Рабочая программа по литературному чтению
рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс)

№ п/п

Разделы

Количество часов

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

Итого:

обучение грамоте

систематический курс

Фонетика

28

Графика

39

Чтение

25

Произведения устного народного творчества разных народов России.

3

12

12

-

27

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв.,  классиков детской литературы.

2

15

37

18

72

Произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) литературы.

6

21

12

14

53

Произведения современной зарубежной литературы

-

12

6

12

30

Фольклор разных народов

2

6

4

-

12

Произведения о Родине

-

-

2

5

7

Произведения о природе

6

25

15

19

65

Произведения о детях.

7

13

-

8

28

Произведения о братьях наших меньших

7

10

10

9

36

Произведения о добре и зле

-

-

14

7

21

Юмористические произведения

7

12

-

-

19

Представленность разных видов книг: историческая.

-

-

2

5

7

Представленность разных видов книг: приключенческая, фантастическая.

-

-

10

5

15

Представленность разных видов книг: научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература.

-

1

2

-

3

Представленность разных видов книг: детские периодические издания (по выбору).

-

9

10

-

19

Количество часов:

92

40

136

136

102

506

132

№ п/п

Тема

Кол-во часов

В том числе:

Контр.работ

Лаб. работ

Практ. работ

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

1

Фонетика        

28

2

Графика

39

3

Чтение

25

Литературное чтение (систематический курс)

4

Произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) литературы

Жили-были буквы

6

5

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв.,  классиков детской литературы. Фольклор разных народов.

Сказки, загадки, небылицы

7

6

Произведения о природе

Апрель, апрель. Звенит капель!

6

7

Юмористические произведения

И в шутку и всерьёз

7

8

Произведения о детях.

Я и мои друзья

7

9

Произведения о братьях наших меньших

О братьях наших меньших

7

1

итого

№ п/п

Тема

Кол-во часов

В том числе:

Контр.работ

Лаб. работ

Практ. работ

1

Представленность разных видов книг: научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература.

Самое великое чудо на свете

1

2

Произведения устного народного творчества разных народов России.

Устное народное творчество

12

1

3

Произведения о природе

Люблю природу русскую. Осень

7

1

4

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв.,  классиков детской литературы.

Русские писатели

15

1

5

Произведения о братьях наших меньших

О братьях наших меньших

10

1

6

Представленность разных видов книг: детские периодические издания (по выбору).

Из детских журналов

9

1

7

Произведения о природе

Люблю природу русскую. Зима

10

1

8

Произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) литературы

Писатели — детям

21

1

9

Произведения о детях

Я и мои друзья

13

1

10

Произведения о природе

Люблю природу русскую. Весна

8

1

11

Юмористические произведения

И в шутку и всерьёз

12

1

12

Произведения современной зарубежной литературы Фольклор разных народов

Литература зарубежных стран

18

1

№ п/п

Тема

Кол-во часов

В том числе:

Контр.работ

Лаб. работ

Практ. работ

Представленность разных видов книг: историческая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая.

Самое великое чудо на свете

4

1

Произведения устного народного творчества разных народов России.

Устное народное творчество

12

1

Произведения о природе

Поэтическая тетрадь 1

7

1

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв.,  классиков детской литературы.

Великие русские писатели

25

1

Произведения о природе

Поэтическая тетрадь 2

8

1

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв.,  классиков детской литературы.

Литературные сказки

12

1

Представленность разных видов книг: приключенческая, фантастическая.

Были-небылицы

10

1

Произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) литературы

Поэтическая тетрадь 3

6

1

Произведения о Родине, братьях наших меньших

Люби живое

12

1

Произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) литературы

Поэтическая тетрадь 4

6

1

Произведения о добре и зле

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок

14

1

Представленность разных видов книг: детские периодические издания (по выбору).

По страницам детских журналов

10

1

Произведения современной зарубежной литературы. Фольклор разных народов

Зарубежная литература

10

1

№ п/п

Тема

Кол-во часов

В том числе:

Контр.работ

Лаб. работ

Практ. работ

Представленность разных видов книг: историческая.

