Календарно -тематическое планирование по литературному чтению 4 класс по УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по чтению (4 класс)

Опубликовано 12.02.2020 - 15:11 - Галсанова Надежда Александровна

Календарно -тематическое планирование по литературному чтению 4 класс по УМК "Начальная школа 21 века"

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл literaturnoe_chtenie_4_klass_po_programme_shkola_21_veka.docx161.26 КБ

Предварительный просмотр:

I. Пояснительная записка

           Рабочая программа по литературному чтению  ориентирована на учащихся 4 класса и реализуется на основе следующих документов:

1.  Федерального закона Российской Федерации «Об образовании Российской Федерации» №273 – ФЗ от 29. 12. 2012;

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденном министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373;

3. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой,   авторской                  программы для 4 класса Л. А. Ефросининой – М.: Вентана-Граф, 2009г.

Рекомендованы Министерством образования и науки РФ.

4. Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Сотниковская СОШ».

Программа обеспечена следующим методическим комплектом :

-Ефросинина Л. А. Литературное чтение: учебник для 4 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2015.

-Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение».4 кл. – М.: Вентана-Граф, 2015.

-Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 4 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф.

Цели и задачи курса.

           

Цель курса «Литературное чтение».

Помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Чтобы ребёнок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности. Главное – организация читательского пространства, подбор материала для чтения. Следующее условие – овладение элементарными литературными представлениями и знаниями.

Важнейшим условием литературного образования младших школьников является освоение культуры речи.

Задачи курса:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
  • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.  

 Большое внимание уделяется в образовательном процессе использованию национально - регионального компонента.

Цель: познакомить учащихся с произведениями поэтов и писателей Республики Бурятия. Постановка цели предполагает решение следующих задач:

- научить детей читать художественную литературу местных авторов;

- вызвать интерес к чтению путем знакомства с произведениями своих земляков;

- прививать любовь к «малой Родине»;

- воспитывать бережное отношение ко всему окружающему;

- быть патриотом своего родного уголка, родной земли.

Отличительной  чертой программы является изменение количества часов на изучение отдельных тем и  выход за рамки учебника в связи с введением национально-регионального компонента, это привлечение произведений бурятских писателей, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе на уроках. Знакомство с детскими журналами и другими периодическими изданиями, словарями и справочниками. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.

           

Межпредметные связи:

• с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);

• с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;

• с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;

• с уроками труда: переплёт книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.

        Формой промежуточной аттестации по литературному чтению согласно «Положению о системе оценки достижения планируемых результатов в начальной школе» являются контрольные работы комбинированного типа (входная, полугодовая и итоговая), итоговой аттестации -  комплексная контрольная работа.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В  соответствии с базисным учебным планом курс «Окружающий мир»   изучается с   1 по 4 класс. По учебному плану на 2015-2016 учебный год в 4 классе отведено 3 часа в неделю (102 часа в год). В соответствии с данной расчасовкой в программе представлено тематическое планирование уроков на 2015-2016 учебный год.

Технологии: Все предметные УМК основываются на совокупности нескольких технологий, эффективное использование которых позволяет педагогу в полном объеме реализовать деятельностный  подход в работе с учащимися. Это:

●  проблемно-диалогическая технология;

● технология формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивного чтения);

● технология оценивания учебных успехов;

● проектная технология.

Методы работы на уроке: диалогический (побуждающий и подводящий диалог), игровой, информационный, наглядный.

Формы организации учебного процесса                                                                                     • Программа предусматривает проведение традиционных уроков, интегрированных, обобщающих уроков, уроков-зачётов, уроков с дидактической игрой, контрольных уроков.
• Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Диагностические мероприятия: опросы,  тесты, драматизация произведения, изобразительная деятельность,  дидактические литературные игры,  уроки – отчеты, утренники.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Личностные универсальные учебные действия»         

У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
  • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей  этнической принадлежности;
  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных  норм;
  •  установка на здоровый образ жизни;
  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
  •  выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
  •  адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
  • установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;
  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

«Регулятивные универсальные учебные действия»        

У выпускника будут сформированы:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  • адекватно воспринимать оценку учителя;
  • различать способ и результат действия;
  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
  • выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

«Познавательные универсальные учебные действия»        

У выпускника будут сформированы:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
  • строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
  • основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
  • устанавливать аналогии;

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание  в устной и письменной форме;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие  компоненты;
  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
  • самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

«Коммуникативные универсальные учебные  действия»        

У выпускника будут сформированы:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  • задавать вопросы;
  • контролировать действия партнёра;
  • использовать речь для регуляции своего действия;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной, позиции других людей;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Предметные результаты.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности».

