Тематическое планирование "Начальная Школа 21 Века". Литературное чтение. 1 Класс.
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс)

№ уро

ка

Тема урока

Тип

урока

Планируемые результаты обучения

Дата

проведения

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия (УУД)

План

Факт

1, 2

Введение и отработка понятия «предложение». Составление рассказов
по сюжетным картинкам

решение учебной
задачи

Книга. Учебная книга. Условные
обозначения, принятые в учебнике. Школа. Учитель. Ученики. Уроки. Правила

поведения на уроке. Предложение. Обозначение предложения длинной полоской.

Познавательные: общеучебные – активное использование речевых средств для решения учебных задач, осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; составление текста в устной форме; логические – выявление сходства и различия в объектах; построение рассуждений о значении понятия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение

01.09,

02.09

01.09

3

Литературное
слушание.

О тебе, моя Родина. Стихи о Родине.

Е. Серова «Мой дом», Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»

решение частных задач

Родина. Малая родина.
Е. Серова «Мой дом», Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»

Плавное слоговое чтение

Познавательные: общеучебные –активное использование речевых средств для решения учебных задач, формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческого задания.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; осуществлять последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные:расширяют познавательные интересы и учебные мотивы; проявляют уважение друг к другу

03.09

02.09

4

Отработка понятия «слово». Составление рассказа по сюжетной картинке

решение частных задач

Пространственные отношения. Расположение предметов в пространстве

Познавательные: общеучебные – составление текста в устной форме; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – установление сходства и различия в объектах; установление пространственных  отношений  между  объектами (за, перед, между и т. д.).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметьформировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение

04.09

03.09

5

Стартовая диагностика

08.09

??????

 6

Рассказ по сюжетной картине. Произведения устного народного творчества. Интонационное выделение первого

звука
в словах

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Русская народная сказка
«Репка». Пространственное

расположение предметов. Интонационное выделение первого звука в слове

Познавательные:общеучебные – пересказ; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – установление пространственных отношений между объектами; классификация предметов по заданному признаку; сравнение; осуществление анализа, синтеза; построение простых рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме

09.09

03.09

7

Знакомство со схемой звукового
состава слов

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Звуковая схема слова

Познавательные:общеучебные – использование знаково-символических средств; логические – использование логических действий анализа, синтеза для решения учебных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

10.09

08.09

8

Звуковой анализ слов «мак», «сыр», «нос»

решение
частных задач

Звуковая схема слова. Звуковой анализ слов «мак», «сыр», «нос»

Познавательные: общеучебные – осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические – классификация предметов по определенному признаку; использование логических действий для решения задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

11.09

08.09

9

Литературное слушание.

Мир родной природы. Сказки о природе. В. Белов «Родничок»

решение частных задач

Природа. Природа родного края. Отношение к природе.

В. Белов «Родничок»

Познавательные: общеучебные –использование речевых средств для решения учебных задач.

Регулятивные:выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, соблюдая правильность речи.

Личностные:высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

15.09

09.09

10

Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре.
Рассказ
по сюжетным картинкам

решение
частных задач/ контроль знаний

Звуковая схема слова. Звуковой анализ слов «кит», «кот». С. Маршак «Усатый-полосатый»

Познавательные: общеучебные – осознанное построение речевого высказывания и составление текста в устной форме; логические – сравнение.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

16.09

09.10

11

Литературное
слушание.

Мир родной природы. Сказки
о природе. М. Михайлов «Лесные хоромы»

решение частных задач

Природа родного края. Отношение к природе.

М. Михайлов «Лесные хоромы». Плавное слоговое
чтение

Познавательные: общеучебные –использование речевых средств для решения учебных задач.

Регулятивные:выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, соблюдая правильность речи.

Личностные:высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

17.09

10.09

12, 13

Введение понятий «гласный звук», «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Обозначение гласных, согласных
звуков на схеме

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Гласный звук. Обозначение гласного звука фишкой красного цвета. Согласный звук. Обозначение согласных
звуков фишками зелёного и синего цветов.

Звуковой анализ слова «сани»

Познавательные: общеучебные – использование знаково-символических средств для решения учебных задач; построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические – построение рассуждений о значении понятий; использование логических действий анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера во взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные:высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

18.09

22.09

15.09

16.09

14

Знакомство с буквой А, а

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Аа.

Верхняя (средняя, нижняя) строка; левый (правый)
столбец. Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Слова со звуком [а]
в начале, середине, конце слова. Кроссворд

Познавательные:общеучебные – использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – построение рассуждений о значении понятий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

23.09

17.09

15, 16

Знакомство с буквой Я, я.

Буква я в начале слова
(обозначение звуков [й’] и [а])

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Яя.Буква я в начале слова (обозначение звуков [й’], [а]). Звуковой анализ слов «пять», «дыня» «рой», «яхта», «якорь». Стихотворения Ю. Раевского, М. Кремнёва. Кроссворд.Загадка. Рассказ по серии сюжетных картинок

Познавательные:общеучебные – использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач; построение речевого высказывания согласно учебной задаче; составление текста в устной форме; логические – использование логических действий; установление аналогий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

24.09

22.09

17

Знакомство с буквой О, о

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Оо.