Летописи, былины, жития

5

1

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв.,  классиков детской литературы.

Чудесный мир классики

18

1

Произведения о природе

Поэтическая тетрадь

8

1

Произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) литературы.

Литературные сказки

14

1

Произведения о добре и зле

Делу время — потехе час

7

1

Произведения о детях.

Страна  далёкого детства

8

1

Произведения о природе

Поэтическая тетрадь

6

1

Произведения о братьях наших меньших

Природа и мы

9

1

Произведения о природе

Поэтическая тетрадь

5

1

Произведения о Родине

Родина

5

1

Представленность разных видов книг: приключенческая, фантастическая.

Страна Фантазия

5

1

Произведения зарубежной литературы

Зарубежная литература

12

1

№

Тема

Количество часов

дата

по плану

фактически

1

«Азбука» — первая учебная книга.Звуки речи.

1

1.09

2

Звуки речи. Речь устная и письменная. Предложение.

1

2.09

3

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Слово и предложение.

1

5.09

4

Слог как минимальная произносительная единица

1

6.09

5

Ударение. Определение места ударения

1

8.09

6

Звуки  речи.

1

9.09

7

Звуки речи. Звуки в словах.

1

12.09

8

Деление слов на слоги Слог-слияние

1

13.09

9

Осознание единства звукового состава слова и его значения. Повторение и обобщение пройденного материала.

1

15.09

10

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Гласный звук [а], буквы А, а.

1

16.09

11

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Гласный звук [о], буквы О, о.

1

19.09

12

Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков.

Гласный звук [и], буквы И, и.

1

20.09

13

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Гласный звук [ы], буква ы.

1

22.09

14

Установление числа и последовательности звуков в слове. Гласный звук [ы], буква ы.

1

23.09

15

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Гласный звук [у], буквы У, у.

1

26.09

16

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Гласный звук [у], буквы У, у.

1

27.09

17

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

1

29.09

18

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

1

30.09

19

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

1

3.10

20

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

1

4.10

21

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

1

6.10

22

Установление числа и последовательности звуков в слове.

1

7.10

23

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [т], [т′], буквы Т, т.

1

10.10

24

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

1

11.10

25

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [л], [л′], буквы Л, л

1

13.10

26

Установление числа и последовательности звуков в слове.

1

14.10

27

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р

1

17.10

28

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

1

18.10

29

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

1

20.10

30

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

1

21.10

31-32

Функция букв е, е, ю, я Гласные буквы Е, е.

2

24.10-25.10

33

Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Гласные буквы Е, е

1

27.10

34

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

1

28.10

35

Установление числа и последовательности звуков в слове

1

31.10

36

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

1

1.11

37

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

1

10.11

38

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

1

11.11

39

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

1

14.11

40

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б

1

15.11

41

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

17.11

42

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д

1

18.11

43

Установление числа и последовательности звуков в слове.

1

21.11

44

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д

1

22.11

45

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

24.11

46

Функция букв е, е, ю, я Гласные буквы Я, я.

1

25.11

47

Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков.

1

28.11

48

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

1

29.11

49

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1

1.12

50-51

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

2

2.12

52

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

1

5.12

53

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

1

6.12

54

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

1

8.12

55

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

1

9.12

56

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

1

12.12

57

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

1

13.12

58-59

Функция букв е, е, ю, я Гласные буквы Ё, ё.

2

15.12, 16.12

60

Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Гласные буквы Ё, ё.

1

19.12

61-62

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Звук [j’], буквыЙ, й.

2

20.12, 22.12

63

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки[х], [х’], буквы Х, х.

1

23.12

64

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

1

26.12

65

Функция букв е, е, ю, я Гласные буквы Ю, ю.

1

27.12

66

Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков.

1

12.01

67

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

1

13.01

68-69

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

2

16.01, 17.01

70

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Гласный звук [э], буквы Э, э.

1

19.01

71-72

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка.

