Рабочая программа по литературному чтению 2 класс
рабочая программа по чтению (2 класс)

№

Тема

часы

Содержание

Характеристика видов деятельности

1 четверть -36часов

1

Первое сентября — первый день календаря

Стихи и рассказы о школе. С. Я. Маршак «Сентябрь», «Первый день календаря».

 Отрывок; Я. Л. Аким «Где ты ходишь, осень?»; Е. Л. Шварц «Как Маруся начала учиться». Из повести «Первоклассница»;

В. В. Голявкин « Как я под партой сидел».

(3 ч).

Аудирование. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение учителем различных текстов). Письмо. Отработка навыков построения письменных текстов соответственно нормам письменной речи и с использованием выразительных средств языка. Чтение. Адекватное понимание содержания прочитанного текста; овладение различными видами чтения.

Говорение (отработка коммуникативных УУД). Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета. Работа с текстом. Работа над содержанием; обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; отработка навыков построения оценочного высказывания; отработка навыков сравнения текстов и элементов текста. Анализ художественного произведения. Персонажи произведения в их поступках и речи; отношение автора к персонажам; рассказ от первого лица; этикет поведения и речевого общения (выработка коммуникативных УУД). Литературоведческая пропедевтика. Формирование первоначальных представлений о теме произведения, о прямом и переносном значениях слова. Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; работа с многозначными словами, со словами, имеющими уменьшительно-ласкательные суффиксы. Творческая работа.

Адекватное понимание содержания звучащей речи. Создание письменных текстов разного типа, адекватных по содержанию и форме. Чтение вслух и про себя слов, предложений, текста. Выборочное чтение для получения определенной информации. Выразительное чтение небольших текстов, стихотворных и прозаических. Создание коротких монологических текстов с опорой на авторский текст или собственный опыт; участие в диалоге при обсуждении содержания произведения; использование этикетных формул приветствия. Формулировка выводов, основанных на содержании текста; создание собственных высказываний на основе содержания текста; сравнение текстов, близких по форме и содержанию.

Характеристика поведения персонажей; определение авторской позиции; оценка речевого поведения персонажей.

Формулировка темы произведения; обнаружение в тексте прямого и переносного значений слова.

Обнаружение в тексте речевых примет рассказа от первого лица; определение конкретного значения слова в контексте; сравнение двух речевых вариантов для выражения одного и того же; образование слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Создание устного текста повествовательного характера (с опорой на прочитанное произведение).

2

«Что такое хорошо и что такое плохо» (11 ч).

B.        А. Осеева «Навестила»;О. Е. Григорьев «Яма»; C.Я. Маршак «Песенка о вежливости». Отрывок; Н. Н. Носов «Огурцы»;

К. Д. Ушинский «Играющие собаки»;

Л. Н. Толстой «Муравей и голубка», «Лев и мышь». Басни; И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Басни; Э. Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Отрывки из повести; скороговорки, пословицы.

11 ч

Аудирование*.

Письмо*.

Чтение*.

Говорение. Применение норм речевого этикета; отработка навыков четкого и быстрого произношения (при произнесении скороговорки). Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; отработка навыков построения оценочного высказывания; отличие произведений разных жанров; членение текста на части; работа с заглавием; передача содержания текста своими словами. Анализ художественного произведения: персонажи произведения в их поступках и речи; отношение автора к персонажам; нравственное содержание произведений; хорошее и плохое в поступках людей, мотивы их поведения; этикет поведения и речевого общения (обсуждение понятия «вежливость»); комическое в художественном произведении; формирование уважительного отношения к школе и учителям посредством анализа литературного произведения; анализ жанровых особенностей произведений (басня). Литературоведческая пропедевтика: формирование представления о жанровом своеобразии произведений; басня как нравоучительное произведение, мораль басни и способы ее выражения; углубление представлений об основной мысли произведений; развитие представлений об иносказании; пословица как малый фольклорный жанр; скороговорка.

Просмотровое и выборочное чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Применение этикетных формул вежливого общения с людьми; произнесение скороговорки. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; объяснение смысла заглавия; сравнение текстов, близких по содержанию; озаглавливание частей текста; выборочный пересказ текста.

Характеристика поведения персонажей; определение авторской произведений разных жанров; определение поучительного смысла произведения.

Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; работа с устойчивыми выражениями; словесное выражение основной мысли художественного произведения. Творческая работа. Работа с книгой.

позиции; анализ поступков героя с точки зрения норм морали; оценка речевого поведения персонажей; обнаружение нравственных ценностей, отраженных в поведении персонажей; выявление отличий Обнаружение жанровой специфики басни, пословицы и скороговорки; формулировка основной мысли произведения. Выявление речевых особенностей скороговорки; определение значения фразеологизма; сравнение двух речевых вариантов выражения одного и того же; подбор слов для характеристики персонажа. Создание устного текста повествовательного характера(с опорой на прочитанное произведение). Иллюстрирование. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

3

«Уж небо осенью дышало...» (8 ч).

 Стихи и рассказы об осени. Е. А. Баратынский

«Осень». Отрывок; «Утренник». По М. М. Пришвину; Н. М. Рубцов «У сгнившей лесной избушки». Отрывок; «Недосмот ренные грибы ». По М. М. Пришвину; М. М. Пришвин «Грибы тоже ходят»; В. А. Жуковский «Птичка»; В. А. Солоухин «Деревья». Отрывок; А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». Из романа «Евгений Онегин»; пословицы, загадки, приметы, народные названия месяцев.

8

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Работа над содержанием; обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; осуществление расширенного поиска информации; членение текста на части;

образ автора в произведении. Анализ художественного произведения. Поэты о красоте родной природы — поэтические картины осени (экологическое и эстетическое воспитание); образ автора в художественном произведении; настроение, выраженное в произведениях; расширение представлений о природе на основе художественных произведений. Литературоведческая пропедевтика. Развитие представлений об образе автора; формирование первоначальных представлений о звукописи (без введения термина); скрытое сравнение. Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; работа с образными выражениями; выявление признаков для наименования предметов; расширение и активизация словарного запаса школьника. Творческая работа. Работа с книгой.

Выборочное чтение. Выразительное чтение: передача эмоционального тона стихотворения, настроения. Чтение наизусть Декламация. Построение устного монолога в форме рассказа (описание). Формулировка выводов, основанных на содержании текста; создание собственных высказываний на основе содержания текста;

поиск информации в сети Интернет; выделение частей художественного произведения в соответствии с выраженным в нем настроением.

Определение эмоционального тона произведения; определение авторской позиции; характеристика автора произведения с опорой на содержание текста. Выявление образа автора в произведении; выявление в тексте скрытого сравнения и слов, передающих звуковые впечатления об объекте.

Выявление речевых особенностей художественного произведения (средства создания выразительности); объяснение значения слова и выражения.

Создание устного текста повествовательного характера; иллюстрирование текста; раскрашивание картинки в соответствии с содержанием текста. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

4

Про хитрую лису, глупого волка и других зверей(14 ч).

«За лапоток — курочку, за курочку — гусочку», «Лисичка со скалочкой», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Зимовье зверей», «У страха глаза велики». Русские народные сказки о животных; М. М. Пришвин «Журка». Рассказ; пословицы, загадки, скороговорки

14

Аудирование*.

Письмо*.

Чтение*.

Говорение. Отработка навыков четкого и быстрого произношения (при произнесении скороговорки). Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; отработка навыков построения оценочного высказывания; сравнение произведений разных жанров; сравнение произведений одного жанра; членение текста на части; передача содержания текста своими словами.

