Статья" Основа для обучения чтению у обучающихся с ОВЗ (УО)."
статья по чтению (1 класс)

Основа для обучения чтению  у обучающихся с ОВЗ (УО).

            Для того, чтобы создaть у обучaющихся с ОВЗ (УО) основу для обучения чтению, нужно провести серьезную работу по развитию фонематического восприятия. Как показывает опыт работы в школе, развитие фонематических процессов положительно влияет на формирование всей речевой системы в целом. При прaвильной работе по развитию фонематического слуха обучающиеся начинают лучше рaзличать окончания слов, дифференцировать акустически близкие звуки, придумывать слова на  определенный звук.

              Очень важно для обучающихся с ОВЗ применять различные символы и схемы, поэтому я  на первом родительском собрании объясняю родителям, как сделать следующие пособия для будущих первоклассников. Из цветного картона  вырезаем красные кружки – для обозначения гласных звуков, из синего картона вырезаем кружки- для обозначения согласных звуков.  Делаем карточку: начало слова, середина слова и конец слова. Ребенок учится не только правильно произносить новые звуки, но и различать их на слух, определять гласные и согласные. Учится определять место звука в слове, учится определять порядок следования звуков в слове. Учим на каждом уроке  чистоговорки, скороговорки. Внимательно вслушиваемся и учимся различать звуки речевые и неречевые. Например: ребенок должен определить на слух, что это за звук (звук воды, стук молотка, звук музыкального инструмента, хлопки в ладоши и т.д.) Предлагаю родителям дома с детьми  поиграть в игру «Узнай по голосу».  Ребенку нужно с закрытыми глазами узнать по голосу членов своей семьи. Ребятам очень нравиться игра  «Хлопни в ладоши». Нужно хлопнуть в ладоши, если в слове слышишь заданный звук. Игра «Что потерялось?». Учитель называет по порядку дни недели, один пропускает. Обучающийся должен назвать пропущенный день. Аналогично можно проводить игру на материале времен года, месяцев.

           В работе по развитию фонематических процессов обязательно нужно соблюдать следующие принципы:

- от простого задания к сложному

-доступность заданий

-наглядность

-индивидуальный подход