Звуковой
анализ слова «полка».

Слова со звуком [о] в начале, середине
и в конце слова (по рисункам)

Познавательные:общеучебные – использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач; логические – использование логических действий для решения учебных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение

25.09

23.09

18

Знакомство с буквой Ё, ё. Буква ёв начале слова

(обозначение звуков [й’] и [о])

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Ёё. Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й’], [о]).Звуковойанализ слов «клён», «пёс», «утёнок», «ёжик», «ёлка», «ёлки». Множественное
число. Рассказ по сюжетным картинкам

Познавательные: общеучебные – осознанное построение речевого высказывания в соответствии с целями и задачами коммуникации, составление текста в устной форме; логические – использованиелогических операций.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

29.09

24.09

19

Литературное слушание.

Учимся уму-разуму. Стихи о детях. А. Барто «В школу»

решение частных задач

Семейное чтение.

А. Барто «В школу»

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – построение рассуждений; выделение существенной информации из текста.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим мнением

30.09

20

Знакомство с буквой У, у

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Уу.

Звуковой анализ слов «труба», «стул».

Рассказ по серии сюжетных картинок

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче и текста в устной форме; логические – сравнение; соотнесение схем со словами.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свои действия.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные
способы взаимодействия с окружающими

01.10

30.09

21

Знакомство с буквой Ю, ю

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Юю.

Звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Кроссворд. Звук [у] в словах

Познавательные:общеучебные – осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические – использование логических операций.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками

02.10

01.10

22

Литературное
слушание.

Учимся уму-разуму. Рассказы
о детях.
В. Железников

«История с азбукой»

решение частных задач

В. Железников «История
с азбукой»

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – построение рассуждений; выделение существенной информации из текста.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

06.10

23

Знакомство с буквой Э, э

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Ээ.

Звуковой анализ слов «экран», «эхо».

Кроссворд.

Стихотворение
Е. Благининой.

Классификация изученных букв

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические – использование логических действий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-

речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

07.10

06.10

24

Знакомство с буквой  Е, е. Буква е в начале слова
(обозначение звуков [й’]
и [э])

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Ее.Буква е в начале слова. Звуковой анализ слов «лев», «белка», «ели», «ежата». Звуковые цепочки. Упражнения в словоизменении. Звуковые модели и слова-названия
картинок. Схемы с гласными буквами

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно целям и задачам коммуникации; логические – соотнесение моделей со словами-названиями картинок, схем со словами; построение цепочек.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

08.10

07.10

25

Литературное
слушание.

Учимся уму-разуму. Весёлые рассказы о детях. Л. Пантелеев «Буква «ты»

Самостоятель-ное чтение.

Книги о детях

решение частных задач

Л. Пантелеев «Буква «ты»

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебным задачам; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; использование логических действий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

09.10

08.10

26

Знакомство с буквой ы

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква ы. Звуковые модели слов «рыба», «дым», «усы».

Стихотворение С. Маршака. Кроссворд.

Преобразование слов

Познавательные:общеучебные– построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические – использование логических действий; преобразование слов.

Регулятивные: принимать и сохранятьучебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

13.10

27, 28

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков. Чтение слов, образующихся при изменении
буквы, обозначающей гласный звук

контроль
и коррекция знаний

Звуковой анализ слов «лук», «нос», «мел».

 Модели слов. Гласные буквы, с которыми согласные произносятся твердо и мягко. Преобразование слов путем замены буквы. Стихотворение И. Токмаковой. Классификация предметов по заданному признаку

Познавательные:общеучебные – использование знаково-символических средств для решения учебных задач; составление моделей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний;логические – классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

14.10

15.10

14.10

29

Литературное
слушание.

Учимся уму-разуму. Стихи о детях. Я. Аким «Мой верный чиж»

решение частных задач

Я. Аким «Мой верный чиж».
Плавное слоговое чтение

Познавательные: общеучебные –построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия произведения; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные:удерживать цель деятельности до получения ее результата; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные:выстраивать коммуникативно-речевые действия; задавать уточняющие вопросы; излагать мысли точно и просто; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Личностные: проявляют ответственное отношение к самостоятельной деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач

16.10

30

Знакомство с буквой М, м

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Мм. Открытый слог. Способ чтения прямого слога.

Звуковой анализ слов. Стихи Г. Виеру, В. Орлов.

Словосочетания. Местоимения: моя, моё, мой, мои

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

20.10

15.10

31

Литературное
слушание.

Учимся уму-разуму. Произведения
о детях. Е. Ильина «Шум и Шумок»

решение частных задач

Е. Ильина «Шум
и Шумок».

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами.

Познавательные: общеучебные –осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – осуществление процессов анализа, синтеза, обобщения; построение рассуждений.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные:участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Личностные: осознают значимость чтения

21.10

22.10

32

Знакомство с буквой Р, р

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Рр.

Звуковой анализ слов «рысь», «речка». С. Баруздин «Как Алёше учиться надоело»
(отрывок).

Чтение прямых слогов

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

22.10

20.10

33

Знакомство с буквой Л, л

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Лл.

Звуковой анализ слов «луна», «лиса».

