Проект по книге Кейт ДиКамилло «Удивительное путешествие кролика Эдварда»
проект по чтению (2, 3 класс)

                     Муниципальное бюджетное общеобразовательное

 учреждение  «Школа №24»

Советский район

Городской конкурс «Я горжусь своей семьёй»

Номинация «Книга – источник семейного чтения»

Номинация  «Любимая книга семьи»

Проект по книге Кейт ДиКамилло

«Удивительное путешествие  кролика Эдварда»

                                                                    Работу выполнили: Егорова Алёна-

ученица 2 «А» класса и

Егорова Галина Вячеславовна - мама

                                                 Руководитель:  Шевская

                                                                                           Оксана Васильевна

учитель начальных классов

г. Нижний Новгород

2016г.

ВВЕДЕНИЕ

                                                          Девиз: «В книге ищи не буквы, а смысл»

«Книги — корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению»
Фрэнсис Бэкон.

      Я очень люблю читать. В школе на уроках литературного чтения мы изучаем интересные произведения про своих ровесников, знакомимся со сказочными героями, читаем стихи русских, зарубежных и современных поэтов. В нашей школе очень хорошая библиотека и уютный читальный зал. Я могу прийти в это тихое «Книжкино царство» в любое время. Здесь меня встретит внимательный и заботливый библиотекарь, предложит почитать интересную книгу.  В этом году мы с одноклассниками читали книгу Кейт ДиКамилло «Удивительное путешествие кролика Эдварда». По прочитанной книге мы провели проект совместно с учителем и библиотекарем школы.

      Меня заинтересовал вопрос о том, какой писатель создал такое замечательное произведение для детей младшего возраста  и как изготовить мини - книгу? Я решила найти ответы на все эти вопросы. Сначала  я прочитала книгу, познакомилась с биографией писательницы, провела практическую работу – изготовила мини-книгу. В решении всех вопросов мне помогала мама. Затем  у меня появилась идея обобщить свой опыт и выступить со своим проектом перед одноклассниками.

Тема семейного проекта: «Любимая книга семьи. Кейт ДиКамилло «Удивительное путешествие кролика Эдварда»».

Цель проекта:  формирование  устойчивого  интереса  к книге, как к произведению искусства, источнику знаний через совместное семейное чтение.

Чтобы достигнуть цели, мы поставили такие задачи:

1. Познакомиться с биографией писательницы Кейт ДиКамилло.

2. Прочитать книгу Кейт ДиКамилло «Удивительное путешествие кролика Эдварда».

3. Изготовить мини-книгу любимого произведения.

4. Поделиться своими знаниями с ребятами.

Для решения этих задач я использовала следующие методы:

1. 1. Семейное чтение любимой книги.
2. 2. Использование материалов сети Интернет.
3. 3. Изучение литературы, чтобы изготовить мини-книгу.
4. 4. Практическая работа.
5. 5. Совместная работа по проекту с одноклассниками.

Практическая значимость проекта: использование собранного материала на уроках литературного чтения для учащихся вторых классов, для родителей.

АКТУАЛЬНОСТЬ  ПРОЕКТА

     Чтение лежит в основе духовного воспитания личности, и задача родителей привить ребенку любовь к чтению. Лучший способ обучения – это собственный пример родителей, совместное семейное чтение книг с  детьми.

Книга – окно в мир. Откроешь страницу, станет видно далеко-далеко, услышишь голоса тех, кто жил давным-давно. Перелистаешь страницы,  и поведает книга обо всем на свете. Протяни руку, и книга заговорит, она радуется и печалится вместе с тобой – она надежный верный товарищ. Книга вводит ребёнка в удивительное путешествие  в жизни – в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений мыслей, поступков, характеров. Она учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывать человечность в самом себе. Грамотный продуманный подбор книг для детского чтения влияет на литературное развитие ребёнка, на формирование его литературного опыта на важном этапе младшего школьного возраста, на воспитание отношения к книге: интереса и любви или равнодушия. Но интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную культуру с каждым годом  снижаются.

