Статья "Читательский дневник - помощник осознанного чтения."
статья по чтению (3 класс)

Читательский дневник - помощник осознанного чтения.

    «Надо знать книгу. Надо любить и верить в нее.

Надо выработать в себе уменье и практическую сноровку

работать при помощи книги».

Н.А. Рубакин 

                Современная жизнь сейчас наполнена различными интересными вещами, с точки зрения детей, это и планшет, сотовый телефон, компьютер, игровые приставки. Но в жизни детей совсем нет места книге. Дети уже с детского сада легко используют современные гаджеты, тратя все свое свободное время на игры. С приходом в школу интерес к книге минимален. Им достаточно учебника по литературному чтению. Прочитать какое-либо произведение, данное не на уроке, родителям приходится заставлять детей читать. Поэтому ведение читательского дневника в начальной школе является обязательным.

                    Под читательским дневником подразумевается тетрадь или блокнот со специальной структурой. Во время летних и других каникул ученики получают задания от учителя литературы — прочитать определенное количество книг по списку, который оглашается в классе. Уходя на каникулы, школьники не перестают учиться. Они продолжают получать основы школьной программы. А чтобы учитель смог после каникул их проконтролировать, все прочитанные за каникулы книги отмечаются в читательском дневнике.  

                    Главная цель ведения читательского дневника – не нагрузить ребенка и родителей дополнительной работой, а научить делать выводы и развивать культуру читателя. Следовательно, требования к читательскому дневнику исходят из этой цели. Поэтому требования к оформлению минимальны. При ведении читательского дневника надо сразу после чтения произведения записать свои выводы. Поэтому чтобы ученику было интересно и легко работать с читательским дневником, его можно составить в виде викторины. Смысл вопросов викторин в том, чтобы ученик смог вспомнить, каков сюжет произведения, интересные моменты из жизни героя, "незаметные" детали о которых говорит автор. Для ребенка такой читательский дневник может быть своего рода шпаргалкой.

                Также с помощью читательского дневника можно избавиться от затруднений при выполнении заданий, которые предложены во Всероссийских проверочных работах: Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.  Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение… Для того, чтобы ученик мог выполнять аналогичные задания, необходимо тренироваться. В этом  может  помочь читательский дневник. Необходимо составить вопросы в викторинах, которые способствовали бы развитию умений определять главную мысль произведения (не просто вопрос "о чем произведение?"), основное содержание текста и др.

      Примеры викторин к читательскому дневнику:

Л.Н.Толстой рассказ «Котенок»

 1. Произведение «Котенок» - это

• Рассказ
• Сказка
• Стихотворение

2.Напиши, как звали брата и сестру___________________________________________________

3. Что обозначает слово амбар

• Строение для хранения зерна, припасов, вещей или товаров.
• Баня
• Крытый загон для крупных домашних животных

4.Когда пропала кошка?   _______________________________

 5.Какого котенка оставили? Опиши его.________________________________________________________

6. Что означает число  5 в рассказе:

• Количество рожденных котят
• Количество собак охотника
• Количество братьев и сестер

7. Кто спас котенка? И как? Напиши ____________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Восстанови порядок пунктов плана:

• Дети нашли кошку с котятами
• Страшные собаки
• Дети забыли котенка на дороге
• Вася спасает котенка
• Самый лучший котенок
• У Кати и Васи пропала кошка

9. Какой была Катя? Выбери, подчеркни: хитрая, ловкая, трусливая, опасливая, смелая, маленькая

10. Каким был Вася? Выбери, подчеркни: храбрый, трусливый, смелый,  глупый, ответственный, злой.

11. Выбери главную мысль рассказа:

•        Человек, даже если он ещё маленький, должен нести ответственность за тех, кого приручил.

•        Тяга к учению должна быть у каждого человека, и даже самый маленький ребенок должен хотеть научиться чему-то новому.

12.  Напиши 2 пословицы к рассказу:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Л. Толстой рассказ «Слон»

1. Произведение «Слон» - это

• Рассказ
• Сказка
• Стихотворение

2. Кто был хозяином слона?___________________________________________________

3. Индиец – это

• Житель Индии
• Крестьянин
• Укротитель слонов

4.Выпиши второе предложение из рассказа___________________________________________________________

5. Каким был индиец? Выбери, подчеркни: злой, трудолюбивый, жестокий, жадный, хитрый, добрый.

6. Почему слон наступил на своего хозяина?___________________________________________________________

7. Каким был слон? Выбери, подчеркни: справедливый, добрый, жестокий, агрессивный, глупый, умный

8. Как поступила жена индийца?__________________________________________________________

9.Кто стал хозяином слона?_______________________________________________________________________

10. Какая пословица соответствует данному рассказу:

• Как аукнется, так и откликнется.
• Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
• Любишь кататься – люби и саночки возить.

11. Закончи главную мысль данного рассказа

Если ты относишься к кому то плохо, несправедливо, то________________________________________________________________

                           Таким образом, ведение читательского дневника – весьма полезное и интересное занятие, которое положительно влияет на развитие ребенка. Дневник способствует развитию речи, умению работать с текстом, повышению темпа чтения, повышению качества чтения, развитию творческих способностей у детей младшего школьного возраста.