Чтение прямых слогов. Словоизменение
(изменение
слова путем
замены одной буквы)

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование знаний; логические – словообразование (изменение слова путем замены одной буквы).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

23.10

21.10

34

Знакомство с буквой Й, й

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Йй.

Звуковой анализ слов «чайка», «гайка». Лексические значения слов-омонимов «рой», «мой».В. Голявкин «Четыре цвета». Словоизменение (изменение слова путем замены одной буквы)

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия текстов; составление предложений к иллюстрации; логические – словообразование (изменение слова путем замены одной буквы).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

35

Введение понятия «слог», «ударение», «ударный слог»

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Слог. Слогообразующая роль гласных звуков.Ударение.
Место ударения в слове. Ударный слог. Слогоударная схема слова. Г. Цыферов «Как цыплёнок рисовал»

Познавательные:общеучебные – использование знаково-символических средств для решения учебных задач; составление моделей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний;логические – классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

36

Знакомство с буквой Г, г

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Гг

Г. Остер «Одни неприятности»

Познавательные:общеучебные – формулирование ответов на вопросы; осмысление прочитанного произведения; логические – построение рассуждений о значении понятий; соотнесение слова (название рисунка) со схемой; классификация объектов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

37,

38

Знакомство с буквой К, к

Сопоставление звуков [г]

и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики
звуков в модели слова

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Кк.

Звуковой анализ и модели слов. Звонкость-глухость согласных.

«Звонок» – символ, обозначающий звонкий согласный звук в модели слова. Г. Остер «Так не честно», «Секретный язык». Слог. Логические упражнения

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания; использование знаково-символических средств для решения учебных задач; овладение базовыми предметными понятиями;осмысление прочитанного произведения; логические – разгадывание «зашифрованных» слов; сравнение слов по твёрдости – мягкости, звонкости – глухости и первых звуков в именах детей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме

39

Знакомство с буквой З, з

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Зз.

Звуковой анализ слов «зебра», «замок». Лексические значения слов «замок», «замок»

Познавательные:общеучебные – ознакомление с буквой Зз;

выполнение звукового анализа слов; осознанность восприятия
рассказа; совершенствование выразительности и техники чтения;
логические – выявление лексических значений слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

40

Знакомство с буквой  С, с.

Сопоставление
звуков [з] и [с]
по звонкости-
глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Сс. Звонкость-глухость согласных.

«Звонок» – символ, обозначающий звонкий согласный
звук в модели слова. А. Барто «Я знаю, что надо придумать», В. Сутеев «Цыплёнок
и Утёнок», В. Голявкина «Как я помогал маме мыть

пол».

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания; овладение базовыми предметными понятиями; использование знаково-символических средств для решения учебных задач; осмысление прочитанного произведения; логические – использование логических действий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителями, сверстниками).

41

Литературное
слушание.

Учимся уму-разуму. Стихи о детях. Е. Благинина
«Тюлюлюй»

Самостоятель-ное чтение.

Книги о детях

решение частных задач

Е. Благинина «Тюлюлюй».

Плавное слоговое чтение

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение

42

Знакомство с буквой Д, д

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Дд.

Звуковой анализ слов «душ», «дятел».

Я. Пинясов «Хитрый огурчик», стихотворение
А. Шибаева

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия рассказа; совершенствование выразительности и техники чтения; логические – использование логических действий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение

43, 44

Знакомство с буквой Т, т.

Сопоставление
звуков
[д] и [т] по звонкости-глухости

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Тт. Звуковой анализ слов «тигр», «труба». Звонкость-глухость согласных.

Э. Мошковская «Я рисую», Н. Сладков
«Догадливый хомяк», Н. Томилина «Бегемот», Е. Чарушин «Томка». Лексическое значение слов корт, атлас

Познавательные:общеучебные – использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; овладение техникой чтения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; осуществление классификации слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

45

Знакомство с буквой Б, б

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Бб. Звуковой анализ слов«бант», «бинт». В. Голявкин «Всё будет прекрасно!».

Твёрдость–мягкость, звонкость–глухость согласных звуков

Познавательные:общеучебные – использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; осознанное построение речевого высказывания в устной форме; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение

46

Знакомство с буквой П, п

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Пп. Звуковой анализ слов «печка», «пушка». Смыслоразличительная функция

ударения.
В. Осеева «Просто
старушка»

Познавательные: общеучебные – использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмамипонимания произведения; логические – сравнение слов; сопоставление слова по критериям.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

47

Знакомство с буквой В, в

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Вв.

Звуковой анализ слов «ветка», «волна».

А. Шибаев «Одна буква», Я. Тайц «По грибы».

Логические упражнения

Познавательные:общеучебные – овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические – использование логических действий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение

48

Литературное
слушание.

Мир сказок.

Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»

решение

частных задач

Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»

Познавательные:общеучебные –осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка  и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные:применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; имеют позитивное отношение к учебному процессу

49

Знакомство с буквой Ж, ж

решение учебной
задачи/

решение частных задач

Буква Жж.

Звуковой анализ слов«лыжи», «пирожок».

Особенности звука [ж].

