Технологическая карта урока по теме - А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» (Литературное чтение, 4 класс)
план-конспект урока по чтению (4 класс)

31 января.

№ п/п

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и формы работы

Пл+анируемые результаты

1

Организационный момент

Приветствует детей, выражает желание поделиться хорошим настроением.  

Проверяет готовность детей к уроку.

Приветствуют учителя отвечают взаимностью.

Ф

Л:самоопределение, смыслообразование

Р:  саморегуляция

2

Проверка домашнего задания

Организует работу по выразительному чтению любимого стихотворения о Родине.

Задаёт вопросы по прочитанному произведению.

Оценивает выразительное чтение детей.

Выразительно читают любимое стихотворение.

Отвечают на вопросы учителя.

Ф

Контроль

Л: нравственно-этическая ориентация.

Р: саморегуляция.

П: смысловой чтение;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

3

Актуализация знаний. Определение темы и целей урока

Организует парную работу по разгадыванию шифра.

Задаёт вопросы, отмечает, что при ответе на вопросы можно пользоваться статьёй о жизни и творчестве автора.

Просит определить тему и цель урока.

В парах разгадывают шифр, получая названия произведений («Сказка о золотой рыбке», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Песнь о вещем Олеге»)

Отвечая на вопросы учителя, вспоминают их автора, его произведения.

Опираясь на подводящие вопросы учителя и свои ответы, формулируют тему и цель урока.

Ф, П

Проблемная ситуация

Р: саморегуляция;

целеполагание.

П: смысловой чтение; анализ;

использование знаково-символических средств;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К: планирование учебного сотрудничества.

4

Изучение нового материала

Рассказывает о интересе А.С. Пушкина к истории Родины и основных исторических источниках.

Спрашивает, как дети понимают понятие «летопись».

Записывает версии детей на доске. Организует работу по составлению единого понятия, опираясь на записи на доске.

Рассказывает о самой древней летописи – «Повесть временных лет» и его авторе.

Организует работу по чтению статьи «Повесть временных лет».

Организует беседу по прочитанному фрагменту.

Организует работу по выделению старинных слов и сочетаний слов в тексте произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Сообщает, что значение данных слов и сочетаний слов дети должны будут найти дома.

Выдвигают свои версии по определению понятия «летопись».

Составляют единое определение понятия «летопись».

Читая статью (фрагмент из «Повести временных лет») узнают легенду о смерти князя Олега.

Отвечают на вопросы учителя по прочитанному фрагменту.

Работая в группах выделяют старинные слова и сочетания слов, на определённой странице, записывая их в тетрадь.

Ф, Г

Рассказ

Беседа

Работа с учебником

Демонстрация

Р: саморегуляция.

П: смысловое чтение;

синтез;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К: планирование учебного сотрудничества.

5

Подведение итогов

Организует беседу, в ходе которой выясняет уровень усвоенности знаний по теме для определения путей дальнейшей работы.

Просит записать домашнее задание: стр. 77-81 чтение,  записать значение выделенных старинных слов и сочетаний.

Отвечают на вопросы учителя.

Записываю домашнее задание.

Ф

Беседа

Р: саморегуляция

П: осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

6

Рефлексия

Просит прикрепить к дереву на доске «яблоко», цвет которого зависит от уровня усвоенности знаний обучающихся:

- Красное яблоко – урок очень интересный, мне все понравилось.

- Желтое яблоко – мне понравился урок, но я не все понял.

- Зеленое яблоко – было скучно, я ничего не выполнил.

Дети прикрепляют к дереву на доске «яблоки» на основании своей работы на уроке

Ф

Рефлексия

«Яблоня»

Р: саморегуляция

Л: самоопределение;

самооценка на основе критерия успешности

ШИФР

КЛЮЧ

ФНГКНГ___С___КСОСХСМ____УЮДНИ

ФНГКИГ___С___ЩГУИ___ФГОХГРИ

ФНГКИГ___С___ПИУХЕСМ___ЩГУИЕРИ

ТИФРЯ__С___ЕНЬИП___СОИЖИ