: А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»,
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Тема урока: А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»,

 Класс:  3 класс  Предмет:  Литературное чтение

Тип урока:  Урок актуализации новых знаний  

Цель   урока:       знакомство и анализ стихотворений А.А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка»

Задачи: усовершенствование знания о творчестве А. Фета;

создать условия для выразительного чтения детьми лирического стихотворения;

познакомить с особенностями чтения стихотворения – просьбы;

добиваться искреннего, заинтересованного отношения к изучаемому тексту;

способствовать расширению и обогащению словарного запаса детей;

способствовать развитию эмоций и чувства детей.

УУД: личностные: осознание значимости творчества Фета; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму;

Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания.

Коммуникативные: умение  выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. 

Ход урока

1. Организационный момент.

2.Проверка д.з.

3.Речевая разминка . Слайд 1

-Ребята, для чего мы проводим речевую разминку?(развивать голос, работать над дикцией, чтобы лучше читать на уроке…)

Он кружится легкий, новый

У ребят над головой.

Он успел платок пуховый

Расстелить над головой.

-Прочитайте стих. Жужжащим способом.

-О чем это стих-е ?( о первом снеге)

Как бы вы его назвали?

-С чем сравнивает поэт снежное покрывало?( с платком пуховым)

-Каким автор представляет снег?(он называет его новым, легким, потому что он первый)

-Прочитаем, начиная шепотом, затем усиливаем голос( чтение детьми)

-Молодцы! Теперь прочтем наоборот, сначала громко, затем уменьшим силу голоса до шепота.

-Посмотрите текст на слайде 2.К какому жанру вы его отнесете?(к рассказу)

Прочитайте заголовок. О чем будет текст?

1 ученик читает вслух.

-О чем этот текст? (о первом снеге) Подтвердилось ваше предположение? Что отражает заголовок?(тему текста)

-Какой текст нравится больше? В стихотворной форме или в форме рассказа. Почему?

4. Прогнозирование. Постановка целей урока.

Откройте учебник на с.64 Произведение какого автора будем читать?(А.Фета)

Читали ли вы его стихи раньше?(во 2 классе Ласточки пропали…)

-О чем мы сегодня будем читать? Есть ли у стиха заголовок?

Сформулируйте тему урока, цель.

Послушайте аудиозапись этого стиха и подумайте, какое настроение оно вызывает?

-Какое настроение и чувства переданы в стихотворении? (чувства восторга, радости)

-Какие чувства испытываете вы, когда видите первый снег?(радости, хочется его потрогать…)

5.Первичное восприятие.

Прочитайте стих жужжащим способом хором.

-От чьего имени написано стихотворение? (от имени ребенка)

-Чему он рад? Что он увидел из окошка? (рад снегу, весь двор белый…)

-Как построено стихотворение?(диалог матери и ребенка)

-О чем просит ребенок ?

Как он это говорит? Найдите строчки.

Как описывает первый снег?

-Какие народные приметы есть в этом стихотворении?

(кошка прячет нос перед похолоданием и мальчик это заметил)

-Разрешает ли мама выйти ребенку на улицу?

-Все ли слова понятны? (работа с толкованием слов слайд )

Физминутка

Дети выполняют движения по тексту.

Отдых наш – физкультминутка,
Занимай свои места:
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два!
Прямо спину все держите,
Раз и два, раз и два!
И под ноги не смотрите,
Раз и два, раз и два!
Руки дружно разведите
И на пояс опустите.
Шаг на месте - раз, два, три!
Плечи шире разверни.
Проведем одну игру.
Все присядем, скажем: «У!»
Быстро встанем, скажем: «А!»
Нам пора уж за дела.

-Прочитайте восклицательные предложения .

С какой интонацией их будем читать?

-Прочитайте вопросительные предложения? Как их будем читать?

-С какой интонацией ребенок говорит с мамой?(быстро, он хочет побыстрее рассказать, что он видит за окном…)

-Как вы понимаете выражение «Все убрал кусты»?(украсил снегом, придал нарядный вид)

-Что такое рифма?(созвучие концов стихотворных строк)

-Найдите и прочитайте рифму в стихотворении.

Вспомните средства художественной выразительности . Слайд.

-Найдите в тексте эпитеты (не колючий, светло-синий, свежей, белой, пухлой)

-Найдите метафору (весь двор одело)

-Найдите сравнение.

-Для чего автор использует их в стихотворении?( для красоты…)

-Какую картину вы представили, когда читали это стихотворение?(мальчик стоит у окна и удивляется, как много выпало снега…)

-Как бы вы озаглавили это стихотворение?

-Как будем читать это стихотворение? Где будем делать паузы? (где есть знаки препинания)

-Всегда ли паузы совпадают с концом стихотворения?

Нет, если в конце строки нет знака препинания, то паузу не делаем.

-А где нужно сделать паузу в середине строки? (Мама! Правда мама! -конец предложения)

-Где стоят запятые, там паузы короткие.

Возьмите карандаш, подчеркните слова, которые надо выделить голосом. Кто попробует прочитать выразительно.

-У кого получилось лучше? Какие были ошибки?

-Молодцы!

А сейчас выполним творческое задание- напишем мини-сочинение  «Первый снег» 5 предложений.

-Для чего мы пишем сочинения? (учимся излагать свои мысли…) используем средства худ. выразительности, используем синонимы)

3 минуты

Проверка.

Чье сочинение понравилось больше? Почему? Что он использовал?

Рефлексия.

Дерево творчества. По окончании урока  дети прикрепляют на дерево листья, цветы, плоды.

Плоды – урок прошёл полезно, плодотворно.

Цветок – довольно неплохо.

Зелёный листик – что-то было, конечно, а вообще – ни то ни сё.

Жёлтый листик – «чахлый», пропащий урок.

Итог урока.

-С каким стихотворением мы сегодня познакомились? Кто автор?

-Что такое рифма?

-Захотелось ли вам прочитать другие стихи Фета?

-Кто доволен своей работой на уроке?

Домашнее задание –Выучить стих наизусть, прочитать интересные факты из жизни Фета.