Загадки.
Г. Юдин
«Поэты»

Познавательные:общеучебные – овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические – словоизменение (замена одной буквы в слове); построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение

50

Знакомство с буквой Ш, ш

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Шш.

Звуковой анализ слова «груша», «катушка».

Особенности звука [ш].

Г. Юдин «Что вы знаете о йогах?»

Познавательные:общеучебные – овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические – словоизменение (замена одной буквы в слове); построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

51

Знакомство с буквой Ч, ч

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Чч.

Особенности звука [ч’].

Звуковой анализ слов «чайник», «спички».

Словоизменение. Словосочетание.

В. Орлов «Часы», Г. Цыферов «Кот»

Познавательные:общеучебные –использованиесхем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические – словоизменение (замена одной буквы в слове).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

52

Литературное
слушание.

Мир сказок. Сказки С. Маршака.
С. Маршак
«Тихая сказка»

решение

частных задач

Активизация и расширение

активного и пассивного словарного запаса.

С. Маршак
«Тихая сказка».

Плавное слоговое чтение

Познавательные: общеучебные –осознанность восприятия литературного произведения; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Коммуникативные: строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать вопросы; формулировать простые выводы.

Личностные:применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей; осознают необходимость самосовершенствования; имеют позитивное отношение к учебному процессу

53

Знакомство с буквой Х, х

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Хх.

Звуковой анализ слов «хобот», «хвост».

Словосочетание. Логические упражнения. Кроссворд. Л. Толстой «Белка и волк» (сказка)

Познавательные:общеучебные – овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; построение речевого высказывания; логические – использование логических операций в ходе решения практических задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителяи товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение

54

Знакомство с буквой Ц, ц

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква Цц.

Звуковой анализ слова «синица», «цапля».

Особенности звука [ц]. Единственное и множественное число. Кроссворд.
Загадки.

Г. Юдин «Цыплёнок Цып»

Познавательные:общеучебные –использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические – построение рассуждений; использование логических действий для решения учебных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия  с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме

55

Литературное
слушание.

Мир сказок.

Литературные
(авторские)
сказки. Ш. Перро «Красная Шапочка»

решение
частных
задач

Ш. Перро «Красная Шапочка». Положительные и отрицательные

герои сказки. Особенности сказки. Деление текста сказки на части. Схематический план. Сжатое рассказывание. Инсценирование

Познавательные:общеучебные –составление схематического плана; рассказывание (сжатое) по плану; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные:используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей; осознают необходимость самосовершенствования; имеют позитивное отношение к учебному процессу

56

Знакомство с разделительной функцией буквы ь

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Разделительная функция мягкого знака. Формы множественного числа с использованием
мягкого знака.

Словоизменение. И. Бутман «Трус»

Познавательные:общеучебные – овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические – построение рассуждений; словоизменение (замена одной буквы).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

57, 58

Знакомство с особенностями буквы ъ

решение учебной
задачи/
решение частных задач

Буква ъ.

Особенности твёрдого знака.

Стихотворение А. Потаповой. Рассказы
Г. Виеру,
Г. Юдина
«Как Мыша
за сыром ездил»

Познавательные:общеучебные – овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические – построение рассуждений; осуществление операции сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

59

Литературное
слушание.

Мир сказок. В. Бианки «Лесной Колобок - Колючий бок»

решение
частных
задач/ контроль
знаний

В. Бианки
«Лесной Колобок - Колючий бок».
Плавное слоговое чтение

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других

60

Интегрирован-ная   работа

контроль
знаний

Интегрированная контрольная работа.

Правила выполнения интегрированной
работы. Самоконтроль и самопроверка

Познавательные: общеучебные – владение приемами понимания прочитанного; самостоятельное поэтапное выполнение заданий; структурирование знаний;
логические – установление причинно-следственных связей; построение рассуждений; анализ объектов; постановка и решение проблем – самостоятельный поиск и создание

способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: осуществляют самоконтроль и самопроверку

61

Анализ итоговой работы. Проверка техники чтения

рефлексия/ коррекция/

контроль знаний

Анализ. Качественный
и количественный анализ итоговой работы. Работа над ошибками.

Правила выполнения работы над ошибками.

Правила проверки техники чтения. Параметры проверки техники
чтения

Познавательные: общеучебные – овладение базовыми предметными понятиями; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: дают объективную оценку своей деятельности по выполнению задания

62

Литературное
слушание.

Мир сказок.
К. Чуковский
«Муха-
Цокотуха»

Самостоятельное чтение.

Книги сказок

решение частных задач

Сказки К. Чуковского.

К. Чуковский

«Муха-Цокотуха»

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия произведения; формулирование ответов на вопросы; краткий пересказ прочитанной книги; логические – осуществление процессов анализа, синтеза, обобщения;построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения

63

Литературное
слушание.

Мир сказок. Сказки
В. Сутеева. В. Сутеев «Ёлка»

решение
частных задач

Сказки В. Сутеева. В. Сутеев «Ёлка». Плавное слоговое чтение

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

64

Школьная библиотека

урок-экскурсия

Знание расположения школьной библиотеки в здании школы, её назначение.