Анализ художественного произведения. Специфика персонажей сказок о животных, их отличительные признаки; выработка умения оценивать персонаж сказки по его поступкам и мотивам поступков; нравственное содержание сказок о животных; развитие первоначальных умений определять основную мысль произведения; выработка умения объяснять название текста Литературоведческая пропедевтика. Формирование представлений об основных особенностях фольклора (коллективный автор, устная форма существования, вариантность); жанровое своеобразие сказок о животных; формирование первоначальных представлений о рассказе через сравнение его со сказкой;развитие представлений о созвучии (рифме) как средстве выразительности. Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; работа с устойчивыми выражениями; словесное выражение основной мысли художественного ведения персонажей; сравнение сказок по событиям и персонажам; обнаружение нравственных ценностей, отраженных в произведении. Выявление отличительных особенностей фольклорных текстов в произведениях раздела; выделение жанровых признаков сказок о животных в конкретных текстах; выявление отличий между сказкой о животных и рассказом; определение роли созвучий в тексте. Выявление речевых особенностей художественного произведения (созвучие, образные слова и выражения); объяснение значения слова и выражений; выделение морфем в словах (общий корень в ряде слов, суффиксы с оценочным значением).

Инсценирование; создание сказки по предложенной модели; создание сказки или истории по пословице; иллюстрирование; произведения; работа с однокоренными словами и со словами, имеющими оценочные суффиксы; работа со словами-названиями. Знакомство с культурно-историческим наследием. Старинные русские обычаи (родины, крестины, кумовство). Творческая работа. Работа с книгой*.

Просмотровое и выборочное

чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение по ролям (инсценирование).

Выразительное чтение.

Фонетическое упражнение (скороговорка).

Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение частей текста; пересказ фрагментов текста; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру.

Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм человеческой морали; оценка речевого по- написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

2 четверть 28 часов

5

Делу время — потехе час (8 ч).

 «Долгоногий журавель», «Совушка-сова». Русские народные потешки; «Мышку по воду послали». Литовская потешка; «Косари». Молдавская потешка; «Сенокос», «Веселье». Чешские потешки; К. Д. Ушинский «Ученый медведь»; «Воробей пиво варил». Русская народная песня; «Андрей-воробей». «Я посею, я посею». Русская народная песня; загадки, народные приметы, скороговорки

8ч

Аудирование*.

Письмо*.

Чтение*.

Говорение. Отработка навыков четкого и быстрого произношения (при произнесении скороговорки). Работа с текстом. Отработка навыков построения оценочного высказывания; сравнение разных произведении одного жанра; сравнение произведений разных жанров, сходных по содержанию; работа с учебным текстом. Анализ художественного произведения. Выработка умения оценивать персонаж по его поступкам; анализ жанровых признаков текста; развитие представлений о жизнеподобном и условном; нравственное содержание текстов; развитие представлений о комическом в литературном произведении. Литературоведческая пропедевтика. Работа с понятием «жанр литературного произведения»; формирование первоначальных представлений о жанре потешки, загадки, шуточной народной песни, приговора; развитие представлений о созвучии (рифме). Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; расширение и активизация словарного запаса школьника.

Знакомство с культурно-историческим наследием. Пополнение представления детей о К. Д. Ушинском как писателе; знакомство с некоторыми приметами старинного русского быта и развлечений (медвежья потеха, хоровод).

Творческая работа. Работа с книгой*.

Просмотровое и выборочное

чтение.

Выразительное чтение. Произнесение скороговорки. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру. Выбор слов из предложенного ряда для характеристики персонажа; характеристика персонажа по его поступкам; оценка нравственных качеств персонажа. Придумывание загадок по модели, текста — по пословице; работа с иллюстрацией и репродукцией лубочной картинки. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

6

Сказки русских писателей (11 ч).

В. В. Бианки «Лис и Мышонок»; Н. Д. Телешов «Покровитель мышей»;

К. И. Чуковский «Федорино горе»;

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...». Из поэмы, «Руслан и Людмила»; Сказка о рыбаке и рыбке»; пословицы.

11

Аудирование*. Письмо*.

Чтение. Выработка умения передавать характер персонажа через его речь. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; отработка навыков построения оценочного высказывания; построение аргументации; членение текста на части; передача содержания текста своими словами; установление последовательности событий в тексте; сравнение текстов; работа с учебным текстом. Анализ художественного произведения. Выработка умения оценивать персонаж сказки по его поступкам; характеристика персонажей по их речи; работа над нравственным содержанием литературных сказок; формирование эстетического отношения к искусству слова; анализ авторского замысла.

Литературоведческая пропедевтика. Закрепление представлений о народной сказке; формирование первоначальных представлений о литературной сказке; формирование первоначальных представлений о композиции; формирование первоначальных представлений о диалоге, о противопоставлении; знакомство с одним из признаков волшебной сказки —троекратным повтором (по «Сказке о золотой рыбке» А. С. Пушкина). Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; работа с устаревшими словами, со словами-синонимами; расширение и активизация словаря школьника; словообразовательный анализ слова как средство определения значения устаревших слов.

Знакомство с культурно-историческим наследием. Знакомство с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина; знакомство с предметами старинного русского быта (одежда, жилище, оружие, утварь и т. п.). Творческая работа. Работа с книгой*.

Просмотровое и выборочное

чтение для нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение по ролям (инсценирование). Чтение наизусть

Выразительное чтение. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение частей текста; пересказ фрагментов текста; пересказ по составленному плану; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру.

Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; оценка речевого поведения персонажей; сравнение сказок по событиям и персонажам; обнаружение нравственных ценностей, отраженных в анализируемых произведениях; восприятие красоты художественного слова. Выделение специфических признаков народной и литературной сказок в конкретных текстах; наблюдение за последовательностью событий в произведениях; выделение отличительных признаков диалогической речи в текстах сказок; обнаружение приме ров противопоставления и троекратного повтора в литературных сказках.

Выявление речевых особенностей художественного произведения (образные слова и выражения, устаревшие слова, слова-синони мы); сравнение двух речевых способов выражения одного содержания; определение значений слов и выражений в тексте; определение способа образования слова.

Анализ образа автора в произведениях А. С. Пушкина. Инсценирование; создание устного текста-рассуждения. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

7

«Родина любимая» (5 ч).

П. Н. Воронько «Лучше нет родного края»; К. Д. Ушинский «Наше Отечество». В сокращении;

С. А. Васильев «Россия»; « Русь ». По С. Т. Романовскому; «Вижу чудное приволье...». Песня. Из стихотворения Ф. Савинова; пословицы

5

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; использование информации, взятой из дополнительных источников; отработка навыков построения оценочного высказывания; сравнение произведений разных жанров; сравнение разных произведений одного жанра; работа с заглавием.

Анализ художественного произведения. Воспитание гражданственности, патриотического чувства через анализ произведений о Родине; развитие первоначальных умений определять основную мысль произведения. Литературоведческая пропедевтика. Развитие представлений о словесном повторе; слова- синонимы.

Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей поэтических текстов; работа с пословицами; словесное выражение основной мысли художественного произведения; работа с одно- коренными. Творческая работа. Работа с книгой*.

Просмотровое и выборочное

чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение наизусть. Выразительное чтение (выражение голосом эмоционального тона стихотворения; расстановка логических ударений в поэтическом тексте). Создание собственных высказываний на основе содержания текста; поиск информации в сети Интернет; выделение частей текста; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру; озаглавливание частей произведения. Восприятие красоты родной природы, воспетой поэтами; восприя тие красоты родного слова в патриотической литературе; определение основной мысли произведения.

