Стрижонок Скрип
план-конспект урока по чтению (4 класс)

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ                    

УРОК № 70                                                   Класс: 4 – Б                     Дата: 27.02.2020

Тема:  В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».

Цели: познакомить с жизнью и творчеством В.П. Астафьева; отрабатывать навыки выразительного чтения; учить анализировать поступки героев, составлять сравнительное описание на основе текста, делить текст на части, озаглавливать каждую часть; расширить знания о стрижах и лебедях; прививать любовь и бережное отношение к животным.

Планируемые результаты:

Предметные: умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение;

Метапредметные:

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

 Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Личностные: умение удерживать учебную задачу, ценностное эмоциональное отношение к произведению.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, литературное чтение, 4 класс, Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, – М: Просвещение, 2014 (Школа России), портрет В. П. Астафьева, книга В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип», записи на доске, карточки со словами, индивидуальные карточки.
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,  рабочие тетради, карточки для работы в группах, индивидуальные наборы для оценивания: зеленый квадратик: мне все понятно, отлично; желтый квадратик: мне все понятно, но есть еще ошибки;  красный квадратик: мне не все понятно, требуется помощь.

Ход урока

I.Организационный момент

1.Пятимунутка чтения

- чтение рассказа (приложение 1) упражнением «Робот» (по команде «Пуск» начинаем читать, по команде «Стоп» останавливаемся, закрываем глаза)

II. Проверка домашнего задания

Пересказ рассказа Е.Чарушина «Кабан».

III. Самоопределение к деятельности

Прочитайте слова: Чтение без размышления – пустое занятие (на доске)

Прочитайте хором, выделяя голосом прилагательное.

Подберите к этому прилагательному синоним (бесполезное, ненужное)

Я думаю, сегодня наш урок вызовет у вас размышления и, значит, не будет пустым, бесполезным.

И так, ребята, в путь за новыми знаниями, новыми размышлениями.

Первое размышление (строки на доске)

Человек – дитя природы и, как дитя родное, должен относиться к своей матери Земле, ибо без неё нам не прожить.

Чтение с доски слов и выделение голосом существительных, глаголов.

Что хотел сказать автор нам, читателям? Определите главную мысль этого предложения (человек и природа неотделимы друг от друга).

Попробуйте догадаться, кто написал эти строки.

IV. Работа по теме урока.

1. Знакомство с творчеством В.П.Астафьева.

Работа в парах (приложение 2)

Возьмите листочки и в первой строчке узнаете, с творчеством какого писателя мы будем сегодня знакомиться? ( С творчеством Виктора Петровича Астафьева)

1.МЛКОПРВИКТОРЖЭЖУПЛПЕТРОВИЧЖВДАЛПАСТАФЬЕВЛА
2.ЛАКЛМТДЮБОВСЯНКАЭЖОЛППКРАСНОЯРСКОГОКРАЯДЩЗС
3.МУДПВСЕМЬЕДЛКРЕСТЬЯНИНАОПТИЮТБАБУШКАДУДКПЖ
4.УЛАПЛУКОРИРТЛСОЛДАТОМЭДЕЛРОЛЩНЛЕУДУКАЖПОРЮ
5.СЛЕСАРЕМЖОШГГРУЗЧИКОМЖДВАХТЁРОМДОУЧИТЕЛЕМУ
6.ВДЖЦКДПГРАЖДАНСКИЙЧЕЛОВЕКЛЖАЛПЬИЬАДЛШНЫОН
7. ДУКАЖПТЮШНСТРИЖОНОКСКРИПМЛКОПРВДЗХР

(портрет писателя)

- Во второй строке узнайте, в каком селе и крае он родился? (в селе Овсянка Красноярского края)

- В третьей строчке найдите, в какой семье он родился и кто занимался его воспитанием?