2

20.01, 23.01

73-74

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Мягкий глухой согласный звук [щ’].Буквы Щ, щ.

2

24.01, 26.01

75

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

1

27.01

76

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

1

30.01

77

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка.

1

31.01

78

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

1

2.02

79

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка.

1

3.02

80

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

1

6.02

81

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.  Е. Чарушин.Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

1

7.02

82

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. К. Ушинский. Наше Отечество.

1

9.02

83

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские.

1

10.02

84

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). В. Крупин.Первый букварь.

1

13.02

85

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.  А.С. Пушкин.Сказки.

1

14.02

86

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Л.Н. Толстой и К.Д Ушинский

1

16.02

87

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. К.И. Чуковский. Телефон. Путаница.

1

17.02

88

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. В.В. Бианки.Первая охота.

1

27.02

89

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. С.Я. Маршак.Угомон. Дважды два.

1

28.02

90

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания М.М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.

1

2.03

91

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Стихи  А. Барто, Б.Заходера, В.Берестова, С. Михалкова

1

3.03

92

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Проект: «Живая Азбука»

1

6.03

СИТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС (40ч)

Произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) литературы

Жили-были буквы (6ч)

1

Книга как источник необходимых знаний. В.Данько «Загадочные буквы».

1

7.03

2

Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».

1

9.03

3

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения.С.Чёрный «Живая азбука»

Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»

1

10.03

4

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).Г.Сапкир «Про медведя»

М.Бородицкая «Разговор с пчелой»

И.Гамазкова «Кто как кричит?»

1

13.03

5

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана.

И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»

С.Маршак «Автобус №26»

1

14.03

6

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Разноцветные страницы. Вопросы и задания по теме.

1

16.03

Произведения устного народного творчества разных народов России.Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв.,  классиков детской литературы. Фольклор разных народов.

Сказки, загадки, небылицы (7ч)

7

Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтениеразличных текстов).

Русская народная сказка «Теремок»

1

17.03

8

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Русская народная сказка «Рукавичка»

1

20.03

9

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла.Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.

1

21.03

10

Особенности диалогического общения.  Нахождение в тексте (с помощью учителя) средств выразительности Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин.

Дом, который построил Джек.

1

23.03

11

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,

художественный образ. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Русская народная сказка «Петух и собака»

1

24.03

12-13

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии). К.Ушинский «Гусь и Журавль»

Из старинных книг. Л.Толстой «Зайцы и лягушки». Разноцветные страницы. Викторина сказок. Вопросы и задания по теме.

2

3.04, 4.04

Произведения о природе

Апрель, апрель. Звенит капель! (6ч)

14

Восприятие на слух звучащей речи(высказывание собеседника, чтение различных текстов). А.Майков «Ласточка примчалась…»А.Плещеев «Травка зеленеет..»

1

6.04

15

Особенности диалогического общения. Нахождение в тексте (с помощью учителя) средств выразительности. А.Майков «Весна»

Т Белозёров «Подснежники»

1

7.04

16

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ. С.Маршак «Апрель»

И.Токмакова «Ручей»

1

10.04

17

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Л.Ульяницкая Фонарик». Л.Яхнин «У дорожки».

Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?»

1

11.04

18

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии)

В.Берестов «Воробушки»

Р.Сеф «чудо»

1

13.04

19

Восприятие на слух звучащей речи(высказывание собеседника, чтение различных текстов). Из старинных книг. А.Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы.

Вопросы и задания по теме.

1

14.04

Юмористические произведения

И в шутку и всерьёз (7ч)

20

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. И.Токмакова «Мы играли в                               хохотушки».

Я.Тайц «Волк»

1

17.04

21

Восприятие на слух звучащей речи (высказываниесобеседника, чтение различных текстов). Г.Кружков «Ррры».Н.Артюхова

«Саша-дразнилка»

1

18.04

22

Особенности диалогического общения.Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.  