Базовый уровень:

  • осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);
  • осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
  • оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
  • вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
  • работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
  • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
  • читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
  • ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в
  • практической деятельности;
  • использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;
  • использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
  • передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
  • коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
  • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
  • самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Повышенный уровень:

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства;
  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели
  • чтения;
  • определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
  • доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
  • на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);
  • писать отзыв о прочитанной книге;
  • работать с тематическим каталогом;
  • работать с детской периодикой. Без использования терминологии.

Раздел «Творческая деятельность»        

Базовый уровень:

  • читать по ролям литературное произведение;
  • использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
  • создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Повышенный уровень:

  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
  • способам написания изложения.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»        

Базовый уровень:

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
  • отличать прозаический текст от поэтического;
  • распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Повышенный уровень:

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих
  • понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
  • определять позиции героев и автора художественного текста;
  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства
  • художественной выразительности (в том числе из текста).

Педагогические  технологии

Достигаемые результаты

Технология проблемного обучения

Повышается качество образования учащихся

Игровые технологии

Активизируется  познавательная  деятельность учащихся и ведущих к более осмысленному усвоению знаний.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода  в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок,  применять психолого-педагогические диагностики личности.

Учебно - тематическое планирование

№

Кол

час.

Разделы и темы урока 

Дата

Цели и задачи изучения урока

Контр-оценоч.

деятельность 

Формирование УУД

план

факт

1 четверть 27 часов

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни. 6 часов

1

Произведения фольклора. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк» (комбинированный)

2.09

Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. Сравнивать произведения фольклора по жанрам и темам, выделять особенности народных сказок.

Самооценка Взаимооценка

Познавательные: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: преобразование объекта из чувственной формы в модель.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1

Произведения фольклора. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк» (комбинированный)

4.09

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Повторять разновидности сказок: бытовые, волшебные, о животных.

Выразительное чтение

Познавательные: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: преобразование объекта из чувственной формы в модель.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1

Произведения фольклора. Былина «Волх Всеславович» (урок усвоения новых знаний)

7.09

Повторять изученные былины. Различать  былины как жанр фольклора. Называть и кратко характеризовать особенности былин. Описывать внешность былинных  героев, их поступки, миссию – служение Родине. Анализировать содержание. Составлять план. Рассказывать былину по плану. Подробно пересказывать отдельные эпизоды.

Самооценка Взаимооценка

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умение договариваться о распределении  ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

1

Произведения фольклора. Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком» (урок усвоения новых знаний)

9.09

Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.

Выразительное чтение

Познавательные: представление книги по плану (название книги, книга-произведение или книга-сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).

Регулятивные: анализ своей работы; оценивание  работы по заданным критериям.

Коммуникативные: развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

1

Произведения фольклора. Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения» (урок усвоения новых знаний)

11.09

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.)

Самооценка Взаимооценка

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: формирование познания героического прошлого своей страны и народа на образцах доступных литературных произведений.

1

Произведения фольклора. Обобщение по разделу «Проверьте себя».

Проверка техники чтения.

14.09

Ориентироваться в структуре текста:  заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Проверочная работа

Познавательные: формирование познавательной учебной задачи;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Басни. Русские баснописцы. 5 часов

1

Басни. Русские баснописцы. И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»;

И.И. Хемницер «Стрекоза»;  Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» (комбинированный)

16.09

Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения

Чтение наизусть

Познавательные: правильное называние басни, выделение морали, вступления, рассказа (развития действия).

Регулятивные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;  самооценка на основе критериев учебной деятельности.

Коммуникативные: критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

1

Басни. Русские баснописцы. И.И. Хемницер «Друзья».

 (урок усвоения новых знаний)

18.09

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Выразительное чтение

Регулятивные: определение интонационного  рисунка для чтения диалога.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

1

Басни. Русские баснописцы. А.Е. Измайлов «Кукушка».

