Технологическая карта урока по литературному чтению 3 класс
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Результаты: метапредметные, предметные

ЭОР

Органи-

зационный

- Я знаю, вы очень дружные, смышленые, любознательные, любите читать и любите учиться.

С неба звёздочка упала,

Я желанье загадала,

А желанье вот такое:

Будем думать и читать

И пятёрки получать,

И небесная звезда

Мне сказала «Да, да, да!»

 Самоконтроль готовности.

 Реакция на учителя, внимание.  

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

слайд 1

Речевая разминка

- Сели красиво. Начинаем речевую разминку с упражнений для губ и языка.

1 упражнение «Улыбка»

Доброе утро и солнцу, и птицам!,

Доброе утро улыбчивым лицам.

- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

2 упражнение «Заборчик»

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем…

А сейчас раздвинем губы-

Подсчитаем наши зубы.

3 упражнение «Лопаточка»

Язык лопаткой положи.

И спокойно подержи

Язык надо расслаблять

И под счёт его держать:

Один, два, три, четыре, пять!

Язык можно убирать.

Чистоговорка

- Проговариваем чётко каждый звук.

Клоун-чудак,

Делал всё не так:

Ломом копал,

Лопатой мёл,

Долотом шил,

Иглой долбил,

Колуном пилил,

Пилой колол,

Метлой белил,

А кистью ломал.

«Угадай словечко»

- В стихотворении пропущены слова. Давайте догадаемся, какие слова использованы поэтом в тексте.

Сон. Будильник. Душ. Зарядка.

Завтрак. Чай. Портфель. Тетрадка.

Туфли. Путь. Вороны. Счёт.

Опозданье. Незачёт.

Перемена. Поведенье

Двойка. Завуч. Огорченье.

Выяснение. Звонок.

Бег по лестнице. Урок.

Цифры. Правила. Мученья.

Свет. Око. Мечты. Виденья.

Устный счёт. Пример. Доска.

Умножение. Тоска.

Двойка. Разочарованье.

Перспектива. Наказанье.

Оптимизм. Борьба с пороком.

Шутки. Смех. Конец урокам!

Выполняют упражнения.

Дети хором проговаривают чистоговорку, затем по одному.

Высказывают мнения,

вставляют слова

Коммуникативные УУД: выразительно читать текст; развивать речь.

Регулятивные УУД:

высказывать свою версию, предположение.

слайд 2

слайд 3

слайд 4

Актуализа-

ция знаний, появление темы, проблемы урока.

Антиципация чтения

- Мы начинаем знакомство с новым разделом. Предположите, как он будет называться, используйте стихотворение, которое мы только что прочитали.

- Раздел 4 нашего учебника действительно называется «Уроки и переменки».

- Рассмотрите иллюстрацию к разделу. О чём будем читать? Кто будут герои произведений?

- Посмотрите на книги. Прочитайте фамилию автора.

- Какие книги Э.Успенского вам уже знакомы?

- Как вы думаете, какую книгу можно поместить в наш раздел? Почему?

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Как вы думаете, какой по настроению будет книга Э. Успенского «Школа клонов»? (Весёлая, сказочная).

-Какое по жанру будет это произведение? (Повесть).

-Посмотрите на книгу, как вы думаете, всю ли книгу мы прочитаем на уроках? (Нет, мы познакомимся с отдельными главами).

-Попробуйте по названию и иллюстрации определить, о чём будет эта повесть?

- А кто такие клоуны? Где их можно встретить? Какого они возраста? - Давайте обратимся к словарю.

Клоун – цирковой артист,  комик.

Много лет тому назад слово «клоун» обозначало «мужик» - неграмотный, но весёлый, озорной.

А в жизни кого называют «клоун»?

- Ребята, откройте учебник на стр. 111.

Мы уже знаем, что повести делятся на главы, а как разделена повесть Э. Успенского? (На занятия, да ещё имеются приложения к ним.)

- Как вы думаете, для чего так задумал автор? ( В книге о необычной школе – всё необычно).

Повесть открывает «Первый день занятий».

- Когда наступает этот день и что происходит?