( в семье крестьянина, воспитывала бабушка)

- 4 строка: Кем он был на фронте во время ВОВ? ( солдатом)

(Получил тяжёлое ранение и контузию. В госпитале он познакомился с медсестрой Марией Семёновной Корякиной, ставшей его женой. В 1945 г. вместе демобилизовались и поехали на родину жены – в г. Чусовой (Пермская область). Таким образом, мы можем сказать, что он наш земляк.

- 5 строка: Кем работал, когда вернулся с фронта? (слесарем, грузчиком, вахтёром, учителем)

- 6 строка: Найдите название первого его рассказа. (Гражданский человек)

- 7 строка: Найдите название произведения, которое будем читать сегодня. «Стрижонок Скрип» (показ книги «Стрижонок Скрип»).

- что вы узнали о стрижах из текста, который прочитали на пятиминутке чтения?

- задайте вопрос по тексту, который поможет определить, насколько точно твой одноклассник понял его содержание.

2. Работа с текстом

2.1.Словарная работа  (приложения 3 – 5)

БЕСЦЕРЕМОННО –  (беззастенчиво и развязно, выходя за границы вежливости).

ЗАПОЛОШНО –  (суматошно, неспокойно, взбалмошно).

ЛЕПИТЬСЯ –  (располагаться, прилепившись к чему-нибудь наклонному).

ЯР –  (крутой берег, обрыв).

–   Подберите синонимы к словам.

МЕРЦАЛА –  (светилась).

СЕРЬЕЗНЫЙ –  (вдумчивый, сосредоточенный, озабоченный, глубокомысленный).

УГРЕВШИСЬ –  (согревшись).

ПОТУХЛО –  (погасло, прекратилось).

–   Подберите антонимы к словам.

МЕРЦАЛА –  (темнела, мрачнела).

СТРОГИЙ –  (ласковый).

ТРЕВОГА  – (покой, спокойствие).

2.2.Чтение и анализ 1 части «Приятная суета в норке».

-  чтение 1 части;

-  с чего все началось? (Стрижонок первый вылупился из яичка);

- где появился птенец? Что представляло собой жилище стрижа? (Это глубокая норка в берегу);

- почему постоянно мерцало пятнышко света? (Норка узкая, когда мама стрижонка направлялась вдоль нее, вход закрывался);

- прочитайте, как стрижиха-мать заботилась о появлении потомства?;

- с чем сравнивает Скрип капли дождя?;

- какими на свет появляются птенцы? (Без оперения);

- прочитайте, чем порадовала мама-стрижиха своего первенца;

- что главное в этой части?;

- о ком рассказано подробно? Почему?

V. Физминутка.

(Звучит фонограмма «Звуки леса»). Встанем, потянем ладоши к солнышку, а теперь присядем, зачерпнём в ладоши родниковой водицы, умоемся, вдохнём свежего воздуха, закроем глаза, послушаем звуки леса.

2.3.Чтение и анализ 2 части «Мама-стрижиха».

- чтение 2 части;

- почему вторую каплю дождя мама отдала не Скрипу, да еще и оттолкнула? ( Так как потомство стрижей большое, если кормить только одного птенца, остальные умрут);

- прочитайте, на что рассердился Скрип и как проучила его мама?;

- какой вывод после этого случая сделал для себя Скрип? (Что мама у них серьезная и строгая);

- найдите в тексте слова, характеризующие мать-стрижиху. Как называются эти поэтические средства? (Эпитеты: серьезная и строгая (мама); старательная (мать);

- почему «с рассвета и до вечера» носилась мама над берегом?;

- как погиб папа стрижат?;

- что думают люди, глядя с берега на суету птиц?

- что нового узнали из 2 главы о стрижах? (Живут и строят норы в глиняном берегу над рекой. Точнее называются ласточки-береговушки. Живут стаей);

- что главное во 2 части?;

- о ком или о чем рассказывает автор подробно? Почему?

2.4.Чтение и анализ 3 части «Сколько врагов у проворных стрижей!»

- самостоятельное чтение 3 части;

- о чем вы узнали из 3 части?;

- что интересовало подросшего птенца?;

- кто и зачем прервал эксперимент Скрипа? (Мама уволокла птенца, чтобы неразумный не разбился);

- прочитайте эпизод о врагах стрижей;

- прочитайте, как реагируют стрижи в стае на грозный призыв «Тиу!»;

- почему такие маленькие птички смело бросаются атаковать крупного врага? (Стрижи берут верх своей несокрушимой численностью);

2.5. Чтение и анализ 4 главы «Гибель мамы-стрижихи».

- самостоятельное чтение 4 части;

- расскажите о гибели мамы-стрижихи;

- какую ошибку допустил вожак? (Рано дал отбой);

- почему, оставшись сиротами, птенцы не погибли? ( Так как стрижи — дружный народ);

- как взрослые стрижи отнеслись к осиротевшим птенцам? Прочитайте;

- сравните законы природы у животных (птицы выкармливают осиротевших птенцов; зайчихи кормят любых зайчат, пингвины устраивают детские ясли, согревая всех детенышей) и у людей. Выскажите свое мнение;

- какое настроение вызвало у вас прочтение этой главы? Почему?;

- соотнесите иллюстрацию в учебнике (с. 101) с текстом.

VI. Рефлексия.
Выберите любую фразу и продолжите
Урок дал мне для жизни …
Мне было сложно …
Меня удивило …
Сегодня я узнал …
Мне захотелось …

VII. Итог урока.

Поясните смысл пословицы «При солнышке — тепло, а при матери – добро».

VIII. Домашнее задание: перечитать главы 1 – 4  (с. 97 - 100), составить план и по плану рассказать о маме-стрижихе.

                                                                                                                   Приложение 1

Стрижи - ласточки-береговушки. Сразу по прилету с юга стрижи начинают строить гнездо, а по окончанию строительства откладывают обычно 2 яйца. Высиживают яйца оба родителя. Они выкапывают норку длиной до 60 см в жёстком глиняном берегу. Основной скрепляющий материал для гнезда – слюна. Она быстро застывает на воздухе. Родители не устают кормить своих птенцов. За день один стриж может поймать до 40 тыс. насекомых.

Эти маленькие птички могут развивать невероятную скорость в 170 км/час, в этом деле они настоящие чемпионы. Характерной особенностью стрижей есть то, что они умеют только летать. Для того, чтобы взлететь им необходим трамплин или возвышенность. Пьют и едят на лету: в их широко раскрытый клюв как будто сами залетают мелкие букашки. В полете они могут есть, пить, купаться, подыскивать строительные материалы для своего жилища и даже спать. «Дружный народ стрижи».

                                                                                                            Приложение 2

1.МЛКОПРВИКТОРЖЭЖУПЛПЕТРОВИЧЖВДАЛПАСТАФЬЕВЛА
2.ЛАКЛМТДЮБОВСЯНКАЭЖОЛППКРАСНОЯРСКОГОКРАЯДЩЗС
3.МУДПВСЕМЬЕДЛКРЕСТЬЯНИНАОПТИЮТБАБУШКАДУДКПЖ
4.УЛАПЛУКОРИРТЛСОЛДАТОМЭДЕЛРОЛЩНЛЕУДУКАЖПОРЮ
5.СЛЕСАРЕМЖОШГГРУЗЧИКОМЖДВАХТЁРОМДОУЧИТЕЛЕМУ
6.ВДЖЦКДПГРАЖДАНСКИЙЧЕЛОВЕКЛЖАЛПЬИЬАДЛШНЫОН
7. ДУКАЖПТЮШНСТРИЖОНОКСКРИПМЛКОПРВДЗХР

                                                                                                          Приложение 3

                                                                                                          Приложение 4

                                                                                                            Приложение 5