Правила поведения в библиотеке

Познавательные:общеучебные –осуществление поиска необходимой информации с использованием дополнительной литературы; использование знаково-символических средств для решения задания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные:адекватно воспринимать оценку учителя
и товарищей.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

№ уро

ка

Тема урока

Тип

урока

Планируемые результаты обучения

Дата

проведения

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия (УУД)

План

Факт

65

Алфавит.
С. Маршак «Ты эти буквы заучи…».
А. Шибаев «Беспокойные
соседки»

решение
частных задач

Алфавит.
С. Маршак
«Ты эти буквы заучи…»,
А. Шибаев

«Беспокойные соседки».

Проблемная ситуация: «Чего больше в русском языке: букв или звуков?»

Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические –построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

66

В. Голявкин «Спрятался»,
В. Сутеев «Три котёнка»,

решение
частных задач

В. Голявкин «Спрятался»,
В. Сутеев
«Три котёнка»

Познавательные:общеучебные – формирование необходимого уровня читательской компетентности; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста.

Регулятивные:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная:уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении

67

Литературное
слушание.

О тебе, моя Родина. Стихи о Родине. Муса Гали «Земные краски»

решение
частных
задач

Родина.
Малая родина.

Муса Гали «Земные краски»
Плавное слоговое чтение

Познавательные: общеучебные – использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческого задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами

68

Е. Пермяк
«Про нос
и язык»,

Г. Остер «Меня нет дома»,

решение частных задач

Е. Пермяк
«Про нос и язык»,
Г. Остер «Меня нет дома»,

Познавательные:общеучебные – формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.

Коммуникативные:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные

способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении

69

А. Шибаев «На зарядку – становись!», «Познакомились»

решение частных задач

А. Шибаев
«На зарядку – становись!», «Познакомились»

Познавательные:общеучебные –осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические –построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные:понимать возможность различных позиций других людей, ориентироваться
на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные

способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

70

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»,
А. Шибаев «Всегда вместе»

решение частных задач

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора», А. Шибаев «Всегда вместе»

Познавательные:общеучебные – овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

71

Г. Цыферов «Маленький Тигр»,
С. Чёрный «Кто?»,

решение частных задач

Г. Цыферов «Маленький Тигр»,
С. Чёрный «Кто?»,

Познавательные:общеучебные – формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические –построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные:проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

72

Г. Остер «Середина сосиски»,
Я. Аким «Жадина»

решение частных задач

Г. Остер «Середина сосиски»,
Я. Аким «Жадина»

Познавательные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний;логические –основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие.

Коммуникативная:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные:осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность

в систематическом чтении

73

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»,
«Рукавичка»
(украинская народная сказка)

решение
частных задач

Э. Успенский «Если был бы
я девчонкой», «Рукавичка»
(украинская
народная
сказка)

Познавательные:общеучебные – овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: осознают значимость чтения

74

Г. Остер «Спускаться легче»

решение частных задач

Г. Остер
«Спускаться
легче»

Познавательные:общеучебные – овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:уметь взаимодействовать с окружающими.

75

76

В. Сутеев «Под грибом»

решение частных задач

В. Сутеев
«Под грибом»

Познавательные:общеучебные – овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя

77

А. Шибаев «Что за шутки?»,
Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета»

решение частных задач

А. Шибаев «Что за шутки?», Г. Остер «Хорошо
спрятанная
котлета»

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно

воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

78

Б. Житков «Как меня называли», А. Кушнер «Большая новость».

решение частных задач

Б. Житков «Как меня
называли»,
А. Кушнер «Большая
новость»,

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно

воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

79

Л. Пантелеев «Как  пороcёнок говорить научился»

решение частных задач

Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить
научился»

Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная:уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении

80

Е. Чарушин «Яшка»,
А. Кушнер «Что я узнал!»

решение частных задач

Е. Чарушин «Яшка»,
А. Кушнер «Что я узнал!»

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

81

Литературное
слушание.

Мир родной природы. Рассказы
о животных.
Г. Скребицкий  «Мать»

решение частных задач

Г. Скребицкий «Мать».

Плавное слоговое чтение

Познавательные:общеучебные –осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

82

Ю. Дмитриев «Медвежата»,
Г. Снегирёв «Медвежата»

решение частных задач

Ю. Дмитриев «Медвежата»,
Г. Снегирёв «Медвежата»

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная:уметь взаимодействовать с окружающими

83

М. Карем «Растеряшка», В. Драгунский

«Заколдованная буква»

решение частных задач

М. Карем
«Растеряшка»,
В. Драгунский «Заколдованная буква»

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

84

Н. Носов «Ступеньки»

решение частных задач

Н. Носов
«Ступеньки»

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:уметь взаимодействовать с окружающими

85

86

О. Дриз «Горячий привет»,
Г. Остер «Привет мартышке»

(отрывок)

решение
частных
задач

О. Дриз «Горячий привет»,

Г. Остер «Привет мартышке» (отрывок)

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

87

Е. Чарушин «Зайчата»,
Н. Сладков «Сорока и Заяц», «Лиса
и Заяц»

решение
частных
задач

Е. Чарушин «Зайчата»,
Н. Сладков
«Сорока и Заяц», «Лиса и Заяц»