       Активное внедрение в нашу жизнь компьютера кардинально поменяло мир и возможности людей. Многие взрослые сетуют в наше время на то, что детей   не оторвать от компьютера, ничего им не интересно, книг не читают и не желают, не любознательны.

        Важность чтения трудно переоценить и это уже не требует доказательств. Более успешным в учёбе, да и в жизни, может быть только любознательный и читающий человек. Чтение  способствует развитию мышления, памяти и воображения ребёнка, умений выражать эмоции и чувствовать эмоции других. Поэтому вопросы формирования интереса у детей к художественной литературе требуют повышенного внимания.

НОВИЗНА  ПРОЕКТА

      Установление тесной связи  в семье между детьми и родителями. Оказание действенной практической помощи родителям и ученикам через использование школьного ресурса (школьная  библиотека, традиционная акция «Подари школе книгу», организация тематических родительских собраний – выбор книги и работа над проектом по прочитанной книге).

В проекте будет раскрыта не просто роль книги как источника любой информации, а именно роль художественной книги в воспитании и формировании личности школьника.  В основе проекта лежит исследовательская и аналитическая деятельность учащихся по выявлению собственных читательских интересов.  Проект способствует расширению читательского пространства, развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика – читателя.

        Основная задача проекта – способствовать формированию интереса к детскому чтению, осознанному, грамотному, что очень созвучно с требованиями ФГОС.

       Согласно новым образовательным стандартам   «важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности в начальной школе  является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания.  Младшему школьнику должны быть созданы условия для развития рефлексии – способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью…».

 Данный проект и является той самой развивающей образовательной средой с активными формами познания.

 Вопросы, направляющие проект:

• Что значит уметь читать?
• Как читать, чтобы понять читаемое?
• Какие книги читали родители?
• Кто помогает человеку учиться?
• Как можно учиться у друзей?

Основополагающий вопрос: Как пробудить интерес детей к чтению?

Основополагающая гипотеза: Чтение необходимо для воспитания всесторонне развитой личности. Совместная деятельность учителя, библиотекаря, родителей по популяризации детских книг, возрождение традиций семейного чтения – залог успеха.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

Шевская О.В. – руководитель проекта

Митрофанова Е.Ю. –  школьный библиотекарь

Учащиеся 2 «А» класса

Семья Егоровой Алёны – ученицы 2 «А» класса

Родители 2 «А» класса

СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА:

         Социальное здоровье личности, под которым понимается социальная активность, поведение человека в обществе, личное отношение к миру, обеспечивающее гармонию между потребностями  человека и общества в целом, сегодня провозглашено национальной идеей России. Однако социальное нездоровье поражает с каждым годом все больше детей и подростков. Рост националистических настроений,   пассивности и равнодушия, неуважение к истории и традициям своей семьи, края, страны, замена реального мира виртуальным миром Интернета – вот те отрицательные факторы общественной среды, которые влияют на становление молодого человека сегодня.

         Главным результатом реализации проекта должны стать: укрепление института семьи, совместное чтение и, как следствие, сближение интересов всех ее членов.  Реализация проекта будет способствовать осуществлению целенаправленной работы с родителями и  детьми  на основе принципа сотворчества, развитие личности каждого как субъекта этой творческой деятельности взрослых и детей, что в конечном итоге будет способствовать повышению общей культуры семьи, ее духовному возрождению.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА:

1 этап. Организационно-подготовительный

2 этап. Основной - реализация проекта

3 этап. Подведение итогов.

1 этап. Организационно-подготовительный

    На данном этапе были определены: тема, цель и задачи проекта. На родительском собрании обсудили проект, спрогнозировали ожидаемые результаты.

Ожидаемые результаты реализуемого проекта

• привлечение  внимания  родителей к детской литературе, к  возрождению традиции семейных чтений;

• повышение культуры чтения в семье;

• формирование  ценности  детского чтения, как эффективного средства развития личности, образования и воспитания, как залог жизненного успеха.

2 этап. Основной – реализация проекта.