К.ЧуковскийФедотка»

О.Дриз «Привет»

1

20.04

23

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). О.Григорьев «Стук»,

И.Токмакова «Разговор»

1

21.04

24

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».К.Чуковский «Телефон»

1

24.04

25

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Из старинных книг. К.Ушинский

«Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».

1

25.04

26

Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

М.Пляцковский «Помощник».

Разноцветные картинки.

Вопросы и задания по теме.

1

27.04

Произведения о детях.

Я и мои друзья (7ч)

27

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Восприятие на слух звучащей речи(высказывание собеседника, чтение различных текстов). Ю.Ермолаев «Лучший друг»

Е.Благинина «Подарок»

1

28.04

28

Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

В.Орлов «Кто первый?»

С.Михалков «Бараны»

Р.Сеф «Совет»

1

2.05

29

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ ихпоступков с точки зрения норм морали. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

И.Пивоварова «Вежливый ослик»

В.Берестов «В магазине игрушек»

В Орлов «Если дружбой…»

1

4.05

30

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Я.Аким «Моя родня»

А.Барто «Вот так защитник!»

1

5.05

31

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Ю.Энтин «Про дружбу»

С.Маршак «Хороший день»

1

8.05

32

Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль»

1

11.05

33

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя исобытие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Из старинных книг. Д.Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка».

Разноцветные страницы.

Вопросы и задания по теме.

1

12.05

Произведения о братьях наших меньших

О братьях наших меньших (7ч)

34

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации С.Михалков «Трезор»

Р.Сеф «Кто любит собак…»

1

15.05

35

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Особенности диалогического общения. В.Осеева «Собака яростно лаяла»

И.Токмакова «Кипите собаку»

1

16.05

36

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев,анализ их поступков с точки зрения норм морали.

М Пляцковский «Цап Царыпыч»

Г.Сапгир «Кошка»

В.Берестов «лягушата»

1

18.05

37

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка:последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

В.Лунин «Никого не обижай»

С.Михалков «Важный совет»

Д.Хармс «Храбрый ёж»

1

19.05

38

Характеристика героя произведения с использованием художественно-вы-разительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Н.Сладков «Лисица и ёж»

Из старинных книг.

1

22.05

39

Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев

С.Аскаков «Гнездо»

Разноцветные страницы.

Вопросы и задания по теме.

1

23.05

40

Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных, их сравнение Определение целей создания этих видов текста. Повторение и обобщение изученного. Проверка навыка чтения.

1

25.05

№

Тема

Количество часов

дата

по плану

фактически

Представленность разных видов книг: научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература.

Самое великое чудо на свете (1ч)

1

Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

 Р.С. Сеф «Читателю»

1

1.09

Произведения устного народного творчества разных народов России.

Устное народное творчество (12ч)

2

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Русские народные песни. Вводная диагностическая работа.

1

4.09

3

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла  Доказательство собственной точки

зрения с опорой на текст или собственный опыт.  Потешки и прибаутки, считалки и  небылицы.

1

6.09

4

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Монолог как форма речевого высказывания. Загадки, пословицы и поговорки.

1

7.09

5

Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Литературная (авторская) сказка. Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт»

1

8.09

6

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.  Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

11.09

7

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению.

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

1

13.09.

8

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.  Русская народная сказка «Лиса и  тетерев».

1

14.09

9

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали.  Русская народная сказка «Лиса и журавль».

1

15.09

10

Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Характеристика героя произведения.

 Русская народная сказка «Каша из топора».

1

18.09

11

Понимание заглавия произведения. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Проверка техники чтения

1

20.09

12

Участие в коллективном обсуждении:

умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. А.А. Шибаев «Вспомни сказку». Тест №1.

1

21.09

13

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов(на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов Обобщающий урок по теме «Устное на-родное творчество».

1

22.09

Произведения о природе

Люблю природу русскую. Осень (7ч)

14

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению.

Нравится ли вам осень? Осенние  загадки.

1

25.09

15

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»  К. Бальмонт  «Поспевает  брусника…» А. Плещеев «Осень наступила …»

1

27.09

16

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. А. Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень».

