С.Востоков "Кто кого", И.Бутман "Клоун", 1 класс
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этапы урока;

задачи в деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент

1. 1. Эмоциональный настрой.
3. 2. Приветствие.

-Посмотри внимательно, все ли готовы к уроку. УЧЕБНИК, ПИНАЛ, Карандаши цветные.

-Присаживайтесь.

-Литературное чтение – прекрасный урок!

Много полезного в каждой из строк»

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их, они учат вас!

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Регулятивные:

организация рабочего места под руководством учителя.

4. II. Актуализация знаний.

-Ребята, как вы понимаете слово «необычность»?

-Что может быть необычным?

-А сегодня мы познакомимся с необычным произведением.

III. Сообщение темы и цели урока

-А именно со стихотворением Востокова «Кто кого».

-Сформулируйте тему и цель урока.

IV. Работа о теме урока

1. Биография С.Востокова

2.Первичное чтение

2.Вторичное чтение

3.Анализ произведения

-Станислав – детский писатель, натуралист, поэт. Родился 1 апреля 1975 году в Ташкенте, где закончил школу и художественное училище.  После его окончания Станислав работал в Ташкентском зоопарке.

-Сейчас я прочитаю вам это стихотворение, а вы внимательно послушайте.

-Какие эмоции вызывает у вас это стихотворение?

-А теперь прочитает…(5 чел)

-О чем это стихотворение?

-Чем это необычно?

- Да, необычно это стихотворение тем, что грибники собирали грибы, а самих грибников собирал людоед (будто бы грибники для людоеда были грибами).

-Ребята, а теперь попытайтесь придумать историю - комикс по иллюстрации.

-Молодцы!

Например: «Пришло лето. Наступил день грибника. С утра прошёл грибной дождик, а к обеду на грибной поляне появились грибники. Собирают грибники грибы в корзинки и радуются. Недалеко жил Людоед. Он тоже знал про день грибника, поэтому, взяв мешок, отправился в лес за вкусными... грибниками».

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

П: осознанное и

произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

V.Работа над произведением «Клоун»

1. Биография И.Бутман

2.Первичное чтение

3.Вторичное чтение

4.Анализ проиведения

-Следующее произведение, с которым мы познакомимся это «Клоун».

Илья Бутман - детский писатель. Создал 2568 произведений, 2567 из которых оказались удачными.  Редактировал детские журналы "Баламут", "Автобус" и "Буратино". Член правления и председатель приёмной комиссии петербургского Союза литераторов. В качестве весёлого детского писателя объездил почти всю страну.

-Его произведение, с которым мы познакомимся называется …угадайте.

В цирке  он  смешнее  всех.

У  него – большой  успех.

Только  вспомнить  остаётся

Весельчак  тот  как  зовётся? (клоун)

-Послушайте.

-Какие эмоции вызвал у вас этот рассказ?

- О ком идет речь в рассказе?

- Каким вы представили мальчика?

- Начинает читать…

-Каким был Боря?

-Каким его называет автор?

-Прочитайте…

-Кем хотел стать Боря? Найдите ответ в тексте произведения.

-Посмотрите на слайд, соедините кто чем занимается. (мнение узать нескольких уч-ся)

-Какой совет дала мама сыну?

-Фраза «прямо клоун какой-то». Как можно сказать по-другому?

-Объясните это выражение.

П.: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, синтез.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

V.Итог урока

1.Итог

2.Рефлексия.

-Заканчивается урок.

-С какими произведениями мы работали сегодня на уроке?

- Кто автор этих произведений?

-Сегодня хорошо работал на уроке, мне помогал…

-У вас на столах лежат лист со смайликами, раскрасьте смайлик, соответсвующий вашему настроению.

Р: осуществляют итоговый контроль.