Обнаружение в тексте и анализ примеров повтора; обнаружение в текстах слов-синонимов. Выявление речевых особенностей художественного произведения (образные слова и выражения); объяснение значения слова и выражения; выделение общего корня в ряде слов. Создание устного текста-рассуждения.

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя»

8.

Ой ты, зимушка-зима»

(3ч).

Стихи и рассказы о зиме. П. А. Вяземский «...Здравствуй, русская молодка...». Из стихотворения «Масленица на чужой стороне»; А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...»;

И. 3. Суриков «Детство» Отрывок;

А. А. Фет « Чудная картина...»;

С. А. Есенин «Бабушкины сказки». Отрывок;

И. С. Никитин «Елка». Отрывок.В. В. Бианки «Синичкин календарь».

10

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; отработка навыков построения оценочного высказывания; работа с понятием «жанр»; сравнение произведений по разным признакам; сравнение разных произведений одного жанра; работа с заглавием.

Анализ художественного произведения. Восприятие содержания поэтического текста и настроения, в нем выраженного; картины зимы в представлении разных авторов; развитие эстетического чувства при анализе красот русской зимней природы. Литературоведческая пропедевтика. Закрепление понятия «жанр»; формирование начальных представлений об олицетворении (без использования термина); развитие представлений о повторе как средстве выразительности; закрепление чтение (тренировка вопросительной и восклицательной интонации; передача эмоционального тона стихотворения). Создание собственных высказываний на основе содержания текста; определение жанра произведения; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру; озаглавливание частей произведения.

Восприятие красоты родной природы, воспетой поэтами; описание эмоционального тона произведения. представлений о звукоподражании, о рифме (созвучии). Речевая работа. Формирование начальных представлений о стилистической окраске слов (без введения термина) — понятие о народно-поэтической и разговорной лексике; обнаружение и анализ речевых особенностей текстов; работа с синонимами; морфемный анализ слова с целью определения лексического значения слова; пополнение словаря школьника. Знакомство с культурно-историческим наследием. Расширение представлений об истоках новогоднего праздника; традиции празднования масленицы; знакомство со старинным новогодним обрядом («посевание»). Творческая работа. Работа с книгой*.

Выборочное чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение наизусть. Выразительное

Определение жанра произведения; обнаружение в тексте олицетворений, словесных повторов, звукоподражания, созвучий. Обнаружение в тексте народнопоэтических и разговорных слов; выявление речевых особенностей художественного произведения (образные слова и выражения, народно-поэтическая, разговорная лексика); объяснение значения слов и выражений; подбор синонимов к слову; выделение морфем в слове.

Создание устного текста-описания, текста — повествования. Иллюстрирование. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

3 четверть-40 часов

«Ой ты, зимушка — зима...» продолжение,

7 ч).

 Стихи и рассказы о зиме. В. В. Бианки «Синичкин календарь. Февраль»; «Ой ты, зимушка-зима». Русская народная песня; Д. Б. Кедрин «Мороз на стеклах»;

М. М. Пришвин «Морозный день»;

Ч. Янчарский «Мороз». Глава из повести «Мишка Ушастик». Перевод и пересказ В. Приходько; загадки о зиме, народные приметы.

9

«Словесные забавы»(16 ч).

Скороговорки; Н. П. Колпакова «Ненецкая скороговорка»; колыбельные песни, присловья; «Женитьба комара». Русская народная песня; пословицы, загадки, небылицы; К. И. Чуковский «Путаница»; молчанки, докучные сказки.

16

Аудирование*.

Письмо*.

Чтение*.

Говорение. Отработка навыков четкого и быстрого произношения (при произнесении скороговорки). Работа с текстом. Обучение восприятию содержания текста при затрудненной форме его подачи; сравнение разных произведений одного жанра; сравнение произведений разных жанров, сходных по содержанию; работа с учебным текстом. Анализ художественного произведения. Развитие представлений о комическом в произведении; восприятие образности, выразительности шуточных народных произведений как проявления наблюдательности народа; народные шуточные произведения разных жанров как отражение ментальности народа. Литературоведческая пропедевтика. Работа с понятием «жанр литературного произведения»; расширение представлений о жанрах (скороговорки, загадки, шуточные народные песни); формирование представления о таких жанрах, как колыбельная песня, небылица, докучная сказка), развитие представлений о созвучии (рифме). Речевая работа. Определение речевых особенностей текста; расширение и активизация словарного запаса школьника. Знакомство с культурно-историческим наследием. Знакомство с некоторыми приметами старинного русского быта. Творческая работа. Работа с книгой*.

Просмотровое и выборочное чтение. Выразительное чтение. Произнесение скороговорки. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру.

Выделение средств выражения комического в народных шуточных произведениях разных жанров; отгадывание загадок; выявление национальной специфики народных произведений. Выделение жанровых признаков в скороговорках, загадках, шуточных народных песнях, небылицах, докучных сказках; определение роли созвучий в тексте. Выявление в тексте звукописи, созвучий, образных слов, устаревших слов и определение их роли в произведении; объяснение значений слов и выражений. Придумывание скороговорок по модели; иллюстрирование. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

10

«Сказки разных народов»(6 ч).

Сказки о животных. «Хвост». Чукотская сказка; «Олешек и солнце». Эвенкийская сказка. Пересказ  Н.П. Колпаковой;

 «Кто сильнее? ». Африканская сказка. Перевод М. А. Смирновой.

6

Аудирование*. Письмо*.

Чтение. Выработка умения передавать характер персонажа через его речь. Говорение*.

Работа с текстом. Отработка навыков построения оценочного высказывания; передача содержания текста своими словами; сравнение текстов по разным признакам; работа с учебным текстом; использование информации, взятой из дополнительных источников.

Анализ художественного произведения. Знакомство со своеобразием сказок разных народов; выработка умения оценивать персонаж сказки по его поступкам; работа над нравственным содержанием сказок; национальная специфика сказок — сравнение сюжета и персонажей русских сказок и сказок других народов. Литературоведческая пропедевтика. Закрепление понятия «сказка о животных»; формирование первоначальных представлений о сказке-объяснении; формирование понятия о противопоставлении как средстве создания выразительности. Речевая работа. Работа с речевыми средствами характеристики персонажа. Знакомство с культурно-историческим наследием. Знакомство с некоторыми особенностями быта разных народов (чукчи, эвенки, африканские народы). Творческая работа. Работа с книгой*.

Выборочное чтение. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение частей текста; пересказ фрагментов текста; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру; поиск информации в энциклопедии или сети Интернет.

Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение сказок по событиям и персонажам; выявление нравственных ценностей и национальной специфики, отраженных в анализируемых произведениях.

Выделение специфических признаков сказки о животных в конкретных текстах; обнаружение признаков сказки-объяснения в анализируемых текстах; обнаружение в тексте противопоставления.

Выбор слов для описания персонажей.

Создание сказки-объяснения. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

11

О братьях наших меньших (11 ч).

Н. М. Рубцов «Воробей», «Коза»;

К. Г. Паустовский «Барсучий нос»;

Б. П. Корнилов «Как от меда у медведя зубы начали болеть»;

О. Туманян «Кот-скорняк». Перевод С. Я. Маршака;

М. М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой», «Собака- идеалист», «Жулька и бабочка»;

Н. М. Рубцов «Ласточка» ,«Про зайца».

