"Поэтическая тетрадь". Урок литературного чтения . 4 класс. "Школа России"
план-конспект урока по чтению (4 класс)

УМК

«Школа России»

Тема урока

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» (произведения русских поэтов XIX века).

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).

Цель урока

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Произведения русских поэтов XIX века», создать условия для определения уровня усвоения материала раздела.

Задачи урока

Образовательная: научить обучающихся структурировать полученные знания; формировать навык  осознанного выразительного чтения; активизировать словарь учащихся; учить определять настроение лирического текста;  на основе элементов литературоведческого анализа текстов находить необходимые средства выразительности; расширить кругозор учащихся о творчестве поэтов 19 века.

Развивающая: развивать связную речь, мышление, творческие способности; интерес к поэзии.

Воспитательная: воспитывать чувство прекрасного через любовь к природе; любовь к книге; уважение друг к другу.

Планируемые результаты изучение темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится

- принимать учебную задачу урока и следовать инструкции учителя;

- понимать алгоритм выполнения заданий;

-называть изученные литературные произведения и их авторов;

- анализировать поэтические произведения с точки зрения использования средств художественной выразительности;, использовать интонацию;

- понимать значение слов «строфа», «строка», «ритм»;

- выразительно читать текст

Познавательные УУД:

- умение на основе анализа объектов делать выводы; анализ художественного текста;

- умение обобщать и классифицировать по признакам;

- умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

- ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

- перерабатывать информацию: анализировать;

- подведение под понятие, выбор оснований и критериев для классификации объектов

Регулятивные УУД:

- формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа учебных материалов в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока;

- умение действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, выносить необходимые коррективы);

- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме;

- умение участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- осмысление правил взаимодействия в паре, группе. 

-умение эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- определять под руководством педагога правила поведения при сотрудничестве;  

-понимать причины успеха и неудач в собственной деятельности;

- воспитание чувства гордости за свою Родину

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 частях

Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», 4 класс

Раздаточный рабочий и диагностический материал, презентация.

Комплект автоматизированного рабочего места учителя: компьютер с колонками, мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбуки обучающихся.

Межпредметные связи

Изобразительное творчество, музыка

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный

1 мин.

Цель: настрой на продуктивную деятельность

Приветствует обучающихся.

Проверка готовности к нашему уроку. Приглашение к сотрудничеству.

Организация рабочего места.

Л мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Актуализация знаний и фиксирование затруднений

Цель: осознание обучающимися потребности в контроле и самоконтроле результата и выявлении затруднений в деятельности

4 минут

Вводит в тему. Задаёт вопросы.

- Посмотрите на доску. Кто изображён на портрете? (Ф.И.Тютчев)

 Эпиграфом для урока могут служить слова Ф.И. Тютчева: « В ней есть душа, в ней есть свобода. В ней есть любовь, в ней есть язык…»

- О чём говорит Тютчев?

- Ответом на этот вопрос могут стать изученные нами произведения.

Начиная работу по  разделу «Поэтическая тетрадь», мы вспоминали наши затруднения, которые возникают при встрече с поэтическими произведениями, и ставили перед собой задачи работы на уроках. Давайте вспомним.

(познакомиться с авторами поэтических произведений; уверенно соотносить название произведения и его автора; выразительно читать и понимать поэтическое произведение; находить в тексте средства художественной выразительности).

Отвечают на вопросы учителя. Анализируют строки эпиграфа урока. Обсуждают тему раздела и трудности в освоении учебного материала

Л. Проявление интереса к поэзии

Р. Волевая саморегуляция,  умение определять и формулировать деятельность на уроке, целеполагание. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, своих знаний

П. Уметь ориентироваться в своей системе знаний. Выбор оснований и критериев для классификации объектов

К. умение аргументировать, управлять деятельностью партнёра, работать в паре

Л. Нравственное оценивание

Р. Оценка как осознание того, что усвоено, качества, уровня усвоения.

К. учёт разных мнений, умение аргументировать, оформлять свою мысль в устной речи

Постановка учебной задачи,  целей урока

Цель: организовать постановку цели урока, выработать план действий

2 мин

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

- Всему этому мы старались научиться в течение предшествующих уроков. Так, какова же цель нашего урока сегодня? (Систематизировать свои знания и оценить работу по разделу.

-Чем мы будем заниматься на уроке?

Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи и составляют план работы на уроке

Систематизация и закрепление знания

Цель: формирование умения осознанно применять способы действий; коррекция собственных ошибок

20 мин

1. «Узнай поэта»

Предлагает вспомнить изученные произведения, их авторов.

 Давайте вспомним фамилии поэтов и их произведения (по биографическим фактам)

Соотнесите фамилию автора и название произведения или строки из стихотворения

Выполняют задания на карточках. Осуществляют самопроверку

Самостоятельно, по карточкам; затем,1 чел. выполняет на доске, одновременно – самопроверка, сравнить с доской.

Л. Эмоционально оценочное отношение к прочитанному

Р. Умение выполнять свои действия в соответствии с намеченным планом, коррекция

П.  Смысловое чтение,  умение находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать полученную информацию осуществлять анализ произведения, делать выводы в результате индивидуальной и совместной работы всего класса

 Подведение под понятие,

Сохранять учебные задачи

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Доказательство

К. Умение слушать других, формулировать свои мысли вслух, выразительно читать текст. Согласовывать усилия по решению учебной задачи Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре, в группе

Л Умение применять правила охраны своего здоровья

2. « Литературные исследователи»

Комментирует задания. Выслушивает и анализирует ответы детей.