- Как провели на самом деле свой первый день в школе герои повести и кто они, эти герои, мы узнаем, прочитав главу «Первый день занятий».

Высказывают свои предположения.

Рассматривают иллюстрацию, представленную на слайде, высказывают предположения.

Рассматривают, отвечают на вопросы.

- «Школа клоунов».

- Знакомство с произведением Э. Успенского «Школа  клоунов».

Рассматривают книгу.

Высказывание предположений.

Работа с толковым словарём.

- Того, кто ведёт себя шутовски, паясничает.

Работа с учебником.

Ответы детей.

Готовность к

чтению и обсуждению текста.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему  и цели урока;

высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения, пользоваться словарём.

Личностные УУД: общеучебные навыки: работа с учебником, эмоционально-положительное отношение к познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение владеть монологической и диалогической формами речи; умение слушать и слышать.

Предметные УУД:

относить произведение к жанру повести по определённым признакам. 

слайд 5

слайд 6

слайд 7

слайд 8

слайд 9

Первичное знакомство с произведением и проверка первичного восприятия.

- Мы предположили, о чём будет, повесь, давайте проверим, правильно ли мы догадались.

- Примите позу читателя и помните, когда читаешь, надо думать, представлять, переживать, понимать, запоминать.

Чтение 1-го абзаца:

- На что похож текст? (На игру «Снежный ком»). Для чего понадобилось несколько раз повторять «это случилось однажды»? (Для усиления впечатления: произошло что-то очень важное!)

Чтение объявления:

- Кого приглашали в школу для клонов? Зачитайте. (Знакомых клоунов из цирка или людей «из жизни», похожих на клоунов – весёлых, остроумных, которые любят смешить других.)

Чтение 3 –го абзаца:

- Значение какого слова необходимо уточнить?

(Арфа- многострунный щипковый музыкальный инструмент в виде большой треугольной рамы.)

- Оказывается, у клоунов и лейки, и сковородки могут быть музыкальными инструментами. Представьте себе эту музыку.

Чтение до слов «она достала из портфеля»:

- Что такое доклад? (Публичное сообщение на определенную тему, длинный и скучный текст).

- Как вы думаете, клоуны будут слушать доклад?

Чтение до слов «клоунов осталось всего два»:

Ну, вот и результат чтения доклада. Все разбежались. Вы заметили, как веду себя клоуны? (Как дети).

- Как вы думаете, откроется теперь Школа клоунов?

Чтение до слов «Клоун Сеня из тайги и его верный Полкан»:

- Что такое телеграмма?

Телеграмма – срочное сообщение, передаваемое по телефону.

Тайга – лесная зона: дикие, труднопроходимые хвойные леса на севере Европы.

- Какой вопрос можно задать автору после чтения телеграммы?

В: Кто такой Полкан?

Попробуйте на него ответить.

О:Наверное, это собака.

Чтение до слов «А как же он телеграмму написал, если он неграмотный?»

 Попробуйте ответить на этот вопрос.

Давайте проверим себя по тексту.

Чтение следующего абзаца:

П: Он её продиктовал по телефону.

Чтение до слов «Новой, особой породы»:

П: Полкан оказался не верной собакой, а верной козой. Это была коза охотничья, служебная и сторожевая.  Новой, особой породы.

Чтение до слов «Можно открывать школу»: (Значит, школа всё – таки откроется, потому что, учеников теперь больше, чем учителей – 3.)

Чтение до слов «вы такие неразлучники»  Что значит «неразлучники?» (т.е. неразлучные друзья).

Чтение  до слов «У меня такое свойство»:

- Как вы понимаете выражение «Я немножко странный, про  меня говорят, что  я со сдвигом».

(Я со сдвигом – особенность, отличие от других.)

Разве это сдвиг. Как по-другому можно назвать Сеню? (Волшебник).

Чтение до слов «Сейчас я бы весь светился!»:

Почему у Сани не очень-то получается? (Он рассеянный, никак не может сосредоточиться).

 Чтение до слов «с галстуком и большим портфелем».

В: Кто это? Неужели тоже ученик?

О: попробуйте дать ответ.