1

28.09

17

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

С. Есенин «Закружилась листва  золотая». В. Брюсов «Сухие листья».

И. Токмакова «Опустел  скворечник».

1

29.09

18

Характеристика лирического героя с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Осознание диалога как вида речи. Монолог как форма речевого высказывания. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. В.Д. Берестов  «Хитрые грибы».

1

2.10

19

Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных, их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)

М.М. Пришвин «Осеннее утро»

1

4.10

20

Понимание нравственного содержания прочитанного. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка. Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».  Проверочная работа №1

1

5.10

Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв.,  классиков детской литературы.

Русские писатели (15ч)

21

Восприятие на слух звучащей речи. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. А.С. Пушкин.  Викторина по сказкам поэта.

1

6.10

22

Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. А.С. Пушкин  «У лукоморья дуб зелёный …»

1

9.10

23

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. А.С. Пушкин  «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

1

11.10

24

Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали.

А.С. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

12.10

25

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. А.С. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

13.10

26

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие .А.С. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

16.10

27

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Монолог как форма речевого высказывания. И.А. Крылов.  Биография.

1

18.10

28

Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. И.А. Крылов

«Лебедь, рак и  щука».

1

19.10

29

Характеристика героя произведения.

Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

1

20.10

30

Деление текста на части. Определение микротем. Подбор ключевых или опорных слов. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

1

23.10

31

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. Л.Н. Толстой  «Филипок».

1

25.10

32

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев). Л.Н. Толстой «Правда всего  дороже».

1

26.10

33

Участие в коллективном обсуждении. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием . Рассказ, стихотворение, басня: общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах Л.Н. Толстой  «Котёнок»

1

27.10

34

Особенности фольклорного текста. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Разноцветные  страницы. Проверка техники чтения.

1

8.11

35

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование.

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».

Контрольная работа № 1.

1

9.11

Произведения о братьях наших меньших

О братьях наших меньших (10ч)

36

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Н.И. Сладков «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?

1

10.11

37

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Б. Заходер  «Плачет киска …» И. Пивоварова «Жила-была собака…»

1

13.11

38

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. В. Берестов  «Кошкин щенок».

1

15.11

39

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания  М.М. Пришвин  «Ребята и утята».

1

16.11

40

Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Е.И. Чарушин  «Страшный рассказ».

1

17.11

41

Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения. Деление текста на части. Определение микротем. Подбор ключевых и опорных слов Б.С. Житков

«Храбрый утёнок».

1

20.11

42

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Монолог как форма речевого высказывания. Привлечение справочных и иллюстративно- изобразительных материалов. В.В. Бианки  «Музыкант».

1

22.11

43

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с содержанием. Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. В.В. Бианки «Сова».

1

23.11

44

Восприятие на слух звучащей речи. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания Разноцветные  страницы.

1

24.11

45

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование. Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2.

1

27.11

Представленность разных видов книг: детские периодические издания (по выбору).

Из детских журналов (9ч)

46

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Знакомство с детскими журналами.

1

29.11

47

Установка на темп чтения, позволяющий учащемуся осознать текст. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Д. Хармс «Игра».

1

30.11

48

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Д. Хармс  «Вы знаете?..»

1

1.12

49

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка. Д. Хармс  «Весёлые чижи».

1

4.12

50

Осознание диалога как вида речи.

Особенности диалогического общения. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Д. Хармс  «Что это было?», «Очень-очень  вкусный пирог».

1

6.12

51

Монолог как форма речевого высказывания. Понимание заглавия произведения; его адекватное соотношение с содержанием. Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя»

1

7.12

52

Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Подбор ключевых и опорных слов. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. А.И. Введенский «Лошадка».

1

8.12

53

Подробный пересказ текста. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема, герой произведения. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания Д. Хармс «Весёлый старичок».

1

11.12

54

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование. Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

Тест № 2.

1

13.12

Произведения о природе

Люблю природу русскую. Зима (10ч)

55

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Нравится ли вам зима? Зимние  загадки.

