатов | Способность к самоорганизации. | Определять цели проверочной работы и пути ее достижения. | 20.05 |
|
| 1 | Там чудеса… (волшебные сказки) | Сказки А.С. Пушкина А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Уч. ч.2 с.154-158 Доп./чт. Индийская народная сказка «Золотая рыба» Хр. ч.2 с.69 | Познакомятся с произведением до чтения. Научатся слушать, проводить беседы (песенка, образы героев). Выполнять задания. | Уметь проверять качество планируемых результатов | Способность к самоорганизации. | Определять цели проверочной работы и пути ее достижения. | 20.05 |
|
|
| Там чудеса… (волшебные сказки) | Литературное слушание Ш. Перро «Кот в сапогах». Уч. ч.2 с.158-168 Доп/чт. А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Хр. ч.2 с.77 | Научатся слушать сказку. Работать с текстом произведения: читать вслух по частям, составлять план под руководством учителя. | Владеть техникой чтения вслух и про себя. Уметь соотносит иллюстрацию с текстом. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами. | 21.05 |
|
|
| Там чудеса… (волшебные сказки) | Обобщение по теме «Там чудеса… (волшебные сказки)». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя» Литературный диктант. Уч. ч.2 с.169-171 | Научатся обобщать по теме. Выполнять задания в учебнике под руководством учителя. Самостоятельно выполнять задания в тетради | Уметь классифицировать изученные произведения по жанру, составлять общий список под руководством учителя. | Уметь преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения. | Работа в группах: презентация. | 21.05 |
|
135-136. |
| Там чудеса… (волшебные сказки) | Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес». Хр. ч.2 с.135 | Познакомятся с произведением до чтения. Научатся слушать, проводить беседы (песенка, образы героев). Выполнять задания. | Уметь проверять качество планируемых результатов | Способность к самоорганизации. | Определять цели проверочной работы и пути ее достижения. | 25.05 |
|
literatura.doc