1. На родительском собрании Шевская О.В.- классный руководитель 2 «А» класса провела анкетирование родителей. (Приложение 1)
2. Экскурсия в «Таинственный дом книги».

       Я люблю уроки литературного чтения. В этом удивительном учебнике очень много интересных произведений. А в «Книжкином царстве» ещё больше увлекательных художественных произведений.

 «На стеллажах стоят в тиши,

Всемирной мудрости тома,

          Здесь есть «лекарство для души», 

Найдется «пища для ума».

Да, речь идет о библиотеке. У нас в школе очень хорошая библиотека. С одноклассниками я ходила на экскурсию в школьную библиотеку.

 В ходе экскурсии  из беседы с библиотекарем мы узнали:

- где располагаются книги для чтения в свободное время;

- где взять энциклопедию или словарь;

-  как найти книгу определенного автора ;

- познакомились с книгой автора Кейт ДиКамилло «Удивительное путешествие кролика Эдварда».

3. Чтение книги Кейт ДиКамилло «Удивительное путешествие кролика Эдварда». Знакомство с биографией писательницы.

Учитель – проводник в мир чтения.

          «Читать – это еще ничего не значит, что читать и как понимать читаемое – вот в чем главное дело».                                         К.Д.Ушинский

         Некоторые ребята учатся читать сами в дошкольном возрасте, других учат родители, но большинство детей учится читать в школе у учителя. И кто, как не педагог, может и должен подсказать ребенку, что ему читать и как понимать читаемое.

       Учительница нам рассказала, как правильно читать книгу. Сначала можно познакомиться с биографией писателя. Затем надо прочитать книгу, выделить главных героев, определить главную мысль и подумать над содержанием книги.

     Я решила узнать про писательницу Кейт ДиКамилло. Она  родилась в Филадельфии в 1964 году. Из-за ослабленного здоровья Кейт семья переехала в небольшой городок в центральной Флориде.
Во время учебы Кейт в колледже при Университете Флориды профессора сразу обратили внимание на девушку, которая не лезет за словом в карман. Уже тогда она начала мечтать о том, что станет писателем. И целых 9 лет после окончания колледжа Кейт именно этим и занималась: она мечтала.
В 29 лет наступило прозрение.  Кейт очень серьёзно задумалась о том, что ей делать дальше. Вариант был только один: начать писать. Вот страдающая от одиночества девочка Опал пытается найти друзей с помощью рыжей беспризорной дворняги Уинн-Дикси, крошечный мышонок Десперо с большими ушами и храбрым сердцем хочет во что бы то ни стало спасти из подземного заточения принцессу Горошинку, кролик Эдвард старается обрести дом с хозяевами, чтобы дарить им свою любовь. Одна за другой выходят книги «Спасибо Уинн-Дикси» (2000), «Тигр поднимается» (2001), «Приключения мышонка Десперо» (2003), «Удивительное путешествие кролика Эдварда» (2006). Затем появляются все новые и новые сказочные истории, которые «хотят быть рассказанными». Все ее книги, добрые, теплые, немного грустные, очень разные, но всегда жизнеутверждающие, имеют одну общую тему: любовь. Что такое любовь, как ее найти и заслужить? Автор поднимает весьма серьезные и подчас недетские вопросы – о стойкости и чести, о ненависти и предательстве, о том, как важно понять и простить предавшего тебя или оступившегося человека. Ребята должны знать, считает писательница, что не все в мире детства – легкость, радость и счастье. И говорит об этом просто и честно, как и надо говорить взрослому с ребенком. Маленький читатель переживает, задумывается о жизни, а значит, и духовно растет. Может быть, именно поэтому ее книги получили всемирное признание и принесли ей множество наград, в том числе золотую медаль всеамериканского общества «Выбор родителей» и «Медаль Ньюбери» за особый вклад в детскую литературу. «Сказки – это свет», – как-то сказала Кейт ДиКамилло. Однажды познакомившись с творчеством писательницы, погружаешься в такой светлый сказочный мир, что уже никогда не пройдешь мимо следующей ее книги.