11

Аудирование*. Письмо*.

Чтение. Выработка умения передавать характер персонажа через его речь. Говорение*.

Работа с текстом. Отработка навыков построения оценочного высказывания; членение текста на части; передача содержания текста своими словами; установление последовательности событий в тексте; составление плана текста; сравнение текстов; работа с текстом-описанием; работа с учебным текстом. Анализ художественного произведения. Эмоциональное и этическое развитие учащихся на материале произведений о животных, воспитание бережного отношения к природе, животным; определение главной мысли произведения, выявление авторского отношения к персонажу на основе анализа текста.

Литературоведческая пропедевтика. Развитие представлений о реальном и условном изображении; развитие представлений о понятиях «персонаж», «сказка», «рассказ»; развитие представлений об образе автора; формирование представлений об олицетворении (без использования термина).

Речевая работа. Определение речевых особенностей текста; расширение и активизация словаря школьника; работа с многозначными словами.

Знакомство с культурно-историческим наследием. Расширение представлений о предметах старинного быта. Творческая работа. Работа с книгой

Просмотровое и выборочное

чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение наизусть. Выразительное чтение. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение частей текста; пересказ фрагментов текста; пересказ по составленному плану; выделение общего и отличного в произведениях, сходных по сюжету или по жанру.

Определение эмоционального тона и настроения произведения; характеристика поведения персона- жеи; анализ поступков персонажей с точки зрения норм морали; сравнение произведений по событиям и персонажам; восприятие красоты художественного слова. Выделение отличительных жанровых признаков сказки и рассказа (условное и реальное); характеристика автора произведения на основе содержания и формы его произведений; обнаружение олицетворений в текстах. Анализ звукописи, олицетворения (без термина), разговорных слов как речевых особенностей произведений о животных; понимание и использование новых (незнакомых) слов; определение значений слов в тексте. Создание сказки-объяснения по модели.

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

4 четверть – 32 часа

12

«Прилетел кулик из заморья — принес весну из неволья» (13 ч).

Стихи и рассказы о весне. Ф. И. Тютчев «Весна»; В. В. Бианки «Синичкин календарь. Март»; М. М. Пришвин «Грачи прилетели»; В. А.Солоухин «О скворцах»;

А. С. Пушкин «Птичка»;

Ф. А. Туманский «Птичка»;

 А. Н. Майков «Весна! выставляется первая рама...»;

С. Я. Маршак «Апрель»;

 А. Н. Майков «Весна»;

 В. И. Белов «Весна». Отрывок из книги «Лад»; К. Д. Ушинский «Утренние лучи»;

 скороговорки, заклички, загадки, приметы, народные названия весенних месяцев.

13

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; членение текста на части; работа с заглавием; выражение образа автора в произведении; сравнение текстов по разным признакам; работа с учебным текстом; передача содержания текста своими словами; построение аргументации. Анализ художественного произведения. Поэты о красоте родной природы — поэтические картины весны; образ автора в художественном произведении; настроение, выраженное в произведениях; расширение представлений о весне и ее приметах; развитие наблюдательности по отношению к природе (основы экологической культуры — личностные УУД). Литературоведческая пропедевтика. Закрепление представлений о противопоставлении; формирование представлений об эпитетах; работа с понятием «жанр» (речевые приметы весенних песен-закличек). Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; работа с образными выражениями; выявление признаков для наименования предметов; расши- рение и активизация словарного запаса школьника; определение лексического значения слова через описание значения морфем, его составляющих. Знакомство с культурно-историческим наследием. Знакомство со старинными народными весенними обычаями и обрядами; знакомство со старинным крестьянским бытом. Творческая работа. Работа с книгой*.

Выборочное чтение. Выразительное чтение: передача эмоционального тона стихотворения, настроения. Чтение наизусть Декламация. Построение устного монолога в форме рассказа (описание). Создание собственных высказываний на основе содержания текста; выделение частей художественного произведения; озаглавливание частей текста; выделение сходств и отличий

текстов; подробный пересказ текста.

Определение эмоционального тона произведения; определение авторской позиции; характеристика автора произведения с опорой на содержание текста; анализ роли выразительных средств в произведении; наблюдение за природой и бережное отношение к ней. Обнаружение противопоставлений и эпитетов в тексте; выявление образа автора в произведении; выявление жанровых примет в конкретных текстах. Выявление речевых особенностей художественного произведения (средства создания выразительности); объяснение значения слова и выражения; использование в речи новых (ранее не знакомых) слов; морфемный анализ производного слова.

Создание письменного текста-описания; иллюстрирование текста. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

13

«Сказки зарубежных писателей» (9 ч).

 Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик», «Смоляное чучелко», «Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса». Из «Сказок дядюшки Римуса» .Перевод М. Гершензона; Р. Киплинг «Слоненок». Перевод К. И. Чуковского.

9

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; членение текста на части; передача содержания текста своими словами; сравнение текстов по разным признакам. Анализ художественного произведения. Выработка умения характеризовать персонаж по его поступкам; раскрытие нравственного содержания сказок. Литературоведческая пропедевтика. Представление о понятии « персонаж-рассказчик»; развитие представлений о сказке-объяснении; формирование представлений об иносказании (без использования термина). Речевая работа. Работа с речевыми особенностями текста (иносказание, повтор, рифма). Знакомство с мировыми культурными ценностями. Знакомство с творчеством Дж. Харриса и Р. Киплинга.

Творческая работа. Создание собственного текста заданного жанра и вида, работа с иллюстрациями. Работа с книгой*.

Выборочное чтение. Выразительное чтение. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; подробный пересказ текста; выделение сходств и отличий сказок разных авторов. Характеристика персонажа; сравнение сказок Дж. Харриса с русскими народными сказками. Применение понятия «персонаж- рассказчик» при анализе художественного текста; выделение признаков сказки-объяснения; обнаружение в тексте иносказания. Анализ примеров иносказания, повтора и рифмовки. Сочинение сказки с персо- нажем-рассказчиком. Иллюстрирование.

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

14

«Лето красное» (5 ч).

Стихи и рассказы о лете. С. Я. Маршак «Июнь»; В. Д. Берестов «Легкий вздох иль ветерок...». Отрывок из стихотворения «Одуванчики»;

А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...», «Жди ясного на завтра дня...». Отрывок;

Русская народная песня «Березонька».; А. А. Прокофьев «Люблю березу русскую...».

5

Аудирование*. Письмо*. Чтение*. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; отработка навыков построения оценочного высказывания; сравнение произведений по разным признакам.

Анализ художественного произведения. Развитие умения воспринимать поэтическое содержание лирического текста; восприятие эмоционального тона стихотворения; картины лета в представлении разных авторов; развитие эстетического чувства при анализе красот русской природы; развитие умения воспринимать выразительность и точность по этического слова. Литературоведческая пропедевтика. Работа с понятием «жанр» (хороводная песня); развитие представлений об олицетворении (без термина).

Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текстов; работа со словами-опреде- лениями; расширение словарного запаса учащихся. Творческая работа. Работа с книгой*.

Выборочное чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение наизусть. Выразительное чтение (тренировка вопросительной и восклицательной интонации; передача эмоционального тона стихотворения). Создание собственных высказываний на основе содержания текста; определение жанра произведения; сравнение текстов по теме, предметам описания и речевым особенностям.

