Работа с текстом
методическая разработка по чтению

Формы, методы и приемы работы с текстом

в начальной школе

1. Чтение и маркировка в тексте слов, значение которых не понятно.

2. Лексическая работа – определение значения слов.

3. Нахождение части (частей) текста к готовому рисунку.

4. Рисование иллюстрации к прочитанному тексту.

5. Рисование обложки к рассказу, сказке, повести.

6. Деление текста на части, озаглавливание частей прочитанного текста.

7. Составление картинного плана.

8. Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на поставленный вопрос.

9. Составление вопросов к прочитанному абзацу (тексту).

10. Пересказ части текста своими словами.

11. Определение ключевых слов в различных частях текста.

12. Определение отрывка, к которому можно подобрать пословицу.

13. Определение в тексте слов, из которых можно собрать пословицу/поговорку.

14. Определение в тексте предложений/слов, которые стали крылатыми выражениями/словами, пословицами/поговорками.

15. Чтение и установление, что правдиво, а что вымышлено.

16. Чтение по ролям, чтение диалога, исключая слова автора.

17. Чтение с последующим инсценированием прочитанного отрывка.

19. Нахождение отрывка, который можно прочитать презрительно, строго, с мольбой, досадой, возмущением, насмешкой и т.д.

21. Подбор к различным словам из текста синонимов-антонимов.

22. Чтение с выписыванием слов на заданную тему. Например «зима».

23. Проверка осознанности чтения, например, при чтении текста с «пропусками», нужно отмаркировать слова, подходящие по смыслу к тексту.

24. Чтение и нахождение слов, которые устарели.

25. Чтение текста голосом героя.

26. Чтение стихотворения и пересказ его прозой.

27. Замена части текста одним-двумя предложениями.

28. Определение главной мысли текста одним-двумя словами (предложениями).

29. Определение в тексте слов – признаков.

30. Дописывание предложений словами из текста.

31. Выделение рифм, обращений; слов и выражений, которые придают тексту торжественность.

32. Разгадывание (составление) кроссворда.

33. Заполнение (составление) кластера (схемы) с характеристиками главных героев.

34. Маркировка зеленым и красным цветом героев (поступков, событий).

35. Заполнение таблицы словами из текста.

36. Составление своего текста (абзаца) по первому или последнему предложению.

37. Раскрашивание иллюстраций к тексту.

38. Пересказ прочитанного произведения с помощью жестов, мимики.

39. Пересказ текста от первого (третьего) лица.

40. Представление и описание героя произведения.

41. Изменение хода событий в тексте. Например, Иван-Царевич не сжег лягушачью кожу и тогда…

42. Придумывание продолжения рассказа.

43. Придумывание другого заголовка к произведению.

44. Чтение с сокращением текста. Подготовка к сжатому пересказу.

45. Проведение следственного эксперимента. Например, кто мог сказать такие слова…

46. Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

49. Нахождение в рассказе самого длинного слова.

50. Нахождение двух-, трех-, четырехсложных слов.

51. Нахождение в рассказе и чтение сочетаний:

а) существительное-прилагательное;

б) существительное +глагол;

в) местоимение + глагол (можно наоборот).

52. Комбинированное чтение (учитель — учащиеся хором).

53. Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения, (позже предложение можно заменять логически законченным отрывком.)