4.«Моя любимая книга»

     Мы с мамой с удовольствием прочитали книгу Кейт ДиКамилло «Удивительное путешествие кролика Эдварда».   В жизни каждого человека, даже начинающего читателя, обязательно есть книга, которая оставила след в душе. Благодаря книгам,  мы узнаем ценности человеческой жизни, понимаем, что такое справедливость, добро, честность, взаимовыручка. Книги с нами в часы отдыха, они помогают в учебе и труде. Они входят в нашу жизнь с детских лет и становятся затем постоянными спутниками. Главное их предназначение было и остается - это нести в себе информацию.

             Вместе с главным героем кроликам Эдвардом я отправилась в удивительное путешествие по страницам книги. Фарфоровый кролик никого, кроме себя не любил. На его пути было много испытаний. Кролик попадал в руки разных людей – добрых и злых, благородных и коварных. На долю Эдварда выпало множество испытаний, но чем труднее ему приходилось, тем скорее оттаивало его чёрствое сердце: он учился отвечать любовью на любовь. Читая книгу, мы с мамой становились свидетелями настоящего чуда: даже бесстрастная фарфоровая кукла может научиться любить. Потери и утраты делают эту любовь только сильнее.

     «Эдвард отчётливо услышал голос старой куклы: «Раскрой своё сердце, мягко сказала она : «Кто-то придёт. За тобой кто-то придёт, обязательно. Но сначала ты должен раскрыть своё сердце».

        Для меня эта книга стала любимой. Кролик Эдвард теперь мой любимый герой. Он преодолел все испытания, которые встретились на его жизненном пути. Чтобы быть счастливым человеком, надо быть добрым, помогать другим людям, уметь раскрыть своё сердце.

4.Работа над проектом.

   После прочтения книги мы с мамой решили сделать мини-книгу. Для обложки книги мы взяли картон, обтянули его тканью. Из тесьмы сделали замочек на книгу. Внутри приклеили цветные иллюстрации, написали несколько слов о главном герое кролике Эдварде, написали отзыв о книге.

Получилась замечательная мини-книга! Это пособие можно использовать на уроках литературного чтения. 

3 этап. Подведение итогов.

       В результате проделанной работы мы провели библиотечный урок. Одноклассники изготовили проекты по прочитанному произведению. Книга всем очень понравилась. Многие ребята решили прочитать и другие произведения этой писательницы. Моя мини-книга тоже понравилась одноклассникам. За отличную работу над проектом нас наградили школьной грамотой. (Приложение 2). Я думаю, что мы с мамой продолжим читать совместно интересные книги.

Проекты одноклассников

Список использованной литературы

1. Ахмедова, Л. Кто выбирает книгу? / Л. Ахмедова // Первое сентября. – 2006. – 24 апр. – С. 6.
2. Безрукова, С. В. Я люблю читать: книга для детей и родителей / С. В. Безрукова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2001. – 146 с.
3. Большакова, Е. Волшебный мир книг / Е. Большакова // Няня. – 2009. - № 3. – С. 76-78.

Интернет-ресурсы

wikipedia.org

livelib.ru

Приложение 1.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.

1. Есть ли у Вас дома библиотека, и что она собой представляет?

-         несколько книжных полок;

-         книжный шкаф; 

-         стеллажи с книгами;

-         другое

2. Есть ли у Вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

-         да; 

-         нет;

3. Часто ли Вы читаете ребенку книги?

-         каждый день; 

-         каждый вечер перед сном; 

-         когда попросит; 

-         иногда.

4. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги Вашего ребенка

_______________________________________________________________
 
5. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных Вами ребенку произведений:

_______________________________________________________________

6. Беседуете ли Вы с ребенком о прочитанном?

-         да; 

-         нет; 

-         иногда;

7. Может ли Ваш ребенок назвать недавно прочитанные с Вами книги?

-         да;

-         нет; 

-         не знаю;

8. Каких поэтов и писателей знает Ваш ребенок?

9. Может ли Ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

-         да;

-         нет; 

-         не знаю;

Приложение 2