1

14.12

56

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

1

15.12

57

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).   Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…» Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1

18.12

58

.Характеристика лирического героя

с использованием художественно-выразительных средств данного текста. С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».

1

20.12

59

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения. Монолог как форма речевого высказывания. Русская народная сказка  «Два Мороза».

1

21.12

60

Общее представление о разных видах текста. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка С.В. Михалков  «Новогодняя быль».

1

22.12

61

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова  А.Л. Барто «Дело было в январе …» С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»

1

25.12

62

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса Разноцветные страницы.

1

27.12

63

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3.

1

11.01

64

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Понимание нравственного содержания прочитанного.  Проверка техники чтения.

1

12.01

Произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) литературы

Писатели — детям (21ч)

65

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению К.И. Чуковский.  Биография.

1

15.01

66

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. К.И. Чуковский  «Путаница».

1

17.01

67

Участие в коллективном обсуждении. Понимание заглавия произведения его адекватное соотношение с содержанием. К.И. Чуковский  «Радость».

1

18.01

68

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). К.И. Чуковский  «Федорино горе».

1

19.01

69

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали К.И. Чуковский  «Федорино горе».

1

22.01

70

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка. Характеристика героя произведения.

К.И. Чуковский  «Федорино горе».

1

24.01

71

Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. К.И. Чуковский  «Федорино горе»

1

25.01

72

Монолог как форма речевого

высказывания. С.Я. Маршак.

1

26.01

73

Понимание заглавия произведения,

адекватное соотношение с его содержанием.

С.Я. Маршак  «Кот и лодыри».

1

29.01

74

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

С.В. Михалков.

1

31.01

75

Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. С.В. Михалков  «Мой секрет».

1

1.02

76

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). С.В. Михалков  «Сила воли».

1

2.02

77

Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей С.В. Михалков  «Мой щенок».

1

5.02

78

Понимание заглавия произведения,

адекватное соотношение с его содержанием.  А.Л. Барто «Верёвочка».

1

7.02

79

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

1

8.02

80

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).  А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

1

9.02

81

Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.  Н.Н. Носов «Затейники».

1

12.02

82

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев.  Н.Н. Носов  «Живая шляпа».

1

14.02

83

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Н.Н. Носов «На горке». Контрольная  работа № 4.

1

15.02

84

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Скороговорки.

1

16.02

85

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование.

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям».

1

19.02

Произведения о детях

Я и мои друзья (13ч)

86

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание

цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению.

Я и мои друзья. Развитие речи.

1

21.02

87

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). В.Д. Берестов  «За игрой». Э.Э. Мошковская  «Я ушёл в свою обиду».

1

22.02

88

Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста В.Д. Берестов  «Гляжу с высоты». В.В. Лунин  «Я и Вовка».

1

26.02

89

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

1

28.02

90

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Понимание заглавия произведения; его адекватное соотношение с содержанием. Н. Булгаков  «Анна, не грусти!»

1

1.03

91

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка.  Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

1

2.03

92

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Монолог как форма речевого высказывания.. В.А. Осеева «Волшебное слово».

1

5.03

93

Характеристика героя произведения.

Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.  Деление текста на части. В.А. Осеева  «Хорошее».

1

7.03

94

Определение микротем. Подбор ключевых и опорных слов. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания.

 В.А. Осеева «Почему?»

1

9.03

95

Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста В.А. Осеева

«Почему?»

1

12.03

96

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема, герой произведения.

В.А. Осеева  «Почему?»

1

14.03

97

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Привлечение справочных и иллюстративно-

изобразительных материалов Е.А. Благинина «Простокваша».В.Н. Орлов «На печи».

1

15.03

98

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование.

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».

Проверочная работа №2.

1

16.03

Произведения о природе

Люблю природу русскую. Весна (8ч)

99

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению. Нравится ли вам весна? Весенние загадки.

1

19.03

100

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Участие в коллективном обсуждении.  Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».

1

21.03

101

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». Проверка техники чтения.