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

88

Н. Носов «Затейники»

решение
частных
задач

Н. Носов
«Затейники»

Познавательные:общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие

89

Литературное
слушание. Мир сказок. Сказки о животных. В. Сутеев «Дядя
Миша»

решение частных задач

Признаки сказки. Схематический план. Модель обложки к сказке. Инсценирование сказки. В. Сутеев «Дядя Миша»

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; составление схематического плана; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

90

Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»,

Дж. Родари «Про мышку, которая

ела кошек»

решение частных задач

Г. Сапгир
«Людоед и принцесса, или Всё наоборот»

Дж. Родари «Про
мышку, которая ела кошек»

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

91

А. Толстой «Ёж»
(отрывок),
В. Лунин «Волк ужасно разъярён…»,
Г. Цыферов

«Зелёный заяц»

решение частных задач

А. Толстой «Ёж» (отрывок), В. Лунин «Волк ужасно разъярён…»,
Г. Цыферов «Зелёный заяц»

Познавательные:общеучебные –осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Коммуникативная:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

92

В. Драгунский «Он живой
и светится»
(отрывок)
(с. 89–93)

решение частных задач

В. Драгунский «Он живой
и светится»
(отрывок)

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

93

«Лиса и журавль» (русская народная сказка), Н. Сладков
«Лиса
и мышь»

решение частных задач

Русская народная сказка
«Лиса и журавль».

Н. Сладков
«Лиса и мышь»

Познавательные:общеучебные – овладение приёмами понимания произведения; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие.

Коммуникативная:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

94

Г. Сапгир «Лошарик»,
В. Берестов «Картинки в лужах»

решение частных задач

Г. Сапгир
«Лошарик»,
В. Берестов «Картинки
в лужах»

Познавательные:общеучебные – овладение приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие.

Коммуникативная:уметь взаимодействовать с окружающими

95

Литературное
слушание.

Мир сказок. Сказки
А. С. Пушкина.
А. Пушкин
«Сказка о царе Салтане…»
(отрывок)

решение
частных
задач

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
(отрывок). Плавное слоговое чтение

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: высказывают своё мнение

96

А. Пушкин
«Сказка о царе Салтане…»
(отрывок),
Кир Булычёв «Скороговорка»

решение частных задач

Литературные
(авторские)
сказки. Характерные особенности литературных (авторских) сказок.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
(отрывок),
Кир Булычёв «Скороговорка»

Познавательные:общеучебные –овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составление несложных монологических высказываний о героях; логические –выделение существенной информации из текстов; осуществление процессов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие.

Коммуникативные:уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

97

В. Сутеев «Кораблик»,
В. Бианки «Лис
и Мышонок»

решение частных задач

Литературные
(авторские)
сказки.

В. Сутеев
«Кораблик», В. Бианки «Лис и Мышонок»

Познавательные:общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические – овладение смысловым чтением художественных текстов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие.

Коммуникативные:уметь взаимодействовать с окружающими

Личностные: высказывают свою точку зрения

98

«Пузырь, Соломинка и Лапоть»
(русская народная сказка)

Проверь себя

решение частных задач

Народные сказки. Характерные особенности народных сказок. «Пузырь, Соломинка и Лапоть»
(русская народная сказка)

Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические – построение
рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

99

Литературное
слушание.

Мир сказок.

В. Сутеев «Палочка-выручалочка»

решение частных задач

В. Сутеев «Палочка-выручалочка»

Познавательные:общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

100

К. Ушинский «Играющие собаки»,
Л. Толстой «Косточка», В.
Осеева «Кто
наказал его?», И. Северянин «Её питомцы»

решение
частных
задач

К. Ушинский «Играющие
собаки»,
Л. Толстой «Косточка», В.
Осеева «Кто
наказал его?»,
И. Северянин «Её питомцы»

Познавательные:общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составление несложных монологических высказываний о героях; логические – овладение смысловым чтением художественных текстов; выделение существенной информации из текстов; осуществление процессов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

101

Литературное
слушание.

Учимся уму-
разуму. Е. Пермяк «Пичугин мост»

решение частных
задач

Е. Пермяк «Пичугин мост» Плавное слоговое чтение

Познавательные:общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – осуществление процессов анализа, синтеза, обобщения; построение рассуждений.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость

102

Е. Пермяк «Торопливый ножик» В. Осеева
«Потерянный день», «Три товарища», «Печенье»

решение
частных
задач

Е. Пермяк
«Торопливый ножик», В. Осеева «Потерянный день», «Три
товарища»,
«Печенье»

Познавательные:общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; составление несложных монологических высказываний о героях; логические – овладение смысловым чтением художественных текстов; выделение существенной информации из текстов; осуществление процессов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость

103

А. Барто
«Я – лишний»,
Я. Аким

«Мама»,
Э. Успенский «Всё в порядке».

Проверь себя

решение частных задач

А. Барто «Я – лишний»,
Я. Аким
«Мама»,

Э. Успенский «Всё в порядке»

Познавательные: общеучебные – осознанноеи произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические – овладение смысловым чтением художественных текстов; выделение существенной информации
из текстов; осуществление процессов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость

104

Литературное
слушание.