 (урок усвоения новых знаний)

21.09

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Выразительное чтение

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Басни. Русские баснописцы. И.А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». (урок усвоения новых знаний)

23.09

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Чтение наизусть

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

1

Басни. Русские баснописцы. Обобщение по разделу «Проверьте себя» (урок систематизации и обобщения  знаний и умений)

25.09

Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Проверочная работа

Познавательные: выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Произведения И.А.Жуковского. 4 часа

1

В.А. Жуковский «Песня», «Ночь»

(урок усвоения новых знаний)

28.09

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Текущий

Познавательные: понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

1

Волшебные сказки.

В.А. Жуковский «Спящая  царевна» (урок усвоения новых знаний)

30.09

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Самооценка Взаимооценка

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Волшебные сказки. В.А. Жуковский «Спящая царевна». (комбинированный)

2.10

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Пересказ

Познавательные: формирование познавательной учебной задачи;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Обобщение по теме «Проверьте себя» (урок систематизации и обобщения  знаний и умений)

5.10

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Проверочная работа

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Произведения А.С.Пушкина. 3 часа

1

А.С. Пушкин Стихотворение «Осень» (отрывки). (урок усвоения новых знаний)

7.10

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Чтение наизусть

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

1

А.С. Пушкин  «И.И. Пущину», И.И. Пущин  «Записки о Пушкине» (отрывок). А.С. Пушкин «Зимняя дорога» (урок усвоения новых знаний)

9.10

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. 

Выразительное чтение

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

А.С. Пушкин  «И.И. Пущину», И.И. Пущин  «Записки о Пушкине» (отрывок). А.С. Пушкин «Зимняя дорога» (урок усвоения новых знаний)

12.10

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Текущий

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Произведения М.Ю.Лермонтова. 2 часа +1 час НРК

1

М.Ю. Лермонтов. Стихи  «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…», «Парус» (урок усвоения новых знаний)

14.10

Относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. Пользоваться алгоритмом учебных действий для формирования универсального умения читать выразительно

Чтение наизусть

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

1

Стихи о природе. М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «Утёс» (урок усвоения новых знаний)

16.10

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения.

Самооценка Взаимооценка

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

1

НРК

Слушание и работа с книгами бурятских писателей. (комбинированный)

19.10

Слушать вопросы по       содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Отзыв о прочитанной книге

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Произведения П.П. Ершова (4 ч)

1

Волшебные сказки.  П.П. Ершов «Конёк - Горбунок» (урок усвоения новых знаний)

21.10

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением

Выразительное чтение

Познавательные: деление текста на части, самостоятельное составление плана, комментирование ответа.

Регулятивные: нахождение главной мысли сказки; прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

1

Волшебные сказки.  «Конёк - Горбунок» (урок  актуализации знаний и умений)  

23.10

Инсценировать  отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. Выделять основные смысловые эпизоды, последовательность и логику событий в изучаемых произведениях.

Чтение наизусть

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Стихотворение

  «Кто он?»

 (урок усвоения новых знаний)

26.10

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Выразительное чтение

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Урок-обобщение «Проверьте себя» (урок систематизации и обобщения  знаний и умений)

28.10

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.

Проверочная работа

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

     Произведения В.М. Гаршина (3ч +1 ч НРК)

1

В.М. Гаршин «Лягушка - путешественница» (урок усвоения новых знаний)

30.10

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Пересказ

Познавательные: понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

В.М. Гаршин «Лягушка - путешественница» (урок  актуализации знаний и умений)  

2 четверть

9.11

Инсценировать  отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Выразительное чтение

Регулятивные: нахождение главной мысли сказки.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

1

Обобщение по разделу «Проверьте себя» (урок систематизации и обобщения  знаний и умений)

11.11

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете.

Проверочная работа

Познавательные: аннотирование книг  по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

1

НРК

Культура и быт народов Бурятии (урок усвоения новых знаний)

13.11

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и  подтверждать свой ответ примерами из текста.

Беседа

Познавательные: формирование познавательной учебной задачи;

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Произведения русских писателей о детях. Н.Г. Гарин-Михайловский (3 ч +1 ч НРК)

1

Н.Г. Гарин - Михайловский «Старый колодезь»  (глава из повести «Детство Темы») (урок усвоения новых знаний)

16.11

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Текущий

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: нахождение главной мысли произведения; прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1

Н.Г. Гарин - Михайловский «Старый колодезь»  (глава из повести «Детство Тёмы») (урок  актуализации знаний и умений)  

18.11

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе.

Выразительное чтение и пересказ

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

1

НРК

Слушание и работа с книгами.

Д. Жалсараев и его произведения «Рассветом, расою умытой».