Тютчев пишет: «… в ней есть язык».

-Что помогает сделать язык красивым, ярким, выразительным?

- Какие средства выразительности вы знаете?

Сейчас вам предстоит поработать с текстами произведений и найти в них средства выразительности.

Работают с текстом. Выполняют задание по нахождению в тексте эпитетов, олицетворения, сравнений. Работают в парах, осуществляя взаимопроверку.

1 ряд  Найдите в прочитанных стихотворениях олицетворение. Что оно помогает почувствовать и понять? / « Ещё зимы печален вид» Ф.И.Тютчев, «В синем небе плывут над полями» И.С.Никитин/

2 ряд Вспомните, что такое эпитеты. Найдите в отрывках стихотворений эпитеты. Для чего их использует автор? / «Весна! Весна!» Е.А. Баратынский,  «Листопад» И.А. Бунин/

3 ряд Найдите в отрывках стихотворений сравнения. Что такое сравнение? Как называют скрытое сравнение? Приведи примеры. / «Где сладкий шёпот …» Е.А.Баратынский , «Листопад»  И.А. Бунин /

 - Обменяйтесь местами, проверьте работу соседа по парте, обсудите свои варианты ответов, аргументируйте свой выбор.

3. Физкультминутка

Проводит физкультминутку. При этом акцентирует внимание на понятие «ритм» 

- Вы прекрасно справились с работой. Пришло время отдохнуть. А поможет нам аудиозапись стихотворения А.А.Фета «Бабочка». Мы попытаемся изобразить ритм стихотворения движением рук. А что такое ритм?

Ритм - равномерное чередование каких-нибудь элементов (в звучании, в движении).

Выполняют упражнение. Дают определение понятия «ритм»

4. Ритм

Обращает внимание  на понятие «ритм». Выслушивает ответы детей, выразительное чтение стихотворения.

- В каком стихотворении автор умышленно меняет ритм стихотворения, чтобы передать смену настроения времён года? Прочитайте его.

Выразительное чтение стихотворения

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»)

5. «Вспомни стихотворение» (иллюстрации к тексту; понятие «строфа»)

6. Тема раздела

Знакомит с пейзажами русских художников. Предлагает подписать иллюстрации строфами из стихотворений. Акцентирует внимание на понятии «строфа». Выслушивает ответы, анализирует их.

- Вы сами почувствовали, как органично поэзия связана с музыкой. С каким ещё видом искусства  связана поэзия? Пейзаж часто созвучен чувствам, настроениям человека. Перед вами репродукции известных русских художников. 

- К каким стихотворениям из раздела «Поэтическая тетрадь» подходят эти картины?

Наши ребята тоже делали иллюстрации к стихотворениям. Предлагаю подписать каждый рисунок подходящими строфами стихотворений.

- И свои собственные иллюстрации и иллюстрации художников вы подписывали строфами из стихотворений. Что такое строфа? Какие бывают строфы?

Подводит обучающихся к определению общей темы раздела. Знакомит с новым произведением нового автора. Даёт промежуточную оценку деятельности на уроке.

- Мы вспомнили все произведения раздела. Вернёмся к словам Тютчева

« В ней есть душа, в ней есть свобода. В ней есть любовь, в ней есть язык…»

- О чём  же говорит Тютчев? (О природе)

- Эту же мысль отразил в своём стихотворении Апполон Майков. С произведениями этого поэта вы встретитесь в старших классах.  Послушайте его стихотворение «Октава». Как вы понимаете название произведения?

Какую цель урока мы достигли?

(Систематизировали знания)

Работа в группах. Рассматривают пейзажи, иллюстрации. Работают с текстами. Подбирают подходящие строфы из прочитанных произведений

- Работать вы будете в группе. Вас четверо, договоритесь, какую роль будет выполнять каждый.

Из слов эпиграфа выводят общую тему раздела «Поэтическая тетрадь». Слушают стихотворение, определяют его главную мысль. Работают со словарём (по необходимости)

Самостоятельная работа и проверка

качества усвоения темы 

8-9мин

Цель: обеспечить проверку изученного учебного материала

Даёт установку на самостоятельную работу обучающихся. Координирует их работу.

- Проверим знания по разделу (выполняется тестовая работа  трёх уровней сложности).

Выполняют тестовую  работу  трёх уровней сложности: на компьютере, на бумажных носителях

Р Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
П Уметь находить ответы на вопросы

Рефлексия

3 мин

Учитель оценивает работу детей на уроке.

Наш заключительный урок по разделу «Поэтическая тетрадь» подходит к концу. Обратимся к листам оценки поставленных задач. Отметьте те пункты, с которыми вам удалось справиться. Остались ли ещё затруднения?

Дети оценивают свою деятельность на уроке в листе самооценки.

Р Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности

Творческое задание

Акростих

(выполняется при наличии времени)

Цель: применение способов действия, повторение и закрепление ранее изученного

5-6 мин

Объясняет, что такое «акростих». Заслушивает ответы детей. Обращает внимание на понятие «рифма»

Знакомятся с правилами сложения акростихов. Сочиняют свои акростихи.

Л. Творческое отношение к процессу выполнения задания

П. Свободная ориентация  в использовании средств выразительности речи

К. оформлять свои мысли в письменной и устной форме

Домашнее задание

1 мин

Задаёт д/з по выбору учащихся.

- Дома я предлагаю вам выполнить задание на выбор: подготовить выразительное чтение любого стихотворение поэта 19 века; проиллюстрировать  стихотворение; выучить наизусть.

Записывают д/з. Задают уточняющие вопросы