Учимся уму-разуму. Стихи
о детях. Н. Саксонская «Мы с мамой»

решение частных задач/ контроль знаний

Е. Ильина «Шум
и Шумок».

Плавное слоговое чтение

Познавательные:общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – осуществление процессов анализа, синтеза, обобщения; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: осознают значимость чтения

105

Л. Толстой
«Солнце и ветер», В. Бианки «Синичкин
календарь»,
Э. Мошковская «Лёд тронулся»,
И. Соколов-Микитов «Русский лес»
(отрывок)

решение
частных задач

Л. Толстой «Солнце и ветер», В. Бианки «Синичкин
календарь»,
Э. Мошковская «Лёд тронулся», И. Соколов-Микитов «Русский лес»
(отрывок)

Познавательные:общеучебные – использование модели для решения учебной задачи; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость

106

«Берёзонька»
(русская народная песня),С. Маршак «Апрель», М. Пришвин «Лесная капель»

решение частных задач

«Берёзонька»
(русская народная песня),
С. Маршак «Апрель»,
М. Пришвин «Лесная капель»

Познавательные:общеучебные – использование модели для выполнения учебной задачи; ориентировка на разнообразие способов решения задач; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и

товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

107

Литературное
слушание.

Мир родной природы. Стихи
о родной природе. Е. Трутнева «Когда это бывает?»

решение

частных задач

Е. Трутнева «Когда это бывает?».

Плавное слоговое чтение

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные:осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность

в систематическом чтении

108

И. Мазнин «Давайте дружить»,
Ю. Коваль
«Бабочка»,
С. Михалков «Аисты
и лягушки»

решение частных задач

И. Мазнин
«Давайте дружить», Ю. Коваль «Бабочка», С. Михалков «Аисты
и лягушки»

Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного
и прослушанного произведения; осознание себя как грамотногочитателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста,
осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

109

Литературное
слушание.

Мир родной природы. Рассказы
о животных.
Г. Скребицкий «Пушок»

решение

частных задач/ контроль
знаний

Г. Скребицкий «Пушок».

Плавное слоговое чтение

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

110

Е. Чарушин «Томкины сны»,
И. Жуков «Нападение на зоопарк»,
М. Пришвин «Ёжик» (отрывок),
Ю. Могутин

«Убежал»,
Б. Заходер «Ёжик»

решение частных задач

Е. Чарушин «Томкины сны», И. Жуков «Нападение
на зоопарк»,
М. Пришвин «Ёжик» (отрывок),
Ю. Могутин «Убежал»,

Б. Заходер «Ёжик»

Познавательные: общеучебные –овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного
и прослушанного произведения; осознание себя как грамотногочитателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные:уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

111

М. Пришвин
«Норка и Жулька», «Котик»(русская народная песня),
Э. Шим «Глухарь»,
Г. Скребицкий

«Самые быстрые крылья».

решение
частных
задач

М. Пришвин «Норка и Жулька», «Котик»(русская народная песня),
Э. Шим«Глухарь», Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья»

Познавательные:общеучебные – использование модели для  решения учебной задачи; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические – овладение основами смыслового чтениятекстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

112

Литературное
слушание.

Учимся уму-
разуму.
В. Чаплина «Мушка»

решение
частных задач

В. Чаплина «Мушка»

Познавательные: общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Личностные: высказывают точку зрения

113

М. Пляцковский «Добрая лошадь»,

В. Осеева «Кто хозяин?», «На
катке»,
В. Голявкин «Про то, для
кого Вовка учится»

решение частных задач

М. Пляцковский «Добрая
лошадь»,

В. Осеева

«Кто хозяин?», «На катке»,
В. Голявкин «Про то, для
кого Вовка

учится»

Познавательные:общеучебные –ориентировкана разнообразие способов решения задач; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.

Регулятивные:планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

114

Литературное
слушание.

Учимся уму-разуму. Произведения
о детях.
С. Баруздин «Весёлые рассказы»

решение частных задач

С. Баруздин «Весёлые рассказы».

Плавное слоговое чтение

Познавательные:общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – осуществление процессов анализа, синтеза, обобщения; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения

115

Е. Пермяк
«Самое страшное»,

С. Востоков «Кто кого»,
И. Бутман
«Клоун»

решение частных задач

Е. Пермяк «Самое страшное»,
С. Востоков «Кто кого»,
И. Бутман

«Клоун»

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

116

Литературное
слушание.

Учимся уму-
разуму.
Е. Ильина «Чик-чик ножницами»
Самостоятельное чтение.

Книги о родной природе

решение
частных
задач

Е. Ильина «Чик-чик ножницами».

Плавное слоговое чтение

Познавательные:общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителяи товарищей.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:общеучебные – краткий пересказ (выразительное чтение) прочитанной книги;
логические – осуществление процессов анализа, синтеза, обобщения; построение рассуждений.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

117

Е. Пермяк
«Бумажный змей», В. Берестов «Серёжа
и гвозди».

решение частных задач

Е. Пермяк
«Бумажный змей», В. Берестов «Серёжа
и гвозди»

Познавательные:общеучебные –овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение умениями выделять существенную информацию из текста.

Регулятивные:оценивать правильность выполнения действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.

