Согласный звонкий твердый звук [ж]. Буквы ж, Ж.
план-конспект урока по чтению (1 класс)
Технологическая карта урока "Согласный звонкий твердый звук [ж]. Буквы ж, Ж" 1 класс, УМК "Перспективная начальная школа"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 87.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Класс: 1
Предмет: Литературное чтение (азбука)
Тема урока: Согласный звонкий твердый звук [ж]. Буквы ж, Ж.
УМК: Перспективная начальная школа
Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства со звонким твердым звуком [ж]; упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквой «ж»; закреплять понимание смыслоразличительной функции фонем на примере сравнения минимальных пар слов; учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе одноуровневых моделей слов; раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов; учить читать слова по слогам и орфоэпически; формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы; закреплять прием воспроизведения слова вслух на основе его звуковой модели; воспитывать любовь к животным.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: таблички со словами «Познакомиться…», «Научиться…», «Упражняться…»; презентация.
Технологическая карта урока
Этапы урока | Деятельность педагога | Деятельность детей | УУД | |||
I. Организационный момент | Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку. Перемена пролетела, Всем, всем добрый день! | Приветствуют учителя, настраиваются на урок. | Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий. | |||
II. Актуализация знаний | Организует диалог. - С какой буквой познакомились на прошлом уроке? - Какие звуки она обозначает? | Включаются в диалог, отвечают на вопросы. Дают характеристику изученным звукам. | Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | |||
III. Постановка учебной задачи | Загадывает загадки. Тёплым днем, весною, в мае Лунтик с нею подружился, Организует фронтальную работу. – С какого звука начинается слово «жук»? Дайте характеристику звуку. – С какого звука начинается слово «жаба»? Дайте характеристику звуку. – Назовите тему нашего урока. – Давайте определим для себя цели: (На доске вывешены слова) Познакомиться… Научиться… Упражняться… | Разгадывают загадки. – Жук. – Жаба. Отвечают на поставленные вопросы. – [ж]. – [ж]. – Буквы ж, Ж. Познакомиться… с буквами Ж, ж. Научиться… характеризовать изучаемый звук в словах. Упражняться… в чтении слогов и слов с изучаемой буквой. | Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | |||
IV. Проблемное объяснение нового знания |
| Предметные УУД: дифференцировать твёрдый звонкий звук [ж] на основе работы по звукобуквенным схемам, чтения слогов, слов и текстов; читать исходные и преобразованные слова путем замены или дополнения в них одного звука, Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи; выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом, осознание социальной роли обучающегося | ||||
– Посмотрите, как обозначается звук [ж]. – Что необычного вы заметили? – Как вы думаете, почему? – Давайте, проверим. | – Нет мягкого звука. Ученики высказывают свои предположения. | |||||
| ||||||
Организует сравнение звуковой и буквенной форм слов на основе двухуровневой модели (с.78). – Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Что изображено слева? – Прочитайте слово «ужи» по слогам и орфоэпически. – Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог. – На каком месте в слове «ужи» стоит буква «ж»? – Дайте характеристику звуку [ж]. – Кто изображен в центре? – Что вы знаете про это животное? – Какой звук обозначает буква «ж» в слове «ёжик»? – Что нарисовано справа? – Прочитайте слово «лыжи» по слогам и орфоэпически. – Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог. – Дайте характеристику звуку [ж]. – Какой гласный звук произносится в слоге ЖИ? – А какая гласная буква написана в этом слоге ? Организует исследовательскую работу в парах. - Поработайте в парах и определите, какой звук обозначает буква «ж» в словах, которые написаны у вас на карточках. Потом обменяетесь своими открытиями. Учитель подводит к выводу. – Какой вывод можно сделать? | Сравнивают звуковую и буквенную формы слов на основе двухуровневой модели. – Ужи. Ученики читают слово по слогам и орфоэпически. – Два слога. – На втором. – Согласный звонкий твёрдый звук. –Ёжик. Ответы учеников. – Согласный звонкий твёрдый звук. – Лыжи. Ученики читают слово по слогам и орфоэпически. – Два слога. – Звук согласный звонкий твердый. – Звук [ы]. – Буква «и» Ученики работают в парах по карточкам. Обмениваются своими маленькими открытиями. Делают вывод: Буква «жэ» обозначает один согласный звук: твердый звонкий звук [ж]. | |||||
| ||||||
Организует работу со слогами. – Чем похожи слоги в каждом столбике? – Чем отличаются слоги в отдельных столбиках? – Какой звук обозначает буква «ж» во всех слогах? | Ученики читают слоги и сравнивают их. - В первом столбике слоги, которые начитаются с гласного звука. Во втором – слоги начинаются со звука [ж]. – Согласный звонкий твердый звук. | |||||
ФИЗКУЛЬМИНУТКА | Следит за выполнением физминутки всеми учениками. | Выполняют физминутку. | ||||
V. Первичное закрепление |
| Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом, осознание социальной роли обучающегося | ||||
– Прочитайте слоги и слова, слова разделите на слоги, выделите ударный слог. | Ученики читают слоги и слова, слова делят на слоги, выделяют ударный слог. После чтения учащиеся делят слова на группы: слова-предметы, слова-признаки. | |||||
| ||||||
- Прочитайте пары слов на розовом фоне. | Учащиеся читают пары слов на розовом фоне и выделяют, какими буквами отличаются данные слова. Далее объясняют значение слов. | |||||
| ||||||
- Прочитайте пары слов на голубом фоне. | Учащиеся читают пары слов на голубом фоне и выделяют, какими буквами отличаются данные слова. Далее объясняют значение слов. | |||||
VI. Включение нового знания в систему знаний |
| Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. | ||||
Организует словарную работу, показывает картинки с их изображением. – Объясните значение данных слов. Словарная работа. Берлога – место, где зимует медведь. Ежевика – кустарник с сочными съедобными, черными или черно-красными ягодами, по виду похожими на малину. Лакомились – кушали что-то лакомое, вкусное. После чтения текста учитель проверяет как учащиеся поняли текст: – Где росла ежевика? – Чем лакомились медвежата? – Кто прилетел к медвежатам? – Что жужжал жук? – Что сделали глупые медвежата? – Кого медвежата встретили на лесной дорожке? – Какая одежда у ежика? – Что подумали медвежата? Учитель организует выборочное чтение. – Найдите в тексте и прочитайте слова с твердым звуком [ж]. | Перед чтением учащиеся читают слова на доске по слогам и орфоэпически. Ученики объясняют значения слов. Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся читают. | |||||
VII.Итог урока. Рефлексия | Организует рефлексию. – Вспомним цели, которые мы для себя поставили. С чем мы познакомились… Чему научились… Мы упражнялись… – Мы выполнили поставленные цели? - А как вы думаете, для чего нужны будут полученные сегодня знания? | Отвечают на вопросы. – С буквой Ж. – Характеризовать звук [ж], выделять звук [ж] в словах. – В чтении слов и слогов с этой буквой. – Да. Высказывают свои предположения. | Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
урок по теме "Согласный глухой твердый звук (ш). Буквы Ш, ш"
урок "Согласный глухой твердый звук (Ш). Буквы Ш,ш" (обучение грамоте)...
презентация к уроку "Согласный глухой твердый звук (ш). Буквы Ш,ш"
презентация к уроку обучения грамоте "Буквы Ш, ш"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/21/picture-179924-1358728273.jpg)
"Согласный глухой твёрдый звук [ц].Буквы Ц, ц."
Конспект урока обучения грамоте(чтения) с презентацией по УМК "Перспективная начальная школа" ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/21/picture-179924-1358728273.jpg)
"Согласный глухой твёрдый звук[ш].Буквы Ш,ш."
Конспект урока обучения грамоте (чтения) по УМК "Перспективная начальная школа"...
Урок обучения грамоте. 1 класс Тема: Согласный звонкий твердый звук [ж [, буквы Ж, ж.
· Цель: создать условия для ознакомления с новым звуком "ж" и буквой, которой он обозначается;· рас...
Технологическая карта урока-обучение грамоте. Согласный глухой твердый звук ш.буквы Ш, ш
УМК ПНШ 1 класс...
СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ ТВЕРДЫЙ ЗВУК [ш].
Цели: познакомить учащихся с глухим твердым звуком [ш]; упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквой «ш»; продолжить формирование умений практического определения звонкости-глухости изучаемых зв...