(урок усвоения новых знаний)

20.11

Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них

Отзыв о прочитанной книге

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению.

1

Обобщение по разделу «Проверьте себя» (урок систематизации и обобщения  знаний и умений)

23.11

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете.

Проверочная работа

Познавательные: понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

Произведения зарубежных писателей (9 ч +1 ч НРК)

1

Произведения зарубежных писателей. Виктор Гюго «Козетта» (урок усвоения новых знаний)

25.11

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Текущий

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: нахождение главной мысли произведения; прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

1

Произведения зарубежных писателей. Виктор Гюго «Козетта» (урок усвоения новых знаний)

27.11

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивать поступки героев и собственные исходя из критериев общечеловеческих ценностей;

Текущий

1

Произведения зарубежных писателей. Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава II, в сокращении) (урок усвоения новых знаний)

30.11

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Отзыв о прочитанном произведении

Познавательные: аннотирование книг  по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

1

 Произведения зарубежных писателей. Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава II, в сокращении) (комбинированный)

2.12

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Текущий

Познавательные: формирование познавательной учебной задачи;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Сказка  Х.-К. Андерсена "Дикие лебеди» (урок усвоения новых знаний)

4.12

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Викторина

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Сказка  Х.-К. Андерсена "Дикие лебеди» (урок  актуализации знаний и умений)  

7.12

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Пересказ

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Сказка  Х.-К. Андерсена "Дикие лебеди»  (урок  актуализации знаний и умений)  

9.12

Анализировать  внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Тест

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: нахождение главной мысли сказки; прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1

Стихотворение  Х.-К. Андерсена «Дети года. (урок усвоения новых знаний)

11.12

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Чтение наизусть

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

1

Урок-обобщение  «Проверьте себя "  (урок систематизации и обобщения  знаний и умений)  

Проверка техники чтения.

14.12

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составлять списки авторов по заданному признаку. Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Проверочная работа

Познавательные:  выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

1

НРК

Автобиографические книги (писатели о себе)

  (урок усвоения новых знаний)

16.12

Произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Сообщения

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: контролировать действия партнёра.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

В мире книг 5 часов +1ч НРК

1

В мире книг. Книга книг. (урок усвоения новых знаний)

18.12

Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них. Видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением.

Текущий

Познавательные: выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1

Книги Древней Руси. Отрывок из «Повести временных лет»:  «Деятельность Ярослава» (урок усвоения новых знаний)

21.12

Текущий

1

Книги Древней Руси. Первая славянская азбука.

23.12

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Книги Древней Руси. Первая печатная книга.

25.12

1

НРК

Слушание и работа с книгами. Чимит Цыдендабаев «Доржи сын Банзара» (урок усвоения новых знаний)

28.12

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Творческая работа

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

1

Тестовая контрольная работа  (урок контроля знаний и умений)

30.12

Составлять и использовать алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением. Уметь слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Тест

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

3 четверть 30 часов

Произведения Л.Н. Толстого (7 ч)

1

Л.Н. Толстой. Рассказ «Акула» (урок усвоения новых знаний)

11.01

Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения.

Пересказ по плану

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: нахождение главной мысли рассказа; прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

1

Л.Н. Толстой. Сказка «Два брата» (урок усвоения новых знаний)

13.01

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Пересказ

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

1

Л.Н. Толстой. Басня «Мужик и Водяной» (урок усвоения новых знаний)

15.01

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Самостоятельная работа по составлению схемы

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным ролям.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1

Л.Н. Толстой. Рассказ «Черепаха» (урок усвоения новых знаний)

18.01

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Текущий

Познавательные: формирование познавательной учебной задачи;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Л.Н. Толстой. Рассказ «Русак» (урок усвоения новых знаний)

20.01

Определять цели чтения художественных, научно-популярных, учебных текстов: изучающее чтение, поисковое чтение (выбор нужной информации), дополнительное чтение по изучаемому разделу, самостоятельное чтение по желанию. Использовать знаково-символическое моделирование для работы с произведением.

Самостоятельная работа по составлению схемы.

Познавательные: понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: использование умения читать для удовлетворения личного интереса.

1

Л.Н. Толстой. Былина «Святогор - богатырь». Дополнительное чтение: Народная былина «Святогор»  (урок усвоения новых знаний)

22.01

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Самостоятельная работа по составлению таблицы и схемы.