Чтение 1-го абзаца с.116.

П: Автор отвечает на наш вопрос. Товарищ Тимофеев. Завхоз.

-Кто такой завхоз? Давайте расшифруем это сложное слово. Зав – заведующий, хоз – значит, заведующий хозяйством. Судя по фамилии, каким хозяйством он заведует?

Чтение  до слов «Нам с вами будет интереснее».

- А почему интереснее?

-Как вы думаете, что будет, если в Школе клоунов- детей появится серьёзный взрослый человек?

Беседа по содержанию в целом.

- Итак, кто же будет учиться в Школе клоунов?

(Клоуны Наташа, Саня и Шура и товарищ Помидоров.)

- А кто будет учить и чему? Кто ещё работает в школе? (Дворник дядя Шакир.)

- Как вы думаете, интересно будет учиться? Весело? Объясните, почему вы так думаете?

- А оправдались ли наши предположения, которые вы высказывали до чтения текста?

Чтение текста.

Ответы на вопросы.

Диалог с автором.

Познавательные УУД:

работать с информацией; делать выводы в результате работы класса и учителя; находить ответы на вопросы в тексте. Коммуникативные УУД:

выразительно читать текст; задавать вопросы; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные УУД:  проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

Предметные УУД: осознанно, правильно, выразительно читать вслух; оценивать события, героев произведения.

слайд 10

слайд 10

слайд 11

слайд 11

слайд 12

слайд 12

слайд 12

слайд 13

слайд 14

Физминутка

- Давайте отдохнём. Повторяйте за мной.

Клоун рыжий, конопатый,

Очень нравится ребятам,

Нос, как красный помидор,

А в глазах его задор,

Слёзы льются, как у крана

В разноцветные карманы

А в карманах, там и тут,

Розы красные растут.

То он плачет, то смеётся,

То он добрый, то дерётся,

Ах, какой он неуклюжий,

Но такой он всем и нужен.

-гладят себя по голове, показывают веснушки

-три хлопка

- гладят нос поочередно руками

- с помощью рук изображают глаза и хлопают реснички-пальчики

- собирают слезинки в ладошку

- показывают карманы-ладони к бедрам

-кисти рук складывают в «бутон», поднимают вверх, раскрывают «лепестки»

- указательные пальцы вертикально к глазам, затем к губам

- гладят свои руки, затем выбрасывают кулаки вперед

- руки на поясе, наклоны туловища вправо-влево

-руки скрещивают на груди, в стороны и на пояс.

Слайд 15

Мотивация перечитывания и анализа произведения

Чтение приложении.

- Что означает слово «приложение»?

(Что-то добавляется, прилагается сверх написанного. Дополнительные сведения.)

- Прочитайте вслух все заголовки.

1 приложение.

- Как вы думаете, как попала эта заметка в Москву? (Это таёжная газета, её привёз Саня.)

- О чём же может быть заметка?

Прослушивание заметки.

- Кому посвящена заметка?

- Мы узнали о Полкане и его хозяйстве. Только мы знаем, что Полкан воспитывался в питомнике, а заметка называется «Случай в собачьем питомнике».

- Что такое питомник? (Питомник-место, где воспитывают и вскармливают животных. Есть ещё питомники для растений.)

 Что-то корреспондент Жувачкин напутал? (Он всегда жует – «ам-ам» - вот и написал так. Его, может, там собаки покусали – ам!)

- А что это за место такое – «застава»? (Посёлок пограничников).

- Перед каким приёмом Полкана преступник не устоял?

- Что нового вы узнали о клоуне Сане?

Закончились занятия, но ведь день ещё не закончился.

Что делали клоуны после занятий, вы узнаете из Приложения 2.

2 приложение читают подготовленные дети.

В необычной школе, необычный директор: умчалась на мотоцикле!

- Почему у Сани и Шуры в комнате всех предметов по два?

Автор задает нам вопросы.

- Сколько полов?

- А потолков?

- А что ответите на три следующих вопроса? (Нисколько!)

Проверяем свои предположения.

Приложение 3 дети читают про себя.

Мнения детей

Дети слушаю аудиофрагмент.