1

22.03

102

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка. Характеристика лирического героя с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Осознание диалога как вида речи. А.А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…» 

1

23.03

103

Понимание нравственного содержания прочитанного. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). И.А. Бунин  «Матери».

1

2.04

104

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. А.Н. Плещеев «В бурю».

1

4.04

105

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3.

1

5.04

106

Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных, их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Е.А. Благинина  «Посидим в тишине». Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

1

6.04

Юмористические произведения

И в шутку и всерьёз (12ч)

107

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению «Мозговая атака». Развитие речи.

1

9.04

108

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Участие в коллективном обсуждении Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1

11.04

109

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей

художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.

1

12.04

110

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания Э.Н. Успенский «Чебурашка».

1

13.04

111

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

1

16.04

112

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».

1

18.04

113

Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. В.Д. Берестов  «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

1

19.04

114

Характеристика героя произведения.

Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Осознание диалога как вида речи. Монолог как форма речевого высказывания. И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

1

20.04

115

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Г.Б. Остер «Будем знакомы».

1

23.04

116

Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли. В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

1

25.04

117

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование. В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

1

26.04

118

Прозаическая и стихотворная речь:

узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа №4.

1

27.04

Произведения современной зарубежной литературы Фольклор разных народов

Литература зарубежных стран (18ч)

119

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению Викторина. Развитие речи

1

30.04

120

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

1

2.05

121

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса  Английские народные песенки

«Перчатки», «Храбрецы».

1

3.05

122

Прозаическая и стихотворная речь.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

1

4.05

123

Особенности диалогического общения. Монолог как форма речевого высказывания Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

1

7.05

124

Понимание заглавия произведения; его адекватное соотношение с содержанием. Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Ш. Перро «Кот в  сапогах».

1

10.05

125

Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова Ш. Перро

«Кот в сапогах».

1

11.05

126

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема. Ш. Перро  «Красная Шапочка».

1

14.05

127

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания. Г.Х. Андерсен «Принцесса на  горошине».

1

16.05

128

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Характеристика героя произведения. Э. Хогарт  «Мафин и паук». Контрольная работа №5

1

17.05

129

Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Осознание диалога как вида речи. Э. Хогарт  «Мафин и паук».

1

18.05

130

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.  Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».  

1

21.05

131

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Проверка техники чтения.

1

23.05

132

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Итоговая диагностическая работа.

1

24.05

133-136

Резерв.

4

25.05-30.05

№

Тема

Содержание

Количество часов

дата

по плану

фактически

Представленность разных видов книг: историческая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая.

Самое великое чудо на свете (4ч)

1

Рукописные книги Древней Руси.

Книга как источник необходимых знаний.

1

3.09

2

Рукописные книги Древней Руси.

Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, ан-

нотация, иллюстрации.

1

5.09

3

Первопечатник Иван Федоров.

Книга как особый вид искусства.

1

6.09

4

Первопечатник Иван Федоров.

Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление Книга как источник необходимых знаний.)

1

7.09

Произведения устного народного творчества разных народов России.

Устное народное творчество (12ч)

5

Русские народные песни, Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных

народов.

1

10.09

6

 Докучные сказки.

Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла.

1

12.09

7

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое

высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос.

1

13.09

8

. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения

слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса

1

14.09

9

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным

темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения .

1

17.09

10

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

Понимание смысловых особенностей

разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Участие в коллективном обсуждении:

умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

1

19.09

11

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста (с помощью учителя).

1

20.09

12

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств данного текста.

1

21.09

13

Русская народная сказка «Сивка-

Бурка»

Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения.

1

24.09

14

Русская народная сказка «Сивка- Бурка».

Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали.

1

26.09

15

Обобщение по разделу

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению

1

28.09

16

Проверка  и оценка достижений

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания

1

27.09

Произведения о природе

Поэтическая тетрадь 1 (7ч)

17

Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

1

1.10

18

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственного содержания прочитанного. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).  

1

3.10

19

И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка. Характеристика лирического героя с использованием художественно-выразительных средств данного текста.