Познавательные: моделирование обложки книги; работа со схемой; чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: самостоятельное чтение и поиск  книги Л.Н. Толстого; работа с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация).

Коммуникативные: умение задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1

Обобщение по разделу. «Проверьте себя» (урок систематизации и обобщения  знаний и умений)

25.01

Выполняет задания по изученным произведениям Л.Н. Толстого.

Проверочная работа

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

Стихи А.А. Блока (2 ч)

1

А.А. Блок. Стихи о Родине. «Россия». (урок усвоения новых знаний)

27.01

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Чтение наизусть

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

А.А. Блок. «Рождество» (урок усвоения новых знаний)

29.01

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Выразительное чтение

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Стихи К.Д. Бальмонта (3ч +1ч НРК)

1

К.Д. Бальмонт.  Стихи о Родине, о природе. «Россия», «К зиме» (урок усвоения новых знаний)

1.02

Определять  самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Выразительное чтение

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: планирование и выполнение своих  действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

1

К.Д. Бальмонт. Стихи о природе. «Снежинка», «Камыши» (комбинированный)

3.02

Называть особенности стихотворной формы записи текста. Находить в текстах произведений средства выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы. Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении

Выразительное чтение наизусть

Познавательные: формирование познавательной учебной задачи;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

К.Д. Бальмонт. Сказочные стихи. «У чудищ», «Как я пишу стихи» (комбинированный)

5.02

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Рисовать иллюстрации к отдельным отрывкам, эпизодам произведений индивидуально или в группах, оформлять книги-самоделки и школьные газеты (в том числе с использованием компьютера, Интернета).

Чтение наизусть

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

1

НРК

Слушание и работа с детскими книгами.

Ц.Б.Бадмаев «Единица» (комбинированный)

8.02

Работать с книгами  стихов русских поэтов. Слушать стихотворение К.Д. Бальмонта «Русский язык». Повторять произведения, о которых говорится в стихотворении. Самостоятельно читать стихотворение К. Бальмонта «Золотая рыбка».

Самостоятельная работа по составлению схемы

Познавательные: моделирование обложки книги; работа со схемой; чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: самостоятельное чтение и поиск  книги К.Д. Бальмонта; работа с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация).

Коммуникативные: умение задавать вопросы, вести диалог.

Произведения А.И. Куприна (3 ч)

1

А.И. Куприн «Скворцы»  (урок усвоения новых знаний)

10.02

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Самостоятельная работа в рабочей тетради

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: нахождение главной мысли рассказа и очерка; прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

1

А.И. Куприн «Скворцы»  (урок закрепления новых знаний)

12.02

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Аннотация к произведению

Познавательные: аннотирование книг  по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; ведение диалога, формулировка высказывания.

1

Обобщение по разделу. Проверьте себя (урок систематизации и обобщения  знаний и умений)

15.02

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете.

Книжка-малышка, самостоятельная работа

Познавательные: моделирование обложки книги; работа со схемой; чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: самостоятельное чтение и поиск  книги о животных; работа с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация).

Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Стихи И.А. Бунина (3 ч)

1

И.А. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство» (урок усвоения новых знаний)

17.02

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Чтение наизусть

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

1

И.А. Бунин. «Листопад» (отрывок) (урок усвоения новых знаний)

19.02

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).

Творческая работа

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Урок-обобщение по теме «Русские поэты». «Проверьте себя " (урок систематизации и обобщения  знаний и умений)

22.02

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Читать наизусть стихотворения.  Заполнять схему «Стихи русских поэтов».

Проверочная работа

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

Произведения С.Я. Маршака (6 ч)

1

Стихотворение «Словарь» (урок усвоения новых знаний)

24.02

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Чтение наизусть

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

1

С.Я Маршак Пьеса - сказка «Двенадцать месяцев» (избранные картины) (урок усвоения новых знаний)

26.02

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом

Чтение по ролям

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

С.Я Маршак Пьеса - сказка «Двенадцать месяцев» (избранные картины) (урок  актуализации знаний и умений)  

29.02

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Чтение по ролям.

Познавательные:  выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: планирование и выполнение своих  действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1

С.Я Маршак Пьеса - сказка «Двенадцать месяцев» (избранные картины) (урок  актуализации знаний и умений)  

2.03

Называть особенности стихотворной и прозаической форм записи текста.

Находить в текстах произведений описания, повествования,  рассуждения, а также средства выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы. Выполнять письменные упражнения с текстами изучаемых произведений в тетрадях.