Восприятие красоты родной природы, воспетой поэтами; описание эмоционального тона произведения; определение роли выразительных средств в анализируемых произведениях. Выделение в тексте жанровых признаков хороводной песни; обнаружение в художественном произведении олицетворений. Выявление в художественном |произведении специальной поэтической лексики (олицетворения, звукописи, повтора); толкование значений слов и выражений. Иллюстрирование. Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

15

«Фантазеры» (6 ч).

Е. И. Чарушин «Томкины сны»;

К. И. Чуковский «Радость», «Обжора»;

В. Ю. Драгунский «Друг детства»;

М. М. Пришвин «Золотой луг»;

Н. Н. Носов «Фантазеры».

5

Аудирование*. Письмо*.

Чтение. Выработка умения передавать характер персонажа через его речь. Говорение*.

Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; членение текста на части; работа с заглавием. Анализ художественного произведения. Выявление реального и фантастического в содержании текста; выявление комического в стихотворении; выработка умения оценивать персонаж по его поступкам; противопоставление персонажей; определение главной мысли текста.

Литературоведческая пропедевтика. Формирование понятия «комическое» на примере прозаических и поэтических текстов. Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; работа с речевыми средствами характеристики персонажа. Творческая работа. Работа с книгой*.

Просмотровое и выборочное чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Выразительное чтение. Инсценирование. Создание собственных высказываний на основе содержания текста; деление текста на части по событиям; озаглавливание. Характеристика поведения персонажей; анализ поступков персонажей; анализ средств выражения комического. Обнаружение в тексте средств выражения комического. Выявление речевых особенностей художественного произведения (разговорные слова, образные слова и выражения, слова-синонимы, многозначные слова); определение значений слов и выражений в тексте; выбор слова из заданного ряда.

Создание устного текста («додумывание» сюжета). Создание устного текста-описания. Создание небылицы.

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

Название темы, раздела

Кол-во

часов

Количество

Из них  Внеклассных чтений

1. «Первое сентября-первый день календаря»

3

1

2. «Что хорошо, что плохо»

11

1

3. «Уж небо осенью дышало...»

8

1

4. «Про хитрую лису, глупого волка и других зверей».

14

1

5. «Делу время — потехе час».

8

6. «Сказки русских писателей»

11

1

7. «Родина любимая»

5

8. Ой ты, зимушка-зима»

10

1

9 . «Словесные забавы»

16

1

10. «Сказки разных народов»

6

1

11. «О братьях наших меньших»

11

1

12. «Прилетел кулик из заморья — принес весну из неволья»

13

13. «Сказки зарубежных писателей»

9

1

14. «Лето красное»

5

15. «Фантазеры»

6

1

итого

136

11

Виды чтения

Вслух

45-50 слов

Про себя

50-60 слов

Наизусть*

8-10 стихотворений

№

ТЕМА УРОКА

ДАТА

Форма организации урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты

         (УУД)

ПЛАН

ФАКТ

1 четверть

«Первое сентября-первый день календаря»-3ч

1

С. Я. Маршак «Сентябрь», «Первый день календаря». Я. Л. Аким «Где ты ходишь, осень?»

02.09

Выразительное чтение; сравнение стих-ий; работа со словами уменьш. ласкательных суффиксов

Л: положительное отношение к школе и процессу получения знаний; представление о марально –этических и нравственных ценностях общества

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью;

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: Чтение вслух и про себя слов, предложений, текста. Выборочное чтение для получения определенной информации. Выразительное чтение небольших текстов, стихотворний; Формулировка выводов, основанных на содержании текста; создание собственных высказываний на основе содержания текста; сравнение текстов, близких по форме и содержанию.

2

Е. Л. Шварц «Как Маруся начала учиться». Из повести «Первоклассница»

03.09

Чтение текста; беседа по вопросам; Выборочный пересказ; пересказ по плану; хара-ка и оценка поведения персонажей; Творческая работа(устный рассказ)

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

3

Внеклассное чтение. Ю.И. Коваль Нюрка.В. В. Голявкин « Как я под партой сидел».

04.09

«Что хорошо, что плохо»-11ч

4

1. Ежили вы вежливы.B.А. Осеева «Навестила»

05.09

Чтение текста; беседа по вопросам; сравнение произведений по основной мысли, действиям; речевая работа; анализ поступков героя с точки зрения норм морали.

Л: представление о марально –этических и нравственных ценностях общества

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью;

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: Просмотровое и выборочное чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли; объяснение смысла заглавия; сравнение текстов, близких по содержанию; Характеристика поведения персонажей; определение авторской произведений разных жанров; определение поучительного смысла произведения.

5

2. О. Е. Григорьев «Яма»;  C.Я. Маршак «Песенка о вежливости».

09.09

6

3. На ошибках учатся. Н. Н. Носов «Огурцы»

10.09

Чтение текста выборочное чтение; беседа по вопросам пересказ по плану; хара-ка и оценка поведения персонажей; Творческая работа(устный рассказ

7

4. Н. Н. Носов «Огурцы»

11.09

8

5.Большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых. К. Д. Ушинский «Играющие собаки»

12.09

Чтение текста; беседа по вопросам; формулирование основной мысли; характеристика поведения героев; обнаружение нравственных ценностей в поведение персонажей.

9

6.Мал,да удал. Басни Л. Н. Толстого.

16.09

Чтение текста; беседа по вопросам; сравнение произведений по основной мысли; работа с учебной статьёй, пословицами; творческая работа

10

7. А воз и ныне там. И. А. Крылов «Лебедь щука и рак».

17.09

11

8.Делу время потехе час. И. А. Крылов «Стрекоза и муравей»

18.09

12

9.Как хорошо иметь друзей. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Глава 5,7.

19.09

Чтение текста выборочное чтение; беседа по вопросам; озаглавливание частей, работа с иллюстрацией; формулирование основной мысли произведения

13

10. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Глава 8.

23.09

14

11. Внеклассное чтение.В.Осеева «Белкины проделки»;«Плохо».

24.09

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

«Уж небо осенью дышало...»-8 часов.

15

1.Осенние утренники. А. Баратынский «Осень»;М. М. Пришвин «Утренник».  

25.09

Чтение текста; выразительное чтение; беседа по вопросам; речевая работа; работа с учебной статьёй.

Л:основы экологической культуры путём знакомства с произведениями о природе;

чувства прекрасного на основе знакомства с произведениями русской и мировой классической литературы.

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью; поиск информации в сети Интернет

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: Выразительное чтение: передача эмоционального тона стихотворения, настроения. Декламация. Определение эмоционального тона произведения; определение авторской позиции; характеристика автора произведения с опорой на содержание текста. Выявление образа автора в произведении; выявление в тексте скрытого сравнения и слов, передающих звуковые впечатления об объекте. Выявление речевых особенностей художественного произведения

16

2.Осень- грибное время.Н. М. Рубцов «У сгнившей лесной избушки».

26.09

Выразительное чтение; беседа по вопросам; речевая работа; иллюстрирование текста; ; работа с учебной статьёй; творческая работа

17

3. М. М. Пришвин «Недосмотренные грибы ».

30.09

18

4. М. М. Пришвин «Грибы тоже ходят».

01.10

19

5.Осенние краски.В. А. Солоухин «Деревья».

