Статьи
статья по чтению

РОЛЬ ПОСЛОВИЦ В ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Целью современного начального образования становится всестороннее, гармоничное развитие личности, ее познавательных и творческих способностей, навыков самообразования и самосовершенствования. Важными составляющими гармонически развитой личности являются такие качества как: свобода мысли, хороший эстетический вкус, высокие нравственные возможности, толерантность в общении.

Идея совершенства человеческой личности, ее идеала, являющегося образцом для подражания, занимает одно из основных мест среди многочисленных сокровищ народной педагогической мудрости. Пословицы и поговорки могут служить прекрасным средством воспитания и развития младших школьников. Пословицы хорошо усваиваются учащимися. Их запоминание облегчается игрой слов, созвучиями, рифмами, ритмикой.

Пословицы – это народная мудрость, свод правил жизни, практическая философия, историческая память. О каких только сферах жизни и ситуациях не говорят они, чему только не учат!  Пословицы воспитывают в человеке патриотизм, высокое чувство любви к родной земле, понимание труда как основы жизни, о защите Отечества, о культуре.

В них осуждается глупость, лень, нерадивость, хвастовство, пьянство, обжорство. Восхваляются ум, трудолюбие, скромность, трезвость и все необходимые для счастливой жизни качества человека. Ученые считают, что первые пословицы были связаны с необходимостью закрепить в сознании человека, общества какие-то неписаные советы, правила, обычаи, законы.

Мудрые изречения в данном случае выступают как форма сохранения и распространения опыта познавательной деятельности, имитирующей поведение. К тому же в пословицах много материала практического характера: житейские советы, приветы, пожелания в труде. Особый интерес в них привлекает этическая оценка поведения человека и народной жизни. Родительский авторитет, уважение к воспитателям поддерживаются настойчиво в пословицах: «Хоть по-старому, хоть по-новому, а все отец старше сына».

Пословицы помогают личности самосовершенствоваться. Положительные и отрицательные черты в мудрых изречениях представляются как цели воспитания и перевоспитания. Несомненно, по содержанию пословицы мудры, по форме прекрасны. Их употребление умно, умело и уместно. Огромную роль пословицы играют в нравственном воспитании. Они носят поучительный и назидательный характер.

Конечной целью пословиц всегда было воспитание, они с древнейших времен выступали как педагогические средства. С одной стороны, они содержат педагогическую идею, с другой  – оказывают воспитательное влияние, несут образовательные функции: повествуют о средствах, методах воспитательного влияния, дают характерологические оценки личности – положительные и отрицательные, которые, определяя так или иначе цели формирования личности, содержат призыв к воспитанию, самовоспитанию и перевоспитанию и т. д. [Волков 1999: 50].

Одна из главных задач современного обучения и воспитания – это сохранить и не растерять богатство, данное нашими предками. Созданные русским народом пословицы, составляют величайшее богатство русского языка. Автор словаря пословиц и поговорок В. И. Даль так определял этот жанр: «Пословица  –  краткое изречение, поученье, более в виде притчи, иносказанья, или в виде житейского приговора; пословица есть особь языка, народной речи, не сочиняется, а рождается сама; это ходячий ум народа» [Даль].

Изучение пословиц в школе влияет на развитие у учащихся мышления, речи, формирование любви к родному языку, к народной мудрости. Они способствуют более глубокому  изучению литературы и лучшему усвоению грамматики.

Мудрые пословицы помогают человеку оценивать не только свои действия, но и действия других. Они охватывают все аспекты жизни людей, выражают любовь к своей родине, к свободе, к труду, а также мужество людей, стойкость в борьбе с врагами, честность и приверженность поддерживать правду до конца. Люди  прекрасно понимали смысл и роль пословиц в своей жизни. Это и стало причиной возникновения пословицы:

Недаром говорится, что русская пословица ко всему пригодится.

Пословица - всем делам помощница.

Без пословицы не проживешь.

Яркость, афористичность русской пословицы не раз использовалась величайшими мастерами слова в тех случаях, когда было необходимо высказать свою точку зрения очень лаконично, точно и выразительно.

Пословица, как жанр фольклора, начинает изучаться  уже с первого класса по УМК «Школа России». Работа с пословицами носит не только воспитательный характер, но и оказывает огромное влияние на формирование правильной грамотной речи учащихся.