Отвечают на вопросы. Высказывают предположения.

Подготовленные дети читают, все остальные слушают.

Высказывают мнения, ведут диалог с автором.

Чтение про себя.

Предметные результаты УУД: воспринимать на слух тексты.

Личностные УУД: интерес к чтению; оценка поступков в соответствии с определённой ситуацией; ведение диалога с автором.

Познавательные УУД: строить рассуждения, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в речи.

слайд 16

Слайд 17

Работа после чтения

Концептуальная беседа по тексту.

- Вам хотелось бы учиться в такой школе?

- Почему? Но ведь уроков ещё не было!

- Какое настроение у вас возникло при чтении повести?

Знакомство  писателем.

Родился 22 декабря 1937 года в Егорьевске, Московской области,  российский писатель, автор детских книг. Получив образование в Московском авиационном институте и став инженером, он зарабатывал на жизнь тем, что писал и создавал сценарии мультфильмов. В дополнение к детским книгам Успенский писал стихи и театральные сценки. Первая книга Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот» была опубликована в 1974году. Главным героем был шестилетний мальчик, которого звали Дядей Фёдором. По книге было снято три популярных мультипликационных фильма: «Трое из Простоквашино», «Каникулы в Простоквашино» и «Зима в Простоквашино». Эдуард Успенский является создателем таких передач, как «Спокойной ночи, малыши», «Радионяня». В 2010 году присуждена премия имени Корнея Чуковского, учреждённая для детских писателей, в главной номинации «За выдающиеся творческие достижения в отечественной детской литературе».

Отвечают на вопросы

Слушают рассказ учителя

Коммуникативные УУД:  умение оформлять устную речь; слушать и слышать других.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ и синтез.

Личностные УУД: эмоционально-положительное отношение к познавательной деятельности.

Предметные УУД: знакомство с биографией писателя.

слайд 18

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

«Блиц-опрос»

- Сейчас проверим, насколько вы были внимательны.

- Если вы согласны с высказыванием ставите знак «+», если нет знак «-».

1) Наутро у входа в школу выстроилась целая огромная очередь мальчиков и девочек(-)

2) Удивительным созданием стал Полкан. Он мог часами сидеть в секрете или в засаде(+).

3) А я ещё хотел фонарик попросил карманный. Сейчас  бы я весь светился(+).

4) Место Полкана за партой, а не во дворе или в живом уголке(-).

5) Открылась дверь, и вошёл ещё один человек. Он был маленького роста. Кучерявый с большим рюкзаком(-).

6) Юный охотник подложил седьмого козлёнка к щенкам (+).

7) Полкан умел возить сани и тележку. И при этом не забывал давать сливки(-).

8) Знаменитой козе вручили ценный подарок – баян(+)

- Выполним взаимопроверку. Поменяйтесь листками.

- Сверьте с правильными ответами.

- Оцените работу товарища по парте.

8 ответов - «Превосходно»

7 ответов – «Молодец»

6-5- ответов – «Хорошо»

Менее 4 – «Будь внимателен»

Выполняют задание.

Взаимопроверка с соседом по парте.

Оценивание работ.

Регулятивные УУД: определять степень успешности работы других.

Познавательные УУД:

находить верный ответ.

Личностные УУД: интерес к чтению.

слайд 19

Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности.

- Что мы делали сегодня на уроке? Перечислите свои действия. (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, высказывали свои предположения, отношение к героям).

- О чём бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока?

Продолжите фразу:

«Сегодня я узнал….»

«Мне понравилось….»

«Я ещё не очень хорошо читаю выразительно, мне надо…»

Вспоминают тему, делают выводы.

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные УУД: самооценка.

Познавательные УУД: делать выводы, обобщение.

слайд 20

Домашнее задание

Обязательная часть: самостоятельное чтение главы «Второй день занятий».

По желанию и выбору: нарисовать своё рабочее место, нарисовать Школу клоунов как вы себе её представляете.

Дети записывают обязательное задание и выбирают по желанию, объясняют свой выбор.

Личностные УУД: эмоционально положительное отношение к познавательной деятельности; интерес к чтению

слайд 21