02.10

Чтение текста; выразительное чтение; беседа по вопросам; речевая работа

20

6. Поздняя осень.В.А. Жуковский «Птичка»

03.10

Чтение текста; выразительное чтение; беседа по вопросам; деление текста на части; речевая работа

21

7. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»

07.10

22

8. Внеклассное чтение.Н.И. Сладков «Почему ноябрь пегий»

08.10

Чтение текста; пересказ текста; смысл сказка-объяснение; Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

«Про хитрую лису, глупого волка и других зверей».-14 часов

23

1.Русская народная сказка. «За лапоток — курочку, за курочку — гусочку»

09.10

Чтение текста; выразительное , выборочное чтение; беседа по вопросам; деление текста на части; составление плана; сравнение сказок;

работа с учебной статьёй;

речевая работа

Л: представление о марально –этических и нравственных ценностях общества; развитие этических чувств, понимание чувств других, умение сопереживать.

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью; поиск информации в сети Интернет

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: Выразительное чтение: передача эмоционального тона стихотворения, настроения Формулировка выводов, основанных на содержании текста; создание собственных высказываний на основе содержания текста. Определение эмоционального тона произведения; определение авторской позиции; характеристика автора произведения с опорой на содержание текста. Выявление образа автора в произведении; выявление в тексте скрытого сравнения и слов, передающих звуковые впечатления об объекте.

Выявление речевых особенностей художественного произведения

24

2. Русская народная сказка. «За лапоток — курочку, за курочку — гусочку». Работа над содержанием.

10.10

25

3. Русская народная сказка: «Лисичка со скалочкой»

14.10

26

4. Русская народная сказка: «Лисичка со скалочкой» Работа над содержанием.

15.10

27

5.Сказки типа «Теремок».«Теремок», «Рукавичка»

16.10

Чтение текста; беседа по вопросам; речевая работа; сравнение сказок; инсценированние творческая работа(придумывание сказок)

28

6. Сказки типа «Теремок».«Мышкин кораблик»

17.10

29

7. Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

21.10

Выразительное чтение; беседа по вопросам; инсценированние

30

8. Как аукнулось так и откликнулось.Русская народная сказка «Лиса и журавль»

22.10

Выразительное чтение; беседа по вопросам; сравнение пословицы и сказки по главной мысли; придумывание сказки; по пословице; иллюстрирование.

31

9.Журка и сказочный журавль.М.М. Пришвин «Журка»

23.10

Чтение текста; беседа по вопросам; речевая работа; сравнение сказки и рассказа.

32

10.В дружбе сила.Русская народная сказка«Зимовье зверей»

24.10

Чтение текста выборочное чтение; беседа по вопросам пересказ по плану; сравнение сказки и пословицы; творческая работа (востановление эпизода сказки)

33

11. Русская народная сказка «Зимовье зверей»

05.11

34

12. Русская народная сказка.«У страха глаза велики».

06.11

Чтение текста; беседа по вопросам; деление на части; составление плана; озаглавливание частей; сравнение сказки и пословицы, творческая работа(придумывание сказки.

35

13. Русская народная сказка.«У страха глаза велики». Работа по содержанию.

07.11

36

14. Внеклассное чтение.Эскимосская сказка «Непослушный медвежонок»

11.11

Чтение текста; пересказ текста; смысл сказка-объяснение; Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

«Делу время — потехе час».-8 часов

37

1.Весёлый мир потешек.Русские народные потешки.

12.11

Чтение текста; беседа по вопросам; сравнение потешек разных народов;

Выделение жанровых признаков в потешках; речевая работа

Л: Знакомство с культурно-историческим наследием.

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью; поиск информации в сети Интернет

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: Выразительное чтение. Произнесение скороговорки. Выбор слов из предложенного ряда для характеристики персонажа; характеристика персонажа по его поступкам; оценка нравственных качеств персонажа. Придумывание загадок по модели, текста — по пословице; работа с иллюстрацией и репродукцией лубочной картинки.

38

2. Весёлый мир потешек.Потешки разных народов.

13.11

39

3. Медвежья потеха на Руси.К. Д. Ушинский «Ученый медведь»

14.11

40

4. Загадаю я загадку.

18.11

Работа с понятием «жанр литературного произведения»; формирование первоначальных представлений о жанре потешки, загадки, шуточной народной песни, приговора; развитие представлений о созвучии (рифме).Работа с иллюстрацией; Речевая работа; знакомство со старинным русским бытом.

41

5. Русские шуточные  народные песни. «Воробей пиво варил».

19.11

42

6. Русские шуточные  народные песни. «Андрей-воробей».

20.11

43

7. Русская хороводная песня «Я посею, я посею».

21.11

44

8. Русские народные песни; загадки, народные приметы, скороговорки

25.11

«Сказки русских писателей»-11 часов.

45

1.Умный мышонок.В. В. Бианки «Лис и Мышонок»

26.11

Чтение по лицам текста; беседа по вопросам; речевая работа; сравнение сказки по событиям и персонажам.

Л: Знакомство с культурно-историческим наследием.

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью; поиск информации в сети Интернет

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: формирование первоначальных представлений о литературной сказке; формирование первоначальных представлений о композиции; формирование первоначальных представлений о диалоге, о противопоставлении; знакомство с одним из признаков волшебной сказки —троекратным повтором (по «Сказке о золотой рыбке» А. С. Пушкина). Речевая работа. Обнаружение и анализ речевых особенностей текста; работа с устаревшими словами, со словами-синонимами; расширение и активизация словаря школьника; словообразовательный анализ слова как средство определения значения устаревших слов. Знакомство с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина; знакомство с предметами старинного русского быта (одежда, жилище, оружие, утварь и т. п.)

46

2.Вот так покровитель!Н. Д. Телешов «Покровитель мышей»

27.11

Чтение текста; беседа по вопросам; деление на части; составление плана; сравнение сказок; инсценирование

47

3. Н. Д. Телешов «Покровитель мышей»

28.11

48

4. К. И. Чуковский «Федорино горе»

02.12

Чтение текста выборочное чтение; беседа по вопросам; речевая работа; сравнение сказки

49

5. К. И. Чуковский «Федорино горе». Работа по содержанию.

03.12

50

6. Сказки К. И. Чуковского

04.12

51

7.  А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...». Из поэмы, «Руслан и Людмила»

05.12

Рассказ учителя о А.С.Пушкине;

 Чтение текста выразительное чтение; беседа по вопросам; речевая работа; иллюстрирование

52

8.У разбитого корыта. А. С. Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке»

09.12

Чтение текста выразительное чтение; беседа по вопросам; хар-ка героев; речевая работа; иллюстрирование

53

9. А. С. Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке»

10.12

54

10. А. С. Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке». Работа над содержанием.

11.12

55

11. Внеклассное чтение.М.Горький «Про Иванушку –дурачка»

12.12

Чтение текста; пересказ текста; смысл сказка-объяснение; Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

«Родина любимая»-5часов

56

1. П. Н. Воронько «Лучше нет родного края»

16.12

Чтение текста выразительное чтение; беседа по вопросам; работа с пословицами;речевая работа

Л: Воспитание гражданственности, патриотического чувства через анализ произведений о Родине;

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью; поиск информации в сети Интернет

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: Чтение наизусть. Выразительное чтение (выражение голосом эмоционального тона стихотворения; расстановка логических ударений в поэтическом тексте). Восприятие красоты родной природы, воспетой поэтами; восприя тие красоты родного слова в патриотической литературе; определение основной мысли произведения.

Обнаружение в тексте и анализ примеров повтора; обнаружение в текстах слов-синонимов. Выявление речевых особенностей художественного произведения

57

2. Россия наше Отечество-наша Родина-мать.Ушинский «Наше Отечество»

17.12

Чтение текста; озаглавливание частей.