Чтение по ролям

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

С.Я Маршак Пьеса - сказка «Двенадцать месяцев» (избранные картины) (урок  актуализации знаний и умений)  

4.03

Выразительное чтение, самостоятельная работа

1

Маршак – переводчик. Р. Бёрнс. «В горах моё сердце…» (перевод С.Я. Маршака) (комбинированный)

7.03

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Самостоятельная работа

Познавательные: понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

Стихи Н.А. Заболоцкого  2 часа +2ч НРК

1

Н.А. Заболоцкий  «Детство» (урок усвоения новых знаний)

9.03

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания. Работать с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении

Выразительное чтение

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Н.А. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке» (урок усвоения новых знаний)

11.03

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Чтение наизусть

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

1

НРК

Дополнительное чтение. Жамсо   Тумунов «Байкал» (урок усвоения новых знаний)

14.03

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия и рассуждать о них.

Отзыв о прослушанном произведении

Познавательные: выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка.

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

1

НРК

Дополнительное чтение.

Шираб Нимбуев

« На берегу Байкала».

(урок усвоения новых знаний)

16.03

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев.

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения

Беседа Самооценка взаимооценка

Познавательные: понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

Стихи Н.М. Рубцова 3 часа

1

Стихи о родной природе. Н.М. Рубцов «Берёзы» (урок усвоения новых знаний)

18.03

Пользоваться умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта.

Чтение наизусть

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

1

Стихи о Родине. «Тихая моя родина». Дополнительное чтение. Н.М. Рубцов. «Ласточка» (урок усвоения новых знаний)

21.03

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста. Выразительно читать наизусть стихотворение.

Выразительное чтение

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Урок - обобщение «Проверьте себя» (урок систематизации и обобщения  знаний и умений)

23.03

Самостоятельно работать с текстом произведения: знакомиться до чтения, читать молча, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения.

Проверочная работа

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений

Произведения  С.В. Михалкова 4 часа

1

Произведения  С.В. Михалкова «Школа». (урок усвоения новых знаний)

25.03

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Познакомиться с книгой Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома» (рассматривание и рекомендация для самостоятельного чтения).

Чтение наизусть

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Произведения  С.В. Михалкова «Хижина дяди Тома» (урок  актуализации знаний и умений)  

4.04

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения

Чтение по ролям

Познавательные: понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

1

Басни  С.В. Михалкова. «Зеркало». (урок усвоения новых знаний)

6.04

Анализировать иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Чтение наизусть самостоятельная работа

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

Регулятивные: планирование и выполнение своих  действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Контрольная работа

(урок контроля знаний и умений)

8.04

Выполняет задания по изученным произведениям

Контрольная работа

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для  выполнения учебной задачи;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Юмористические произведения.  2 часа

1

Юмористические произведения.  Н.Н. Носов «Федина задача» (урок усвоения новых знаний)

11.04

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев.

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. Определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалоги.

Текущий

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: нахождение главной мысли юмористического рассказа; прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

1

Юмористические произведения. И.Л. Гамазкова. «Страдания». (урок усвоения новых знаний)

13.04

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).

Чтение наизусть

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений.

Очерки  4 часа

1

Очерки о Родине. И.С. Соколов-Микитов. «Родина». (урок усвоения новых знаний)

15.04

Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Составление схемы

Познавательные: моделирование обложки книги; работа со схемой; чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: работа с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация).

Коммуникативные: умение задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: познание героического прошлого своей страны и народа на образцах доступных литературных произведений.

1

Очерки А.И.Куприн «Сказки Пушкина» (урок усвоения новых знаний)

18.04

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника.

Самооценка Взаимооценка

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Очерки о людях.  Н.С. Шер. «Картины-сказки». А.М. Горький «О сказках». А.И. Куприн.  «Сказки Пушкина» (урок усвоения новых знаний)

20.04

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Самостоятельная работа

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Обобщение по теме. Проверьте себя (урок систематизации и обобщения  знаний и умений)

Проверка техники чтения.

22.04

Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге. Выполнять творческие проектные работы по темам и изучаемым разделам в группах или индивидуально.

Проверочная работа

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

Приключения. Путешествия. Фантастика. 9 часов + 2ч НРК

1

Приключения. Путешествия. Фантастика. Н.П. Вагнер.  «Фея Фантаста» (урок усвоения новых знаний)

25.04

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Называть жанры литературных произведений, указывая их особенности. Участвовать в анализе произведений, выделять в текстах описания, повествования, рассуждения, диалоги и монологи героев.