Важная роль отводится  пословицам на уроках литературного чтения, русского языка, окружающего мира и технологии. Больше всего они встречались в баснях Ивана Андреевича Крылова. А кто не знает его пословиц! «А ларчик просто открывался», «А Васька слушает да ест», «Ай, Моська, знать она сильна, коль лает на слона», «Ты сер, а я, приятель, сед».

Пословицы используются  на уроках чтения при анализе изучаемого произведения, на уроках русского языка  во время чистописания, окружающего мира и технологии при изучении истории вещей.

Следует указать примерные этапы работы с пословицами:

1) пословицу внимательно прочитать с детьми;

2) выяснить лексическое значение устаревших слов и подобрать слова, которые используются в настоящее время;

3) определить смысл пословицы в целом: чему учит и о чем она;

4) установить к какой тематической группе ее можно отнести (пословица о здоровье, труде, ученье, дружбе, качествах человека и т.д.);

5) предложить детям подумать, в какой житейской ситуации можно ее употребить;

6) распределить предложенные пословицы к изученным произведениям.

Кроме того, учитель может использовать различные игровые задания, которые содержат русские народные пословицы, предназначенные для исправления речевых нарушений и формирования школьно-значимых функций у детей младшего школьного возраста. Приведем несколько примеров:

1. Задание на развитие словесно-логического мышления и установление причинно-следственных связей разной сложности. Прочитав первую часть пословицы, дети подбирают к ней вторую.

Любишь кататься,...

Делано наспех,...

Что посеешь,...

Усложнить игру можно, прочитав конец пословицы, предложив детям найти ее начало.

...в лес не ходить.

...нет для себя рубахи.

...ни одного не поймаешь.

2. Упражнение на развитие памяти, чувства ритма, коррекцию фонематического слуха, активизацию слухового внимания. Необходимо внимательно послушать пословицу и назвать в ней рифмующиеся слова.

Человек лукавый, что карман ... (дырявый).

Лишнее пожелаешь — последнее... (потеряешь).

Расти большой, да не будь...  (лапшой).

3. Задание на логику, активизацию слухового внимания и память. Нужно правильно в содержании пословиц расставить слова маленький — большой, чтобы они имели смысл и верно согласовывались с существительными.

1. _________________ крючком ___________________ рыбу не выудишь.

2. ____________________ дело лучше ____________________ безделья.

3. В _________________ лодку _______________________ груз не кладут.

Цель приведенных выше упражнений – помочь детям понять художественную речь, смысл которой воплощен в пословицах. Методистами установлено, что чем глубже ребенок проникает в смысл пословицы, тем больше вероятность воспринять обобщенно-метафорический образ, заключенный в ней, и конкретизировать его, используя для этого имеющийся у школьника жизненный и читательский опыт [Неборская 2009: 34-36].

Так же необходимо отметить, что содержательная сторона пословиц, очень велика, так как это высоконравственный жанр. Они критикуют ложь, зло, лень, глупость и способствуют духовно-нравственному, моральному развитию человека, а именно: учат добру, правде, справедливости, любви, трудолюбию.

Таким образом, использование пословиц в обучении и воспитании младших школьников способствует обогащению их словарного запаса, повышает грамотность, развивает познавательную деятельность, регулирующую функцию речи. Систематическая работа с пословицами способствует воспитанию у учащихся эстетического вкуса и позитивных качеств личности, развивает их эмоциональную сферу и обогащает жизненный опыт. В воспитательной работе с детьми необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному ребенку. Иначе эффект от их употребления пропадет. Употребление в речи этих коротких, но метких выражений служит обучению детей элементам культурной, правильной русской речи в ее устной и письменной формах. Весьма важно, чтобы пословица произносилась выразительно, с разной интонацией (с удивлением, осуждением, радостью, удовлетворением, сожалением, утверждением), а так же сопровождалась жестами и мимикой.

Пословица кратка, в ней нет лишних слов, каждое слово содержательно, точно. Яркую точную характеристику дал сам народ. Он отметил ее меткость: "Старая пословица не в бровь, а прямо в глаз", их мудрость, их правдивость: "Пословица правду всем говорит".

Библиографический список

1. Волков Г. Н. Этнопедагогика. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 183 с.
2. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikisource.org/wiki/Толковый_словарь_В._Даля
3. Неборская Т. А., Загурская Е. Л. Пословицы недаром молвятся. – М., 2009. – 111 с.
4. Круглов Ю. Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: Просвещение, 1990. – 335 с.