58

3.Люблю тебя, моя Россия. С. А. Васильев «Россия»

18.12

Чтение текста выразительное чтение; беседа по вопросам; сравнение произведений; речевая работа

59

4. Административная контрольная работа за 1 полугодие.

19.12

Чтение текста; беседа по вопросам; деление на части, озаглавливание, пересказ текста; речевая работа

60

5. Из истории земли Русской. С. Т. Романовский « Русь ».

23.12

Ой ты, зимушка-зима»-10 часов

61

1. П. А. Вяземский «...Здравствуй, русская молодка...».А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...»

24.12

Чтение текста выразительное чтение; беседа по вопросам; речевая работа; сравнение произведений

П: Восприятие содержания поэтического текста и настроения, в нем выраженного; картины зимы в представлении разных авторов; развитие эстетического чувства при анализе красот русской зимней природы

62

2. И. 3. Суриков «Детство» отрывок. С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

25.12

63

3. А. А. Фет « Чудная картина...»Русская народная песня «Ой ты, зимушка –зима».

26.12

64

4. Новогодние праздники. И. С. Никитин «Елка».

09.01

Чтение текста; беседа по вопросам; деление на части, озаглавливание, пересказ текста; речевая работа

Л: формирование чувства прекрасного на основе знакомства с произведениями русской и мировой классической литературы

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью; поиск информации в сети Интернет

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

65

5. Учебная статья «Празднование Нового года».

13.01

66

6. Загадки о зиме.В. В. Бианки «Синичкин календарь Февраль».

14.01

Чтение текста;

Выборочное чтение;

беседа по вопросам; речевая работа; иллюстрирование; творческая работа (придумать загадки)

67

7.Мороз мечтает о весне. Д. Б. Кедрин «Мороз на стеклах».

15.01

68

8. М. М. Пришвин «Морозный день». Ч. Янчарский «Мороз».

16.01

69

9. Широкая  русская масленица.Загадки о зиме, народные приметы.

20.01

70

10. Внеклассное чтение.Н.И. Сладков «Суд над декабрём» сказка.

21.01

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

«Словесные забавы»-16 часов

71

1.Весело, забавно, если быстро.Учебная статья о словесных забавах.

22.01

Рассказ учителя; выделение общего и отличного в произведениях сходных по сюжету и жанру; Чтение текста; беседа по вопросам; речевая работа: работа с учебной статьёй; творческая работа(придумывание скороговорки)

Л: Знакомство с культурно-историческим наследием

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью; поиск информации в сети Интернет

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: Выделение средств выражения комического в народных шуточных произведениях разных жанров; отгадывание загадок; выявление национальной специфики народных произведений. Выделение жанровых признаков в скороговорках, загадках, шуточных народных песнях, небылицах, докучных сказках; определение роли созвучий в тексте. Выявление в тексте звукописи, созвучий, образных слов, устаревших слов и определение их роли в произведении; объяснение значений слов и выражений. Придумывание скороговорок по модели; иллюстрирование

72

2. Н. П. Колпакова «Ненецкая скороговорка».

23.01

73

3.Угадай, что это. Загадки о комаре.

27.01

беседа по вопросам; речевая работа: работа с учебной статьёй; творческая работа

74

4. Учебная статья «Словесные замены-табу»

28.01

75

5.Колыбельные песни.

29.01

Чтение текста; беседа по вопросам; Рассказ учителя; речевая работа

76

6. Колыбельные песни на стихи М.Ю. Лермонтова, А.Н. Майкова, Н.А. Некрасова.

30.01

77

7. Шуточная русская народная песня «Женитьба комара».

03.02

Чтение текста; беседа по вопросам; речевая работа: сравнение произведений

78

8. К.И. Чуковский «Муха –цокотуха»

04.02

79

9. К.И. Чуковский «Муха –цокотуха». Работа над содержанием.

05.02

80

10. Небывальщина да неслыхальщина. Небылицы« У Иванова двора…», «Долгоухая свинья..»,

06.02

Чтение текста; беседа по вопросам; речевая работа: сравнение произведений

81

11. Небылицы: «Из-за леса, из-за гор..», « Старину скажу стародавнюю»

10.02

82

12. Небылица, путаница.К. И. Чуковский «Путаница».

11.02

Чтение текста;

Выборочное чтение;

беседа по вопросам; речевая работа; иллюстрирование; творческая работа

83

13. К. И. Чуковский «Путаница».

12.02

84

14. Начинай сначала… Молчанки.

13.02

Чтение текста; беседа по вопросам; речевая работа: работа с учебной статьёй; творческая работа

85

15. Докучные сказки

17.02

86

16. Внеклассное чтение.Д. Хармс « Что это было»

18.02

«Сказки разных народов»-6 часов

87

1. Чукотская сказка «Хвост».

19.02

Чтение текста выразительное чтение; беседа по вопросам; хар-ка героев; пересказ; речевая работа; Работа с учебной статьёй;

Л: формирование чувства прекрасного на основе знакомства с произведениями наследием разных народов

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью; поиск информации в сети Интернет

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: Знакомство со своеобразием сказок разных народов; выработка умения оценивать персонаж сказки по его поступкам; работа над нравственным содержанием сказок; национальная специфика сказок — сравнение сюжета и персонажей русских сказок и сказок других народов. Закрепление понятия «сказка о животных»; формирование первоначальных представлений о сказке-объяснении; формирование понятия о противопоставлении как средстве создания выразительности

88

2.Почему день и ночь сменяют друг друга. Эвенкийская сказка «Олешек и солнце».

20.02

Чтение текста выразительное и выборочное  чтение; беседа по вопросам; хар-ка героев; пересказ; речевая работа

89

3. Эвенкийская сказка «Олешек и солнце».

25.02

90

4.Как паук одолел слона и бегемота. Африканская сказка «Кто сильнее? ».

26.02

Чтение текста выразительное и выборочное  чтение; беседа по вопросам; хар-ка героев; пересказ; речевая работа; сравнение с русскими сказками

91

5. К.И. Чуковский «Тараканище»

27.02

92

6. Внеклассное чтение. Татарская народная сказка «Три совета отца»

02.03

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

«О братьях наших меньших»-11часов

93

1. Н. М. Рубцов «Воробей», «Коза».

03.03

Чтение текста выразительное чтение; беседа по вопросам; речевая работа

Л: Формирование эмоционального и этического развития учащихся на материале произведений о животных, воспитание бережного отношения к природе, животным

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью; поиск информации в сети Интернет

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: Работа с текстом. Отработка навыков построения оценочного высказывания; членение текста на части; передача содержания текста своими словами; установление последовательности событий в тексте; составление плана текста; сравнение текстов; работа с текстом-описанием; работа с учебным текстом. Анализ художественного произведения. ; определение главной мысли произведения, выявление авторского отношения к персонажу на основе анализа текста; развитие представлений о понятиях «персонаж», «сказка», «рассказ»; развитие представлений об образе автора; формирование представлений об олицетворении (без использования термина).

94

2.Удивительные встречи.К. Г. Паустовский «Барсучий нос».

04.03

Чтение текста выразительное и выборочное  чтение; беседа по вопросам; хар-ка героев; пересказ по плану; речевая работа; иллюстрирование; чтение учебной статьи, рассказ учителя

95

3. К. Г. Паустовский «Барсучий нос»

05.03

96

4. Н. М. Рубцов «Ласточка», «Про зайца».