Беседа

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1

Приключения. Путешествия. Фантастика. Н.П. Вагнер. «Берёза» (урок усвоения новых знаний)

27.04

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Читать произведения и книги о приключениях, путешествиях и фантастику. Моделировать диалог или монолог по изучаемому произведению, работая в группах, парами, индивидуально.

Самооценка Взаимооценка

Познавательные: выбор продуктивных способов действий для  выполнения учебной задачи;

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Коммуникативные: умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

1

Приключения. Путешествия. Фантастика. Джонатан Свифт.

«Гулливер в стране лилипутов»

29.04

Выразительное чтение

1

Приключения. Путешествия. Фантастика. Джонатан Свифт.

«Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы). (комбинированный)

4.05

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Беседа самооценка взаимооценка

Познавательные: деление текста на части; самостоятельное составление плана; комментирование ответа.

Регулятивные: нахождение главной мысли произведения; прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1

Приключения. Путешествия. Фантастика. Джонатан Свифт.

«Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы). (комбинированный)

6.05

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).

Самооценка Взаимооценка

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

1

Приключения. Путешествия. Фантастика. Книги о путешествиях и приключениях.

11.05

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

1

Н.П. Найдёнова «Мой друг». (урок усвоения новых знаний)

13.05

Сочинение

1

Комплексная разноуровневая контрольная работа (урок контроля знаний и умений)

16.05

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Тест

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

  1. 1

1

Итоговая контрольная работа. Урок-обобщение

«Проверьте себя» (урок систематизации и обобщения  знаний и умений)

18.05

Работать по рубрике «Проверьте себя» или выполнять итоговую контрольную работу.

Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете.

Итоговая контрольная работа

Познавательные: поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.

  1. 1

1

НРК

Библиотечный урок " В мире

книг". Рекомендации для

летнего чтения (урок систематизации и обобщения  знаний и умений)

20.05

Пользоваться научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач.

Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной, справочной).

Уметь составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Конкурс

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач.

НРК. Повторение бурятской литературы.

13.05

 

Содержание учебного предмета

№ п/п

Список разделов

 и подразделов

Кол-во часов

Планируемые результаты

Предметные ЗУН

Темы творческих работ учащихся, проектов и другое.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни.

6 ч

•  читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

•  читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

•  строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

•  слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

•  называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,

•  называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

•  перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

•  определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

•  оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

•  анализировать смысл названия произведения;

•  пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

•  различать сказку о животных и волшебную сказку;

•  определять особенности волшебной сказки;

•  различать сказку и рассказ;

•  уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст, повтор).

•  развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

•  устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

•  читать наизусть 5-6 стихотворений разных авторов (по выбору);

•  пересказывать текст небольшого объема;

•  использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;

•  привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

•  задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.

•  обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;

•  обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка — элементы сказки о животных и т. д.);

•  понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);

•  обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть

Проект «Моё любимое стихотворение на бурятском языке»

Урок - проект «Моя любимая книжка бурятского писателя»

Дидактические игры  и упражнения

Проект «Тимуровское движение»

2

Басни. Русские баснописцы.  

5 ч

3

Произведения И.А.Жуковского.

4 ч

4

Произведения А.С.Пушкина.

3 ч

5

Произведения М.Ю.Лермонтова.

2 ч

6

Произведения П.П. Ершова

4 ч

7

     Произведения В.М. Гаршина

3 ч

8

Произведения русских писателей о детях. Н.Г. Гарин-Михайловский

3 ч

9

Произведения зарубежных писателе

9 ч

10

В мире книг

5 ч

11

Произведения Л.Н. Толстого

7 ч

12

Стихи А.А. Блока

2 ч

13

Стихи К.Д. Бальмонта

3 ч

14

Произведения А.И. Куприна

3 ч

15

Стихи И.А. Бунина

3 ч

16

Произведения С.Я. Маршака

6 ч

17

Стихи Н.А. Заболоцкого  

2 ч

18

Стихи Н.М. Рубцова

3 ч

19

Произведения  С.В. Михалкова

4 ч

20

Юмористические произведения.  