Коммуникативные:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении

118

М. Пляцковский «Урок

дружбы»
(сказка),
В. Орлов «Как
Малышу нашли
маму»,
А. Усачёв «Грамотная мышка»,
М. Яснов
«В лесной библиотеке»
(считалка)

решение частных задач

М. Пляцковский «Урок  дружбы»

(сказка),

В. Орлов «Как Малышу нашли маму»,
А. Усачёв

«Грамотная мышка»,

М. Яснов

«В лесной
библиотеке»
(считалка)

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии

с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

119

Литературное
слушание.

Мир сказок.

Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

решение частных задач

Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный
солдатик»

Познавательные:общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценкуучителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

120

В. Сутеев «Цыплёнок и Утёнок», С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»,
Д. Биссет «Дракон Комодо».

решение частных задач

В. Сутеев «Цыплёнок
и Утёнок»,
С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить», Д. Биссет «Дракон
Комодо»

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические –

овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

121

Литературное
слушание.

Мир сказок.

 «Терёшечка»
(русская народная сказка)

решение
частных задач

Литературные
(авторские)
и народные сказки.

Особенности сказок. «Терёшечка» (русская народная сказка)

Познавательные:общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; сравнение сказок, выделяя особенности.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные:уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают точку зрения и уважают мнение собеседника

122

А. Барто «Жук», Н. Сладков «На одном бревне», В. Орлов «Большие уши»

решение частных задач

А. Барто «Жук», Н. Сладков
«На одном
бревне», В. Орлов «Большие
уши»

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие

123

Е. Чарушин
«Томка и корова»,
В. Берестов

«Выводок».

решение частных задач

Е. Чарушин «Томка и корова», В. Берестов «Выводок»

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

124

Литературное
слушание.

Мир сказок.

Народные сказки. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

решение

частных задач

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

Познавательные:общеучебные – осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические – построение рассуждений; постановка  и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

125

И. Соколов-Ми-
китов «Радуга»,
Е. Трутнева «Эхо», И. Шевчук «Ленивое эхо»,
К. Чуковский «Загадка»

решение
частных
задач

И. Соколов-
Микитов
«Радуга»,
Е. Трутнева «Эхо», И. Шевчук «Ленивое эхо»,
К. Чуковский «Загадка»

Познавательные:общеучебные – использование модели для решения учебной задачи; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста; построение рассуждений; постановка  и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей

126

И. Соколов-Микитов «Май», С. Витвицкий «Травка зеленеет…»,
Я. Тайц «Всё здесь», «По ягоды»

решение частных задач

И. Соколов-Микитов «Май», С. Витвицкий «Травка зеленеет…», Я. Тайц «Всё здесь»,
«По ягоды»

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические – овладение умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка  и  решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

127

Литературное
слушание.

Мир родной природы. Стихи
о родной природе. А. Барто «Весенняя гроза».

решение

частных задач/

. А. Барто «Весенняя гроза».

Плавное слоговое чтение

Познавательные:общеучебные – построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; логические – построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные:осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность

в систематическом чтении

128

К. Чуковский «Радость»,
М. Есеновский «Моя небольшая родина», Ю. Коринец «Волшебное письмо»

решение
частных задач

К. Чуковский «Радость»,
М. Есеновский «Моя небольшая родина», Ю. Коринец «Волшебное письмо»

Познавательные:общеучебные – овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; ориентировка на разнообразие способов решения задач; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческих заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении

129

Р. Валеева «Здравствуй,
лето!»,
В. Лунин «Я видела чудо».

решение
частных задач

Р. Валеева «Здравствуй,
лето!»,
В. Лунин «Я видела чудо»

Познавательные:общеучебные –овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические – овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.

Регулятивные: оценивать правильностьвыполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные:проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают точку зрения и уважают мнение собеседника

130

Интегрированная
контрольная работа (итоговая)

контроль
знаний

Интегрированная контрольная работа.

Правила выполнения интегрированной контрольной
работы. Самоконтроль и самопроверка

Познавательные: общеучебные – владение приемами понимания прочитанного; самостоятельное поэтапное выполнение заданий; структурирование знаний; логические – установление причинно-следственных связей; построение рассуждений; анализ объектов; постановка и решение проблем –
самостоятельный поиск и создание

способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: осуществляют самоконтроль и самопроверку

131

Анализ итоговой работы. Проверка техники чтения

рефлексия/ коррекция/

контроль знаний

Анализ. Качественный
и количественный анализ итоговой работы. Работа над ошибками.

Правила выполнения работы над ошибками.

Правила проверки техники чтения. Параметры проверки техники чтения

Познавательные: общеучебные – овладение базовыми предметными понятиями; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: дают объективную оценку своей деятельности по выполнению задания

132

Итоговое повторение. Карта  знаний

рефлексия/ коррекция

знаний

Знание, «незнание». Что
необходимо
человеку

для того, чтобы преодолеть трудности и достичь определенных результатов в работе?

Мои достижения. Мои неудачи. План дальнейшего продвижения по предмету

Регулятивные: ставить учебную задачу; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения и коррективы в дальнейшую работу по предмету; определять степень продвижения по предмету.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием