Когда люди живут счастливо… или Жизненная мудрость сказки Е. Шварца
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Предмет: литературное чтение.    (Потапрова Д.Я.)

Класс: 4 «А»

Тема:  Когда люди живут счастливо… или Жизненная мудрость сказки Е. Шварца.  

Цель (локальная): формировать ценностное отношение к семье, внутрисемейным отношениям на примере произведения Е. Шварца «Два брата».

Задачи:

Познавательные:

• учить извлекать, перерабатывать информацию из прочитанного, увиденного, преобразовывать из одной формы в другую (составление схемы развития сюжета);
• совершенствовать различные виды чтения (просмотровое  - выделение смысла, сюжета по названию, автору; изучающее чтение -1 часть, 2 часть, 8 часть);
• раскрыть идею и смысл сказки через анализ произведения.

Воспитательные:

• раскрыть воспитательную направленность сказки;
• учить дружбе, доброте, взаимопомощи;
• формировать личностное видение окружающего мира.

Коммуникативно-развивающие:

• формировать умение выражать свое отношение к прочитанному, делать выводы;
• развивать воображение, познавательные умения, доказательную речь;
• воспитывать культуру общения посредством создания атмосферы сотрудничества.

Здоровьесберегающие:

• сохранять физическое и психологическое здоровье учащихся во время учебного процесса путем чередования труда, отдыха, смены поз, а также создание комфортной атмосферы во время работы.

Методическая цель: формирование правильного типа читательской деятельности через совместное учение.

Форма: урок-открытие.

Тип урока по дидактической цели: урок сообщения новых знаний.

По содержанию исследовательской деятельности: работа с источниками информации, наблюдение, слушание.

Критерии обученности:

минимум: 

• сформированность умения оценивать поступки, отделять оценку поступка от оценки главных героев;
• формулировать простые правила поведения (общечеловеческие ценности);  

максимум:

• прогнозирование последствий поступков главных героев с целью использования полученных знаний в жизни.

Принципы обучения: принцип обучения деятельности и  принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к  деятельности в жизненной ситуации. 

Форма организации деятельности:    

• учащихся – групповая (в паре, 3 группы по 8 человек), фронтальная;
• учителя - речевая, слушание, помощь учащимся во время групповой работы.

Ведущие технологии:

• технология продуктивного чтения;
• технология проблемного диалога.

Литература:

учебник Литературное чтение. 4 класс. «В океане света» (2 часть) Бунеев Р.Н., М.: «Баласс» 2010. – 224 с. (с.62-81).

Оборудование:

для детей:

• учебник,
• простой карандаш,
• таблицы для заполнения характеристик гл. героев и оценки их поступков;
• листочки со словами Е. Шварца;

для учителя:

• учебник,
• ключевые слова для составления схемы произведения,
• компьютер, проектор, презентация, фрагмент мультипликационного фильма по сказке Е. Шварца.

Структура урока

Ход урока

1. Психологический настрой слайд 1 - заставка

- Прочитайте строки с поучительной интонацией.

Литература – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк.

Стихотворение или рассказ,

Вы учите их – они учат вас.

- Чему учат нас уроки литературного чтения?  (Беседовать с книгой. Высказывать свое отношение к прочитанному, понимать позицию автора. Описывать героев произведений, давать характеристику героям).

- Каким вы хотите видеть наш урок?

- Какие цели вы поставите перед собой? (Записать кратко на доске)

- Чтобы достичь целей, какие качества мы должны проявить? (Сплоченность, активность, внимательность, прийти вовремя друг другу на помощь.)

2. Формулирование проблемы урока

 На доске (2-я часть фразы закрыта)  слайд 2

«Когда люди живут счастливо?»

- Прочитайте проблемный вопрос. Как бы вы на него ответили? (Записываю на доске с обратной стороны). Эти предположения мы проверим в конце урока.

(Открываю вторую часть).

 «Жизненная мудрость сказки»

- Какое произведение поможет нам прийти к ответу? Почему именно сказка? (В сказке скрыта мудрость народа)

- Какие изречения о сказке вы знаете? (Сказка – ложь, да в ней намек…

«Горят причудливо краски,
И, как ни мудра голова,
Вы все-таки верьте сказке,
Сказка всегда права»

3. Работа с текстом до чтения

3.1. Антиципация

- Откройте учебник на стр. 62. (Изучите имя автора, название произведения, рассмотрите иллюстрацию.)

- Предположите, о ком будет произведение? На основании чего вы сделали такой вывод? (Название)

-  Рассмотрите первую иллюстрацию. О чём будет текст?

- Что можете сказать об авторе? Эпохе? (Шварц долгое время работал вместе с Маршаком в Ленинграде, на Киевском проспекте, на 6-м этаже Дома книги в Детском отделе Государственного издательства, т.е. там, где издавались журналы «Чиж» и «Ёж», где кипела веселая жизнь, где обериуты «ходили» на четвереньках)

3.2. Работа с ключевыми словами слайд 3 –портрет Е. Шварца, сказки

- Какие произведения писал Е. Шварц для детей? (сказки, пьесы, все, что назовут) 

- Почему такое несказочное название для сказки? («Два брата»)

- Знаете ли вы другие сказки с таким же названием? (Л.Н. Толстой. Главное в сказке: Каждый выбрал свой путь и был от этого счастлив)

 - Прочитайте ключевые слова (по щелчку), предположите, о чем будет сказка. (Лесничий, Честное слово, «Что я наделал?», «Не смей возвращаться»)

- Можете ли вы предположить, о чем будет текст? (Запись на доску по возможности)

4. Работа с текстом во время чтения

1 глава (читает учитель первые 4 абзаца, ведет диалог с автором)

- Начинаю читать я, если по ходу чтения у вас возникнут вопросы, отметьте вопрос на полях карандашом.

- Какие вопросы возникли по ходу чтения?

Предполагаемые вопросы (задать самой, если не возникнут у детей):

- Что радовало и что огорчало лесничего?

- Почему два брата носят такие необычные имена? (Чтобы мы не забывали, не путали их в течение сказки)

- Как думаете, к какой проблеме подводит нас автор? (На доске появляется схема)

- К чему они могут привести?  (Выстраиваем алгоритм рассуждений...)

- Предлагаю дочитать 1 главу, работая в группе. После чтения заполните  таблицу на одного из героев произведения. (Таблицы для заполнения)

1 глава (дочитывают дети, работая в группе по 8 человек, заполняют таблицу с характеристикой героя)

- Какое мнение сложилось у вас о Младшем? О Старшем? Об отце?  (отчёт групп)

- Какие вопросы к автору у вас появились по ходу чтения?

(- Почему отец заставил Старшего дать честное слово? Имел ли он на это право? Почему?

 - Какие главные слова были в его напутствии Старшему?

 - Можно ли сказать, что отец был строгим человеком? Почему?

 - Какие страшные слова произнес Старший брат?

 - Почему их можно считать страшными?

 - Как вы понимаете слово «покой»? (А вот так его объясняет В. И. Даль Слайд 4)

 - Как бы вы объяснили поступок Старшего?

 - Можно ли его считать жестоким человеком? Докажите. (Нет, это поступок жестокий, необдуманный, он опомнился и побежал искать Младшего).  

- Найдите в тексте вопросы автора? Какой вопрос он задает дважды? (Где Младший? Где твой младший брат?) Почему?

- Докажите, что отец глубоко переживает за Младшего. (Поседел)

-  Какое решение вынес отец?

- Каким бы вы назвали это решение?  (Тяжелое, жестокое, справедливое, мудрое…)

- Так к чему привели частые ссоры?

- Как вы думаете, что будет делать Старший? Почему? А как поступили бы вы?

(Чтение 2 главы – чтение про себя или в паре с соседом полушепотом)

- Что нового вы узнали о Старшем? Как это его характеризует?

- Зачем автор напоминает  нам о его возрасте во второй раз? (Даже в 12 лет люди должны нести ответственность за свои поступки и исправлять ошибки).

- Молодцы. Предлагаю отдохнуть вам и вашим глазам.

(физминутка-тренажер Базарного для глаз слайд  5

под хрустальную гармонику каждый самостоятельно)

- Примите удобную позу, закройте глаза и включите фантазию. Что вы слышите? Как думаете, где мы сейчас окажемся? Откройте глаза. Слайд 6 – ледяной лес по щелчку

- Приходилось ли вам бывать в ледяном лесу? Красив ли сказочный ледяной лес?

- Какое ваше впечатление?

- А какое впечатление ледяной лес произвел на Старшего?