2 ч

21

Очерки  

4 ч

22

Приключения. Путешествия. Фантастика

9 ч

19

НРК

10 ч

Итого :

102 ч

Контрольно-измерительные материалы и диагностические материалы

№

Формы контроля

Кол-во

Контрольно-измерительные материалы

1

Навык чтения вслух

3

Л. А. Ефросинина.- М.:Вентана-Граф, 2011. – 416 с. Оценка знаний. Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, тексты для проверки навыков  чтения: в 2-х частях

6

Тест

4

Л. А. Ефросинина.- М.:Вентана-Граф, 2011. – 416 с. Оценка знаний. Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, тексты для проверки навыков  чтения: в 2-х частях

7

Контрольная работа по литературному чтению

3

Л. А. Ефросинина.- М.:Вентана-Граф, 2011. – 416 с. Оценка знаний. Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, тексты для проверки навыков  чтения: в 2-х частях

8

Комплексная разноуровневая контрольная работа

1

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Для учителя:

№п/п

Авторы  учебника

Наименование учебного пособия

Год издания

Издательство

1

Л.А.Ефросинина

М.И.Оморокова

Литературное чтение  : программа: 1-4 классы / программа

2012 г.

Москва Издательский центр «Вентана Граф»  Начальная школа XXI века

2

Литературное чтение: 4 класс : методическое пособие

2012 г.

3-е изд., перераб М. :Вентана-Граф. Начальная школа XXI века

3

Л.А.Ефросинина

Литературное чтение в начальной школе. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания. 1-4 классы. /Пособие для учителя : в 2-х ч

2012 г.

Москва Издательский центр «Вентана Граф»  Начальная школа XXI века

4

Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е.Э.

 Проверочные тестовые работы по чтению/ Дидактические материалы

2009 г.

М.:  Вентана – Граф, 2009.

5

Л.А.Ефросинина

 Книгочей. Справочник по литературному чтению для младших школьников.1-4 классы. Учебное пособие.

2012 г.

М.:  Вентана – Граф, 2009.

Для учащихся:

№п/п

Авторы  учебника

Наименование учебного пособия

Год издания

Издательство

1

Л.А.Ефросинина

М.И.Оморокова

Литературное чтение в 2 частях

2015

4-еизд. дораб. М. :Вентана-Граф, Начальная школа XXI века

2

Л.А.Ефросинина

М.И.Оморокова

Литературное чтение: 4 класс: Рабочая тетрадь: в 2ч. Ч.1, Ч.2/( авт.

2015

3-е изд., дораб. и доп. – М.:  Вентана – Граф, 2015. –  Начальная школа XXI века

3

Л.А.Ефросинина

М.И.Оморокова

Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия: в 2ч. Ч.1, Ч.2

2015

3-е изд., дораб. и доп. – М.:  Вентана – Граф, 2015. –  Начальная школа XXI века

4

Л.А.Ефросинина

М.И.Оморокова

Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия: в 2ч. Ч.1, Ч.2

2012

3-е изд., дораб. и доп. – М.:  Вентана – Граф, 2015. –  Начальная школа XXI века

Материально-техническая база:

компьютер, колонки, мультимедийный проектор, экран, диски, наборы сюжетных и предметных картинок, ситуационные плакаты с раздаточным материалом,

Портреты поэтов и писателей.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс УМК "Школа 21 века"

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в соответствии с требованиями ФГОС 2 поколения 3 класс УМК "Школа 21 века"...

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс по программе "Начальная школа 21 века".

Программа составлена на 102 часа в год ( 3 часа в неделю)....

календарно - тематическое планирование по литературному чтению 2 класс "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс, составитель Седова Н.Ф., учитель начальных классов.Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой курса Литературное чтение: про...

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (Образовательная программа "Начальная школа 21 века",1 класс).

Календарно-тематическое планирование №ДатаТема урокаТипурокаВозможные видыдеятельностиучащихсяПланируемые результатыПредметныеМетапредметныеЛичностныеЛитературное чтение. Обучение грамотеДобуквен...

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (Образовательная программа "Начальная школа XXI века",1 класс)

....

Календарно- тематическое планирование уроков литературное чтение класс,"Школа России"

Календарно- тематическое планирование уроков литературное чтение  класс,"Школа России"...

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса по программе "Начальная школа XXI века" с учетом непройденных тем в первом классе в связи с досрочным окончанием учебного года в 2019-2020 учебном году

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса по программе "Начальная школа XXI века" составлено с учетом непройденных тем в первом классе в связи с досрочным око...