10.03

Чтение текста выразительное чтение; наизусть; беседа по вопросам; речевая работа

97

5. Б. П. Корнилов «Как от меда у медведя зубы начали болеть».

11.03

Чтение текста выразительное чтение; беседа по вопросам; речевая работа

98

6.Папаху шить- не шубу шить.О. Туманян «Кот-скорняк».

12.03

Чтение текста выразительное, выборочное   чтение и по ролям; беседа по вопросам; пересказ по плану; речевая работа; творческая работа(сочинение текста по модели сказки)

99

7. О. Туманян «Кот-скорняк».

16.03

100

8. М. М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»

17.03

Чтение текста выразительное и выборочное  чтение; беседа по вопросам; хар-ка героев: творческая работа( устный рассказ по плану)

101

9. М. М. Пришвин «Собака- идеалист».

18.03

102

10. М. М. Пришвин «Жулька и бабочка».

19.03

103

11. Внеклассное чтение.В.Бианки «Музыкант».

30.03

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

«Прилетел кулик из заморья — принес весну из неволья»-13 часов

104

1. Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится...»

31.03

Чтение текста выразительное чтение; наизусть; беседа по вопросам; речевая работа

Л: формирование основ экологической культуры через произведения

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью; поиск информации в сети Интернет

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; членение текста на части; работа с заглавием; выражение образа автора в произведении; сравнение текстов по разным признакам; работа с учебным текстом; передача содержания текста своими словами; построение аргументации. Анализ художественного произведения. Поэты о красоте родной природы — поэтические картины весны; образ автора в художественном произведении; настроение, выраженное в произведениях; расширение представлений о весне и ее приметах; развитие наблюдательности по отношению к природе.

105

2.Загадки и скороговорки о весне. Народные приметы о весне.

01.04

106

3. В. В. Бианки «Синичкин календарь. Март».

02.04

Чтение текста выразительное и выборочное  чтение; беседа по вопросам; хар-ка героев: чтение учебной статьи.

107

4. М. М. Пришвин «Грачи прилетели»; В. А. Солоухин «О скворцах»

06.04

108

5. Весенний праздник Благовещения. А. С. Пушкин «Птичка»

07.04

Чтение текста выразительное чтение; наизусть; беседа по вопросам; речевая работа; чтение учебной статьи.

109

6. Ф. А. Туманский «Птичка»

08.04

110

7. Весна в городе. А. Н. Майков «Весна! выставляется первая рама...»

09.04

Чтение текста выразительное чтение; наизусть; беседа по вопросам; речевая работа; чтение; сравнение; иллюстрирование;

111

8. С. Я. Маршак «Апрель».

13.04

112

9. А. Н. Майков «Весна»

14.04

113

10.Весенние заботы крестьян. В. И. Белов «Весна». Отрывок из книги «Лад»

15.04

114

11. В. И. Белов «Весна». Народные названия весенних месяцев.

16.04

115

12. К. Д. Ушинский «Утренние лучи»

20.04

116

13. Закрепление  по теме: «Прилетел кулик из заморья — принес весну из неволья»

21.04

«Сказки зарубежных писателей»-9 часов

117

1. Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик», «Смоляное чучелко»- из «Сказок дядюшки Римуса»

22.04

Рассказ учителя; Чтение текста выразительное чтение;  беседа по вопросам; речевая работа; чтение учебной статьи; творческая работа(придумывание сказок)

Л: Знакомство с мировыми культурными ценностями. Знакомство с творчеством Дж. Харриса и Р. Киплинга

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью; поиск информации в сети Интернет

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: Работа с текстом. Обнаружение и понимание информации, не выраженной в тексте явно; членение текста на части; передача содержания текста своими словами; сравнение текстов по разным признакам. Анализ художественного произведения. Выработка умения характеризовать персонаж по его поступкам; раскрытие нравственного содержания сказок Представление о понятии « персонаж-рассказчик»; развитие представлений о сказке-объяснении; формирование представлений об иносказании

118

2. Спасительный терновый куст. «Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса»- из «Сказок дядюшки Римуса»

23.04

119

3. Дж. Харрис «Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса».

27.04

120

4. Р. Киплинг «Слоненок». Часть 1.

28.04

Рассказ учителя; Чтение текста выразительное чтение;; беседа по вопросам; речевая работа; чтение учебной статьи; творческая работа (иллюстрирование)

121

5. Р. Киплинг «Слоненок». Часть 2.

29.04

122

6. Р. Киплинг «Слоненок». Работа над содержанием.

30.04

123

7. Р. Киплинг «Слоненок». Характеристика героев.

06.05

124

8.Творческая работа составление Сказки-объяснения.

07.05

 Создание собственного текста заданного жанра и вида, работа с иллюстрациями

125

9. Внеклассное чтение.Дж. Джекобс «Рыба и кольцо»

12.05

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».

«Лето красное»-5 часов

126

1. С. Я. Маршак «Июнь»; В. Д. Берестов «Легкий вздох иль ветерок...».

13.05

Чтение текста выразительное чтение; наизусть; беседа по вопросам; речевая работа; чтение учебной статьи; творческая работа

Л: Восприятие красоты родной природы, воспетой поэтами

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью; поиск информации в сети Интернет

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: Выделение в тексте жанровых признаков хороводной песни; обнаружение в художественном произведении олицетворений. Выявление в художественном |произведении специальной поэтической лексики (олицетворения, звукописи, повтора); толкование значений слов и выражений.

127

2. А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...»

14.05

Выборочное чтение с целью нахождения фрагментов, нужных для подтверждения своей мысли. Чтение наизусть. Выразительное чтение беседа по вопросам; речевая работа; чтение учебной статьи;

128

3.  А. А. Фет «Жди ясного на завтра дня...».

18.05

129

4. Русская народная песня «Березонька».; А. А. Прокофьев «Люблю березу русскую...».

18.05

Внеурочная деятельность.

130

5. Административная контрольная работа за год.

19.05

«Фантазеры»-6 часов

131

1. Е. И. Чарушин «Томкины сны».

20.05

Чтение текста выразительное и выборочное  чтение; беседа по вопросам; пересказ;;хар-ка героев; иллюстрирование, рассказ на заданную тему.

Л: Формирование понятия «комическое» на примере прозаических и поэтических текстов.

П: находить в тексте конкретные сведения, факты, выраженные явно и неявно;

определять тему и главную мысль текста; соотносить название текста с содержанием, с главной мыслью; поиск информации в сети Интернет

Р: высказывать оценочное суждение; оценивать место и роль иллюстративного ряда в тексте; подвергать сомнению информацию, замечать пробелы и находить пути восполнения информации

К: Говорение; Построение монологического высказывания; диалогическое общение; адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач; умение пользоваться нормами речевого этикета.

П: Выявление реального и фантастического в содержании текста; выявление комического в стихотворении; выработка умения оценивать персонаж по его поступкам; противопоставление персонажей; определение главной мысли текста. Создание устного текста («додумывание» сюжета). Создание устного текста-описания. Создание небылицы.

132

2. К. И. Чуковский «Радость», «Обжора»

21.05

133

3. В. Ю. Драгунский «Друг детства».

25.05

134

4. Н. Н. Носов «Фантазеры».

26.05

135

5. М. М. Пришвин «Золотой луг».

27.05

136

6. Внеклассное чтение. В.В. Голявкин « Яандреев»

28.05

Написание краткого отзыва в «Дневнике читателя».