3-7 главы – просмотр мультфильма (7,5 мин) слайд  7 По ходу просмотра – вопросы по содержанию

- Как называл себя новый герой? (Дедушка Вечной Мерзлоты)

- Как вы думаете, почему ему понравилось, что Старший выгнал Младшего на мороз? («Оставь меня в покое!» А Дедушка Вечной Мерзлоты любит покой.)

- Как думаете, что понимает под словом «покой» Дедушка? (мертвый мир, мир вечного покоя, смерть) Покой (буддизм) - состояние освобождения от страданий, буквально — уход от мучений.

Покой (православие) — мир, тишина, смерть.

- Как думаете, пройдя этот путь, будет ли Старший говорить младшему: «Оставь меня в покое?»

- Почему Дедушка был уверен, что Старший не убежит?

- Почему Старший подчинился Дедушке и стал успокаивать птиц? (Он хотел выручить брата)

- Что помогло Старшему выдержать ледяную жизнь? (Желание спасти Младшего)

- Какие попытки спасения он предпринимал? (На доске алгоритм сказки

После последнего кадра.

- Как думаете, что произойдет дальше? Почему вы так думаете?

(стр. 78 последний абзац - дочитайте самостоятельно главу 7)

- Оправдались ли наши предположения? (За добро добром платят, гласит народная мудрость)

- Как думаете, почему в сцене оживления Младшего брата так много союзов «и»? (Прочитайте выразительно. Если будет время)

8 глава – (в лицах) читает учитель с хорошо читающими учениками (или учитель в зависимости от времени)

5. Работа с текстом после чтения. Вывод по произведению

- Вот и закончилась наша сказка. Можете ли вы теперь ответить на основной вопрос урока? Слайд 8

- Когда можно жить счастливо? (Принимаются все ответы детей)

- На такой вопрос однозначно ответить нельзя, ведь каждый понимает счастье по-своему.

 - В чем жизненная мудрость сказки Е. Шварца? (Будь внимателен к своим ближним, живи дружно, и тогда ты будешь счастлив.)

- Сравним вывод с нашими предположениями в начале урока. Что видим? (В мире есть такие ценности, как …, и они необходимы для того, чтобы жить счастливо)

- Какова главная идея написания такой сказки для детей? Можно ли предположить, что эта сказка написана на основе реальности? Слайд 9 семья Шварца

- Определите жизненную позицию автора, подчеркнув верное, на ваш взгляд, предложение.

(На индивидуальных карточках: «Обман, коварство и лукавство не посмеют примешиваться к правде и откровенности. Мир, дружба и согласие воцарятся во всем свете. Справедливость уничтожит корысть и пристрастие».)

- Сошлись ли ваши мнения в паре? А в классе?

Дополнительно: - Хотели бы вы жить в такой семье? Почему? 

«Будь ты король или простой землепашец, ты будешь по-настоящему счастлив лишь тогда, когда в твоем доме будет мир и покой».  Иоганн  Вольфганг  Гёте)

6. Рефлексия.

- Что можете сказать о сегодняшнем уроке? Достигли ли мы намеченных целей?

- Чья работа на уроке заслуживает похвалы или высокой отметки?

- Что можете сказать о своей работе?

- А мне хочется надеяться, что этот урок заставил нас всех задуматься о хрупкости семейного счастья, благополучия, я думаю, что никогда с наших губ не сорвутся страшные слова «Оставь меня в покое».

7. Домашнее задание

- Какое домашнее задание вы хотели бы выполнить  к следующему уроку?

(На следующем уроке мы будем продолжать работать над сказкой, выделять мир реальности и волшебства, искать доказательства жанра сказки, устанавливать сходства и отличия сказок Е. Шварца и Л.Н. Толстого, давать характеристику личности каждого героя, поэтому дома вам нужно:

1. перечитать 3-6 главы, т.к. жанр мультипликации может отличаться от самого произведения, и

2. отметить черты характера того героя, который вас заинтересовал.)

Если какие-то вопросы не решены для вас на сегодняшнем уроке, запишите их на листочках, мы ответим на них на следующем уроке. слайд 10

Вот и все. Волшебной сказки

Закрываем мы страницу.

В путешествии волшебном

Очень быстро время мчится!

Были вы, друзья, отважны.

Не боялись злых героев.

В жизни, верьте, очень важно

За друзей стоять горою!